素質教育的首要標誌是學校教育要面向全體學生。要想使每個學生都得到全面發展，這就存在一個帶有普遍性、長期性的問題——處境不利學生的的轉化與關心。
1、發揮優生的作用
在每一個班，優生無疑是班上的學習骨幹，也是教師的得力助手，那就要好好發揮他們的聰明才智。如我在班上採取“一幫一”活動，抓典型帶一般幫教學習成績不理想的“處境不利學生”，讓一個優生幫助一個處境不利學生，經過一個學期的堅持，班上有好幾個處境不利學生，已經是中等生了。在班裏我非常重視優生的能力，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，儘自己的最大能力做到最好，他們相當於教師的左右手，在學習上，紀律上他們都起到模範帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優異的成績、健康的思想和良好的紀律去幫帶處境不利學生，並取得了一定的成效。
2、用溫暖的愛熔化他們心中的冰山
愛，對學生的心靈是任何東西都不能代替的陽光。由於有的處境不利學生有一種疑懼心理和對立情緒，對老師時時戒備、處處設防。在這種逆反心理的作用下，老師所有的努力都會付之東流。有言道：親其師，才能信其道。只有達到心理相容，處境不利學生那緊閉的心扉才能向老師敞開，才能達到教育的良好效果。要做到這一點，教師就要給予他們更多的溫暖，
更多的愛，更多的.真情，用溫暖的愛熔化他們心中的冰山，用摯城的情點燃他們自信和進取的火種，達到“精神所至，金石爲開”的奇特效應。
3、批改作業的方法得當
作業練習是學生鞏固所學知識的重要環節，我認爲，處境不利學生的作業應該受到特殊的優待纔對。教學中我是這樣做的：首先，處境不利學生的作業實行專業設計。根據他們的實際水平，設計一些簡單的、模仿性的作業。其次是他們的作業儘量當堂批改，隨到隨改，優先批改。
4、在不知不覺中給與提醒和暗示
每個人都渴望得到別人的認同與讚美，尤其那些正在轉化過程中的處境不利學生更是如此。所以我們杜絕在大庭廣衆面前指名道姓地揭發、批評，甚至惡語傷人，這樣對於處境不利學生的轉化只能適得其反、事半功倍。那麼處境不利學生的教育轉化過程中應該採取一些怎樣的方式方法呢？我覺得精心設計安排一些環境和場合，讓他們在不知不覺中得到提醒和暗示，才能達到教育的目的。
5、及時表揚，喚起他們的自信心和求知慾
處境不利學生雖然缺點多，但他們同樣希望受到別人的尊重和表揚，如果這種期待總得不到滿足，他們酒會自暴自棄，破罐子破摔。所以我們教師應該在他們取得進步或是成功時，及時肯定，忠心祝賀。處境不利學生和其他學生做了同樣的好事，取得了同樣的進步，教師應優先表揚處境不利學生，藉此機會增加其自尊心，確立其自信心，強化其正確行爲，並且將這方面的優勢或進步遷移到其他方面。對處境不利學生的要求要一步一步提出。開始要求要低，讓他們沒前進一步都得到及時表揚，產生成功
的情緒體驗，從而使他們更加信心十足地實現老師提出的更高要求，這樣利用及時表揚，喚起他們的自信心和求知慾。
6、注重與家長取得聯繫
注重與家長取得聯繫，瞭解學生背後的實際情況，溝通家校之間的聯繫，對學生每取得的一分進步都及時告知家長，爭取家長們的配合。堅持輔潛導工作，每週不少於一次。根據學生的個體差異，安排不同的作業。採用一優生帶一處境不利學生的一幫行動。課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響後進生。對後進生實施多做多練措施。
以上是我在對處境不利學生關心與幫助中的點滴體會和做法，在工作中，會不斷探索總結經驗和實踐，更新進取。
2015.12
