英語教學自我評價

在日常學習、工作抑或是生活中，我們都不可避免地要使用自我評價，自我評價極大地影響人與人之間的交往方式，也決定着一個人對待他人的態度，還影響對他人的評價。大家知道怎麼寫自我評價纔是正確的嗎？下面是小編爲大家收集的英語教學自我評價，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

本學期以來，本人遵守學校各項制度，按時出操、上課、組織學生早讀及晚修，進取參加學校組織的各種教學活動，從各方面更加嚴格要求自我，結合本校的實際條件和學生的實際情景，認真備課、聽課，虛心請教，及時反思教學，使教學有計劃、有組織、有步驟地開展。我已完成本學期的教學工作，現對本學期以來的教學教育工作做以下評價，期望不斷髮揚優點，克服缺點，評價經驗，吸取教訓，使自我的教學工作更上一層樓。

一、努力提高自身素質，嚴格遵守工作紀律。

在工作中，本人能夠嚴格要求自我，時時處處以一個優秀教師的標準來要求自我，模範遵守學校的各項規章制度，做到不遲到、不早退，不曠會。認真學習教師職業道德規範，不斷提高自我的道德修養和政治理論水平；認真學習新課改理論，努力提高業務本事，經過學習，使我對新課改理念有了更全面的、深入的理解，爲本人改善教學方法打好了基礎。

二、認真制定教學計劃，使教學有序地進行。

在參加學校組織的課改和教學理念的培訓之後，依照學校工作計劃、課標、教材、學生實際和教育教學規律，制定了學期教學計劃，規劃好階段計劃，課時計劃。在此基礎上，設計好每一堂課。

三、認真備課。

作爲一名教師，我的體會是，上好一堂課很難，但備好一堂課更難。在備課之前，必須對所有資料進行熟悉，參考多方面的資料，認真深入鑽研教材，確定重點難點，同時，備課不僅僅要備教材，並且要備教法，備教學手段，所以，本人在自身努力鑽研教材和教法的基礎上，進取配合搞好小組團體備課。

四、認真組織課堂教學。

一堂課的四十分鐘，就是一個教師表演技能的階段。上課時，本着“傳道、授業、解惑”的原則，努力提高教學質量，使講解有條理、清晰、準確、生動。使每堂課學生有所獲，努力使學生打好基礎，培養本事，發展智慧，培養學生的正確思維方式，養成良好的學習習慣。堅持做到以學生爲主體，教師爲主導，訓練爲主線。在課堂上，異常注意調動學生的進取性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得簡便，學得愉快。在課堂上，根據不一樣學生設計不一樣層次的問題，樹立學生的自信心，讓各層次的學生都得到提高。

五、認真批改作業。

堅持佈置適量的作業，使學生所學知識得到鞏固和提高。佈置作業時，堅持做到有針對性，有層次性，形式多樣化。以此同時，提倡學生做值日報告，堅持每一天檢查一次。每一天佈置聽寫任務，對所學新單詞、新短語、好句子進行聽寫。認真及時地批改作業和聽寫。並針對學生的作業情景，認真透徹地進行講評，根據其情景不斷改善教法。

六、認真反思教學。

教學這一活動，沒有反思的伴隨就不會有提高。堅持授課後，認真回想，進行反思。記錄其教法、做法及操作不大夢想的地方，及時做改善。並根據班級情景，分組教學，使組與組之間進行競爭學習。正所謂“有競爭纔有動力”，堅持長期性評價原則，使學生在組中相互幫忙，相互學習，培養團結互助的學習精神。

七、做好課後輔導工作。

本班的學生愛動、好玩，缺乏自控本事，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，並使這一工作落實到學生的學習中，還要做好對學生學習的輔導和幫忙工作，尤其在後進生的轉化上，對後進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫忙整理衣服。從讚美着手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自我工作的不足。

在課後，對不一樣的學生進行相應的輔導。從平時的課堂反應，課後交流，抓住他們的特點和個性，有的放矢地與其進行交流，做到按層次、按情景進行輔導。及時給予關懷和關愛。善於發現學生的優點，並給予表揚；進取發現後進生的閃光點，及時給予鼓勵，樹立他們的自信心。充分結合課本知識，給學生講相關的英語故事，瞭解外國文化，擴大知識面。引導他們對學習萌發興趣，從而自覺地把身心投入到學習中去。

八、進取參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博採衆長，提高教學水平。

培養多種興趣愛好，到網上查閱資料，不斷擴寬知識面，爲教學資料注入新鮮血液。

九、工作成績。

本學期本班學生在期末考試中，平均分爲78分，及爲格率爲62%，優秀率爲20%。取得了較好的成績。

十、存在問題。

“進無足赤，人無完人”，在教學工作中難免有缺陷，例如，課堂語言平緩。沒能做好後進生康傑的轉化工作。雖然自我在英語教學上下了不少功夫，可是仍然避免不了的兩極分化的嚴重性，尤其是後進生工作，由於客觀原因，做的不夠，以致於嚴重的已經“跟不上”，所以在今後的教學工作中，我會努力填補自我在教學工作中不足，不斷的學習，以豐富自我的自身的水平，爭取邁上一個新臺階。

下學期重點改善的措施：

1、進一步加強對新課改的認識，在推廣先進教學方法、利用多媒體調動學生學習進取性的同時，努力提高課堂教學的效率。

2、狠抓檢查，落實對知識點的掌握。將差生時時放在心上，抓在手上；

3、採取措施，加強訓練，落實知識點。

4、加強對學生的管理教育，努力教學提高成績。

總之，在這一學期的教學過程中，我盡力地做好每項工作。在以後的教學工作中，我將不斷評價經驗，發揚優點，改善缺點，不斷探索新的教學方法和教學手段，激發學生的學習興趣和進取性，提高自我的教學質量，做一位合格的人民教師。

本人在英語教學中，工作紮實，認真備課，認真上好每一堂英語課。現做如下幾點評價。

一、注意高一年與國中的銜接過渡

經過一個學期的交流，能夠經過摸底瞭解學生大致水平，及時給學生彌補國中的缺漏知識。可利用晚自習的時間從語言、詞彙、語法、句型等方面系統複習。要儘快使學生適應高中英語教學，具體做法是：培養學生課前預習、課後複習的良好學習習慣;堅持用英語授課，要求並鼓勵學生用英語思考問題、回答問題;根據大學聯考要求，從高一年開始就需要培養學生的閱讀本事，教會學生一些閱讀技巧，養成良好的閱讀習慣;另外，課後要多與學生接觸，儘快和學生熟悉。

二、高中英語教學要始終貫徹交際性原則，強化學生主體意識

多鼓勵，少批評。異常是要針對那些基礎較差的學生。爲了使學生更愛開口，在練習中，要重視運用鼓勵性語言，不斷強化學生參加交際的信心。

三、培養學生的自學本事

僅有經過輔導學生掌握一套科學的學習方法，並培養學生的自學本事，才能使學生的學習進取性和主動性得以發揮。具體包括：培養學生的預習本事、各種方法掌握英語基本知識的本事、學生自我整理所學知識的本事。另外，自學本事的提高還得益於很多的獨立的閱讀，於是新學期開始就要要求學生人人必備一本英漢詞典作爲工具書，讓學生勤查字典。

四、激發學生學習英語的興趣

在教學中培養學生的學習興趣，增強教學效果，才能避免在以後的學習中產生兩極分化。具體做法是把語言教學與日常生活聯繫起來，上課能夠結合時事、熱點，給學生講有關政治、歷史、社會等各方面的新聞、幽默等。還能夠經過開闢第二課堂，如舉辦英語角、講故事、各類競賽等。教師課後應當多和學生交流接觸，瞭解學生的需要，適當和學生一齊參加活動、體育運動。課後還能夠佈置學生聽英語廣播、看英語新聞，然後再到學校進行交流。

