體育課的教育是我國社會主義教育的重要組成部分之一，是貫徹黨的教育方針、實現教育目的的一個不可缺少的方面。以下是小編爲你整理的國小體育教學案例，希望能幫到你。
國小體育教學案例 篇1
一、前言：
在實施新《課程標準》發展素質教育的今天，體育課堂教學不再是傳統單調、枯燥的學習氛圍，而是要通過教學讓學生充分展示、體現自我。充分體現一箇中心、四個特點。以讓學生自動學習，積極實踐，努力創新爲中心，結合體育學科突出四個特點。特別是對國小低年級學生來說，通過唱遊形式進行體育教學，達到教學目的，提高學習成績，激發學習興趣，已逐步成爲體育教師一種行之有效的教學手段。
二、案例介紹：
國小四年級班
㈠ 學習內容：
(1)遊戲：模仿各種小動物
(2)單腳起跳、雙腳落地
㈡ 學習目標：
1、學生能在輕鬆愉悅的歌舞中做出基本跳躍的動作。
2、學生能應用所學的知識進行創新活動。
㈢教學設計：
讓每個學生通過唱中游、遊中練感受到愉悅，在愉悅中初步掌握"單腳起跳雙腳落地"簡單的動作方法，同時在激活思維、拓展能力過程中體驗合作、創新、成功時的心情，從而有效地提高學生主動參與學習的興趣。
㈣ 片段介紹：
1、調動情緒，激發興趣。
⑴ 課堂常規(略)，明確學習內容和要求。
⑵ 小遊戲：模仿各種小動物，隨音樂跟教師一起跳舞。
2、合作探究，掌握技能。
⑴ 跳躍：單腳起跳，雙腳落地。
⑵ 唱兒歌→進入情景→探究學習→自主學練→知識技能評價。
⑶ 學生唱一編一跳一練一評，在活動過程中掌握技能。
3、激活思維，拓展能力。
⑴ 小遊戲：模仿各種小動物，創編各種跳的方法。
⑵ 唱兒歌→分組遊戲→能力拓展→創新能力評價
⑶ 學生唱、唱→創、創→評、評， 展示創編內容。
4、穩定情緒，恢復身心。
⑴ 放鬆：聽音樂、師生共同舞蹈。
⑵ 小結：師生共同講評。
三、案例分析
1、這節課教案編寫的主要特點是體現了新《課程標準》所提倡的"以學生髮展爲中心，重視學生的主體地位"的教學理念。
⑴ 本課能緊緊圍繞學習目標，利用各種遊戲創設情景，用音樂貫穿全課，讓學生在玩中學、學中樂、樂中思、思中創，即玩中有所得，從而充分感受到自主與合作的樂趣。
遵循學生課堂上的心理活動發展過程，進行師生的雙邊活動，教師僅起到適時的誘導和點撥;在技能的學習時，不再是以往教師講解示範，學生分組練習的老方法，而是以學生爲主題，讓學生通過自己的視覺感受，經過思維在大腦中形成表象，然後讓學生自己親身體驗，學生實踐以後教師在點撥，這種循環反覆過程，注意老師的點撥要有層次性。開始上課時，就用小遊戲的形式出現，讓學生感受到體育課的快樂。遊戲開始了，教師親切自然的描述：“秋天是藍色的，晴朗的天空碧藍碧藍，一羣小鳥飛過來，讓我們和小鳥一起飛吧”。孩子們在音樂的伴奏下，學着歡樂的小鳥自由的飛翔，有獨自飛的，有成羣飛的…..彷彿進了鳥的天堂。“嘟”一聲哨響，教師迅速做出了集合的手勢，孩子們快速跑向教師，學生們在慌亂中總算把隊伍站好了，但有兩個小朋友卻找不到自己的位子。教師故作急切的樣子說：“這兩隻小鳥迷路了，誰能幫他們找到家?”大家很快幫助兩個迷路的小鳥找到了自己的家。
⑵本課的教學重點是提高學生的跳躍能力，課堂上要給學生一定的時間、空間。讓學生自我表現，努力創新，從而在課堂上教學中，不但培養了學生的實踐能力，而且還培養了學生的創新意識。通過教師的補救手段，使每個學生都能學會，都有所得，應用所學的知識進行創新活動。因此，教師在教學設計上，充分發揮了學生的主體作用，注重培養學生的自主鍛鍊和創新意識。在學習方法上，運用了自主學習方式，通過情景教學，讓學生在活動中掌握技能和拓展能力。在具體教學過程中，注重學生實際能力的培養，把教材和遊戲有機結合起來，通過探究性學習和合作學習，促進學生身體素質和運動技能的提高，發展學生個性，培養學生互相學習、團結協作的優良品質和集體主義精神。
⑶在跳躍教學過程中，教師力求目標分層化、組織遊戲化、學生個性化，給學生創設一定的空間和時間，讓學生盡情玩耍，享受其中的樂趣，通過想象進行各種創編練習。隨着音樂發出不同動物聲音節拍，小朋友們一會兒是踏着沉重緩慢的腳步模仿搬運木頭的大象，一會兒又成了蹦蹦跳跳活潑可愛的小白兔，一會兒又變成了活躍的青蛙，一會兒又變成了一羣頑皮的小猴，有學生喝道“老師!我是孫悟空!”緊接着兩手撐地翻起“小筋斗”，引得小猴們哈哈大笑……通過這一小遊戲，把遊戲和體育教材有機結合，構成了新的教學情景，有利於調動學生用已有的知識在實踐中去體驗的積極性，體現了“快樂體育”的思想。因爲成功與失敗都是收穫，酸甜苦辣都有營養，讓學生在活動中充分展示自我，親自體驗各種活動的感受。教師儘量激發學生學習的靈感，讓學生有選擇的練習，自我展示風采，學生的自主得到了充分發揮。學生有了求知、求學的慾望，與此同時，教師的教學目的也就達到了。
2、玩中樂，中樂學，學中思，思中創，創佳績。
爲了突破學生被動接受較具常規傳統的教學模式，教師巧妙地採用各種小遊戲的形式，用音樂貫穿全課，讓學生更早地進入角色，然後，教師再根據教學效果進行適當的點綴(提示)，使動與靜、張與馳、快與慢有機的結合，控制好整個教學節奏。學生們既有原地又有行進間和轉方向的動作，既有站着又有坐着，根據音樂的旋律、節奏，進行隊形變化。小遊戲的設計更是體現了師生之間、生生互動、師生互動的良好學習氛圍。教師始終處在學生中間，和學生一起分享快樂。
國小體育教學案例 篇2
