教師先進事蹟材料

在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都不可避免地要接觸到事蹟材料吧，事蹟材料可以很好地體現和宣揚特定的時代精神。想擬事蹟材料卻不知道該請教誰？以下是小編精心整理的教師先進事蹟材料，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

劉xx，女，20xx年畢業於安康第二師範學校，20XX年通過招考選調到旬陽縣第二幼兒園，現任分園小一班班長，是孩子們眼裏溫柔親切的“好媽媽”，領導稱讚她：“勤懇、實在、有潛力，有發展前途”；同事們提起她： “真誠、進取、熱情”；孩子、家長們談到她：“善良、活潑，就像媽媽一樣”……認識她的人都說她是個開朗、樂觀、向上、工作積極肯幹、有着很強責任心的人。她總是這樣說：“作爲一名教師，如果只具有強烈的責任心，沒有淵博的學識和良好的專業素質是根本不行的。一切從頭開始，我要比別人付出更多，才能做一名讓孩子、家長、學校、社會都認可的好教師。”於是她爲自己定下了努力的方向。朝着這一方向，她不斷探索、進取、努力完善自己，去實現諾言。

“用愛詮釋教育”，這是她一直嚮往併爲之不斷追求的教育境界。她總是把每個孩子都當成了自己的孩子，從心底裏關心愛護她們。對她們的生活照顧也就更多、更細。對於剛入園的孩子，她總是以親切的語調、溫暖的擁抱、細緻的照料、友善的笑容來吸引幼兒。把哭鬧不肯來園的孩子抱在懷裏，輕聲的安慰他們，併爲他們擦去臉上的鼻涕和淚水，還準備了很多孩子們喜歡的零食和有趣的遊戲，使孩子們很快信任喜歡上她，繼而開開心心地來園。

幼教工作既是腦力活又是體力活，但再忙也不會忘記家長的囑託，幾年來，看着讓家長頭痛的“小調皮”們在自己的教育引導下長成樂於助人的小模範；看着一口蔬菜都不吃的寶貝在自己的鼓勵幫助下不再挑食；看着體弱多病的孩子在自己細心照顧下出了滿勤……聽着家長們聲聲感激的話語，她心中充滿着欣慰和驕傲。真誠的付出會感動自己，也會感染孩子。當活動中，孩子情不自禁順口喊她媽媽時；當她患咽炎孩子帶來金嗓子喉寶時；當站在高凳子上懸掛飾物孩子們擔心地說：“老師小心點”時；當走在街上，曾帶過的畢業生撲進她的懷裏說：“老師，好想你！”時，那一刻，她深會切地感受到一種幸福，一種當幼兒教師的幸福。

記得有一年，班上有個叫菲菲的小朋友，上小班的時候從來沒在幼兒園午休過，開學時，她媽媽就告訴老師說是工作忙，孩子姥姥身體不好，不能接她回家，孩子在家從不午休，請老師多費點兒心，實在睡不着就讓她躺在牀上。聽了她的話，午休時她就留心觀察菲菲。還真是，一連着好幾天，她都躺在牀上不是玩手指就是扯窗簾，有時候還會把身邊的小朋友弄醒。可到快起牀的時候她卻睡着了。原來她不是沒瞌睡，而是一直以來被依着順着，沒有養成午休的習慣。於是，每天午休劉老師安頓好其他孩子睡好後，就來到她身邊握着她的小手，輕輕地拍着她，慢慢的她就睡着了。漸漸地，她就養成了午休的習慣。

這樣的例子在她從教的歷程裏可以說是不甚枚舉。餵飯，換洗尿溼拉髒的褲子，手把手的教握筆畫畫……雖然辛勞，但刷新了超越、充盈着快樂、帶來了滿足，她用“無怨無悔”、“辛勤耕耘”演繹着成長的每一個堅實步伐。