總之，我們在平時的教學中要根據學生的實際認真備課。最重要是提高學生的興趣。

奮力拼搏的高三這一學年，我們這一羣堅定的追夢人，爲了我們心中那一份完美的夢想，傾情付出，全力投入，與我們的莘莘學子共同度過了這一段屬於我們的活力燃燒的光輝歲月。

一年來，我們辛勤耕耘，不斷探索，用大的學科觀統領英語教學工作，努力做到了“三個堅持始終”，即夯實詞彙堅持始終、重視閱讀堅持始終，吃苦作風堅持始終。英語學科的工具性、社會性與人文性的學科特點決定了英語教學與訓練就必須要做到選材“突出原汁原味，突出交際應用”。在具體教學過程中我們圍繞制約學生在英語學習方面存在的“四大問題”進行了深入的研究與探討，那就是：英語學科的曲折性特點與學生固有的漢語式思維之間的矛盾;東西方思維差異所導致的不一樣文章風格與文化差異;克服知識遺忘的問題以及文科考試理科化傾向問題。我們的做法具體概括如下：

一、三輪複習的整體安排，做到了任務明確，時間控制合理，材料選編科學

一輪複習統一按照高三組的安排來進行，同時充分體現英語學科特點，主要突出了“一個認識”，即“以話題爲線、詞彙爲根、落實爲本”。具體做法就是以話題爲主線，認真梳理試題資源(大學聯考題、模擬題)中的同一話題的語言材料，進行有效組合，精編學案，從而強化學生在英語學習中的話題意識。在這一過程中，異常要注意做好同一話題下的詞彙、表達的積累，經過詞彙鏈、詞彙串、課前聽寫、課後識記、詞彙競賽、專題寫作等多種方式狠抓詞彙落實的力度。

二輪複習緊扣英語學科的主幹知識，突出“兩個技能”的培養，即閱讀與完型。在這一階段，我們主要按照以不一樣文章體裁來選定完形填空，以不一樣閱讀技能來選定閱讀理解的思路來編寫學案，力求學生訓練任務明確，重點突出。堅持以學爲主，以練爲主，引導學生在做中學，在錯中學，在結中悟。尖子生主要做好思路點撥與思維矯正，重點生主要做好習題抽查與個別輔導，期望生則主要搞清楚他們每個人的重點問題，重點落實詞彙識記與一詞多義的拓展。

三輪複習貴在針對性考試技能的培養與提升。高三組統一安排習題限時訓練，我們主要做到了“三個依靠”：依靠幹練、高效的工作作風，深入到學生的學習、生活、思想深處，密切關注學生在講評課上的課堂反映與精神狀態，關注他們在學校裏的一言一行;依靠教師下題海，先做先行，經過教師率先親自研做試題，預測學生問題，增強講評的針對性;依靠個性化輔導、針對性解決。就具體學生，具體的考試試卷，讓學生自我講思路、講困惑，手把手共同分析，改正錯誤。打鐵先得自身硬，那段時間，我們吃在學校，泡在教室，每一天晚上10：30以後才離開。我們堅定地選擇與學生在一齊，做學生的精神領袖，做他們最堅實的精神依靠。

二、以研究的態度認真對待教學中的具體問題

整個高三備考的過程，就是一個研究過程，每節課、每一個學案、每一道題目的選取都需要研究。深入纔有真發現，經驗主義害死人。圍繞教學即研究，我們主要做了以下方面的研究工作：

1、研究大學聯考真題，用說題活動充實教研資料。提前確定要做的大學聯考題資料，確定發言人，所有教師提前研做。利用教研時間，由發言人逐題分析，人人發言。說題目本身的知識性、思想性，所考查的知識點，考查的目的、考查的形式以及學生可能產生的問題、錯誤的原因以及解決的辦法。

2、研究三輪複習課型的課堂結構、學案編寫的主要環節。堅持主題型聽、評課活動。根據複習階段的任務與側重點有所不一樣，分別安排不一樣類型的主題型聽、評課活動。

一輪複習課中就如何將教材、資料與大學聯考題進行有效整合，我們反覆聽課、實踐、不斷修訂，構成了以“必修部分抓詞彙落實”“選修部分抓技能提升”爲特點的不一樣學案課堂。

二輪複習在專項技能提升方面，我們先後確定了“說明文完形填空”“閱讀理解觀點態度類”等類型的課型，確定了“一篇範文訓練評價一般做法、二至三篇強化閱讀專項訓練、答案給出感悟提升、課下專人講解促進落實”的二輪複習課教學程序。

三輪複習僅僅圍繞試卷講評課，依據“粗批、快練、及時講”的時效性原則，儘量聯繫先前試卷中的問題，充分藉助金山詞霸、牛津高階字典等資源，製作講評課課件，努力做到一節課突出一個小專題，一節課解決一類問題。

3、研究學生的情商培養模式。以文本爲載體，引領學生感悟語言魅力，提高文學鑑賞與審美本事。我們借鑑具體的閱讀文本，帶領學生一齊欣賞語言的情感色彩、環境渲染、刻畫人物等所用到的精妙詞彙、句型結構與地道的表達，領略記敘文的生動描述、議論文的嚴密邏輯、說明文的準確、有序。而對這些本事的考查無不滲透在大學聯考試題的方方面面。

我們還利用__刊雜誌上的成功案例，激勵廣大學生，做最優秀的垣中學子：志存高遠、堅忍不拔、腳踏實地、嚴謹縝密、雄視天下。鼓勵同學們發揚團隊的力量，相互鼓勵，相互學習，爭取小組內學生全升一本A，鼓勵班級全達線。

三、以務實的精神做好教學過程中的每一個環節

在工作中，我們認識到，要做好高三教學工作，就必須做到“以綱爲本，以卷爲準，以分爲線，以實爲根。”學生成績的提升，基礎是詞彙，重點在落實，突破靠訓練，提升靠評價，記憶靠重複。而這些，都要求我們紮實做好教學過程的各個環節，用逐一落實的語言知識與訓練、改錯的實際效果來增強學生不斷奮鬥、不斷前進的自信心與上進心。

就以早讀爲例，我們依據大學聯考主幹知識，緊扣近五年大學聯考試題中的名詞、動詞、形容詞等資料，編寫早讀材料。教師們分工合作，各自承擔一部分編寫任務，選題、歸類、校對、排版，製作成一期期的專項早讀識記卡片，印發到學生手中。這樣的材料，我們共修改了55期。

一年來，我們高三英語組堅持早讀提前20分鐘到位，早讀最終10分鐘，採取多種方式落實學生識記資料的做法，雷打不動。對於識記可是關的學生降低標準、耐心輔導。主要分爲團體默寫與個人黑板展演，以及卷子收交後，專門留下部分有問題的學生抽查等形式。重點看卷面書寫的整潔度、背誦與默寫的準確度、理解水平。及時有效地進行進取評價，激勵學生提高並給以具體的學法指導。另外還要進行及時的思想溝通與交流，提出具體的要求(目標要求，具體任務以及推薦一些有效地做法等)，表達教師對於該同學的優點的認可，委婉地提出不足與建設性的改善意見，讓學生內心裏感受得到教師殷殷的關切與期待。

四、教師精神風貌、工作作風是完成高三任務的最基本保障

好作風就是戰鬥力，好作風就是好成績。一年來，我們英語組全體教師相互支持，互相鼓勵，堅持“以人格做教育，憑良心進課堂，靠追求忙事業。”儘管待遇很低、任務繁重，經常不放假，爲人父母、爲人子女、爲人朋友，欠下了不少的人情債，儘管偶爾也有怨言，發一發牢騷，可是，只要一踏進教室，一走進課堂，每一個人都會精神煥發，活力飛揚。因爲大家心裏有愛，有職責，有良知。

本學期我擔任高二3和6兩個班的英語教師，剛接手這兩個班時，經過和學生交流了解到多數學生對英語學習興趣不濃，覺得背單詞和語法很枯燥，背過後不久就忘記了。看到英語文章滿眼是生詞，本來想好好看的，可是看一會後講什麼資料不明白，就不想看下去，時間久了就厭惡英語了。在講授第一課的時候，我按照自我的教學設計，上了一堂自認爲明白易懂而又不死板的課，認爲教學效果如期夢想，結果之後下課一調查，一聽同學們反應，才明白我講的口語大部分同學反應跟不上，而教學的部分資料同學們有的以前從來未學過。於是，我在課後更多的主動走近學生，與他們聊天談心，增進彼此的瞭解，從而更進一步瞭解了學生的狀況.一方面，學生英語聽，說的本事相對較弱，授課採用較深的全英教學，同學們還不能適應。另一方面，203班的同學雖然比較活躍，上課氣氛進取，但中差生佔較大多數，尖子生相對較少。所以，講得太深，沒有照顧到整體。由此能夠看出，瞭解及分析學生實際情景，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。所以爲了提高學生的成績，結合我的學生實際，把我的教學分成五個階段：