在三年級“障礙跑”活動中，要求學生用各種方法跑過、跳過、爬過、繞過若干障礙。遊戲開始，教師讓各組嘗試做一遍遊戲，然後請各組討論：“爲什麼有的同學過障礙很快，而且不犯規;有的很慢還犯規?”各組經過討論，進一步明確遊戲既要快過障礙，又不能犯規的要求。“那麼，怎樣才能達到這兩個要求呢?”教師啓發學生從活動中去體驗，去尋找答案。接着各組在做第二次嘗試練習。這一次各組過障礙的速度比第一次明顯加快，犯規也少了。
同學們在體驗還發現了一些規律性的做法：“跳溝”前要加速，繞杆前要減速。尤其是一名同學與衆不同的“爬過”低橡皮筋的方法引起了大家的興趣：其他同學到達低橡皮筋前，都採用從頭到腳依次爬過的方法，而他卻把身體橫過來與低橡皮筋平行，採用俯臥“橫爬”方法，所以他的動作比其他人都快。教師及時肯定了大家的“發現”，有表揚了這位學生肯動腦筋、大膽創新的精神，並進一步啓發學生：“想想，只要不犯規，還有什麼更快、更好的過障礙的方法?”學生的練習情緒更加高漲，又出現“繞杆時身體主動內傾”和用“翻滾動作過低橡皮筋”的一系列“創舉”。
分析反思：
創造性地培養應該從小開始。實際上，兒童在幼兒時期就常表現出良好的創造力，他們會用積木在自己的牀上、地板上構建自己想象中的天地。因此激勵學生進行創造性地學習，並使他們形成創造性學習的習慣，不僅能使學生獲取更多的知識與技能，挖掘出更多的潛能，而且還能使學生形成創新的意識和能力，獲得更多的成功體驗。在體育教學中我們要創設條件，提供誘發創新思維的刺激，讓學生獲得充分的創新體驗。本課從教學中的問題出發，刺激和引發學生在解決問題的過程中，使他們充分體驗到創新的滿足，調動了學生學習的積極性。
另外，在教學過程中，如果發現學生的創意與我們的設想不一致時，千萬別“一棒子打死”，新的活動方式或遊戲規則常常會在這樣的情境中產生。提倡學生進行創造性地學習比不意味着排斥教師的指導，也不是說樣樣事情都需要學生去創造，教師的指導作用是不能忽視的，在體育教學中將教師的指導與學生的創造結合起來。
國小體育教學案例 篇3
一、利用遊戲比賽形式培養健康心態
遊戲比賽在國小體育教材中佔有相當的份量，通過遊戲教學能培養學生的創新精神、競爭意識、團結合作、熱愛集體和遵紀守法等優良品質。而這些優良品質正是一個人健康心態的集中體現。遊戲深受學生的喜愛，也爲教師開展心理健康教育提供了良機。例如，在遊戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發生爭執，甚至拳腳相向，也有失利的組同學之間互相埋怨，導致受指責的學生產生怯場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了遊戲教學的正常進行，而且還傷了同學之間的和氣。這時，我抓住這一契機，耐心地教導學生特別是有傾向性的使學生認識遊戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結的不良傾向。同時還要與學生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。還有一個例子就是，我們學校舉行一個足球比賽，就因爲爭一個球，就準備打架了，我馬上跟他們兩個人說：友誼第一，比賽第二;不然就請先離場休息。最終使學生化“沮喪”爲“振奮”，以積極的心態迎接新的挑戰。
二、培養善於接受意外事實的能力
任何人從事任何事情都不可能一帆風順，事事如意。同樣，學生在體育學習中，也難免會遇到挫折。便如，在一場校際拔河比賽中，因我發現一名外班的學生參與了某班的比賽，故大聲斥責，結果使該班的學生轉移了注意力而導致失敗。這種由於決心書外因素造成的失利使學生難於接受，情緒非常惡劣。對於這種意外事情的發生，我主動地向學生說明真相，講清道理，充分肯定他們的實力，保護他們的自尊心，並提供再賽的機會。同時還可以通過我國運動員參加世界大賽出師不利的典型事便來教育學生，使學生了解任何比賽都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培養學生接受意外事實的能力，從而增強抗挫折能力和自我調節情緒的能力。
三、利用小組活動形式，培養樂於合羣的性格
性格是個性的核心要素。良好的性格對於學習具有重要影響，而人的性格和交際關係、心理健康有着密切聯繫。國小階段是性格形成期，我們應當通過教學培養學生良好的性格，使他們樂於交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進取。如在體育分組活動中，常會發現個別學生不願參與活動，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢問爲何?大都強調客觀原因。經深入調查才得知或是因性格孤僻而導致不合羣，或是因爲體育成績不理想，而沒有人願意與他們一組。針對這一情況，我就親自上陣，帶領不合羣的學生一起參加小組活動，指導小組活動方法，並在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況，及時表揚小組成員取得的成績，使不合羣的學生增添信心、融入羣體。此外，還可創設兩人合作的遊戲比賽，讓這類學生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持這以恆，就能幫助學生培養起良好的性格。
四、採用“運動處方”教學方式
