時間過得飛快，相信大家對即將到來的工作生活滿心期待吧！何不好好地做個工作計劃呢？做好工作計劃可是讓你提高工作效率的方法喔！下面是小編爲大家收集的班級工作計劃5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
計劃人：劉果
13級班助工作計劃書
引言: 作爲一名當初曾接受過輔導員和無數學長學姐幫助的準大三學生，我能深深體會一位經驗豐富、充滿閱歷的帶路人對一名剛剛踏入大學校園的新生具有怎樣重大的作用和影響。 “滴水之恩， 當涌泉相報”“贈人玫瑰， 手留餘香”，因此，能做一位合格的助理班主任（以下簡稱班助）並且也像曾經無私幫助過我的輔導員以及學長和學姐那樣去幫助即將跨入大學校園的學弟學妹，這對我來說,這樣的一次機會既是一次對學院的回報，也是一次鍛鍊自己的寶貴機會，因此我會盡心盡責，爲我們土木系學弟學妹們營造一種家的溫暖、家的溫馨。強烈的責任感，會支持我一直保持高昂的工作熱情，團結13級我班班上每個同學，將13級我班學生培養成有道德、有能力、有責任心的人。同時，我相信自己是有能力、有信心、有責任心的，能夠做一名優秀的班助。
開展工作計劃之前，首先談談我對班助工作的認識，有了良好的認識才能夠對工作有更好的開展計劃和方式。工作性質：所謂班助 ，這既是學生助理的角色， 同時也有班主任的功能。這是一項“助人自助”的事業，它曾幫助無數的新生在短時間內適應大學環境，並配合學院開展了大量卓有成效的工作，同時也讓更多的在校高年級學生得到了鍛鍊和提升。 工作任務： 1、協助學院做好新生入學工作，例如新生宿舍安頓、新生入學教育、新生軍訓的開展等等。 2、是新生跟學院、跟老師溝通的橋樑。不但要把學院、老師安排的工作做好，還要及時跟新生溝通，及時向上反映新生動態。 3、協調管理新生班級，幫助新生熟悉校園環境，使新生儘快適應大學生活。 4、協助新生班委開展各項班級工作，幫助解決新生思想、學習、工作等各 方面的疑惑，關心新生。
目錄
一、新生來之前的準備
二、迎新階段
三、開學典禮
四、新生體檢
五、新生入學教育
六、第一次班會
七、新生軍訓
八、前期新班級氛圍營造
九、後期工作規劃
十、班級管理方面
十一、新生生活指南
十二、學習規劃
十三、大一上學期期末階段
一、新生來之前的準備：
1、親自到學校的各處及周邊進行考察，做到詳細瞭解學校的概況以及各建築、道路、教學樓、宿舍樓的具體名稱、位置，以便在學生和學生家長問起時能夠回答，或者是有學生由於對校園不熟悉出現迷路時能給他們提供幫助。
2、向輔導員瞭解學院關於新生接待工作的安排，熟悉新生報到的每一個流程，以便在新生報到時能夠做到有問必答。
3、多與老師、有經驗的助班交流，掌握助理班主任必需的一些技巧與方法，充實自身。
4、總結自己的經驗，瞭解好各社團的概況，以及考證的相關信息，爲以後給新生正確的指引做好鋪墊。
二、迎新階段：
1、助理班主任扮演的是一個引導者的角色，首先，應利用最短的時間和家長做好交流，讓家長和新生更好地瞭解學院，保證他們安全的、有序的進入大學，完成報到手續，並交代家長放心，使他們安心地把孩子交給學校。其次，應認真做好新生接待，詳細、耐心地回答新生和家長的問題。