第一階段，主要是培養學生對英語的學習興趣，佈置任務給小組去，講故事或者演電影，小品，上課時的前10分鐘在全班同學面前表演，這些學生真有表演天賦，有時令全班同學捧腹大笑，一個小組一次輪流着來，經過大約2個月的訓練，同學們喜歡上了英語。

英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。爲此，在早讀時，口語操練時，我充分利用有效時間，發現問題及時糾正。對部分不自覺的同學還採取強硬背誦等方式，提高他們的本事。

第二階段，狠抓詞彙，交會學生經過語音，構詞法，詞性，諧音等方式讓學生背單詞變簡便，每一天背誦至少30個單詞，循環複習，配合閱讀文章加強理解鞏固。此刻我的學生不再害怕背單詞了。

第三階段，由於下學期升入高三9月份就要考英語聽力，多數學生的聽力本事薄弱，聽不懂，要求每一天晚上7：30-7：50集中進行聽力訓練，同時教給學生一些基本的聽力技巧。比如帶着問題去聽，抓重點，注意not，however，thanks等轉折詞後纔是說話者真正要表達的意思，在聽的過程中適當的對數字等信息做簡單的筆記。

第四階段，精講多練是我採取的另一個鞏固學生所學知識的方法。在課堂上，我少講精講，讓每位同學做好筆記，掌握知識重點難點，然後給予他們更多的時間練習加以鞏固，課後留有適當不一樣層次的作業讓不一樣層次的學生去練習，這樣經過精講，多練，讓學生在聽的過程中掌握知識，在練的過程中鞏固知識。同時，我又讓每位同學準備一個錯題本，在我每次評講習題的過程中，把他們易錯的習題和知識點重點記在錯題本上，以便於平時有重點地去記憶和理解。事實證明，這一方法切實可行，行之有效。

第五階段，從20xx年起xx省的會考要記入大學聯考總分，爲了使每一個學生得到這2分，我利用15天左右的時間重點訓練會考題，使學生對會考加以重視，並在考試中取得好成績。

聽課也是提高自身教學本事的一個好方法，僅有多聽課才能夠逐漸積累經驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。聽課的主要對象是我們組的優秀教師的課，同時也聽其他教師的課。本學期，我聽了十多節課，我的收穫很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之後，把教師們上課時講到的記在聽課記錄上，然後對我自我的備課教案進行修改，將他們很多優點和長處應用到我的課堂教學當中去，取得了較好的效果。

本學期我擔任高一1班，2班英語教學。在工作中從各方面嚴格要求自我，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足此刻，放眼未來，爲使今後的工作取得更大的提高，現對本學期教學工作做出評價，期望能發揚優點，克服不足，評價經驗教訓，以促進教學工作更上一層樓。

一、認真備課，注重反思。“凡事預則立，不預則廢”。教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和進取性，我常說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白備課的重要性，所以，每一天我都花費很多的時間在備課之上，認認真真鑽研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

二、增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上異常注意調動學生的進取性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，基本做到了讓學生學得容易，學得簡便，學得愉快;注意精講精練，在課堂上我講得儘量少，讓學生有更多動口動手動腦的機會;同時在每一堂課上都充分研究每一個層次的學生學習需求和學習本事，讓各個層次的學生都得到提高。

三、不斷充電學習，在教學上，有疑必問。工作雖然已經十多年了，但作爲一個高中教師需要學習的東西實在太多了。在教學上，要求自我有疑必問。在各個單元的學習上都進取與其他教師商討，同時，多聽其他教師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自我的不足。此外，還自覺主動地閱讀一些英語教育理論書籍，不斷優化知識體系。經過認真虛心地學習，本人在師德修養、業務水平和教科研本事上有了必須的提高。

四、狠抓課堂，優化作業。要想向教學要質量，課堂管理不可小覷。課堂紀律的好與壞，直接影響到教學效果的優與差。爲了堅持良好的課堂紀律，我敢於大膽管理，藉助班主任力量抓好學風整頓。一個學年下來，課堂紀律有了明顯的好轉，教學效果取得了明顯的提高。對於作業佈置與批改方面，要求做到精讀精練。有針對性，有層次性。對學生的作業批改及時、認真，分析並記錄學生的作業情景，將他們在作業過程出現的問題做出分類評價，進行透徹的評講，並針對有關情景及時改善教學方法，做到有的放矢。對於曠、遲交作業的同學，採取談心教育，實施“及時補上、下不爲例”原則。

在這一學期的教學工作中，我始終勤勤懇懇，兢兢業業，抓早讀，促基礎，促進後進生轉變學習態度，不斷提高教學質量，同時也使得教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。除了關注學生在學習中存在的個體差異，着眼於全班英語水平整體發展之外，我還對部分學生進行興趣的培養外，對於優秀的學生，培養他們自學的本事，並且對於優秀生還要求他們背誦課文，鼓勵他們自我找閱讀的材料，從而提高閱讀本事。教育是一個“慢”的藝術，教學之路漫漫，我還要更加進取、努力地前進。

期會考和期末考是考察每位同學在本學期的學習成果，所以應當予以重視。考試前進行有系統的複習，考試後進行學科評價。從期會考試能夠看出兩個班的平均水平相當，1班學生平時學習比較浮躁，但基礎稍好，2班學生學習努力，但“缺腿生”面相對較大，結果兩班成績相當。所以在期末考後的時間裏，我把力量主要集中在1班的差生思想教育上和2班的“缺腿生”輔導上，另外，還發現學生的綜合本事不夠強，所以以後的教學中要加強這方面的訓練。讓學生簡便學，容易掌握。經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這並不是最重要的，重要的是在本學期

後如何自我提高，如何共同提高兩班的英語水平。所以，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多學習。

以上就是我在本學期的教學工作評價。期望在未來的日子裏，取得更好成績。

本學年，我依然擔任高一年級一、二班的英語教學工作。在工作中，本人遵守學校各項制度，按時出勤、上課、組織學生晨讀，進取參加市裏及學校組織的各種教學活動，嚴格要求自我，虛心向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情景，認真備課、聽課、及時反思，使教學工作得以有計劃，有組織，有步驟地開展。

立足此刻，放眼未來，爲使今後的工作取得更大的提高，現對本學年教學工作評價如下：

首先，我分析了我校學生實際情景。高一學生普遍英語底子差，基礎薄，所以針對這個實際情景，決定採取堅持“夯實基礎，狠抓雙基，改善學法，激發興趣，提高本事”的指導思想。以此提高學生的學習興趣，不斷提高學習成績。

再次，我做到認真備課。作爲一名新教師，我的體會是：上好一堂課很難，可是要備好一堂課更難。在備課之前，必須對所有資料進行熟悉，參考很多相關資料，認真鑽研教材，確定重難點，同時，備課不僅僅要備教材，並且還要備教法，備教學手段;除此之外，更要備學生，根據學生的實際情景(即學情)採用適合易於他們理解的教學手段，不斷培養學生的學習英語的興趣。認真寫好教案，對每一節課都做到“有備而來”，課後及時對授課做出反思，評價其中不足。並按照單元資料整理重點短語，歸納分發給學生，以便記憶。多鼓勵，少批評。爲了使學生更愛開口，在練習中，要重視運用鼓勵性語言，不斷強化學生參加交際的信心

授課之後，做到精講精練。在每單元結束時，會針對該單元教學重點難點，精簡一些習題供學生練習鞏固所學知識。習題或是從調研題選擇，抑或是從其它套題或網絡上選擇具有針對性的習題，複印後供學生演練。