教學中爲了鍛鍊同學們的自我組織能力、自我管理能力，爲了有目的、有組織、有計劃地教學，滿足所有同學的興趣和需要，有時我把教學內容科學地、嚴謹地設計成多種運動處方讓同學們選擇自己所喜歡的運動處方，然後根據選擇情況自由結合成小組，每個小組選出一位小組長，小組長帶領同學們完成教學內容。各小組在完成運動處方的內容時，根據自己情況選擇自己的組織方法和學習方法。這樣充分發揮了同學們的聰明才智，發揮了同學們的想象力、創造力，學生的主動性充分調動了，課堂教學一片生機盎然。
五、培養創新精神和實踐能力
創新精神和實踐能力是衡量學生心理健康的一項重要指標。因爲一項創新活動的完成，必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。爲此，體育教師在教學中應通過多種手段培養學生活躍的思維、豐富的想象及運用知識的實踐能力等。比如教材的安排要體現健身性、趣味性和實用性，以促進學生生理、心理和精神待等方面的提升，獲得成功和愉快的體驗，使他們能熱愛體育，增強自尊心和自信心。此外，還可通過教學方法的創新，以開發學生的潛能和完善人格，培養學生自學、自練的能力，並給學生營造合作學習 的氛圍，同時爲學生提供機會，培養他們的創造力、競爭力。
國小體育教學案例 篇4
作爲一名體育教師，在工作中，我收穫很多，有經驗，有教訓，也有喜悅。教師面臨的最大不足就是缺少經驗，對教學的重點難點把握不住，我知道了自己教學中的不足，剛開始不知道學生學過什麼、掌握到什麼程度，語速和教學進程都比較快，如原地的三面轉法的學習過程中，向右轉的口令發出後，有好多學生方向會搞錯，在以後的教學中我就把向右轉的右字口令拖長，給學生足夠的反應時間。
課堂教與學的效率是關鍵。在課堂上要合理組織好內容，優化教學手段，發揮學生的主動性，關注全體學生，注意信息反饋，創造良好的課堂氣氛，但同時要注意對學生做到收放自如。不能讓學生過於活躍，否則不利於控制課堂紀律，進而影響學習的效果。要跟學生保持適當的距離。這一點開始我做得不好，跟學生走的太近，不利於老師在學生心目中的威嚴形象，不利於教與學。根據學生的情趣特點、身體素質、接受能力這些特徵總結出在體育教學中應注重“教”與“玩”的結合。低年級的國小生，理解能力和應用能力都比較差，在體育教學過程中，我常常會遇到自己講的頭頭是道，學生卻似懂非懂的情況，因此在教學中必須將“教”同“玩”結合起來，同時通過做遊戲等趣味活動來啓發學生理解教學內容，做到潛移默化，當然課堂紀律問題也不容忽視，因此我會特別注意以下幾點：
1、隊形、隊列：這是培養學生正確的身體姿勢和加強紀律性的手段，是教學的重要一環。如何使之專心致志，排除一切雜念，這是教師所採取的手段。有時同學出現的頑皮，不遵守紀律的現象是由好動而動得不適時產生的。針對“好動”這一天性，我注意加強課堂常規教育和訓練，逐步發展他們的自制力;同時，還有意識地加強一些集中注意力的練習，隨時把他們的注意力引到正確的道路上。這樣才能達到教學目的，完成教學任務。當然，訓練隊形隊列，同學的步伐，精神飽滿與否和教師的口令和生動的啓發性語言有關，因爲學生最敏感，對老師的表情最易感染，爲師的要起表率作用，否則這一單調和枯燥的項目，學生就不會持久，儘管一般不超過十分鐘，但由於“疲勞”的出現，自然會導致不守紀律的現象發生。對這項，我今後一定更引起重視。
2、遊戲：可以使緊張的體育課變得生動、輕鬆，具有吸引力，激起學生的學習興趣和熱情，使之靈活運用走、跑、跳、投擲等基本技能，在競爭中得到鍛鍊，同時也培養了學生勇敢頑強的好作風及團結互助的共產主義風格，思想和技術雙豐收，效果顯著。隨着教改的逐步深入，我認識到要把遊戲教學搞好，必須要先吃透教材，瞭解學生的心理特點，從而抓住實質，提高效率。其次是發揮教師的主導作用和教學藝術，處理好教與練的關係。這種應變能力平時積累，虛心學習都能逐步豐富。對學生的脾氣也不盡掌握，因爲“好勝”竟會奮不顧身地只顧榮譽而不管安全。爲此，得總結教訓，從熱愛學生出發，重視安全教育，加強保護工作，嚴防傷害事故的發生。
體育課在室外，接觸面大，極易受周圍的人和事的暗示，有時竟會不加選擇地模仿他人動作。這主要是學生的活動自覺性、持久性差的緣故，往往他們是受環境感染而不是他們的自覺性，有的則表現爲任性、執拗，不守紀律由自然變爲習慣，這就難了，說實在的，一節體育課不可能過細地作幾個差生的思想工作，特殊的課程有時只好採取特殊的手段。但是粗暴的訓斥不是根治的辦法，用軟的“哄”雖是辦法，但他們有時也會無動於衷，好像都會傷害他們的自尊心。如何處理課內出現的的調皮生，這本是體育老師必備的基本功。
當然還有很多地方存在着不足，我將在以後的工作中不斷學習，爭取能夠做的更好。
國小體育教學案例 篇5
國小生的天性是喜歡玩、好奇心強、爭搶好勝的。在教學中要利用學生的這種心理，激發和堅持學生行爲的內部動力，以學生爲主體使主體自身發揮自我教學的作用。
我在教學《跳繩》一課，採用情境教學法、設疑法、演示法、練習法、激勵法、分組比賽等方法來完成教學任務。目前，在教法上我改用激趣法和鼓勵法進行教學嘗試，取得了較好的效果。課前，激發學生模仿小兔、袋鼠等動物跳，然後，佈置小動物學跳繩，比一比誰學得快的任務，讓學生自由練習。練習過程中，一些基礎好的學生很快就完成教師佈置的任務，爲了堅持學生的練習興趣，一方面，引導學生學習花樣跳繩，一方面，讓學生當小教師教不會的同學。每當發現學生微小的提高，我都會不失時機地給予表揚，有時作出驚呀的表情，有時有意輸給學生，在我的激發和鼓勵下，學生對跳繩充滿了興趣，不僅僅體育課上跳，回家跳，課間十分鐘也在跳，學生只要一見到我，就拿着跳繩跑到我跟前，讓我數數，應對學生的提高，我深感成功的歡樂。