人生總有許多第一次，第一次帶班、第一次上公開課課、第一次開家長會，第一次登上舞臺，第一次主持活動……作爲從國小轉崗的幼兒教師，她深知要想成爲一名優秀的幼兒教師，就要更努力。平時，她勤學好問；活動中，她認真，肯動腦；課餘，她肯下功夫 ，不斷反思學習。劉老師認爲，要想成爲一名優秀的幼兒教師，只滿足於現有的技能是不夠的，必須跟上教育改革的步伐，不斷地提高自身的各項基本功水平。在教育教學活動方面，在園領導的帶領下，她和其它老師一起刻苦鑽研教材，根據幼兒年齡特徵的不同，精心設計每一次教學活動。在課堂上，她用新穎奇特的教學方法，恰到好處地激發幼兒的思維，引導幼兒在輕鬆愉快的氛圍中積極主動的去思考，去探索。在學習生活上，她注重培養孩子的良好學習和生活習慣，重視良好班級常規的建立，也爲孩子們將來步入國小打好堅實的基礎。閒暇之餘，她廣泛閱讀多種幼教雜誌書刊，學習最前沿的幼教理論，不斷充實自己，不斷提升自己。她在工作之餘，積極參加教研活動、業務學習及觀摩課的評議，到優秀園所參觀學習，汲取有益的教育經驗。她總是說：“我每天都很快樂，因爲我每天都和南園長帶領的團隊用最前沿的幼教理論武裝自己，最大限度地讓孩子們在快樂中學習，在快樂中生活！”

所謂“不積跬步無以至千里，不積細流無以成江河”，劉老師用一顆熱愛嘗試，敢於創新的進取心，在積累之餘，將日常工作中的反思、收穫和點滴啓示記錄下來，將自己的體悟加以創新，運用於幼兒教育教學，短短的五年來，她成長進步的很快，不僅在專業技能競賽和園內賽教中取得良好的成績，還屢次參加展示活動。20XX年以來，她撰寫的教育敘事《靜待花開》、《管住你的小獅子》分別獲得了市級二等獎和縣級一等獎。論文《動畫片在幼兒教師中的價值》獲得國家級一等獎。

從20歲到36歲，她已經在教育第一線奔忙工作了16年，由青澀到成熟，她的每一步成長與進步無不包含着領導的信任與同事們幫助。雖有過不知所措的困惑，有過被人埋怨的苦衷，留下過委屈的淚水，然而，她依然堅信，只要無愧於孩子，無愧於千千萬萬個家庭，她的年復一年，日復一日，終會開滿鮮花……

今年前不久在《琿春四中學生心中好教師》的師德問卷中，一位教師脫穎而出，她的各項評比率均在96%以上，位居所有評比教師之首。

她是誰？她爲何在學生心目中有如此高的評價？

她叫趙蓮姬，一位女數學教師，職稱一級，教齡23年，現就職於琿春市第四中學。說起趙蓮姬老師，與她共事的老師都一致評價她是一位“堅強、樂觀、向上的實幹家”，她教的學生都會津津樂道地說她是一位具有“教學獨特、愛生如子、一視同仁、高尚情懷的好老師”。經過她幾年來不斷實踐探索，先後評爲校內課改明星教師和市級數學學科帶頭人及州骨幹教師；201X——201X年全市“以學爲主，當堂達標”課堂教學研究的活動中被琿春市教育局評爲優秀實驗教師；今年，她又終於圓滿地完成了課題《如何在九年級總複習中實施獨學、對學、羣學的研究》的結題。她從教以來，能堅持以飽滿的'教學熱情、紮實的工作作風和吃苦耐勞的優良品質，牢記教師的職責與使命，在本職崗位上，勤於學習，努力工作，奮發作爲，工作成績得到了各級領導及廣大學生及家長的一致好評。

（一）把熱情付於進取

從事教育教學工作以來，趙蓮姬老師忠誠於黨的教育事業，教書育人，誨人不倦。時時以一個優秀教師的標準嚴格要求自己，工作勤勤懇懇、兢兢業業、堅持出滿勤，幹滿點，從不遲到早退。熱愛學生、團結同志，在平凡的崗位上做出了不平凡的業績。在日常的教育教學中，爲了不斷提高自己的政治業務素養，提高自己的教學認識水平，適應新形勢下的教育工作要求，在教學中她不錯過任何一個可以提升自身業務素質的機會，積極參加各種政治學習和教育活動，積極參加師德師風建設活動，向優秀教師、先進教育工作者學習，並認真寫心得體會。工作期間，她既教書又育人，經常對學生進行思想品德教育，教育學生做人要自立自強，誠實守信，爲人正直；在學習上要積極進取，開拓創新，待人要寬厚，做事要有責任心；在生活上要勤勞節儉。經常教育學生熱愛祖國，熱愛人民，熱愛集體，做一個社會主義合格的接班人。她總是用一種樂觀向上的精神影響着身邊的人，留給人們的永遠是堅強的一面。