認真批改作業。堅持佈置適量的作業，使學生所學知識得到鞏固和提高。佈置作業時，堅持做到有針對性，有層次性，形式多樣化。每個學生對課堂上的知識掌握程度，都會在作業中得以直接體現出來。對於難度較大的題目，學生出現錯誤較多的作業，課上利用時間統一詳細講評每個錯誤;對於學生不該出現的問題，指導學生及時糾正。每隔兩天佈置聽寫任務，對所學新單詞、新短語、好句子進行聽寫。認真及時地批改聽寫。並針對學生的聽寫情景，認真透徹地進行講評，根據其情景不斷改善教法。從而做到因材施教，教學相長。

單詞一向是學生的難點、薄弱點，直接影響學生綜合本事的提高，在教學中重視詞彙教學，狠抓單詞的記憶與鞏固、以及對詞彙的意義與用法的掌握。使學生掌握科學的單詞記憶方法和養成勤查詞典的習慣。並且蒐集了很多的單詞拼寫的習題供學生練習，直接把單詞放到具體的語境中去。鑑於學生的基礎薄弱，或是沒有理解語境，無法補充所缺信息;或是明白是哪個詞，不是拼寫有誤，就是該詞的詞形不對。所以單詞還有待於加強鞏固練習。

以上就是本人這學期的工作評價，期望能發揚優點，克服其中的不足之處，評價經驗教訓，以便在下個學年提高自我，共同提高所教年級的英語水平。所以，無論怎樣辛苦，我都會一如既往，多學習，勤反思，多向前輩學習，以促進教學工作更上一層樓。

三年級的小朋友，剛剛接觸英語，牛津國小英語3A的教學要求是學會讀一些簡單的單詞，說一些日常的交際用語和掌握26字母的讀和寫。三年級的英語教學，不是單純的教授英語知識，更重要的是培養學生學習英語的趣味性。從三年級的牛津國小英語書的設計上就由此可見了，這本書注重了圖文並茂，所呈現的資料與學生生活緊密聯繫。這使學生對英語學習充滿了熱情與進取性。三年級上學期英語教學對於下學期的英語教學來說起着舉足輕重的作用。牛津國小英語3B這本說較多的復現了3A書中的詞彙和日常用語，其目的自然是讓學生經過以舊帶新，新舊相結合的方法學說英語。同時，下學期的英語教學任務的也顯得愈發多和重要。除了單詞，日常用語的學習，更有30個單詞學要聽說讀寫。難度是加大了，那我們的教學目的也換了嗎?不，我們的教學目的還是要進一步培養學生的英語學習興趣，並逐漸將興趣轉化爲穩定的學習動機。因而將知識與趣味結合在一齊，就需要英語教學的豐富性。

子曰：“溫故而知新。”三年級這本英語書，它強調了語言信息的輸入。並且異常注意了單詞，句型的複線。在英語教學就需要英語教學的整體性。例如，我聽過一樣一節優秀的英語課。這位教師所教的資料是Unit9shopping這一課。用兩首歌曲帶領學生進入英語學習的氛圍中，在唱”Who’syellowtoday?這首歌時不但複習了顏色的單詞，同時，穿同一顏色的學生站起來，教師用各種學過的句型與他們交流，又進一步加強了他們舊知。這樣的複習讓學生感覺簡便而愉悅，學習的進取性被充分的調動，學習的情緒熱情高漲，。三年級英語教學中單詞的教學極其關鍵和重要，通常三年級的英語教師可能會重視單詞的發音和拼讀，而忽略了語音的教學。三年級小朋友雖不用掌握音標，但適當的教學會爲我們今後的教學來說是極有利的。例如那位教師就將hat和cap放在一齊教學。因爲兩個a個發音是一樣的，同時，這位教師還將以往學到的a的發音與這個單詞發音相同的單詞讓學生一一說出，教師也一一羅列出來:applebagcapcatfattap。這樣的教學不僅僅爲學生今後記憶單詞帶來到來了方便，並且能幫忙學生正確的發音。更教會了學生學習單詞的方式方法!運用成功的教育教學方法，纔會獲得高效率的教育教學成果。

高三這一年，是充滿了挑戰和艱辛的一年。作爲一名高三的英語教師，認真踏實地做好教學工作，把大部份的時間用來學習、研究新題型和大學聯考備考。此刻把所做的工作評價如下：

一、加強研究，提高複習備考工作的針對性

認真學習並分析了大學聯考題的類型，評價規律尋找突破口。從歷年大學聯考試題的整體研究中找共性，開拓性地抓複習備考。在常規教學及複習備考中，始終抓住加大閱讀量，開展泛讀教學，加強閱讀技巧的指導，構成有效的閱讀策略，從根本上培養考生的良好的閱讀習慣和邏輯思維本事。

二、制定計劃，加強複習的目標性。

根據學生的具體情景，制定出切實可行的複習計劃，把複習分爲三個階段。

1、夯實基礎，發展本事。

近年來大學聯考英語逐漸側重於語言本事的考查，對語言知識的直接考查相對地減少了。所以，在複習過程中，首先組織學生鞏固各項基礎知識，同時經過不斷的語言練習，掌握必須的技巧。在此基礎上，再經過科學系統的訓練，發展本事，收到了事半功倍的效果。要求學生在上個學期第一輪複習的基礎之上，進一步熟悉鞏固所學過的詞組、句型和短語，爲書面表達和閱讀理解打下良好的基礎。

2、強化專題訓練，迴歸基礎。

前半個學期，主要進行專題訓練。針對大學聯考的主要題型分別進行解題方法和技巧的指導。後半學期則主要進行模擬套題的訓練，訓練學生的答題方法、技巧和解題的速度。承受着大學聯考臨近，我根據學生的具體情景把握中檔、低檔題，這對學生取得高分是十分有利的。學生普遍都有這樣的感覺：很多題目“一看就會，一做就錯”。造成這種現象的根本原因在於對基礎知識的掌握不牢固。所以，我讓學生把複習的重點要放在查漏補缺上。將做過的試卷整理後，建立錯題檔案，彌補知識漏洞，進行強化記憶和訓練。

3、整理基礎知識，適當做一些大學聯考題。

要在大學聯考前夕找到良好的語言知識感覺和運用本事感覺就必須迴歸基礎，整理鞏固基礎知識，用最充實、最滿意的感覺來增強自我的自信心。同時，利用這段時間試着做近幾年的大學聯考題，學會找出每道題的切入點，從中評價命題利益和命題手法。

三、狠抓教學環節，優化課堂教學促進備考。

注意複習課的針對性。我們把複習重點放在學生的難點、弱點上以及常易出錯或失誤的資料方面上，努力做到有的放矢。課堂上堅持精講多練，做到舉一反三、觸類旁通。以學生爲主體的教學原則。複習課上我們注意加強學生的操練活動，讓學生多動腦筋思考問題，讓他們儘可能多地舉些例句，使他們能訓練掌握語法的用法。

(1)堅持抓好閱讀理解。閱讀理解是大學聯考的重頭戲，佔的比重最大。所以，在平時的教學活動當中我注重抓好這一環節，讓學生每一天都做兩篇左右的閱讀理解文章，提高閱讀理解本事。

(2)抓好書面表達。平時針對近年大學聯考常見的書面表達題型進行訓練，並讓學生利用早晚讀節時間背誦範文，熟悉常見的表達方式。

(3)聽力常抓不懈。三、四、五這幾個月份，讓學生利用每一天七點半的時間播放英語聽力材料。進入六月份後，則按照大學聯考要求改在午時三點進行播放，讓學生適應大學聯考的要求和氣氛。

(4)抓好測試、評價、反思及鼓動工作。除了每個月的月考，每週還進行一次的測驗，以此來檢查複習效果。根據每次考試所反映出的問題進行適時的調整及改善，並及時找相關的同學進行談心，與他們瞭解複習過程中的感受，分析他們在學習中存在的問題，一齊探討解決的辦法。從而使學生在學習上更具有針對性，感受到教師對自我的關愛，以更足的信心投入到學習當中。