體育教學方法層出不窮，有情景教學法、愉快教學法、遊戲競賽法、動機遷移法、成功教學法、創造思維法、興趣教學法等，從而改變單一的傳授式教學方法，在教學實踐中在靈活運用各種教法和學法，是新課改對教師的基本要求。
總之，學生能夠完成本課的教學目標，經過自主、合作、探究方式的學習，使學生掌握了多種跳繩方法：單腳跳、雙腳跳、正跳、反跳等十幾種方法，瞭解了跳繩的基本動作要領與鍛鍊身體各部位的關係：培養了學生身體的協調性。到達了培養學生創新本事與實踐本事目的。使學生獲得了成功感與自信心。
國小體育教學案例 篇6
本課教學內容是助跑投擲輕物，是國小五年級體育課學習的重要內容。本課的教學設計主要想體現"讓學生在體育課中玩起來"的指導思想，讓學生在玩中學，玩中創。下面就談談本人上完課後的反思：
玩是國小生的天性，國小體育課中如果沒有"玩"，那麼這節體育課肯定不能吸引學生，不能體現"寓快樂於體育教學之中"的教學目標。因此，我在教學中始終堅持快樂教學。無論是學習投擲技能，還是知識延伸，或是放鬆身心，我都設計了各種各樣的遊戲，讓學生始終在玩中開展技能的練習，獲取更多的知識，進行創新實踐，愉悅身心。整節課幾乎每個人都表現出一種積極的學習態度，樂於參加各種教學實踐活動，並敢於在活動中表現自我。
本課的教學重點和難點是讓學生掌握助跑投擲的技術方法，即掌握投擲的交叉部爲此我專門設計上不同部署的投擲步練習並能在實踐練習中運用，達到了較好的效果，許多平時體育不是太好的學生也輕意的學會了這個技術動作。這種教學方法要比教師直接講解示範的效果要好，而且在這種教學實踐中，學生接受技術不是通過教師的直接傳授獲取的，而是通過自己的親身體驗獲得，較好的體現了新課標的強調探究性學習的思想。我在課的結束部分設計了一個"合作創新，愉悅身心"的教學環節，組織學生根據遊戲的器材、場地該創編規則，調節遊戲的競爭程度，適應不同學生練習的需要，取得了很好的效果。
以上是這節體育課上完後的一個教學心得，當然還存在着許多不足之處，如課堂密度的掌控，學生掌握技術的反饋評價的及時性等方面還有待進一步完善。傳統的體育教學是以教師、教材、課堂爲中心，學生跟着教師轉，教師跟着教材轉，教師教無興趣，學生學無樂趣。新課程以"一切爲了每一位學生的發展"爲最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝着每位學生的喜怒哀樂和身心健康，把學生看成學生的主體，學習的主人，要以學生髮展爲中心，將學生的全面的發展放在首要地位。如，首先，根據學生的體能和體育基本技能的差異，確定教學目標、安排教學內容，讓全體學生都有平等參與體育活動的機會。其次，關注學生的需求，重視學生的'情感體驗，激發學生的學習動機和興趣，讓學生在自主的學習過程中學會學習，享受學習的樂趣，養成健全的人格。
國小體育教學案例 篇7
意志在體育活動中的重要性是顯而易見的。反過來，體育活動又是鍛鍊意志的極好手段。做爲國小體育教師不僅是塑造人類形體美的“工程師”，而且也是塑造人類靈魂美的“工程師”。在體育教學中，我們不但要教給學生必要的運動知識、技能，還要注意培養學生良好的意志品質。
要培養學生良好的意志品質，必須加強對學生的思想教育工作。
一、要加強對學生祖國榮譽感的教育。
我們要經常給學生講我們國家的體育健兒爲祖國爭光的故事，組織他們收看有關的電視節目。當屏幕上出現我國國旗飄揚在領獎臺上空時，教師要及時啓發學生，激發學生愛國主義情感和個人爲國家爭光的願望。每當這時，很多孩子都會非常激動，表示要向運動健兒們學習，長大也要做名優秀運動員，爲國爭光。事實證明，體育健兒中有的正是這樣起步的。
二、要加強對學生集體榮譽感的教育。
體育課上，有的學生跳高或跳山羊有懼怕心理，不太敢跳，遇到這種情況，可組織學生進行小型競賽，最好是組與組之間進行。在集體榮譽面前，在組員間的互相鼓勵和影響下，絕大多數學生的懼怕心理都會有不同程度的減輕，表現出一定的意志努力。
三、教育學生端正學習動機。
有些學生的學習成績較好，但就是不喜歡上體育課。據調查，其中有部分人認爲只要學好數學、語文，體育差點問題不大；還有的學生認爲體育活動危險，怕高怕險，表現出明顯的意志薄弱。通過端正學習動機的教育，使這些學生認識到體育鍛煉對個人發展的重要作用，從而激發其積極鍛鍊的內部動機。
教師的行爲、舉止對學生的心理影響是十分顯著的。要想培養國小生良好的意志品質，教師本身必須有堅強的意志。在課堂教學中，教師的示範不僅僅是技能技巧的顯示，重要的是以自己的實際行動和充滿信心的教態去影響那意志薄弱的學生，創造出一種同學之間相互尊重、相互關心、團結友愛的和諧氣氛，以緩解那些懷有恐懼心理的學生的緊張情緒，提高克服困難的信心和勇氣。
教師還要善於用集體的力量和榜樣的作用，鼓勵學生的士氣，激勵學生的鬥志。對學生所表現的勇敢行爲，教師要及時的表揚和鼓勵，從而使國小生在教師的監護下逐步培養起良好的意志品質。
國小體育教學案例 篇8
1、把猜謎、講故事引進體育課
