文創產品開發計劃書

時間的腳步是無聲的，它在不經意間流逝，很快就要開展新的工作了，該爲接下來的學習制定一個計劃了。可是到底什麼樣的計劃纔是適合自己的呢？下面是小編幫大家整理的文創產品開發計劃書，希望對大家有所幫助。

活動名稱：xx學院第x屆“文化藝術節”。

活動時間：xx年x月xx日——xx年x月xx日。

參賽對象：xx大學xx學院全體學生。

活動地點：南校區x區和x區前空地。

主辦單位：xx學院。

承辦單位：xx院分團委宣傳部和xx系。

贊助單位：南校區xx校園專賣店、學生xx網。

助陣嘉賓：x校區xx社。

　　一、活動目的

爲了讓全校同學融入到高雅校園文化的氛圍中，弘揚國粹，提高同學們的審美素質，培養同學們認識美、發現美、創造美的能力，鼓勵同學們將有限的課餘時間投入到更加積極有益的興趣愛好中來，促進我們在大學期間更加積極地學習專業，提高創造能力，建設學校的優良學風。我院特舉辦此次文化藝術節，豐富同學們的課餘生活。並且展現建築工程學院的專業特色

　　二、活動背景

伴隨着xx年亞歐博覽會在疆的成功舉辦，弘揚中華的優良傳統，豐富中國文化內涵。

　　三、活動形式

1、向全院師生徵集書法，繪畫（如素描，水粉，國畫，油畫等），攝影，手工製作，建築模型，專業結構設計，漫畫等與藝術文化相關的各種作品（詳見文化藝術節參賽須知）。

2、邀請本院領導老師及各學院代表到場觀看。

3、活動開幕式進行文藝表演（街舞社或動漫社助演準備中）。

4、相關專業學生的書畫作品展覽爲主題。

5、在南校區e區和f區前面空地進行展出。

6、對徵集的作品進行羣衆評比、設意見簿等，凡參觀者均有機會投票抽獎。

7、頒獎典禮（待定）。

　　四、展覽板塊

會場分三個大的板塊佈置。即展覽區、評比投票區、宣傳助演區。

展覽區：包括書畫手工製作展和專業構圖模型展，主要展覽學院老師及同學提供的高水平藝術作品，包括書法、漫畫、繪畫、模型、攝影作品，手工製作，專業構圖等。

評比區：主要用於觀衆對展出作品投票及留言，同時設立專區供學院領導、老師、學生以及兄弟學院代表投票，並設抽獎箱。

宣傳助演區：主要爲贊助單位和助演嘉賓提供場地。

　　五、現場板塊

1、展覽地點佈置：在場區放置若干畫架，利用地理位置的優勢，在畫架和樹中間用尼龍繩連接，掛上白色幕布爲背景，除建築模型和手工製作的作品以外剩餘作品全部依附在幕布上展出，然後漫畫書畫專業製圖作品展出三天，建築模型和手工製作優秀作品展出一星期後將作品搬回e區。