放性試題，改變了以往拘泥於提綱寫作的形式，不僅僅給考生供給了更爲寬廣的思維空間，也有利於考生對已掌握語言的發揮，對中學英語教學有進取的指導意義。

經過高三這一年地努力，自我的教學本事和自身的綜合素質得到了進一步的提升，取得了顯著的教學成果。

進入高三，學生的壓力增大，教師的擔子也更重。作爲我省實行高中新課程後的高三，認真研究課標、大學聯考，指導學生備戰大學聯考，是高三年級教師的主要任務。本學期來，本人認真研究學生，關注學生，研究課標，梳理知識結構，有計劃地落實複習任務，順利地完成了教育教學任務。現將本學期教學工作評價如下：

四、掌握學生情景

這學期我擔任的是高三一個文科班和一個理科班的英語教學工作。理科班的英語基礎很差，爲此，我主要是要求他們過關基本的詞彙，多讀課文中的實用句子，同時，堅持進行聽力;文科班學生基礎層次不齊，但他們有學好英語的上進心，我把握好他們的這一心理，抓好教學的基本環節，他們的成績略有提高並逐步提升。

五、研究課標、大學聯考，認真制定教學計劃

1、認真學習課標及課程教學指導意見，課程標準是落實教學目標、培養學生本事及大學聯考命卷的依據。

2、認真研究大學聯考。大學聯考命卷的原則是“穩中求新”，所以有必要認真研究年的考綱和考試說明，瞭解年的大學聯考要求。同時還認真分析了近幾年大學聯考英語試卷，尤其是課改省份大學聯考試卷，把握大學聯考英語命題方向，異常是大學聯考新題型，做到心中有數。注意收集大學聯考信息，使高三英語複習不偏離方向，把有限的時間用在刀刃上。

3、精選試題，以大學聯考經典題爲重心，儘量避免“題海戰”。

4、備課組認真制定教學複習計劃，統一教學進度、教學要求，資源共享，切實提高複習效率。

六、有的放矢開展複習工作

依據學情，我們的學生迫切需要的是進行基礎知識的複習、鞏固和加深對基礎知識的理解和掌握，提升期解決問題的本事，所以本學期的教學重點是“依綱靠本”，注重課本知識複習。

這一學期，我擔任高三年級一個文科班(5)班的英語教學。還那一句話，雖然學校只安排了我一個班的教學，經濟收入上不是很令人樂觀，但本人還是堅持自我的教育教學理驗，對每個學生負責的態度，本着自我的一份良心教好每個學生。記得剛開始分班的時候，好的學生到所謂的重點班了，差的轉進來了，想想給自我的教學又增加了困難，也許這又給自我一次更大的挑戰機會吧，無所畏懼。於是乎，下定決心改變教學策略和方法，經過一次次的考試看到他們一次次的提高，異常的幾個上課態度很認真的學生提高很快，例如，雷楊、黃英、盧慧林等，他們的起始成績都是五十或六十分，雷楊剛分班的時候四十幾分，這次大學聯考能拿到100分，真的很令人欣慰。下頭就是我本學期的教學評價和一點個人的體會：

平時進取參加全校教職工大會和學校各項活動，認真學習學校下達的文件，關心國內外大事，注重政治理論的學習，配合組裏搞好教研活動。按時參加升旗儀式，從不缺勤。服從學校領導安排。向黨組織靠攏，從嚴要求自我。

在教學工作中，認真做好教學常規工作，認真學習，進取參與學校和教研組組織的各種聽課、評課活動，虛心向同行學習教學方法，吸取他們先進的教學手段，博採衆長，提高自我的英語教學水平。及時批改和講評作業，做好課後輔導工作。嚴格要求學生，尊重和熱愛學生，發揚教學和管理的民主。

我們進入了第一輪複習時，着重紮實基礎知識。不僅僅是對課文、詞彙、語法的簡單復現，還要體現精講，巧練，新方法。我從以下幾點努力實現有效教學。

一、面向全體學生，爲學生全面發展奠定基礎

1、爲學生供給自主學習和直接交流的機會，以及充分表現和自我發展的一個空間。

2、鼓勵學生經過體驗、實踐、合作、探索等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合本事。

二、關注學生情感，創造民主、和諧的教學氣氛

1、尊重每個學生，進取鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和進取性

2、把英語教學與情態有機地結合起來，創造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫忙，體驗成就感，發展合作精神。

3、建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一齊反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫忙，做到教學相關。

三、加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和適用的過程中逐步學會如何學習

1、進取創造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現目標的方法。即讓學生體會到成功學習的快感。

2、引導學生結合語境，採用推測、查閱和協調的方法進行學習。即充分利用好詞典。

3、引導學生在學習過程中，進行自我評價，並根據需要調整自我的學習目標和學習策略。即教會學生髮現適合自我的學習方法。

四、狠抓教學環節，優化課堂教學以促進備考

1、深入細緻地備好每一節課

在備課過程中，我認真研究教材，力求準確把握重點、難點。並注重參閱相關輔助資料，根據自我的學生特點，認真編寫教案。我們做教師的不僅僅要備透教材，更應備到我們自我學生的具體特點和實際情景。這個學期，爲了提高課堂教學的容量和質量。基本上每節新課我都利用了多媒體輔助教學。儘管大大的擴大了我的工作量，可是提高了課堂教學質量，心裏是很高興的。

2、認真上好每一節課

在充分備課的基礎上，每節課都能以飽滿的熱情，溫和、友善的態度應對學生，儘可能地保證每節課的教學質量，提高課堂40分鐘的效率。做一個教師最主要的職責就是要把課上好。一個教師如果連課都上不好的話，就無法得到學生的喜愛和尊敬，也就無法在學生當中樹立威信，所以課堂教學質量也就無法提高。所以一個教師不僅僅要有人格魅力，也要有課堂魅力。

3、認真及時批改作業及周練試卷，並及時進行反饋，有針對性地進行講解。儘量給學生面改的機會。同時，我們在午休或其他空閒時間給一些英語拐腳的同學進行補習，同時，進行每週一次的培優補差活動。

我將繼續努力學習，進取進取，進取參與課程改革，在課改中不斷學習，不斷實踐，不斷反思等有機結合起來。在以後的教學中我將會更加註重評價和積累，獲得更有效、更適合學生髮展的教學方法。

英語教學是以任務型學習爲基礎，以學生爲主體，培養學生語言交際本事的新型教學模式。在一年的教學實踐和教法探索中，深深體會到僅有更新教學理念，在教學過程中，注重與學生的交流，開展以學生爲中心的互動式教學，才能真正到達二期課改提出的要求，使學生在學習中體會成功，對英語學習產生濃厚的興趣。

一、教學理念的更新。

在以往的外語教學中總是以教師教爲主，一節課中教師要講大半節課，然後就是以學生做練習來鞏固所學的知識。這樣的教學比較重視知識的系統傳授和筆頭練習，比較忽視聽、說、讀、寫語言本事訓練和口頭練習。這種教學的後果是使學生患有“英語聾啞症”或“高分低能症”;另一種教學認爲語言相當於一門技能，如同騎車、游泳一樣，多練即成。故教學時比較強調很多單一，重複的練習和鞏固，這樣的後果是使學生對語言的學習產生厭惡感，最終導致失去學習的信心。而牛津英語的教學理念是以學生爲主體進行學習，在教師教學過程中要注重與學生的交流，讓學生去學會學習，調動和發揮學生的主體性，培養他們的語言交際本事。

二、培養自立，發揮學生學習的主動性。

培養獨立思考的習慣，對於發展思維本事是極其重要的。著名心理學家布魯納的“認知發現說”認爲，學習不是被動機械地構成刺激——反應的聯結，而是主動構成認知結構的過程，布魯納十分重視人的主動性，他認爲，學生和科學家的智力活動從本質上說是一樣的，無論掌握一個概念還是解決一個問題，發現一個科學理論，都是一個主動的過程。所以，他大力提倡發現法學習，所謂發現法，就是讓學生獨立思考，改組材料，自行發現知識，掌握原理、原則。要儘可能使學生成爲自主而自動的思想家。可見，教師發揮學生的學習主動性及培養獨立思考習慣十分重要。