目前，體育教學方法基本上是教師講解動作概念、要領，示範，然後學生隨教師進行模仿練習，方法單調，吸引不住學生的興趣，學生的自覺性和主動性得不到充分的發揮。如果採用提問式教學，可收到良好的效果。針對低年級學生喜歡聽故事、猜謎語的特點，我在教《前滾翻》時，出了個謎語讓學生猜：“兩手用力撐，兩腳迅速蹬，團身如球滾，展體似雄鷹。”謎語一出，學生的注意力集中了，積極性調動起來了，這樣不僅激發了學生的興趣，活躍了課堂氣氛，而且使學生對所學的東西易學易記，從而達到了寓教於學的目的。因此，教師要根據教學內容設計教法，要有選擇性和針對性，常變常新，步步深入，始終吸引學生的學習興趣，進而把教學過程變成學生想學、樂學的自覺行動。
2、做一些集中注意力的練習
由於學生注意力容易分散，上課時往往是“人到課堂心未到”。我們學校是寄宿學校，學生一個星期纔回家一次，每逢星期一上課，這種注意力不集中的情況就更加嚴重，甚至連隊伍都排不好。針對這一情況，我根據教材內容，編一些韻律操，配上音樂或指揮學生做反口令練習、模仿動物動作等各種新穎、有趣的集中注意力的練習，收到了良好的效果。
3、多采用小型競賽
低年級學生爭強好勝，熱衷於小型競賽，教學中可以充分利用他們的這一心理特點。如：當學生掌握快速跑動作後，就可以組織他們進行直線接力跑、十字接力跑;單腳跳可演變成跳進去拍人和鬥雞;投擲小壘球可組織學生打坦克、比賽，由於比賽激烈，學生就能較好地全身心投入。又如：學生甲在走廊上玩，學生乙在其背後打了一下，只見甲猛一轉身，拔腿就追，直到甲、乙兩人都氣喘噓噓地趴在地上爲止。此種在操場上屢見不鮮的鏡頭引起我們的思考：爲什麼學生在學習起跑時反應就不那麼快?爲什麼學生練習耐久跑時就不能那樣賣力?其實，學生在玩耍時都顯露出其個性心理特徵，如果教學過程能適應其個性，能激發其個性傾向性，那麼教學效果就會大大的提高。
國小體育教學案例 篇9
我覺得遊戲比賽在國小體育教材中佔有相當的份量，通過遊戲教學能培養學生的創新精神、競爭意識、團結合作、熱愛集體和遵紀守法等優良品質。
而這些優良品質正是一個人健康心態的集中體現。遊戲深受學生的喜愛，也爲教師開展心理健康教育提供了良機。例如，在遊戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發生爭執，甚至“動武”；
也有失利組的學生互相埋怨，導致受指責的學生產生層場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了遊戲教學的正常進行，而且還傷了同學之間的和氣。這時，我就要抓住這一契機，耐心地教導學生特別是有偏遊傾向的學生認識遊戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結的不良傾向。同時還要與學生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。還有一個例子就是，我們學校舉行一個籃球比賽，就因爲爭一個球，就準備打架了，我馬上跟他們兩個人說：
友誼第一，比賽第二；不然就請先離場休息。
最終使學生化“沮喪”爲“振奮”，以積極的心態迎接。
國小體育教學案例 篇10
當今體育教學改革的主流是在課堂教學中確保學生的主體地位，充分發揮學生的主體作用，這已成爲廣大教師的共識。在學習方法的引導上，由教師教給學生學習的方法轉變到“引導學生探索學習方法”，調動學生學習的積極性。本案例，教師爲學生創設了一個良好的學習氛圍，使學生在課堂上大膽學練、嘗試，暢所欲言，教師採取行之有效的方法，真正做到“善導”，讓學生學有興趣，學有個性，學有創造。
案例描述： 在一節30米快速跑的教學課中，學生們正摩拳擦掌，鬥志激昂地準備比賽。學生們上了跑道，我組織好隊伍以後，比賽開始了。“加油，加油”，助威聲此起彼伏，學生們個個爭先，技術動作也比以前好多了，一輪比賽結束，有的爲取得勝利手舞足蹈，有的爲失敗而沮喪不已，我抓住時機，讓學生思考：怎樣才能跑得更加快。
學生開始討論，有的認爲擺臂姿勢很重要，有的認爲步子要邁大一點，有的認爲……，氣氛非常熱烈，教學效果非常好。 “老師，我能不能橫着跑？”一個稚嫩的聲音在我耳邊響起，隨之而來的是學生們鬨堂大笑。 “這不是搗亂嗎？”我納悶了，循聲望去，一個男同學正滿臉疑問地看着我。原來是第一輪小組賽跑最後一名的金良同學。 “爲什麼要橫着跑？”我裝着一點不生氣的樣子，耐着性子又問了一句。 “我喜歡橫着跑。”金良理直氣壯地回答，“有一次我抓螃蟹，螃蟹是橫着跑的，而且跑得很快，抓了很長時間才把它抓住，螃蟹既然能橫着跑，那我爲什麼就不能橫着跑呢？”又是鬨堂大笑。 “咿，怎麼有這種道理。”我暗暗發笑，覺得無可奈何，不知如何是好，忽然靈機一動，有辦法了，說道：“同學們可能覺得金良同學的想法很好笑，但是老師覺得他很聰明，平時很注意觀察，我們的確還能橫着跑，接下去，第二輪比橫着跑，我們先請金良同學給我們做一下示範。”大家鼓起掌來。金良走出隊伍，側身對着跑道，像小螃蟹一樣張開雙手開始示範，雖然跑的動作看上去有點古怪滑稽，但確實挺快的，其實他的動作就是籃球訓練中的滑步動作。大家不由自主地模仿他的動作練習起來。
第二輪比賽開始了，比賽氣氛比第一輪還要激烈，想不到學生們對這種怪異的跑法還挺感興趣，但是由於動作的不協調，跑的動作令人發笑，有的還跑成交叉步。而金良成爲小組賽的冠軍。 “同學們，老師還想讓大家思考一個問題，到底哪一種跑法最快？”比賽結束後，教師又給學生出了一個問題。學生們三三兩兩地聚在一起開始討論。片刻之後，同學們自發地組織比賽，大多數的比賽方法多采取兩個直跑、兩個橫跑。教師特意觀察金良這一組，金良在兩次採取橫着跑的比賽中，都是最後一名。結論可想而知，大家覺得直跑是跑的最快的動作。這時候的金良躲在隊伍的最後，低着頭，他也覺得橫着跑不是最佳的方法。有幾個小朋友開始嘲笑起他來。這時候，我微笑着說道：“同學們，今天我們學習了快速跑的動作，也知道了跑得最快的動作。但是，我們還應感謝金良，他讓我們有機會學會了橫着跑的動作，這也是一種跑的方法，在籃球和排球比賽中需要用到。