2、由街舞社或動漫社成員進行開場助陣，而後由宣傳部部員和動漫社成員，引導大家對各展區進行參觀，並由建築系同學對各建築模型進行講解。

3、現場設立參觀留言簿、投票箱和抽獎箱，便於觀衆留言提建議以及投票選出自己認爲優秀的作品。

4、每日活動結束後，派工作人員負責收集安放作品及現場衛生。

　　六、宣傳及準備工作

1、擬定初步策劃方案x月x日之前完成，並獲得院校領導的同意與支持。

2、向學校申請場地（南校區e區和f區前面空地），x月x日之前完成。

3、通過各班團支書在院內徵集作品，x月x日前徵集完。

4、通過校廣播站廣播，教學樓e區二樓、a區大廳、二號樓大廳、超市樓旁公示欄張貼相關海報或展板進行宣傳

5、通過院團委對各個系、班級進行動員工作，傳達文化藝術節的宗旨。

6、向學校所有學院發活動請柬，邀請兄弟學院前來參加（待定）。

　　七活動總結及表彰

1、對南區活動現場獲得的觀衆選票進行統計選出部分優秀作品，再將這些作品邀請學院相關專業老師對作品進行專業評比出優秀作品。

2、在評比結果出來後開藝術節表彰大會，邀請學院領導、學辦負責老師以及分團委副書記到場頒獎（待定，時間地點待定）

3、我部祕書及主要負責人撰寫活動總結並出簡報、團學動態、更新博客微博及時報道宣傳。

校園文創產品策劃書範文（二）

參賽對象：xx學院全體學生。

參賽方式：各院（系）選出三人的代表隊參賽。

參賽形式：19支代表隊進行現場答辯。

比賽程序

一）比賽開始

（賽前已通過抽籤將19支代表隊編號1—19號，各隊隊員也已編號1、2、3）

1、必答題環節——步步爲營

共六輪，每位選手必須選擇一題作答，答對加100分，答錯不扣分。本環節將題目分爲中國古代史、中國近代史、中國民-國史、世界古代史、世界近代史、世界現代史六大版塊，第一輪按代表隊1→19的順序有各對1號隊員選擇題目類型作答，其他選手不可代答，二輪三輪則分別由各隊的2號3號作答，到4→6輪則按代表隊19→1的順序且隊員按3、2、1的順序作答，以示公平。每個版塊設置八道題，若某版塊中題目被選完，則只能選擇其它版塊的題目。本環節每隊各有一次向觀衆求助的機會，求助時將事先爲各隊備好的一個求助娃娃由工作人員送予觀衆，以示該隊求助機會已經用了。觀衆答對，該隊加100分，答錯不扣分。

2、搶答題環節——我們都是快槍手

此環節爲搶答形式，但不記分，旨在讓選手適應搶答環境。必答題結束，搶答題將開始，此時通過考官出題（一般關於時間或重要事件的名稱），要求選手進行搶答，由各隊誰先舉手爲準搶答。

二）比賽結束

若此時一、二、三等獎各一名的差度還沒有形成，可對並列的代表隊進行加賽；若已經形成一、二、三等獎，則有請嘉賓對本次百科知識競賽進行點評。比賽結果稍後揭曉。

三）頒獎

主持人宣佈獲獎結果，並由嘉賓頒獎。各代表隊頒發團體獎，個人頒發榮譽證書。

四）抽獎由嘉賓抽取三位幸運觀衆，觀衆憑入場券上的編號到前臺領取精美小禮品

五）主持人宣佈活動結束

六）參賽者、嘉賓及相關組織人員合影留戀

獎項設置

一等獎一名，二等獎一名，三等獎一名。

各代表隊頒發團體獎狀，個人頒發榮譽證書。

獎品如下：

一等獎（一隊）：獲得一等獎榮譽證書本隊每人發放一套毯子；

二等獎（一隊）：獲得二等獎榮譽證書本隊每人一套洗漱用品；

三等獎（一隊）：獲得三等獎榮譽證書本隊一人獲得洗髮水一瓶；

優勝獎（四隊）：獲得優勝獎獎狀。

七）費用合計

1、毯子一個150元（3套450元）

2、套洗漱用品80元（3套240元）

3、洗髮水一瓶30元

4、4個獎狀100元

八）合計820元整

爲進一步營造我校濃厚的校園學術和創新的氛圍，提高在校大學生的創新能力與實踐能力，校團委組織擬定於xx年x月x日至x月下旬舉辦——xx大學‘可口可樂杯’企業文化創意設計大賽.

　　一、活動名稱

集美大學“可口可樂杯”企業文化創意設計大賽。

　　二、主辦單位

校團委。

承辦單位：各學院分團委、校學生會、校學生社團聯合會、xx大學KAB大學生創業俱樂部。

協辦單位：xx市xx可口可樂飲料有限公司。

　　三、參賽對象

以學院爲單位組隊參賽，各學院至少組一隊（共5人，其中指導老師1人，組長1人，參賽組員3人），共四十隊。

　　四、活動主題

創意讓生活更精彩。

　　五、活動方式

分爲初賽、培訓和決賽三個階段。

　　六、活動流程

1、前期宣傳以及報名：x月x日至x月x日。

2、啓動儀式：x月x日晚xx啓動儀式暨首場輔導講座。

3、初賽：x月x日。

4、決賽前期培訓（x月x日—x月x日）：校團委組織對15支優勝隊進行培訓，包括輔導講座和參觀工廠。

5、決賽（初定x月x日周x舉行）。

從15支參賽隊伍中以得分高低評出一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名，優秀獎4名，且對各個學院根據各個學院選手的總得分評出一、二、三名。分別頒發獎盃、獎金和證書。