三、直觀教學，歡樂教學，提高學生的語言學習興趣和語言交際本事。

根據心理學理論，興趣是兒童進行活動的主要動力。兒童的興趣總是和一些進取、肯定的情緒相聯繫，它能夠激發兒童的求知慾，能夠降低兒童意志努力的程度，使其注意力較長時光集中在必須活動資料上，並能喚起兒童豐富的想象力和創造的慾望。有了興趣，兒童就會主動地、自覺地參與到教學過程中來，在教學過程中充分表現自我、完善自我。而缺乏興趣的教學，尤其是單純理智的學習，需要兒童付出更多的意志努力，把注意力長時光集中在單一的教學過程中，這對於興奮性程度高、意志力薄弱、注意力易分散、轉移的兒童來講無疑困難重重。此外，由於理智性的學習缺乏必須的情景和趣味，兒童始終處在羞怯、懼怕說錯的情緒狀態之中，影響兒童豐富的想象，不能充分自由地表現自我的思想，使兒童產生厭倦情緒，甚至構成惡性循環。所以，在牛津英語的教學中，採用直觀教具、遊戲、全身性的反應活動、都能引起學生對語言本身的興趣，並能幫忙他們加深理解，加深記憶。

四、全面，合理的安排課後任務。

牛津英語課後任務作爲課堂教學的輔助形式，應和課堂教學實際緊密聯繫，但又不是課堂教學的簡單重複。否則，課後任務便失去了意義。安排課後任務時，必須研究學生的年齡特點和英語知識水平，選用切實可行的方法與形式，有組織、有計劃、有目的安排課後任務。

牛津英語的教學還在探索和實踐中，要真正做到加強師生之間的情感交流，創造寬鬆活潑的課堂氣氛，贏得學生的參與和配合，到達良好的教學效果，還需要我們教師共同的努力。

這一學年來，本人擔任高二英語教師，在相互認識了之後，進取地去了解學生，摸清學生的學習基礎，以便"因材施教"，高中英語教學工作評價。本人在教學中認真備課、上課、聽課，及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作，廣泛涉獵各種知識，構成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，從而不斷提高自我的教學水平和思想覺悟，並順利完成教育教學任務。下頭是本人對本學年教學工作的一個評價：

具體工作措施：

一.教學方面：

1、認真研究新課程標準，尤其是在教法上，要改變過去的舊觀念，把時間多還給學生在課堂上學習，按照學校要求，每節課講課時間不能太長，設計一些靈活趣味的方式組織學生學習好英語。

2、單詞一向是學生的難點、薄弱點，直接影響學生綜合本事的提高，在教學中要重視詞彙教學，狠抓單詞的記憶與鞏固以及對詞彙的意義與用法的掌握。使學生掌握科學的單詞記憶方法和養成勤查詞典的習慣。

3、堅持每單元一次作文訓練，訓練題材、方法力求多樣化，並能及時進行講評。鼓勵學生寫英文日記，對個別英語特差的學生儘量多批改、多指導。

4、閱讀理解本事的培養是高中教學的重點，也是大學聯考的重頭戲。在單元教學中專門抽出一節課作爲課外閱讀課，材料爲課外五篇課外閱讀理解，並且有計劃的指導學生掌握科學的閱讀方法。

5、團體備課是提高教學質量和整體教學水平的有力保證，有利於經驗豐富的教師與年輕教師互爲補充、共同提高，工作評價《高中英語教學工作評價》。堅持每週一次的團體備課，團體備課前先確立一名中心發言人，由中心發言人先確定下週所教單元的重點、難點及在大學聯考中的比重及爲完成教學資料所用的教法，然後全組人員共同探討，最終確定下來。

6、堅持教學研究和相互聽課，我們年輕教師要向老教師學習如何把握重點、難點和考點，多向名師學習，爭取一切機會去聽學部全院公開課。

7、作業方面。精心挑選作業，認真批改，講評。並要求學生做錯的地方認真訂正。對每一課書中的基本詞彙給同學整理好，並要求他們背出默出。每一節課後均補正回家作業。每一課上完進行小測試。一個知識點和語法點進行專項練習。以尋找教學中的不夠之處，以便在今後的教學中彌補。

8.基礎薄弱的待轉化生一向是一個老大難的問題，對待他們態度上要耐心，多激勵，對於他們的一點點提高要多多鼓勵。在高中的英語教學中適當補充一些國中基礎知識，以便他們能夠適應高中英語學習。

9.精心設計具體的教學進度安排，寫於備課本上，並且嚴格按照教學進度計劃合理有效地進行教學工作。

二、分析學生學習情景

1.30%上課認真聽講認真記筆記，主動與教師互動

2，40%以上的同學聽不懂，學習上有畏難情緒，學習不努力

3，6%上英語課從來不聽，不是睡覺就是玩手機，這些同學徹底放棄對英語的學習

4，40%的同學想學好英語，但基礎太差，又因爲英語單詞太費時間今日背了明天又忘，讓這些同學感到學好英語太難，對自我對這麼學科都缺乏信心。

5，學生的作業情景

大部分同學能認真完成。15%的同學作業質量較高。但大部分的同學有抄作業的習慣，極個別的同學佔10%左右開學至今從未交過作業

6，原因：

一半以上的同學對英語學習不感興趣。學習基礎太差，個別學生上課聽不懂教師授課的資料。學習上有畏難情緒。外語學習是一門費時間花功夫的學科，異常強調掌握必須的詞彙量。而這一點我們學生做的很不夠。課後作業有互相抄的習慣，影響了學習效果。在教的方面，因爲學生的水平不平衡。可教學進度課時偏緊，這在必須程度上給學習困難的同學設置了障礙。

7：今後補救措施

(1)重視基礎知識，對一些基本的語法題和習慣用語精講多練。

(2)對一些學習困難的同學盡力與他們多溝通多關心多給予輔導

(3)適當增加課後練習

(4)教育學生改掉抄寫作業的壞習慣

(5)由於前期對學生了解不夠有些地方講解的不夠詳細，重複訓練的次數太少

以上是本人一年的評價，仍有許多問題有待反思和改善走進21世紀，社會對教師的素質要求更高，在今後的教育教學工作中，我將更嚴格要求自我，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，爲完美的明天貢獻自我的力量。

在大力提倡減負的教育形式下，讓學生在有限的時光裏學好英語應當是我們每個英語教師的追求，教學過程中有太多的細節需要我們去探索。經過課堂實踐，我發現英語教學如果只限於對單詞、句型的識記，會使課堂氣氛沉悶，使學生失去對英語學習的熱情。那麼，怎樣才能使學生喜歡學英語呢?以下是我的點滴體會和心得：

一、創設英語氛圍

1.在教學互動過程中應以英語爲主體，結合手勢、眼神、動作、音調等輔助手段來幫忙學生理解教學資料;並且在教學過程中創設各種情景，讓學生來對話，經過應對面的語言交流來培養語感。在學到過去時態時，我會和學生交流前一天或過去發生的.趣事，吸引學生注意力，自然引入新課。“Practicemakesperfect。”，注意培養學生用英語來進行思維、表達的習慣，從而使學生在用到英語的時候能張口就來。

2、經過學生參與實踐活動、合作、探索等方式，培養聽、說、讀、寫的綜合本事和整體素質。在英語課堂上，儘可能多地用英語進行交流;在課外，鼓勵孩子們多聽、多說、多用、多看和英語相關的東西，比如讓孩子留意：食品包裝袋上“Don’tlittereverywhere。”這樣的句子，不僅僅學了英語，還進行了環保教育。引導孩子們關注和我們的生活息息相關的英語，把英語教學融入日常生活中，讓孩子儘可能多地接觸、運用英語，和英語做朋友，那麼孩子在學習英語時就不會敬而遠之了。

二、讓每個孩子都有收穫

興趣不是與生俱來的，它是經過一次次成功的體驗培養起來的，所以，在課堂上給不一樣層次的孩子供給展示自我和體驗成功的機會，讓他們在每一節英語課上都能有所收穫，從而使他們慢慢地愛上英語，愛上學習。

