作爲一無名無私奉獻的教育工作者，常常需要準備教學設計，藉助教學設計可以更好地組織教學活動。教學設計應該怎麼寫呢？下面是小編爲大家整理的植物媽媽有辦法教學設計，希望對大家有所幫助。
植物媽媽有辦法教學設計 篇1
【教學目標】
1.會認“旋、蒲、降”等12個生字，會寫“豆、紛”等10個字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.在引導學生觀察大自然，朗讀課文的過程中，培養學生熱愛大自然的情感，激發他們探究植物奧祕的興趣和慾望。
【課前準備】
1.教師準備：生字卡片、多媒體課件或課文插圖。
2.學生準備：課前觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子，瞭解這幾種植物是用什麼辦法傳播種子的。
【課時安排】
2課時
【教學流程與設計意圖】
第一課時
一、啓發談話，導入新課
同學們，千姿百態的植物點綴着美麗的大自然，裝扮着我們的生活。植物王國的奇事，也十分有趣。那麼，植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢?讀了《植物媽媽有辦法》一課，你就會找到問題的答案。(板書課題：植物媽媽有辦法)
(設計意圖：通過啓發談話，利用閱讀期待，可以激發學生樂意閱讀的慾望。)
二、整體感知，瞭解課文內容
1.教師範讀課文。
播放有關蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片，教師伴着生動的畫面、美妙的音樂有感情地朗讀課文。學生聽讀課文後討論：你從這篇課文中知道了什麼?
2.學生自讀課文。
(1)請小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字藉助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。
(2)小組輪流讀課文，達到讀得正確、讀得流利的，由小組長爲他打上“☆”，沒有達到要求的，再把課文多讀幾遍。
(3)開展“我會讀”的競賽。鼓勵學生走上講臺讀自己最喜歡的段落，讀後評議。
3.討論：課文主要寫了什麼?
(設計意圖：通過聽讀、自讀、互讀、賽讀等多種形式的讀，不僅強化了學生對課文內容的感知，而且可以讓學生在讀書活動中分享學習的快樂，提高“我會讀”的自信心。)
三、識記生字，練習寫字
1.識記生字。
(1)學生自讀課文，先勾畫出生字，再想一想：我準備用什麼方法記住這些生字。
(2)小組交流，互幫互學。
(3)教師點撥引導。在學生互教互學的基礎上，教師進行歸類指導。如：用基本字加偏旁識字(紛、識)，用換偏旁的方法識字(娃、窪)，還可以適時運用多媒體課件幫助識字。
(4)課堂交流。
開展“我會認”的活動，讓學生走上講臺認讀生字，並說出自己識記這些生字字形的方法。一人說後，其他同學可以補充自己與別的同學不同的識記生字的方法。
2.練習寫字。
(1)指導觀察。要把這10個字寫美觀，必須注意什麼?
(2)學生按筆順自主寫字。第一遍描紅，第二、三遍寫正確，寫美觀。
(3)教師巡視，有針對性地指導。如：“巳”與“已”的區別，女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。
(設計意圖：變被動識字寫字爲主動識字寫字，充分調動學生主動學習的積極性，學生在“我會認”的活動中，不僅可以共享識字的方法，而且可以享受成功的快樂。)
第二課時
一、學生自學，初步理解課文內容
1.學生自讀課文，思考：你從文中讀懂了什麼?用“﹏”劃出相關的語句。
2.課堂交流，彙報自學成果。
引導學生帶着自信，用“讀了課文，我知道了”句式彙報自學的成果。(如：我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多辦法;我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法……)
(設計意圖：讓學生在自學的基礎上充分表達自己的閱讀體會，不僅可以激發學生的學習興趣，而且可以培養學生自主學習的意識和習慣，增強學生學習的自信心。)
二、研讀課文，探究感悟
1.你認爲哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪裏?找夥伴一起朗讀課文2、3、4節，把你的想法說一說，互相問一問、評一評。(板書合作學習方法：讀、說、問、評)(學生合作學習，精讀2、3、4節，教師巡視參與)
2.全班交流，教師相機點撥，引導探究和感悟：(學生說哪種植物，就講讀哪一節)
當學生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時：
①說到這裏，你有什麼問題要提出來嗎?
生質疑：“降落殺到底指什麼?“乘着風”是什麼意思?