如果沒有他的創新跑法，我們還學不到這種跑的方法。所以，老師希望同學們以後在學習上敢於創新，敢於發表自己的想法。” 此時，金良臉上流露出的是洋洋自得的神情，學生們也投去羨慕的目光。
點評與分析：作爲一名稱職的體育教師，應該善於觀察學生的學習情況，正確、恰當地處理課堂上由創新或奇思妙想而出現的希奇古怪的現象，這是一種技能或是一門特殊的藝術。它需要教師有耐心和愛心，其次是要研究方法和藝術，不要輕易地把學生行爲定格爲搗亂，更不要大發脾氣，應沉着、冷靜、靈活、機智地對事件進行有效的調控，變不利爲有利，多加鼓勵，並給予必要的啓發及指導。這樣既不傷害學生的自尊心，又恰如其分地把各種技能傳授給每一位學生。
國小體育教學案例 篇11
張玉今年教的是一年級前三班和二年級兩班的體育，針對這學期的課堂我主要以二年級的一節課來進行分析讓我感觸很深。我從中明白了當我們的教學秩序、思路被突如其來的學生行爲打擾時，我們寧可先把它看成是好事情，而不要輕易地看成是壞事。
案例：
這是我上二年級的一節跳躍課，課前我用五顏六色、大小各異的呼拉圈佈置了跳躍區域，還特意運用適宜的間距設計了幾個精美的練習圖案，正在我爲這傑出自我陶醉並想使它更完美時，我的學生、孩子們一改往日整齊的隊伍，一路歡笑狂奔而來
生1：哇塞，呼拉圈，好美，我會。
生2：誰不會，看我的，馬林風冷不防抓起一個往身上一套就轉起來，張老師，看我呀，看我呀！喊個不停
生3：別臭美了，誰不會，看我
生4：我喜歡這個
生5：我喜歡這個
師：我的圖案，我的跳躍區域你，你們看着孩子們歡樂，爭勝的神氣，轉而迸出了真行！真行！
生：轉的更歡了。
師：孩子們真會運動，還有不同的轉法嗎？我順手拿起一個呼啦圈邊用手腕轉起來邊提示學生。
生：咦，我試試。
師：試一試，有新的玩法嗎？
生：試練習。
師：誰來表演。
生1：我在膝蓋處轉。
生2：我在脖子上甩。
師：真了不起！還有其它玩法嗎？
生1：這滾圈算嗎？
師：你真聰明，圈在地上轉。轉身問：小朋友們算不算？
生：“算”報以掌聲。
師：把它當作魔圈，示範：“去去回回。”
生1：真帥。
生2：那我當他是乾坤圈。
生3：我用它套圈。
生4：我用它推圈。
師：你們真行！合作試試會怎樣呢？啓發引導：你一個圈這裏，我那裏一個圈，成了池塘裏的荷葉。小青蛙跳荷葉好嗎？找夥伴合作遊玩。
生：合作遊戲。
師：你們編一編有新的合作遊戲嗎？試一試，你們是怎樣想到的？
生：實踐--交流--展示。
反思：
上完這節課我認爲以後我們的體育課應該改變以往那種以自己的教學設計爲主不去考慮孩子們的感受，那樣我們的課堂還會有快樂、還會有激情、還會高效嗎？本節課我比較欣慰的是：
（一）、本節課中，我沒有強迫，限制學生按自己的安排去活動。尊重學生的選擇，珍惜學生的快樂，讓學生在寬容和諧的氛圍中，用自己喜歡的方式主動、
積極地學習與活動鍛鍊，充分突出了學生活動行爲的自主性。
（二）、本節課中我以新穎的場地佈置，以寬容的心尊重學生的主體地位，滿足他們的好奇心，學習需求和愛好，充分引導孩子們求索探新：你真行，你還有不同的轉法嗎？試一試。還有新的玩法嗎？合作活動試一試，編一編，怎樣呢？在一個個期待、信任的話題實踐中激起學生的興趣，讓他們在歡快遊戲中完成了教學任務，達到了預期的教學目標。
可是，新課標強調我們教師在課堂教學中，要關注每一位學生，讓每一位學生受益。注意學生髮展性的評價，通過發展性評價，促進學生健康成長。這就要求我們在課堂教學中，要善於發現每一位學生的每一個閃光點，及時給予鼓勵性的評價，增強學生的自信心和自尊心。本節課我對這方面的處理，在某種意義上講可以說是“失敗”的。在C組的二位女同學出來表演了不一樣的跳法時，也許我還是侷限於自己的教學設計裏，認爲她們兩個是來攪亂的。我既沒有肯定，也沒有表揚，學生不知道自己是否正確，體驗不到成功的感受，其創新的熱情隨之消失（在後面的練習中可見），失去了一次促進學生髮展的評價機會。如果我此時能及時給予鼓勵性的評價，肯定其創新，要求其它同學向她倆學習，在後面的練習中，可以模仿練習，也可以想出更新更好的方法練習，相信在後面的練習場面，其創新的氣氛，練習的熱情，會更加活躍。而二位女同學也可能從此產生創新的意識，在其學生生活中不斷創新，增強自信心，形成積極、進取的生活態度。
總之，當我們的教學秩序、思路被突如其來的學生行爲打擾時，我們寧可先把它看成是好事情，而不要輕易地看成是壞事。
國小體育教學案例 篇12
教學內容：
1、雙腳連續向前跳。
2、你搬我運
教學目標：
認知目標：通過本課教學使學生明白彈跳力對彈跳遠近能力的影響。
技能目標：通過教學，使80%左右的學生掌握跳的基本技術。
素質目標：發展學生下肢彈跳能力以及韌帶的協調發展。
情感目標：培養勇敢頑強，團結互助，克服困難的集體主義精神。
教學重點：學習雙腳連續向前跳的動作要領。
教學難點：學生本身的彈跳能力。
教學過程教師教法學生學法組織與要求運動量
一、課堂常規
1、整隊，檢查服裝情況；
2、師生問好，宣佈本課內容；
3、導入情境教學
二、模仿操
（1）挑擔