1。關注每個孩子，鼓勵他們:Openyourmouth，speakEnglishaloud!欣賞他們的表現，提倡他們從錯誤中學習，及時發現他們的點滴提高並大力表揚，樹立自信心，保護他們的進取性。

2。異常要關愛後進生和性格內向的孩子，儘可能爲他們供給正確表現自我的機會，讓每一次小小的突破成爲他們提高的基石。

3。制定合理的機制，促進課堂合作學習活動的開展，提倡學生互相學習、互相幫忙、體驗成功、合作發展。

三、授之以漁

“授之以魚”不如“授之以漁”，我們不僅僅要幫忙學生學會知識，同時還要不斷滲透學習英語的方法和技能，逐步培養學生在沒有教師攙扶的情景下能夠獨立行走，並能走得日趨穩健，樹立孩子們學習英語的自信心，爲孩子們的終身學習奠定基礎。

聽、說、讀、寫不僅僅是英語學習的方法，也是目標。這一主線貫穿整個教學的全過程。在教學過程中結合生活實際、不斷探索好的方法、不斷反思、把細節做完美，才能事半功倍、教學相長。

根據十餘年的教學經驗，我認爲，一個稱職的英語教師，除了應具有豐富的專業知識外，還應善於運用各種教學方法和技巧，去培養和發掘學生的語言本事，最大限度地發揮他們的潛力;而良好的教學效果，則來自教學活動，任何有效的教學活動，都必須是雙向的，且當以學生爲主，僅有這樣，纔有可能讓學生學好英語。於是，在職業高中英語教學中，我主要做了以下幾點：

一、激發學生的學習興趣

俗話說，興趣是最好的教師，我們要讓學生學好英語，就要使他們對英語感興趣，有了興趣，他們纔有學習的原動力，才能自覺地完成學習任務，順利地掌握課堂教學資料。

首先，我告訴他們英語在國際交往中的重要性，尤其是我國已加入WTO，今後很多商業活動都離不開英語，而英語是一種活語言，不應把它當作死的語言來學，它應建立在我們現代人的日常口語上。所以，在課堂上，我儘量用英語組織教學，這既提高聽說本事，又能創造語言環境，使他們有迫切講英語的慾望。教學中，採用直觀、情景、交際的手法，使課堂生動趣味。變換教學方式，如開設英語角、興趣小組、演小品以及各種小競賽等。這樣既能夠吸引學生的興趣，又可提高語言應用本事。

二、樹立學生的自信心，大膽訓練

在課堂45分鐘裏，我儘量精講多練，避免重教輕學，但學生在教師面前操練，往往會產生懼怕、緊張心理。所以我平時儘量和學生打成一片，經常表揚和鼓勵學生，樹立他們的自信心，較少批評他們，善於採納他們的意見。在講課過程中，注意他們的表情、反應，在回答問題時，不直接告訴他們答案，而是啓發他們運用已學的知識來回答。發動他們參與課堂活動，氣氛活躍，使師生的教學關係成爲幫忙促進的關係，排除他們的心理障礙，並告訴他們，在學習中出現錯誤是不可避免的，所以在課堂上允許學生的語言錯誤，放下包袱，大膽地進行聽、說、讀、寫訓練。使他們在錯誤中求提高。

三、指導學生掌握有效的學習方法

教師不僅僅要傳授給學生系統的文化知識，更主要的還在於要懂得開發學生的智力，發掘他們的潛力，指導他們正確的學習方法。這樣，就能夠起到事半功倍的效果。

如：當我們學一篇文章或做閱讀理解時，爲了培養學生的快速閱讀本事，我要求他們做到以下幾點：

⑴抓住段落或全文中心思想，不逐字逐句地翻譯。

⑵碰到生詞，沒有必要每個都去查詞典，僅有當該詞影響到整段或全文意思的理解時，再去查一下詞典。

⑶要求默讀。

⑷除非是個別難句，否則不要逐句分析語法結構。

⑸經過課文的問答題，或閱讀理解的確定題，也可幫忙對原文的理解。所以在“讀中”(while—reading)這個環節中，本人儘可能作到以下幾點：

1、任務設計目的明確。

2、任務對理解課文具有真實意義。

3、任務應涉及信息的接收、處理和傳遞等過程。

4、學生應在完成任務的過程中使用英語。

5、學生必須經過主動參與(個人閱讀或小組討論)來完成任務;在問題的設計上照顧到不一樣層次的學生，做到分層設計任務，分層教學。對較簡單的表層問題，讓基礎較弱的同學來回答，讓這些學生在課堂上體驗成功的喜悅。在“快速閱讀”(Fast—reading)後的問題設計也是遵循這個原則。在“仔細閱讀”(Careful—reading)過程中，讓學生確定句子正誤。

採用抽取卡片的方式，讓一個同學讀，然後讓另外一個學生回答正確與否。這樣既能鍛鍊學生讀的本事，又能檢驗學生的聽力水平，同時有能夠激發學生進取主動參與課堂活動的意識。新課程倡導自主、合作、探究的學習方式，目的是幫忙學生樹立主體意識，進行個性化的獨立思考和學習探究，並能構成個性化的理解和結論。

獨自解決不了的問題纔有必要提交小組討論，並在師生、生生的互動中解決問題。對於課文中比較難的深層問題，讓英語程度好些的學生回答，或採取分組討論的方式進行。例如分析每段的段落大意，就是採取小組活動的方式來進行的，讓每位小組成員都能參與到活動中來，充分發揮學生的合作意識和創新意識。

四、利用多媒體輔助教學

目前，各級各類學校都大力提倡運用多媒體進行教學，我在這期間我們自我親自動手做了多個高中教學多媒體課件並進行了很多的教學實踐與研究，運用多媒體輔助教學使學生在聽、說、讀、寫方面有了不一樣程度的提高。在傳統教學中，強調以教師爲中心，教師是取得教學效果的具有決定作用的因素，而學生未能參與控制。這種“沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的慾望(愛因斯坦語)。”

柏拉圖說：“興趣是最好的教師”。多媒體技術介入課堂教學能夠很好地解決這個問題，教師恰當地把握中學生異常好奇、好動、好勝的心理特徵，挖掘教材中的趣味因素，以生動的畫面、鮮豔的色彩、恰當的解說、感人的音響等豐富的媒體表現形式，採用故事、遊戲、直觀、操作、設疑等活力引趣的方法，創設出一個引人入勝的情境，來調動學生學習的進取性和主動性，充分激發學生的學習興趣和求知慾望，甚至把知識的學習融入到新穎別緻的娛樂形式中，發揮寓教於樂的學習優勢，使枯燥的學習變得簡便愉快。這種濃厚的學習興趣和注意力高度集中，正是學生掌握知識的前提。

五、培養學生的良好學習習慣

中學的英語教育，是英語學習的基礎階段，而在基礎教育階段，要培養學生學會終身學習和發展的綜合本事，且着眼於使學生打下終身學習英語的良好基礎。其中有良好的學習習慣對學生來講，是至關重要的。學習習慣的好壞直接影響學習效果。所以，我對學生學習的全過程進行有效的引導，指導他們參與各種語言活動，使學習在對話、討論、表演等活動中掌握語言。教師的作用就如導演，具體表演由學生自我來完成。具體做法如下：

1、培養學生養成用英語聽、說的習慣。

首先是聽力的訓練與測試，包括聽力模仿訓練，聽音辨認訓練，聽說訓練及綜合聽力訓練與測試。其次是鼓勵學生敢於開口，因爲語言是有聲的，而口語是首要的，則當鼓勵學生儘量多說英語。