(適當討論。)
②讓我們一起去看看“降落殺是什麼，“乘着風”又是什麼感覺。(播放課件：蒲公英傳播種子的全過程，教師配解說)
③你覺得這情景美嗎?請和同桌一起有感情的把這一節練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節。
學生同桌練讀，討論交流，感悟讀法。
④蒲公英娃娃乘着風紛紛出發了，有一位小朋友看到了，也想跟着他一起旅行，他怎樣想的呢?請你讀一讀下面這首小詩，與這位小朋友一起分享快樂。
蒲公英娃娃，我要跟你去旅行
蒲公英娃娃，
我要跟你們一起去旅行!
你們飛得很高——
天上的道路，
是雲彩鋪成;
我要跟着你們，
去看神祕的星星。
你們飛得很遠——
遠方的風景，
一定很迷人;
我要跟着你們，
去作快活的旅行。
當學生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時：
①讓我們去看看蒼耳娃娃是怎樣出去旅行的?(播放課件：蒼耳傳播種子的全過程，教師配解說)看了動畫後，你想知道些什麼?
生質疑：“帶刺的鎧甲”是什麼樣的?怎樣掛住動物的皮毛的?
②指名讀這一節，談讀法——誰有不同的讀法，再指名讀——你喜歡誰的讀法，評一評——帶着自己的理解齊讀。
當學生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時：
①你最喜歡這一節中的哪句話?說說怎樣讀好它。(指名讀、說，指導感悟要點：“啪的一聲”、“炸開”、“蹦着跳着”)指名再讀，說說讀出了一種什麼感覺?(談感悟，齊讀句子)
②讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開媽媽的?(播放
課件：豌豆傳播種子的全過程，教師配解說)
③同學們，你們出去旅行高興嗎?我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節?
指名讀——點評——再指名讀——願意讀的起立齊讀。
3.小結：請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什麼送自己的孩子去旅行的呢?
(指名口答，結合板書：風、動物、太陽)
4.植物媽媽是不是隻有這幾種辦法呢?自由讀第5節，邊讀邊想：從這一節中你知道了什麼?
(設計意圖：語文課程標準強調：“閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。”以上教學環節，以指導朗讀爲主線，讀中感受，讀中理解，讀中欣賞，並且把多元評價貫穿於讀的全過程，促進了學生語文綜合能力的提高。)
三、拓展延伸，培養學生語文綜合實踐的能力
1.植物媽媽的辦法還有很多很多，你還知道哪些植物傳播種子的方法?
(如椰子樹利用自己的位置優勢，果實成熟後靠流動的海水傳播種子;柳樹的柳絮也是靠風來傳播的……)
2.植物媽媽傳播種子的方法這麼多，那這首詩可以再寫長一點，你能照着第2、3、4小節的格式自己寫一段詩嗎?
3.先讀一讀下面幾段小詩，再說一說你從這幾段小詩中知道了什麼?最後分別爲這幾段小詩配上一幅畫。
小詩我爲小詩配的畫
柳樹媽媽準備了降落傘，
把它送給自己的娃娃，
只要有風輕輕一吹，
孩子們就乘着風紛紛出發。
鳳仙花媽媽很聰明，
它給孩子穿上一件容易破的衣裳，
小朋友用手一碰，
孩子們就蹦着跳着離開媽媽。
椰子樹媽媽有辦法，
它把家安在大海邊，
只要孩子成熟了落下來，
就能跟着海水到岸邊發芽。
櫻桃媽媽給孩子穿上了漂亮的衣服，
小鳥喜歡它吃下它，
一拉出糞便，
小櫻桃種子就在地裏發芽啦!
4.擴展閱讀。
植物媽媽只會傳播種子嗎?不，植物媽媽的辦法多着呢!你聽說過嗎?植物媽媽還會捕食昆蟲呢!不信，請你讀一讀《捕食昆蟲的植物有辦法》(文章略)一文，想一想：捕食昆蟲的植物是怎樣捕食昆蟲的?它們各採用了什麼辦法?
5小結歸納：植物王國千姿百態，植物王國趣事多多，希望你做細心的孩子，做有心人，你就會在大自然的懷抱裏發現更有趣的事物和現象，得到更多的樂趣。
(設計意圖：讓學生將平時觀察到的有關植物知識，進行仿說、仿寫、仿畫可以提高學生語文綜合能力，擴展閱讀，不僅可以培養學生獨立閱讀的能力，讓學生加深對“植物媽媽有辦法”的理解，還可以開闊學生的知識視野。)
她會傳播種子
蒲公英降落傘風
蒼耳鎧甲動物
豌豆豆莢太陽
……
她還會?