2、多找機會與新生交流，瞭解新生的基本情況，例如：家庭背景、興趣愛好、特長、新生眼中的大學生活等等，爲以後班級的發展和自己今後的工作打好基礎。對貧困生做好安撫工作並鼓勵和引導他們調整好心態。
3、新生報到當晚去巡宿舍，提醒他們注意安全，做好防盜、防
騙等工作，保證登記好每個學生的聯繫電話，完成學生基本信息的登記工作，爭取與所帶班級的學生一一見面。
4、選好臨時負責人，做好新生通訊錄及其他基本資料，例如創建QQ羣，加學生飛信。開學的第一個月每天晚上去一次新生宿舍慰問，及時瞭解各種情況，並向輔導員彙報。
三、開學典禮：
做好通知工作，提前一個小時到圖書館門前帶隊，整理好所帶班級的隊列，維持好秩序。
四、新生體檢：
在新生體檢之前，瞭解哪些同學會暈血的，或者是害怕抽血的，提前做好應急措施。
如果時間允許的話，親自組織學生去體檢，讓他們減少無助感，若與上課時間衝突，就請其他班的班助幫忙照顧新生，直至體檢完畢。體檢時可能有些學生會出現暈倒等狀況，要提前做好應急準備。
五、新生入學教育：
做好通知工作，提前到教室帶隊，組織學生有序入座，維持好秩序，讓同學們保持安靜，認真聽講。
六、第一次班會：
1、開班會之前做好充分準備，安排好班會流程及發言準備，並邀請輔導員參加。
2、在班會中介紹學校的概括，鼓勵學生參加社團活動，並提醒他們參加1-2個社團爲宜。
班級工作計劃 篇2適逢學校金秋課展，受學校的安排，開設一堂主題班會。由於金秋課展是一個學校實力的展示，示範面廣泛、影響大，事關學校的聲譽和形象，在接受任務後，深感責任重大。
一、主題的選取
一個好的主題，不僅便於班會內容的挖掘和處理，而且對學生確實可以起到重大的教育意義。學校領導、班級同學和我自己剛開始提出了好幾個主題，如“弘揚長征精神”、“環境保護問題”、“如何學習”、“如何交往”、“創建和諧班集體”等，綜合各方面意見和考慮到主題要與時代的主旋律相吻合，於是選擇了“和諧個人，和諧班級”這一主題。事實證明，這個主題的選取是非常正確的，正如後來一位同學在講演中提到的：“在這個金秋，全中國都瀰漫着和諧的芳香！自從黨在十六屆六中全會提出“構建和諧社會”這一偉大構想以來，全社會都已行動起來了，我們更不能落後。”再後來，李校長在國旗下“創建和諧校園”的講話和全校師生爲構建和諧和校園的簽名，都有力地說明了這一點。因此也可以說，這次主題班會是學校創建和諧校園活動的一個有力延伸，是非常及時的和非常有意義的。
二、班會準備
俗話說“臺上三分鐘，臺下三年功”，一堂四十五分鐘的課，沒有精心準備是不行的，事實上開設主題班會最核心不是上課的過程，而是準備工作。主題班會的主要過程是活動和討論，確定了主題後，就要圍繞這個主題設計活動方式和討論的內容。
1．全班同學每人寫一篇以“如何創建和諧班集體”爲主題的週記。當時的想法是讓全班同學能夠明確創建的意義，統一思想，做到人人蔘與，後來還發現，這篇週記的撰寫爲活動的設計和班會課進行的討論提供了極大的方便。在週記中同學們不僅挖掘了班級和校園中一些司空見慣的不和諧現象，而且對如何創建和諧班級提出了許多具體的建議，這爲後來的準備工作了提供了方向。
