新一屆九年級學生經過近一個多月的學習，迎來了九年級階段第一次月考。尤其是歷史這一學科，更是九年級學生在經過七年級、八年級開卷考試之後，第一次接觸到正規的閉卷考試。
所以在新學期開學之初，對於歷史這個學科，老師對學生就多有介紹，甚至在最初的一個月教學中，除了講授課本知識之外，我們更多的注重了學生心態的調整與學習方法的規範。因此在成績出來後，縱觀整體成績，南校16個班每班差異不大，除某個班暫時落後之外，其餘15個班平均分值也只是在0.5分以內浮動，非常平均。這就充分證明了，我們的集體備課、統一筆記、同步教學、同步練習還是起到一定效果的。所以，在接下來的工作中，還是要繼續發揚小組合作的優良傳統，讓這一優勢繼續保持，決不能因我們教師本身的問題造成班級分值差異過大，讓家長學生產生不信任的不良情緒。
但是通過對學生卷面成績及失誤問題的分析，還是令我們看到了平時教學工作中的諸多不足。下面，針對學生卷面失分較多的某些問題，簡單分析一下在以後的教學工作中我們應該多注意的事項。
首先，儘管在平日的作業與默寫中多次強調錯別字的問題，但是考卷上的人名還是有不少同學寫錯，因此失分;一些講過的易混知識點，學生記得比較模糊，如“某某事件的根本原因”誤答成“直接原因”，因此失分。這就提醒我們，在接下的工作中，還得多注意細節問題，多關注默寫，這是文科學習的基本功，只有把基礎知識的底子夯實了，纔有可能充分應對各種題型的考試。
其次，通過這次考試，我們還發現，對於老師反覆強調過的重點知識，學生掌握的還算可以，但是對於老師沒有過多強調的知識點，而是囑咐在考前自主複習的這些內容，學生基本上處於“放棄”狀態，也就是說，不會自主複習，不知道在考前系統的'複習課本。這就提醒我們，在留書面作業的同時，也要適當的佈置一些看書的作業，只不過，這種作業不好量化，很難監督。那麼如何調動起學生看書的自覺性、主動性就很重要了，這又是一個值得思考的問題。
最後，在寫材料解析題時，學生普遍出現的問題就是不仔細審視材料，盲目做題，結果因爲自己的粗心和失誤而遺憾失分。比如材料內容暗示答案應是法國的《人權宣言》，大多數同學因爲前一問寫的是英國的問題，結果思維慣性順手寫上了英國的《權利法案》。這就提醒我們，平時在給學生整理練習題時，應在考慮知識點是否全面的同時也要多注意題型的變化，讓學生儘可能多見見不同的題型。
雖然這只是九年級第一次月考，對於學生只是九年級征程的第一步， 如果有人步子慢了、步子踏錯了，都有修正的機會，而我們恰恰承擔的就是這指揮學生腳步前進方向的責任、承擔的是儘可能不讓一個學生掉隊的責任，所以首先我們教師前進的步子就必須有力穩健!