（2）打氣
（3）投手榴彈
（4）搖轆轤
一、課堂常規
1、師生問好
2、宣佈本課內容
導語：袋鼠今天搬家，所以他們現在很忙，我們去幫幫它們去吧。
3、導入情境
二、模仿操
（1）導入：首先讓我們一起做熱身運動吧。
（2）老師進行完整示範，分解示範，學生聽口令連續練習。一、課堂常規
1、師生問好
2、瞭解本課學習的任務和目的
3、步入課堂
二、模仿操
（1）緊跟教師的思路
（2）瞭解觀察具體示範動作
（3）集體聽口令練習
（4）對不到位的動作加以糾正組織：
要求：快、靜、齊。
組織：成四路縱隊集合（如上圖）
要求：發揮想象，動作優美，姿勢正確。
一、學習本領：
1、連續向前跳
方法：站在起跳線後，兩腳稍分開自然站立，上體稍前傾，起跳時，兩腳用力蹬地，迅速向前跳出，落地時前腳掌輕巧着地，然後繼續向前跳。（袋鼠跳：兩腳併攏屈膝，兩手在胸前屈肘，往前跳）
2、袋鼠跳比賽
雙腳連續向前跳
（1）導入：小朋友，你們知道嗎袋鼠是怎麼跳的，如果掌握了，對我們彈跳能力很有幫助的。
（2）教師講解具體方法，並示範。
（3）誘導學生對袋鼠跳動作的想象。
（4）觀察學生練習模仿。
（5）織學生進行比賽一、學習本領：
雙腳連續向前跳
（1）學生動腦經想象。
（2）瞭解觀察具體示範動作。
（3）原地跳躍練習和連續向前跳練習。
（4）集體練習
（5）同學間互相糾正指導。
（6）進行袋鼠跳比賽組織
一、你搬我運
方法：分成人數相等的兩隊，每隊又分成甲乙組，哨響，每隊甲組排頭先
跑到自己組前的圈內，一次把2個小球搬到本隊乙組前面的圈內，然後跑上前同乙
組排頭拍手。每隊甲乙二組依次往返進行，快的隊爲勝。
規則：如途中掉球，要撿起繼續搬運。球滾出圈，要撿回重放.。
二、課後小結
三、安排收回器材
四、師生告別
一、你搬我運
（1）導入：袋鼠因爲要搬家，所以他們分工你搬我運，看誰搬得最快，功
勞最大。
（2）講解示範具體接力的過程和方法、規則。
（3）組織學生練習比賽。
（4）觀察學生練習情況，針對出現的問題加以糾正。
（5）教師評出勝利的隊，並做賽後小結。
二、教師作小結
三、安排收回器材
四、宣佈下課
國小體育教學案例 篇13
教學目標
掌握雙人操的動作方法，養成與同伴通力合作的習慣，增長相互情誼。發展柔韌、靈巧、力量等素質，提高身體健康水平。通過學習，培養學生尊重他人，關愛同伴及良好的博愛精神。
教學內容
運動量教與學的方法
一、集合整隊，報告上課人數，師生問好，考勤。
二、簡介上課學習情況，提問有關學習要點。
三、宣佈本課教學目標，簡述教學過程及要求。
四、安排見習生。
五、檢查、整理服裝
六、集中注意力練習。
教學要求：
認真學習，刻苦鍛鍊；
精神飽滿，聽從指揮；
明確目標，樂於參與本課學習。
一、慢跑：約600~800米
二、行進間操：
（一）擴胸運動；
（二）振臂運動；
（三）體側屈運動；
（四）體轉運動；
（五）體前屈運動；
（六）弓箭步壓腿運動。
三、誘導練習
自由結伴，散點做雙人拍手操。
組織方法：
教學要求：
熱身操要動作大方，到位；
反思：通過學習，培養學生尊重他人，關愛同伴及良好的博愛精神。
國小體育教學案例 篇14
一、指導思想：
堅持樹立“健康第一”的指導思想，認真貫徹落實《學校體育工作條例》。以提高學生綜合素質爲目標，切實加強師資隊伍建設，確保體育教學課時，發展課外體育活動項目，認真組織實施《學生體質健康標準》，堅持開展業餘訓練工作，積極開展教科研工作，深化教學改革，深入推進新課程標準實施，大力加強校園體育文化建設。
二、工作要點：
（一）學習《課程標準》更新教學觀念，積極推進課改實驗工作。
體育課程標準是體育教師開展體育教學活動的指南，爲使我校體育教師儘快樹立全新的體育教學觀念，教研組將開展多種形式的校本培訓，促使每一位教師的觀念發生深刻的變化，動員全員參與，制定課改教學計劃，大膽革新，勇於實踐，加快我校課改實驗的進程。
（二）嚴格執行體育法規，保證體育教學工作的順利進行
體育課程是學校課程體系的重要組成部分，是實施素質教育和培養全面發展人才不可缺少的途徑。因此每一位體育教師都要堅決維護體育課程的嚴肅性。按課時計劃認真上好體育課及活動課，並進一步加強安全教育和防範意識。體育教師要高度重視自己的本職工作，充分意識學生身心發展在素質教育中的重要地位，並以紮實有效的工作和積極的言論去換取全校上下的信任和支持。
（三）加強教研組管理和建設力度，不斷提高常規管理水平
教研組是學校的基層教學組織，也是開展教學研究的重要陣地，一流的組風是保證一流教學質量的關鍵，因此我們體育教研組將一如既往，在校行政的領導下，加強教研組內部管理，努力做好以下幾項工作。
1、認真貫徹執行《體衛工作兩個條例》精神。
2、在教研組內倡導勤學習，共研討之風，以不斷充實、提高每個教師的理論水平和教育、教學能力。
3、圍繞《課程標準》和新的教材體系，開展教研活動，推進實驗，本學期我組教師人人上課改實驗課，在實驗中得於提煉，得於昇華。
4、一絲不苟地做好各種資料工作，不斷充實，完善體育資料庫。
5、認真開展體育教科研工作，從體育體育教學中的點滴寫起,逐步提高教師們的寫作水平。
6、高標準的做好《學生體質健康標準》的推廣、測試、統計工作。
（四）加大學校體育訓練力度，全力提高運動競技水平
堅持普及與提高相結合，這是學校體育工作的重點，在抓好普及的基礎上，下大力抓提高，才能使學校體育工作得以健康發展。因此我們將加大課餘訓練工作的科學管理與訓練的力度，結合我校實際，堅持長年訓練，向科學訓練要成績，不斷提高學校競技體育水平。
