一、備課組成員簡介
本備課組共有教師4名：趙琴娣（九1、2）、周小莉（九3）、毛曉玲（九4、5、6）、徐萍（九7、8），其中趙琴娣老師爲高級教師、教研組長、區學科帶頭人，徐萍老師爲常州市骨幹教師，趙琴娣、徐萍、毛曉玲三位教師連續多年擔任九年級畢業班教學，周小莉老師第一年擔任九年級畢業班教學。本組是一個團結協作、奮發向上的團隊。
二、上學期教學中存在的問題和本學期教學現狀分析：
分析上學期期末考試情況，考題注重考查學生對基礎知識、基本技能的掌握情況，考題沒有直問式問題，重點考察學生對基礎知識的理解能力和靈活運用能力。對照這一要求，反思過去一年的教學，存在以下幾個方面的問題：
1、上課提問、作業設問缺乏靈活性。考試中設問形式多變，學生看似簡單，但其實都有陷阱，不會審題、審題不清，都十分容易丟分。平時的提問、練習中的設問形式比較單一，都只關注過去考試的設問提點，或者搬用練習冊、網上顯存東西，設問變化缺乏靈活，沒有創新。
2、學生獨立思考問題、解決問題的能力欠缺，對所學的基礎知識不能綜合運用，對老師提供的資料依賴性強，不善於分析問題、材料中的有效信息，答案的組織缺乏嚴密性、邏輯性。
3、優秀率低。近幾年來考試分值的'變化、考試要求的提高都影響了學生的考試成績，所以與過去幾年相比，平均分明顯下降，優秀率低。
從整體來看，整個年級班級之間有差距，1—4班各方面明顯不如5—8班。班級內部，學生之間的能力差異非常大。大部分同學上課能認真聽課，筆記清楚，作業也能按時上交。但課上思維不活躍，語言表達能力不強，依賴性很強，學習被動。
三、本學期工作目標
1、構建清晰的課堂，設計有效的提問和練習，有意識地設計多變的設問進行訓練。
2、幫助同學牢固掌握基礎知識，訓練學生分析問題、解決問題能力，時政與書本知識相聯繫的能力，語言表達能力等，教給學生答題的方法和技巧，影響學生的情感、態度、價值觀。
3、新課結束考試、會考的優秀率爭取達3%—5%，主觀性試題的得分率爭取達到0.7左右。
四、具體措施：
1、採用學案教學，提高課堂教學的實效。具體這樣操作，備課組每一位老師提前一週備課，以課爲單位確定一位老師主備編寫學案或製作課件，通過集體研討，優化學案。學案基本包括學習目標、基礎知識或知識結構、學習過程、課堂鞏固等環節。學案提前一天發給學生，預習基本知識，對所學內容先有一個大致的瞭解。課堂上師生共用學案。
2、優化課堂提問和作業設計，提高編題的能力。根據課程標準、會考說明，抓住重點知識，聯繫，尤其關注青少年利益來設計問題，問題形式力求靈活多變，爭取每一堂課或每一個練習有一道自己編寫的有價值的主觀性試題。
3、加強集體摩課。以往我們備課組十分重視課前的集體備課與交流，力求統一。在此基礎上，我們要進一步加強上完課以後的摩課與交流。上課時邀請其他老師聽課，課後及時交流存在的問題，通過他人的幫助和自己的反思及時發現問題，及時調整，不斷優化課堂教學。
4、加強校外交流促進提高，及時交流信息。
5、研究政治和歷史學科之間的聯繫，探討應對政史合卷考試的有效策略。
九年級政治學科備課組活動安排
時間：
備課組長：毛曉玲
教研組長：趙琴娣
分管行政：徐萍
周次
內 容
形 式
備 注
開學前準備
①重點分析第十一課教材
②加強對每課時的教學設計研討和有效練習的編制
① 個人感悟
② 整體討論
③ 個人修改提高
① 對每課時教學內容要隨時研討交流
② 對教學常規的落實相互督促到位，尤其對學生良好學習習慣養成與學法的指導
③ 重點關注低分學生的發展
第一次活動
①解讀第12課，整理教學資料，準備階段檢測加強對每課時的教學設計研討和有效練習的編制
② 相互督促教學常規的落實情況
③ 注重單元鞏固
同上
① 同上①②③
② 教研組活動結合備課組跟進上課研討
第二次活動
階段檢測分析
集體討論
第三次活動
新課結束複習即第一輪複習第一階段計劃
集體討論
第四次
新課複習思路研討，整理教學資料
個人思考、集體討論
第五次
新課結束考試質量分析、第一輪複習第一階段計劃、複習資料整理
集體討論
第六次
第二輪複習計劃、練習、資料準備
集體討論
第七次
模考質量分析、研討會考題型方法訓練、時政強化練習
集體討論
說明：
1.除固定安排外，備課組必須每天對第二天內容進行單課時分析，集體備課，統一練習設計。
2.同伴間隨時進行聽課交流。