2．確定活動形式。第一，針對週記中同學們列舉的一些不和諧的現象，我們請班級的同學用數碼相機抓拍下來，載入電腦後用flash製作成短片，一些習以爲常的不和諧現象，一旦以動畫的形式出現在投影上，再加上就是我們周圍的同學身上發生的事，也可以起到震撼力的效果；第二，針對週記中大多數同學提到的晚自修紀律較差的現象，一些班委提出編排一個小品揭示晚自修中一些不和諧的現象；第三，針對我們是高二文理分科以來新組建的班級，爲了倡導團結和互助，決定排演一個詩朗誦，這是因爲詩歌是青春的代名詞，用詩可以很好地走進學生的心靈；第四，爲了烘托氣氛，決定排練一首歌，假創設出團結、和諧、向上的氛圍，後來大家一致選定《相親相愛的一家人》，這首歌旋律優美，歌詞積極健康、向上，充滿活力；第五，出一期以創建和諧班集體爲主題的黑板報。
3．確定討論話題。根據班會的主題和活動的內容，我們確立瞭如下話題：第一：班級中除了短片中提到的，還有哪些不和諧現象？第二，我們的夜自修到底怎麼樣上？第三，我們身邊有哪些現象值得我們繼續發揚？第四，我們既然知道了哪些是和諧和現象、哪些不是和諧和現象，也有了創建和諧班級的良好願望，那麼接下來我們應該怎麼樣做？經過班委會的討論，確定了第四個話題爲重點討論的話題。
4．活動和討論人員的選定。活動和討論雖然設計好，但是關鍵要把活動落實，只有明確責任，分工具體才能產生效率。根據班委和團委的提名和全班同學的推薦我們對各個活動進行了明確的分工。第一，由宣傳委員負責出黑板報和確定數碼照片的拍攝人員；第二由班長和團支書分別負責小品的創作和確定表演人員；第三；由生活委員負責確定詩朗誦人員；第四，由副班長確立參加討論的核心人員；第五，由文娛委員確定參加唱歌的人員。最後同學們一致推選比較活潑開朗的副班長作爲班會的主持。在同學們投入積極準備的氣氛感染下，我自己主動地承擔起詩歌《我們來自不同方向》的寫作。
5．預開。當一些活動準備的差不多的時候，提前了一週進行了預開。發現了不少問題：第一，班級內的同學絕大多數沒有開過正式的主題班會，不知道座位怎麼擺放，甚至不知道自己應該坐在哪裏；第二，班級的投影壞了，不能播放短片和音樂；第三，同學們的發言和主題還不是很相符，有的相差較大；第四，更重要的是活動和討論的時間偏小，容量不足，大約只有三十五分鐘左右。針對出現的問題我們逐個進行了解決。特別是針對內容偏少這一問題，最後決定增加一位同學演講《讓文明禮儀催開和諧之花》和讓團支部宣傳委員宣讀《創建和諧班級》倡議書，以此豐富活動的內容。
三、班會實錄（片斷）
（主持人）現在我們已經認識到一些和諧和需要改正的地方，也有了創建和諧班集體的願望，那麼我們在今後的學習和生活中應該如何做呢？
（生甲）我認爲我們要創建和諧班集體，首先要從改善夜自修環境着手，因爲晚自修三個小時同白天上課聽講是一樣重要的，這是我們唯一自由支配的時間，但是我們沒有上課時重視，要提高晚自習的利用效率首先就要建立一個和諧的氣氛，晚自修不能隨便講話和發出奇怪的聲音，不要看雜書和做與學習無關的事，要做到聚精會神，不要管外面的事，如果每個人都能夠做到，那麼我們將會有很大的進步。
（生乙）剛纔前面的同學提到夜自修的利用，我想應該可以從這個幾方面去做：一是要有計劃性，對整個夜自修有好的安排；二是要儘快完成作業，特別不要忘記“軟性”作業，即要自己“看”和“記”的作業；三是要抓好自主時間，學會覓食；四是不要違紀，因爲這樣不僅影響同學和班級，也影響自己的心情。
（生丙）我認爲要創建和諧班集體除了要有良的夜自修環境外，同學之間還要謙讓，在這裏我想講一個故事：