（二）把博愛撒給他人

趙蓮姬教師的身體狀況一直不是很好，十分低的血壓讓她時常處於眩暈，渾身無力的狀態，去年又得了嚴重的甲亢。但走上講臺的她始終面帶笑容，活力四射，給學生們留下的永遠是快樂。她上課很有特色，聲音洪亮，感情充沛而有活力。她在課上常常會用生動、形象又不乏幽默的語言，吸引着每一個學生，在她的講解下，同學們心目中枯燥乏味的數學問題由複雜變簡單了，由難變易了，就連不想學習的學生也開始對數學感興趣了。課堂間她經常俯身於學生中，她用自己的超凡能力和特有的耐心挽救了一個個要放棄數學的孩子。

她的學生們是這樣評價她的：

楊X文同學說：“趙老師經常對我們說：‘我不會放棄任何一個學生，不管你有多差。我相信你們不是因爲笨，而是還沒找到正確的學習方法，我將和你們一起努力，一定會把成績提上去的。’每個老師都能說出這樣的話，但能堅持做下來的只有趙老師。”。

吳碩同學說：“我的數學最差時只有36分，曾經讓我很沮喪，一度失去了學習的信心。這時趙老師找到了我並跟我談了很久，我明白了很多道理。從此我開始認真聽講，一步一步腳踏實地地學。我每一次進步時，趙老師總會第一時間鼓勵我，平時經常給我打電話詢問我學習上的困難。在趙老師的幫助下我的數學成績逐漸從36到66，從66到74，從74到86，從86到96，從96到如今的109。當我拿到這張優秀成績的試卷時，我第一個想到的人便是趙老師。當我高興地找到趙老師時，沒想到她比我表現得還開心。成績的背後是趙老師的真誠幫助，我會永遠感謝趙老師，也將永遠衷心祝福趙可親可敬的老師身體健康！”

姜知延同學說：“我們都把趙老師稱爲‘老趙’，因爲‘老趙’能給我們帶來親切感，我們已把趙老師當成我們大家中的一員。”

趙老師在學生們心中是不折不扣的良師益友。學生們更多地談到她的是對待每一個學生的真誠付出，她教過的孩子都接受過她耐心的指導。

李京昊同學是一個比較聰明但又十分好動的孩子，他的父母長期在南韓務工，平日裏他和姥姥一起生活，很多學生和老師都認爲他是一個很“難纏”的學生，但是趙老師每次都會不厭其煩地解釋他所提出的一個個“怪異”問題。由於母親長期不在家，他幾乎把趙老師當成了媽媽，每天晚上都要給趙老師打一個電話心裏才踏實。勞累的趙老師無論一天的工作有多疲倦，家裏面有天大的事，她都會在第一時間接他的電話或把電話撥回去，通過電話溝通幫他消除了生活和學習上的一個個困難，趙老師就是這樣一位可以爲學生付出一切的優秀老師，她的高尚品格折服了班級裏的每一位同學。

上屆的王澤偉同學是班級的一位差生，對學習完全失去了信心。趙老師常常抽時間找他談心，並利用午休時間從最基礎的“有理數運算”開始一步步耐心地同他一起拾起學過的知識，同時也慢慢地爲他樹立起了學習的信心。在趙老師的辛勤付出下，王澤偉同學的數學成績從一開始的幾分到最後的九十多分。此後王澤偉同學對數學產生了深厚的興趣，並且有了很大的進步。有時班級同學很難解決的的幾何題他卻能輕鬆的做出來，看到他做出題目後興奮的樣子，趙老師臉上露出了幸福而滿意的笑容。由於家庭等諸多因素他最終沒有完成國中的學業，悄然離去，但離開時給趙老師留下了一封充滿歉意和感激的信，信中表達了對趙老師的無限感激和留念之情，並向趙老師保證無論走到哪裏都會牢記趙老師的教誨好好做人，好好做事，並囑託趙老師一定要注意身體，看到這封信，趙老師流下了無限遺憾但又十分欣慰的眼淚。