　　七、大賽地點

xx大xx樓學術報告廳。

八、未盡事宜由主辦單位商定解決

伴隨着改革開放的進一步深化，我們國家在進入二十一世紀之後，綜合國力有了顯着的提升。經濟與科技等方面的快速發展，無疑爲我們國家近幾年的社會發展及社會當中的各個行業發展提供了新動力。就文創產品來說，其可以被看做是一種文化傳播的工具，也可以是一種社會發展與國民思想意識改變的必然產物。有市場就會有變遷與發展。市場需求量的逐漸增加，使得現階段各個高校開設了文創產品策劃課程。因此，對高校文創產品策劃課程未來發展趨勢研究有着鮮明的現實意義。

　　一、文創產品的概述

（一）文創產品定義

度具體價值沒有辦法進行量化處理。

（二）文創產品的基本特徵

文化創意產品的基本特徵源於其基本社會價值表現，與實際應用價值表現。就文創產品的基本體現來說，第一個基本特徵就是具有鮮明的文化性。因爲文創產品的設計理念是立足於不同文化內涵的，同時文創產品的基本構成也包含了文化內容。同時文創產品的原創性與教育性同樣十分的鮮明。第二個基本特徵便是抽象性。正所謂“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特。”雖然文化創意產品的最初設計理念是設計師的理念體現，但是因爲個體與個體之間本身便存在着巨大的差異性，所以產品還是一樣的產品，而每一個人觀看之後的感受則是不同的。第三個基本特徵是獨特性。因爲幺每一個文化創意產品的文化內容是不同的，所以決定了每一個產品都是具有獨特性的。第四個基本特徵就是價值性。文化創意產品的最終目的是文化的傳播，這是文創產品的文化價值。而其自身所具有的功能，將會形成特定的文化價值[2]。

　　二、高校文創產品策劃課程未來發展趨勢

就高校文創產品策劃課程來說，其最終的目的是人才的培養，並且希望通過此培養可以使學生在社會當中，具有一個良好的社會競爭力。而各個高校之所以會在原有固定的教學體系當中加入一個新的教育體系，是因爲市場當有明顯的需求意向。首先，經濟的快速發展已經促進了旅遊行業的進一步發展，而旅遊行業的迅速發展勢必會帶動一系列的附加產業的發展。例如，紀念品就是文創產品的一個主要營銷渠道。在市場不斷增加的同時，社會對於文創產品策劃設計的專業人員需求量也就不斷的`增加[3]。其次，爲留住傳統文化的最後一點“薪火”。近幾年博物館的建設從新的回到了人們的事業當中。但是傳統的文化傳播方式已經不能很好的發揮作用。所以博物館對於文創產品設計人員的需求量也在不斷的增加。再次，現階段的社會發展決定了文創產品設計人員必須具手繪與電腦繪圖的綜合能力，因此即使在幾年之後社會對於該方面人員的需求量已經飽和。但是這方面的設計人員仍然可以靠着自身的專業知識謀求好的發展。

總而言之，無論是從社會需求還是立足於個體本位來說，高校文創產品策劃課程未來發展將會呈現一個遞增的趨勢。

　　三、結語

文創產品策劃作爲近幾年的一個新型行業，已經出現便受到了很多人的追捧與喜愛。其最終的產物也是具有鮮明文化特色，但是容易被當代人所接受的產物。從根本意義上來說，文創產品爲文化在新時代的傳承過程當中起到了關鍵性的作用。綜上所述，文化傳承的必要性與社會發展的大趨勢，決定了文創產品策劃工作將會存在着一個大的人才需求市場。而各個高校現階段的文創產品策劃課程教育，雖然處於起步階段，但是教育發展本就不是一蹴而就的，我們應該堅實的走好每一步。