在清代康熙、雍正年間，桐城的張廷玉在京城做官。家人在桐城建相府時與鄰居發生爭執，彼此爲三尺宅基地互不相讓，官司打到縣衙裏。張家總管連忙送信給張廷玉，盼望他給縣令寫信通融。張廷玉見家書後，復詩一首寄回：千里求書爲道牆，讓他三尺有何妨， 長城萬里今猶在，誰見當年秦始皇？總管接信後，深深領會張廷玉和睦禮讓、豁達明理的胸襟，立即讓出三尺地。鄰居看見張家退讓三尺，也隨即後退三尺，兩家不僅化解了訴訟，還爲過往行人留下了一條六尺寬的通行巷道，大大地方便了鄰里鄉親。
這個故事告訴我們謙讓使我們路越走越寬，謙讓爲我們來帶來和諧。同樣地，在我們的生活中如果能夠做到謙讓，將會減少很多磨擦。比如吃飯時，慢走幾步，讓弱小的同學先排列；值日時多做一點，讓同時值日的同學少做點；當別人不小心冒犯了我們，我們報以淡淡的微笑等，這些都是謙讓的表現，可以較好地體現我們的道德修養和公民素質，這必將給我們帶來和諧。
（生丁）我認爲我們要創建和諧班集體，不僅要謙讓，而且還要發揚團結精神，因爲創建和諧班級不是靠個人力量，而是靠我們大家共同完成的。如果班級內有同學有困難，我們應該互相幫助，比如說C同學的腳燙壞了，我們應該做一些力所能及的事幫助他，如買飯、扶他上樓梯。
（生戊）我認爲要創建和諧班集體每個人還要認識到自己的缺點，就拿我自己來說吧，我比較好說話，經常管不住自己的嘴巴，所以經常在上課的、午休和睡覺時候說話，也經常因此而違紀，不僅影響了班級的榮譽，也破壞了和諧的氛圍，所以對於我來說目前的頭等大事是改掉這一毛病。如果每個人都能意識到自己的錯誤，並改正，我想對我們創建和諧集體一定有好處的。
四、幾點反思
剛接受任務時，心理確實有點忐忑不安，一是在這樣大型開課活動中，開設班會課還沒有先例，也無章可循；二是對於一個剛組建不久的班級，對班裏的每一位同學還不是很熟悉，特別是對各人的特長了解較少；三是面對如此多的外來聽課教師，還有記者，學生能表現好嗎？事後，證明我的這些想法是多慮的，結果完全出乎於我的意外。
1．沒想到同學們的積極性如此之高。我開始時認爲學生怕影響學習，對這種近乎於做秀的課不感興趣，沒想到很多同學找到我主動爲這堂課獻計獻策，向我推薦合適的活動安排和討論人選，有的更是主動要求參加表演，他們積極地利用課外活動的時間進行小品、唱歌、詩朗誦的.排練，有的同學因此放棄了很多次午休和就餐的時間。值得一提的是在班會課開設過程中，由於前面參加討論的同學有點緊張很多想說的話都忘記說了，所以最後顯得時間有空餘，這時有好幾個同學都舉手要求發言，特別是小Q同學，對自己勇敢地進行了解剖，指出自己做得不夠的地方，給大家做出了警示。
2．沒想到班委能夠起到如此之大的作用。在以前，我一直認爲班委只是擺設，最多隻能做點事務性的工作，不可能發揮真正的作用。但在這次班會的準備過程中，班委起到了決定性的作用。他們設計方案、尋找活動人員、撰寫臺詞都表現的近乎完美。這更新我對班級管理的觀念，開始敢放手讓他們進行自主管理。
3．沒有想到教育效果如此之好。以前爲了怕活動分散學生注意力，影響他們學習，對一些可有可無的活動一律不開展，即使是學校要求的一些主題班會也儘量從簡（這也是目前大多數班主任的做法），班會課基本是我自己進行說教，其實效果並不好，而這次主題班會確實對學生促進很大，違紀現象比以前顯著減少了，能夠從班級的榮譽感來考慮問題了，值日工作也認真負責了，更令我欣慰的是晚自修的紀律明顯變好了。在班會的準備過程中還有一個小插曲，一位同學推薦我們兄弟班級的一位同學編排小品，據說他是行家，可是幾天過後，他還是沒有編出來，後來我們班長和團支部書記通過自己努力終於編排成功了，這也給我們學生很大啓示，凡事主要靠自力更生,不能把希望寄託在他人身上。