金志勇同學是一個性格很孤僻的孩子，由於父母長期在國外打工，平時缺乏交流的他對別的同學尤其是老師的關心總是拒之千里。看到這種情況，趙老師通過調動學生學習數學的激情和小組團隊意識來喚醒他對一切事情的渴望，選他當數學課代表，給他一切展示自己的機會，爲他傳輸正能量。從此這位同學轉變了，從開始不願和老師說話到最後主動找老師提問題甚至合理化的建議，一步步成長爲班級最優秀的學生。在備戰會考階段，趙老師又怕他的父母不在家會影響他的會考，特意在週六週日把他招到家中進一步強化他的數學思維。最後這位同學真的是不負趙老師的重望，在20XX年的會考數學考試中取得了滿分，這段佳話在班級和全校久傳不衰。

與趙老師搭檔的班主任都說，趙老師不知有什麼魔力，我們班的孩子聽她的課時每個細胞都在動，每根神經都在跳躍。學生的思維在高速飛轉，在課堂上總是躍躍欲試，對數學十分癡迷。

其實趙老師的魔力就是愛，她愛生真摯如子。記得那次去杜郎口學習的時候，一同去的的老師都想給家裏人捎點東西，可是趙老師想到的是給她的學生們捎點什麼。她就是這樣愛着自己的學生、自己的班級一位可敬可愛的老師。

趙老師不僅對學生有如此的寬厚和博愛之心，對同事一樣是無私奉獻，尤其是對青年老師的幫助，這些事蹟大家聽了無不爲之感動。我校青年教師孫海霞參加全市的青年教師講演賽，趙老師聽了幾次試講後，感覺在課件的製做上存有很大的問題，所以回到家後，她重新制做和調整課件直到深夜，感覺滿意後她才安心地躺下休息。在趙老師的悉心指導和幫助下，孫老師最終在比賽中獲得了二等獎。我校的王國平老師參加全市的數學觀摩課，趙老師同她一起反覆修改着課件、教法、習題，認真思考課堂中可能發生的每一個細節問題，由於大家的共同努力王老師最終獲得了成功，她所設計的課受到了全市老師們的一致好評。對於青年教師陳非非，趙老師更是不知付出多少努力，從對學生的管理上到每一節課的新課引出、習題選擇上，趙老師一步步細心地指導着陳老師，使陳老師在業務和管理能力上有了質的飛躍，很快成爲了我校的骨幹力量。趙老師就是這樣一位大公無私、值得所有老師尊敬和佩服的人，是我們教師心中的最美麗的老師。

（三）把精力用在鑽研上

在數學教學中，她是學校的骨幹，杜郎口學習之後，她成爲琿春四中“獨學、對學、羣學”學習方法的創始者，她的小組合作式的教學管理已經形成完整的模式體系。科學的教學方式也給她帶來了教學上的成就，經過她教的班級無論七年級基礎如何，經她的悉心經營總會成爲學年的前茅。

她的小組合作式教學，基於本校和學生的實際進行了科學分組。課堂上她大膽實施“師徒結對”、“師傅帶徒弟”、“師傅引領講―徒弟跟着學”、“師徒捆綁量化”等教學方法。她的做法不僅讓好學生保持着積極性，更讓學困生看到了希望。有時爲使小組組合更合理，她會熬夜排兵佈陣進行仔細研究，直至滿意爲止。有效的措施加之她耐心的管理，班級的差生沒了，不及格的學生也明顯減少了。

