無論是身處學校還是步入社會，大家都有寫事蹟的經歷，對事蹟很是熟悉吧，事蹟有兩種用途：一是宣傳典型，二是評選先進。那麼相關的事蹟到底怎麼寫呢？下面是小編收集整理的市優秀教育工作者先進事蹟：一分耕耘，一分收穫，希望能夠幫助到大家。
20xx年8月，我校xx老師被xx市教育局評爲20xx-20xx學年度xx市優秀教育工作者，在表達我們祝賀之情的同時，也讓我們全校師生懷着敬意，走近王老師，學習王老師，讓她的精神激勵我們更好地前進。
xx老師，自1988年參加工作以來，執教至今27年，歷任班主任工作25年，一直奮鬥在教學第一線，擔任中學英語教學工作。
無論在教學工作中，還是在班主任工作中，王老師都能講求方法，深入研究，很好的把家庭教育和學校教育結合在一起，深受家長的尊重和信任。
王老師在教學中勇於探索，深入研究教法，取得了很好的效果。她遵循教學規律設計有效的`教學方法，把學生從“題海戰”中解放出來，嚴格遵守“循序漸進、階段側重、精講精練”的教學原則，把知識全面規劃、系統歸納、由易到難、循序漸進，達到預設的教學目標。教學中注重學生主體地位的發揮，鼓勵學生髮揮其創造性，運用生動活潑的課堂教學方法，體現的是以創造性爲核心的素質教育。充分的調動學生的非智力因素，切實提高了教學質量，歷次教學質量考查中，王老師帶的班級成績總是名列前茅。
王老師多年擔任班主任工作，處處做到爲人師表。在生活和工作中嚴於律己。對待學生的問題上，不以成績定優劣。她的公正、公平、真誠、無私與愛心贏得學生的欽佩、喜愛、尊重與親近。她還不斷探索班主任工作的新路子，創設了“學習上幫助，生活上救助，心理上輔助”的德學教育模式。去年，班中學生朱某某的父親因病去世，孩子家境十分艱難，作爲班主任的她以此爲契機，在班中舉辦愛心助學活動，並帶頭捐款，全班捐集到資金數千元，並在班裏設立了一項由學生自我管理的助學基金。這樣做，既讓學生受到了愛心教育，也提高了班集體的凝聚力，同時也受到班內家長的支持和好評。
王老師的教育能得人心。在瑣碎繁冗班級管理工作中，她先贏得學生的信賴，多談心、多家訪、多幫助、多鼓勵，並努力尋找和善於捕捉學困生身上的閃光點趁勢表揚，促其發光。她還積極組織開展讀書活動、知識競賽、演講比賽、文娛表演等形式的主題班會和集體活動,爲充分展示學生才能,發展個性提供舞臺。通過開展豐富多彩的班級活動,優化了班級文化環境,豐富了學生精神生活,更促進了學生綜合素質的全面發展。
一份耕耘,一份收穫。多年來,王老師贏得了學生和家長的普遍讚譽,多次受到學校和上級部門的表彰。自工作以來，曾8次榮獲校級“先進個人”稱號，3次獲校“優秀班主任”稱號，多次獲得全國英語競賽優秀指導獎，多篇教育教學論文在省刊雜誌上發表並獲獎。
天道酬勤，許許多多像xx老師一樣默默耕耘在教育教學園地中的辛勤的園丁們，你們付出了心血和汗水，總有一天，會收穫滿園春色和累累碩果。