三、主要活動時間安排：
九月份
1、提高教研組活動質量,落實公開教學教研。
2、制定學校教研計劃、完成一年級新生的眼操、課間操的學習任務。
3、組建田徑隊、男女排球隊訓練準備參加區運會。
4、全體體育教師組織好學校的課間操和大課間體育活動。
5、組內教師教學交流研討活動。制定落實體育課堂教學常規，檢查備課。
6、抓好教學常規和每天“三操一活動”的組織訓練及安全教育工作，開展晨跑活動。
7、開展興趣小組活動，制定計劃。
8、清理場地，器材造冊登記。
9、選拔體育苗子組建運動隊，並制定運動訓練計劃。
十月份
1、組內集體備課，開展校內體育教師人人做課活動。
2、全體體育教師參加國培培訓，積極開展冰雪運動知識競賽和各類比賽。
十一月份
1、開展大課間冬季長跑活動。
2、繼續抓好學校的三個隊，並寫好訓練計劃。
3、完成體質健康測試工作。
十二月份
1、進行各年級的體質健康測試上報工作。
2、寫好體育工作總結、指導思想，體育資料歸檔。
3、迎接區冬季長跑比賽。
周次
內容
第一週
制定本組活動計劃。
第二週
確立本組教研主題，進行理論學習。
第三週
組內教師教學交流研討活動。制定落實體育課堂教學常規，檢查備課。
第四周
組內集體備課，開展校內體育教師人人做課活動。
第五週
選拔體育苗子組建運動隊，並制定運動訓練計劃。
第六週
抓好教學常規和每天“三操一活動”的組織訓練及安全教育工作。
第七週
教研主題在教學中方法探討。
第八週
集體備課一節。
第九周
聽課走進課堂實踐。
第十週
研討主題實施與總結。
第十一週
全校彙報展示。
第十二週
教師分別進行課堂實施，總結分析得失
第十三週
進一步開展興趣小組活動，制定計劃。
第十四周
總結體育訓練課方式和方法。
第十五週
完成體質健康測試工作。
第十六週
迎接區冬季長跑比賽。
第十七週
寫好體育工作總結、指導思想，體育資料歸檔。
第十八週
清理場地，整理器材造冊登記。
國小體育教學案例 篇15
教學內容：
1、並腳跳、單腳交換跳、雙腳並腿跳
2、遊戲：甩尾比賽
指導思想和理念：
本課依據《體育與健康課程標準》，以跳繩爲主教材，樹立“健康第一”的指導思想，突出一個“新”字，體現一個“改”字，以學生的心理活動爲導向，面向全體學生，做到人人享有體育，人人都有進步，人人擁有健康。藉助多種教學手段，通過教師和優生的演示，使學生直觀的瞭解跳繩的多種跳法和相關知識。不但讓學生學會多種的跳繩方法，而且讓學生根據已有的跳法進行自由創編，培養學生的創新能力。讓學生將自己的跳法大膽的向其他同學展示，增強其自信心，獲得成功的喜悅。通過遊戲比賽的形式培養學生良好的團結合作能力。師生在民主、平等、和諧的氛圍中完成教學目標。
教材分析：
跳繩時國小生十分喜歡的一種體育活動，設備簡單，容易開展，通過跳繩活動能夠促進學生上下肢肌肉、關節、韌帶和內臟機能的發展，對於發展彈跳、靈敏、協調性等具有顯著作用。
教學目標：
1、初步學習並腳跳、單腳交換跳的動作方法，提高彈跳能力。
2、通過遊戲發展學生的上肢力量和身體素質，增強體能，促進身體正常的。生長髮育。
3、激發學生積極鍛鍊身體的熱情，培養良好的團結合作的精神，積極進取，樂觀開朗。
教學重點：
搖跳結合，選好跳起時機。
教學難點：
有節奏的搖跳，上下肢協調配合。場地器材：短跳繩人手1根、平整場地一塊。
教學過程：
一、上課常規：（約3分鐘）
1、整隊、報告人數、師生問好、宣佈內容。
2、宣佈教學內容。
3、教師提出要求。
4、進行安全教育。
隊列練習：
（1）繞學校操場跑練習。
（2）解散、集合練習。（要求：做到快靜齊）
二、輔助性練習：（約8鍾）
1、並腳跳練習。10次×4組（要求：上臂夾，小臂屈起，腳跟不着地。後兩組加抖手腕）
2、單腳跳練習。10次×4組（要求同上，每組加抖手腕。最後一組取跳繩。）
三、學習跳短繩：並腳跳、單腳交換跳。（約16分鐘）動作方法：
（1）並腳跳：上臂夾，手屈起，手腕一抖繩掄起，先掄繩，後跳起，兩腿彎曲腳跟不着地。
（2）單腳交換跳：握繩與搖繩方法同前，當一隻腳跳過繩後，另一隻腳迅速落地，交換跳數次。
組織隊形：四列橫隊，面向老師。
步驟：
1、教師講解握繩和調繩的動作方法，並示範。
2、教師講解跳繩的方法，並示範。
3、學生練習單手搖繩及握住繩兩頭搖繩。（抖手腕。速度先慢並逐漸加快。）
4、學生練習雙手前後搖繩。
5、將繩搖至腳下，跳過跳回數次。
6、學生練習連續並腳跳。看誰跳的多。
7、學生練習單腳跳，看誰跳的多。
8、學生練習單腳交換跳，看誰跳的多。選擇跳的好的示範，計數時前後同學計數。
四、遊戲：甩尾比賽（約10分鐘）
方法：將每組同學圍成一圈，圍在一起中間一人甩繩。其餘同學跳過繩，進行甩尾遊戲。
規則：誰的腳先踩到繩子，判爲失敗，其他同學獲勝。
組織：學生分成4組圍成圓圈
步驟：
1、教師講解，示範。
2、學生練習，教師評價。1次
3、學生比賽。
五、放鬆活動（約2分鐘）
徒手操：放鬆上下肢
六、結束語（約1分鐘）
1、教師總結，佈置作業。
2、回收器材。
3、師生再見反思：
本節課跳繩學生興趣濃厚，積極性高，對繩子活動特別熱愛。經過最近一段時間訓練，班上學生達到100%全部會跳，但在花樣跳繩上面還需更進一步。高段學生接受能力強，在本節課單、雙腳交換跳的時候，學生學的特別快。所以，本節課我基本上達到了教學目的，有效提高了教學效果。