她的經驗在全校得到推廣，並代表學年組和學校多次開出各種類型的公開課，在課堂上同學們自如的、真實的表現，以及各種測試的優秀成績面前，她簡直令同行們刮目相待。

趙老師每天無論多忙多累，她總會認真準備每一節課，她把課前、課中、課後的常規工作做好、做精，並做到認真鑽研教材。在課堂上，她把獲取知識的主動權充分地交給學生，讓學生成爲信息的主動攝取者和加工者，充分發掘學生自己的潛能，真正體現了“教師爲主導，學生爲主體”的教學思想，從而使學生由被動接受的“要我學”轉化爲主動的“我要學”。在培養學生形象和抽象、分析和綜合思維能力的同時，她更加註重培養學生的求新、求異、發散等創新思維方式和方法，鼓勵學生主動參與、探索、思考。在課堂教學中她精心設計練習題目，作業做到有層次、有梯度，面向全體學生，不放棄任何一個學生，並認真做好學生的查缺補漏工作。

在教學中，她始終走在課改的最前沿，大膽創新，努力採用最先進的思想、最新穎的方法去引導學生，先後在全校和全市以師友“對學”的方式展示了《平行四邊形複習課》、《正方形的判定》、《垂徑定理》、《切線的判定和性質》、《對圓錐的探究》等課程，做到了引領全校和全市的課堂教學改革。

她說，每次優秀評選都是她未來工作的新起點，慶幸自己選擇了“教書育人”這一太陽底下最光輝的事業，她將無怨無悔地在這片充滿希望的田野上耕耘，讓嬌嫩的生命之花永遠綻放在希望的田野上。

一個人的美不在於她的外貌，而在於她對愛的奉獻；一個人的價值不在於得到什麼，而在於她爲人做了什麼；一個人的幸福不在於富有什麼，而在於她是否能樂觀向上地去面對生活。趙蓮姬教師就是一個存有美，能創造價值，擁有幸福的人。這樣的教師才能培養出身心健康的優秀學生。這樣的教師纔是最美的教師。

何XX，女，黃石市下陸中學英語教師。1997年自湖北師範學院畢業後，就一直擔任國中英語教學和班主任工作。由於年輕有衝勁，教學勤懇認真，團結同事，熱愛學生，因此深受同事的好評和家長的讚譽。

人們常說，中學生是一塊正待雕琢的璞玉，遇上技藝精湛的雕刻師就會成器成寶。哪一位老師不想讓自己的學生成名成家，但只有那些用心去雕琢的人才可能領會到其中的樂趣。何老師從踏上講臺的那一刻起，就深深地明白教育的偉大意義和自己肩負的崇高歷史使命，常常告誡自己說：“教師的每一點疏漏都會帶來學生一生的知識或人格缺失”。也正是這句話時刻鞭策着她一步一步成長爲一名優秀的人民教師。

一、 思想教育有特色：

１． 自身思想教育和職業道德建設。

“教書育人”是教師的天職。教師光具備必要的專業知識是遠遠不夠的，還必須具有高尚的思想水平和道德情操，以身作則，以自身的榜樣去感染、薰陶學生。郝老師深知：教師擔負培養下一代青少年的重任。教師的世界觀、人生觀、價值觀等思想情操和道德品質都回對青少年產生重要影響，因此在青少年眼裏，教師是一切美好事物的化身和仿效的榜樣，是最有知識、最有教養、品德高尚的人。師德是學生的先導。因此，她十分注重自身的思想教育和師德修養，她不斷學習，努力把自己培養成一個品德高尚的教師。XX年在全區教育系統XX年度“師德建設年”活動中被評爲師德先進個人。

２． 以人爲本，抓好學生品德教育。

何老師一貫重視學生思想品德和良好行爲習慣的養成，積極引導學生學習《中學生守則》和《中學生日常行爲規範》，使學生“學會做人”，教育學生在家做個好孩子，在校做個好學生，在社會上做個好青年。在每週的班會中她堅持進行傳統禮儀和傳統美德教育，教育學生自覺遵守班紀校規，愛護公物，團結同學，尊敬師長；學習勤奮刻苦，按時完成作業，不曠課不早退；穿着大方、乾淨、得體，注意環境衛生和個人衛生；遵守社會公德和公共秩序；尊老愛幼、孝敬父母、助人爲樂……學生的巨大轉變，換來了同行的認可和學生家長的好評，學生的集體觀念和道德素養不斷提升。