班級工作計劃 篇3一、活動思想
自新教材改革以來，一年級國小生的學習內容大量增加。經過一個學期的學習，我發現我們班的學生對古詩比較感興趣。因爲古詩比較簡短，同時古詩誦讀起來朗朗上口。因此，這學期的興趣課，每週都和小朋友一起學習一首古詩。這既可以培養學生的語感，又能讓學生充實語言的積累。
二、活動時間：
每週二下午第二節課
三、活動地點：
一（1）班教室
四、活動內容：
1、《詠柳》 賀知章
2、《春夜喜雨》 杜甫
3、《春夜喜雨》 杜甫
4、《絕句》 杜甫
5、《山行》 杜牧
6、《清明》 杜牧
7、《江南春》 杜牧
8、《楓橋夜泊》 張繼
9、《小兒垂釣》 胡令能
10、《江雪》 柳宗元
這幾首古詩比較常見，內容理解上也比較貼近學生的心理。每次課只要求學生能在簡單理解古詩的基礎上誦讀、甚至背誦。
班級工作計劃 篇4在平時的日常生活中，充分利用一切適合教育的時機，對幼兒進行相關的教育。多多灌輸一些有關於自己的事情自己做，有什麼事情要說出自己心目當中的感受等等一些知識，讓小朋友養成良好的生活行爲習慣。
創設與當月主題有關的情境，讓小朋友能身臨其境的感受到我們所要講的內容，讓環境能夠真正做到會“說話”。
設立家長園地，介紹一些科學育兒的知識，幫助家長樹立正確的育兒觀，掌握科學的育兒方法。主動與家長保持經常性的聯繫，平時利用接送機會與家長及時溝通，充分利用電話，與家長交換意見。平時可召開家長會聽取家長意見和建議，進一步完善我們的工作。
班級工作計劃 篇5一、班級存在的主要問題及原因：
（一）問題：
從上學期末測試的情況歸納，班級存在的主要問題是：
１．學生爲實現目標而努力的程度不夠。
２．對學生幹部的滿意程度不夠。
３．班級學生遵守紀律不夠。
４．一些學生學習態度不夠端正，方法不夠科學。
（二）原因：
１．學生對集體目標管理的參與度不夠：（１）國小時當過，而今未當主要幹部者有失落感、自卑感；（２）學生參與管理的成功體驗不夠。
２．學生幹部以身作則不夠。
３．自律程度不夠：（１）科任教師紀律要求寬嚴不一致，課堂紀律表現不一；（２）有些學生視學習爲"交作業賬"，上課時趕做其他作業，自修課又感到無事可做，不認真自修；（３）學有餘力者自修完成作業後不抓緊時間複習、預習，也放鬆紀律；（４）有的學生尊師不夠。
４．學習方法不夠科學，一些學生缺乏追求巧學的思想，預、複習工作較差。
５．一些學生不能刻苦磨鍊自己的思想和意志：（１）學習滿足於完成作業，完成作業後就不認真自修和複習、預習；（２）鍛鍊耐力時怕苦畏難，訓練不夠。
６．科任教師在紀律要求、預習、複習和作業佈置等方面協調不夠。
二、班級的主要目標及操作變量
（一）目標：
１．學生爲實現目標而經常努力者上升到９０％以上。
２．學生對學生幹部全滿意和多數滿意者上升到６０％以上。
３．學生反映班級課堂紀律較自覺者上升到５０％以上；反映科任教師與班主任上課紀律的差別沒有和很少者上升到４０％以上。