再次是聽說必須同時進行，由於交際是雙方的思想交流，則首先要聽懂對方的意圖，之後要表達自我的思想。

2、培養學生養成正確、流利的發言和朗讀習慣。

在教學中，我要求學生做到：

a、認真觀察教師的發音示範，善於模仿。

b、注意語音、語調、掌握幾種句子的語調規律。

c、很多朗讀，可加深他們對所學知識的記憶。

d、培養語感，提高口語水平，增強表達本事。

3、培養學生養成背誦句型和重點段落的習慣。

培養學生背誦的好習慣，就能夠幫忙學生積累很多的語言素材，培養語感，爲英語寫作打下堅實的基礎。同時，也可避免了死記語法條目，生船硬套的不良做法。

4、培養學生的學習恆心。

對於我們學生來講，培養毅力最重要的是從小事做起，克服惰性，比如，每一天的晨練，遇到颳風下雨、大雪紛飛的日子，就想“今日算了吧，明天再跑……”，學習上碰到不懂的問題，就想“明天再說吧……”，結果就是這些一天天對自我的遷就，助長了自我的惰性，毅力的培養當然也就成了一句空話了。學習英語光靠一時的熱情是達不到目的的，要有毅力與恆力，才能學好。教學過程中，發現一個現象：有一些學生，異常是男生，是看英語單詞(即學習英語時，拿着課本，不動手，不動口，只看)問起原因，答是：寫了讀了，還是忘記。

對此，我總是讓學生給自我訂一個高於現實卻又可是高的目標，自我努力去做，並記下每一天的點滴提高;常常閱看提高的記載，在感到提高很大時自我“慰勞”一下自我，增加愉快的體驗。

六、熱情爲學生服務

首先要熱愛自我的工作，塑造自身形象，贏得學生信賴，以“愛心換真情”建立親密的師生之情。孔子早在兩千年前就說過：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”我的做法是：

在思想上是開展心理諮詢，在諮詢工作過程中，遇到一些長期持消極態度的學生，他們往往不是經過一兩次諮詢就能夠改變其處世態度。如果一味地與其爭辯人生的態度應如何如何，則會陷入爭論的困境之中，達不到諮詢預期的效果。反之，如先對其所持的人生態度有必須程度的認可或理解，使對方產生認同感，再引導對方說出產生這些消極觀念的深層原因，然後與對方一齊對其合理性進行辯識、質疑，最終使他們自我去頓悟，這樣有利於諮訪關係的建立，到達預期的諮詢效果。有的學生來諮詢中心理解2、3年的輔導，不僅僅消除了心理障礙，還使自我在健康心理上不斷得到發展，成爲出衆的優秀學生。

在學習上供給儘可能的幫忙，比如說，針對目前許多學生都有mp3、mp4現象，他們大多用來聽音樂的，看電影等。爲了使得學生更好學好外語，本人無償爲學生供給音像服務，利用業餘時間把高中課文，課後單詞製成mp3格式，把英語教學視屏材料轉化成mv等可識別的格式讓學生在簡便愉快環境下學英語，這樣使他們手中的資源爲英語教學服務。

以上是本人一點教學經驗評價，必須存在許多不足，但我願在今後的教學崗位上不斷評價和積累。

七、各階段的具體做法

對於我們的學生而言，能否考上夢想的大學，找到適宜的工作，發揮自我的價值，對祖國作出貢獻，英語在各門學科中的地位和作用也是不少忽視的。而對於中國的學生，異常是象我們這樣的小城市和農村學生來說，在母語的影響下，在沒有學英語的環境和氛圍的條件下，要把英語真正學好，是很困難的。

本學期我擔任英語教學工作，在教學中我嚴格遵從教學的五個環節，課前認真備課，做到既備教材，又備學生，因材施教，努力實施課堂改革，進取探索國小英語歡樂課堂，國小階段英語教學的目的是：激發學生學習英語的興趣，培養學生學習英語的進取性，使他們樹立學習英語的自信心，同時培養學生必須的語感和良好的語音、語調基礎，爲進一步學習打下基礎。在英語課堂教學中，怎樣創設良好的學習氛圍、激發學生的興趣是搞好國小英語教學的重要一環。下頭結合本學期教學實踐總結一下教學情景如下：

　　一、認真備課、面向全體授課

在教學中，認真備課，認真閱讀各種教科參考書，結合自我的教學經驗與學生的學習情景，認真編寫好教案制定好教學計劃，並不斷地加以改善修改，在傳授學生知識的同時，關心愛護學生，異常是差生，課堂密切注意他們，教育他們求學勿半途而廢，在思想教育的同時，還耐心地輔導學生複習遺漏知識。使他們的學習成績跟上班裏的其他同學。幫忙他們樹立學好各門知識的信心。

　　二、優化課堂教學，努力提高課堂效率

1。在課堂上，認真授課，運用實物教具、簡筆畫，情景教學、手勢語言等方法來啓發、教育學生。教學生做遊戲、唱英語歌等來激發學生的學習興趣。鼓勵學生大膽質疑，注重以學生爲主體、教師爲導的教學方法，充分調動學生的學習進取性。學生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他們學了就懂，懂了會用。

2。在批改作業方面。學生的作業總是按文檔頻道時及時地批改，並詳細地做好批註，對普遍性錯誤，在全班重複講解、分析。針對個別學生的作業還採取面批方法，一一地分析講解、幫忙學生解決疑難習題，大大提高了教學質量。

3。在聽力方面。爲提高學生的聽力水平，常讓學生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓學生表演對話，背書。

總之、一學期以來，我努力做好各項教學工作，孜孜不倦地傳授給學生各種英語會話知識，努力開發歡樂課堂，取得了必須的成效，學生的成績也有了很大的提高。

自國中英語新課程實施以來，我在教學中遇到了不少困難，但同時也體驗到了很多樂趣，以下就是我近幾年來在教學工作中的一點體會：

一、新的認識

1、新教學觀念。經過學習和新課改的不斷實施，我逐漸認識到教學的本質不再是傳統教學中教師單向的灌輸和講解，而是教與學的雙邊活動，教學是交流的過程，是探究的過程，是師生合作，互動的過程。課堂教學關注的是以學生構成進取進取樂觀的人生態度爲宗旨，以培養學生創新精神和實踐本事爲重點。不僅僅要使學生具有適應社會的本事，更要強調學生獲取知識的主動性和創造性。

2、新課程觀念。經過學習和實踐，我認識到課程是體驗和感受，是教師，學生，教材，環境的整合。教材不是教學資料的唯一載體，課堂也不是學生獲取知識的唯一場所，教師更不是學生獲取知識的唯一指導。教師要懂得只是用教材而不是教教材。

3、新學生觀念。經過實踐，我領悟到課堂教學中，學生是學習的主體。教師要尊重學生，承認不一樣學生具有獨特性，併爲其創造成功的機會，教師要樹立學生學習的主體意識，相信學生，熱愛學生，讓學生真正成爲課堂的主人。

二、新的嘗試

1、挖掘教材，精心備課

大家都明白，在新課改課堂教學中，教師只是教學的組織者，指導者，學生纔是學習的主人。教師的主體作用首先體現備課上。課改以來，我認真鑽研，靈活挖掘教材，重組教材中的知識點，構成知識鏈，構成知識。經過多種形式的問題設計，把散亂的知識，語言，語法變爲簡單有序的知識系統，根據不一樣的教學資料，精心設計教案，爲上好不一樣類型的課打好基礎，作好鋪墊。

2、先學後教，當堂檢測，讓學生真正成爲課堂的主人

新課改告訴我們，學生是學習的主體，課堂則是每個學生充分展示自我的一個平臺。一向以來，我堅持使用“先學後教，當堂檢測”的教學模式來進行語言教學，儘可能的將課堂交給每一位學生。

3、反饋檢測，落實學生的知識掌握情景。

課改過程中，反饋檢測也是相當重要的。這是檢測學生對知識的落實情景和學生經過學習體驗成功，享受歡樂的有效環節。資料主要以筆試爲主，形式能夠多樣，對學生進行當堂檢測，看這節課的有效性，做錯的題再在筆記本上總結出來。每一天的作業檢查也是一種方式。及時發現學生在知識掌握或口語表達方面的不足，並及時進行補充講解，不讓一個學生所以而掉隊。

三、新的收穫

在經歷了幾個月嘗試之後，最終工夫不負有心人，我們的課改取得了必須的效果。學生的學習興趣提高了，課堂上充滿笑語，氣氛活躍，做到了在歡樂中學習，在學習中感受歡樂;學生的團體協作本事培養了，大家都懂得如何分工協作，如何團結友愛;學生的學習成績也提高了，在學校和縣裏舉行的各種考試中，我所帶的班級都有不錯的成績。