二、 求學上進有收穫：

何XX老師最初學歷是大專，自己意識到知識的不足，利用業餘時間進修，自學了大學本科文憑。作爲新時代的教師，她不斷給自己“充電”，努力學習電腦知識，學會了運用flash動畫和powerpoint製作電子課件。她還虛心向其他經驗豐富的教師請教，認真閱讀各類書籍，並且積極參加各種教科研學習及活動，努力使自己成爲一名學生欽佩的知識淵博型教師。由於她堅持不懈地努力，獲得了不少的成績。XX年年她撰寫的論文《現代英語學習之五要素》獲市教育教學科研優秀論文評比二等獎；20XX年論文《多媒體現代教學的好幫手》獲市教科研評比二等獎；同年論文《一次主題班會的反思》獲湖北省中國小教育教研成果評比二等獎。

三、 嚴謹治學有成果：

何XX老師一貫以治學嚴謹而著稱。她對新課程理念理解深刻，掌握紮實，運用熟練，能夠靈活地、創造性地使用教材。她還大膽探索新的教學方法與教學手段，利用現代化多媒體輔助教學。課堂上鼓勵學生積極思考，大膽發言；新穎的教學方法——聽、說、讀、寫、唱，形式活潑多樣，不斷激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性、主動性。該班學生在全區的各大型考試中成績優異。她所教的學生——周甜同學在XX年全國中學生英語能力競賽中榮獲國家級三等獎；陸垚同學在XX年全國中學生英語能力競賽中榮獲省級二等獎；她本人也連續兩次被評爲優秀輔導教師。

四、 教研活動有碩果：

何XX老師利用課餘時間自覺認真學習新課程新理念，不斷提升自身的業務水平和參與實踐運用，積極探索，大膽改革，推動中學新課程改革的進程。她幾次被學校派出參加全國優質課觀摩學習、英語教學研討會，把好的教學經驗帶回與其他英語老師一起討論分享。她還經常舉行英語觀摩研討課，和大家共同座談評議，交流經驗，取長補短，共同進步。大家的共同努力下英語學科的教科研活動進行的如火如荼，一派蓬勃發展的良好局面。而她本人也被評爲教科研先進個人。

五、 班主任工作有成效：

何XX老師十多年來一直擔任班主任工作，勤勤懇懇，兢兢業業，熱愛學生，不求回報。以情感召學生，以理折服學生，動情曉理是她擔任班主任工作的一大特點。在教育、教學中，她把母親的角色體現得淋漓盡致。教育離不開愛，愛學生是教育學生的出發點，也是教育學生的最重要的手段和方法，世上最博大，最無私的愛莫過於母愛，何老師就是以母親的身份關注着學生，她關心學生的健康，關心學生的安全，關心他們的學習和成長。她對那些單親、無親或家庭貧困的子女，就更關心的多一點，幫助的多一點。對那些學習成績差的學生，也不會因爲他們拖班級成績的後腿而冷落他們，讓他們明白，老師心中永遠有他們的位置，永遠關注他們，讓他們體會到學校不僅是傳播知識的場所，也是傳遞溫暖和真情的地方。何老師這慈母的愛深深的感染着她的學生，吸引着她的學生，激勵着她的學生。何老師還非常尊重學生個性，鼓勵學生的個性發展，培養學生廣泛的興趣愛好，大力倡導學生積極參加各種類型的活動，在活動中鍛鍊自己。鼓勵學生拓寬知識面，豐富知識結構。在全校或上級舉辦的活動中，是她的班級參加最多，表現最出色，獲獎也最多，多次被評爲“先進班集體”。

愛與責任是師德的靈魂，學識魅力與人格魅力是師德的最高境界。何XX老師以自己良好的教師形象爲學生樹立了榜樣，塑造着學生良好的品行，受到師生讚揚和領導的充分肯定。家長都爭相把孩子送到何老師所帶的班級，和她在一起工作的老師，總是充滿力量和激情，精神倍增。

何老師所做的工作是平凡的，教學的態度是務實的，爲人處世是謙遜的，對待學生是充滿愛心的，對待教育事業是充滿激情的。她的精神與性格感染着一屆屆學生，他（她）們都在何老師的影響下，也將會爲祖國的建設貢獻自己的聰明才智！