４．學習態度優秀和良好者上升到７５％以上；學習方法優秀和良好者上升到５５％以上。
（二）操作變量
分析班級存在的主要問題的原因，可篩選如下主要操作變量：
１．完善組織機構
（１）操作原因：①優化內外關係有利於協調教學行爲，促使班級學生集體和教師集體逐步形成自動調節機制，具有高度的自我組織性；②設置一系列班級管理的職能機構有利於提高師生對班級管理的參與度，併爲其個性發展創造條件。
（２）操作要求：①完善學生集體的自我管理機構；ａ．根據學生要求和班級需要，以和諧結合的原則爲每個學生安排適當的班級管理位置；ｂ．完善學生自願參加的多樣化小組並安排時間開展必要的活動，爲學生提供在集體中展示特長的機會；ｃ．試行班幹部輪換制度；②完善班級科任教師集體的協調機構；ａ．在學校領導和年級組長的支持下，健全科任教師集體組織機構；ｂ．根據教師特長和班級需要，統籌安排科任教師參與班級管理和組織指導學生課外活動的崗位；③完善家長集體參與民主管理機構；ａ．召開家長大會，建立家長委員會，明確班級共同目標及達標要求；ｂ．依靠家長幫助，優選和組建校外輔導員隊伍，建立校外實踐基地；ｃ．組織家長參與班級管理，包括推行班級家長日記、組織家長聽課、舉辦家長報告會等。
２．完善教研會制度
（１）操作原因：①科任教師確認班級共同目標，協調教學行爲，有利於形成共向合力，提高班級教育、教學和管理效能；②加強教師對於班級教學工作的共同研究，有利於增加彼此協作和交往的機會，增強交往頻率，使交往主導內容積極化，促進教師集體的形成、發展和鞏固；（２）操作要求：①全體科任教師每學期至少在期初和期中開２次教研會。班主任和語文、數學、外語教師２周或每月開１次教研會；②會前各科教師劃分每個學生學科學習的類別並分析原因，尋找每個學生學科學習的"最近發展區"，提出最近目標及達標建議；③會上由各科教師彙報交流後製定班級發展水平，認同班級共同目標及達標要求，統籌安排課堂教學、課外活動和社會實踐活動，研究如何打通學科，改革課堂教學以促進集體建設；④會後分頭與學生作溝通並參加學生大會、師生確認共同目標和達標要求，形成對於組織紀律、預習複習、體育鍛鍊及作業要求等方面的共識，並擬定積極有效的導向；⑤加強平時科任教師之間的協調與溝通，分工指導學生實施目標。
３．榜樣示範
（１）操作原因：①與青少年學生好模仿的心理特點相適應；②藉助具體形象說理，說服力強，易於使國中學生獲得積極的情感體驗；③體現正面教育爲主，有利於發揚積極因素，克服消極因素。
（２）操作要求：①精選榜樣，根據班級需要，擬精選組織紀律性強、刻苦學習和鍛鍊、講求科學的學習方法的先進典型；②分析榜樣，引導學生理解榜樣形成的原因及其社會意義，幫助學生正確的思想觀念，提高自覺性，防止停留在一般的表面的模仿上；③尋找身邊的榜樣，表揚本班在上述方面的先進典型；④組織行動，落實解決上述問題的措施。
４．集體的積極性評價
（１）操作原因：①評價是目標管理的重要環節，它不僅對班集體建設的結果做出鑑定，爲評比和表彰先進提供依據，而且通過對集體教育的各個階段和環節的活動質量的分析，明確後繼活動的方向，從而改進工作，促使集體結構及其功能的發展水平的提高；②強調評價的集體性，有利於形成集體的正確輿論，充分發揮集體的教育作用；③強調評價的積極性，有利於體現評價的激勵功能，調動廣大師生的積極性。