植物媽媽的辦法有
很多很多
【板書設計】
(設計意圖：以上板書，不僅可以幫助學生把握課文的主要內容，更重要的是可以引導學生從課文走向廣闊的大自然，通過探究活動，發現植物王國更多的奧祕。板書中的省略號，主要啓發學生去發現其他植物傳播種子的方法。板書中的問號，主要是啓發學生去發現植物王國更多的奧祕。)
植物媽媽有辦法教學設計 篇2
學習目標：
1、知識與能力：會認本課的12個認讀生字，會寫10個生字，培養學生獨立識字的能力。能正確流利地朗讀課文
2、過程與方法：瞭解植物傳播種子的方法，看懂圖、理解詩句的意思。背誦課文。
3、情感態度與價值觀：培養學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣，有觀察植物，瞭解植物的知識、探究植物祕的興趣。
教學重點：
在瞭解植物傳播種子的知識過程中，掌握本課生字，激發學生了解植物知識，探究大自然奧祕的興趣，把向書本和向大自然學習結合起來。
教學難點：認識植物並知道傳播的方法。
課前準備：多媒體課件，實物標本
課時;第一課時
教學過程;
一、創設情境，激趣導入
同學們，假期的時候我們學校組織學生去北京旅遊，那你們想去旅遊嗎?今天這節課，老師就帶領認真聽講的孩子到大自然中去遊玩，大自然是個百寶箱裏面有很多祕密呢，只有細心又聰明的孩子才能發現三把祕密之鑰，有了這三把鑰匙，就能開啓百寶箱得到祕密，你們能嗎?那好，那今天老師就和大家一起進行我們的發現之旅，看看植物媽媽到底有什麼辦法。上課!(板書課題)
二、初讀課文，感知大意
我們的智慧列車馬上就要出發了，沒有車票可是不能上車的哦，想得到車票就要先用自己喜歡的方式讀課文，可以藉助拼音，但是一定要把字音讀準。能做到嗎?那就開始讀吧
1、生自由讀文。
2、檢查字音，這些字你都認識嗎?出示帶拼音生字，領讀。學習多音字“得”,和“旅”字。誰想坐在列車的前排呢?那就要把這個字的字音讀準，出示”得”。還有一張票是可以坐在前面的，但是要有好的方法記住這個字,出示“旅”。(組詞)
三、再讀課文，學習生字，寫6個生字
我們的智慧列車現在繼續前進，來到了一片大草原，這是什麼呀還開着金黃色的小花，{生：蒲公英,(板書)師：那你知道它爲什麼要有草字頭嗎?生：因爲和植物有關，只要和植物有關就都有草字頭。}誰知道蒲公英媽媽是怎麼傳播種子的就能得到第一把祕密之鑰。蒲公英媽媽爲孩子準備了什麼?(生：降落傘。師：它還有其他的讀音嗎?帶詞語說)只准備降落傘就可以了嗎?還要有什麼?生：風(看課件錄像描述或事物標本演示)：風婆婆過來了，她輕輕地吹着，孩子們你出發我出發，大家一個接一個地出發了。像這一個接一個就是文中的哪個詞語?“紛紛”，誰還能用“紛紛”說一句完整的話。你能和老師一起寫好這個字嗎?還有哪些字帶絞絲旁呢?寫“經”，這個經可以組什麼詞呢?“已經”大家可以注意了，這個已經的已和自己的己的區別，誰發現了?生自己說區別。現在請小朋友們說一說，蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的?生：蒲公英是請風幫忙傳播種子的。(板書)
恭喜你們得到了第一把祕密之鑰，現在我們繼續前進，哦，這又是什麼?生：蒼耳。(板書)這個蒼字誰能記住它?(夏天蒼蠅，生活中識字，也可以是猜字謎，用草蓋倉庫)誰知道蒼耳媽媽是怎麼傳播種子的就可以得到第二把祕密之鑰。蒼耳媽媽給孩子準備了什麼?(鎧甲,圖片對照明白鎧甲意思)只准備鎧甲就夠了嗎?還要有“動物經過，掛在動物身上種子就可以傳播了。”(最好動畫演示，其次實物演示，板書)種子可以傳播到哪裏啊?(田野、山窪)這個山窪的窪爲什麼有三點水呢?那右邊的這兩個土呢?(這裏可以靈活教，可以換偏旁“哇”“娃” “蛙”“鞋”“掛”如果能說一句順口溜更好，“有女就念娃，有水就念窪，有手就能掛，有口叫哇哇”爲什麼有女念娃呢?女生喜歡洋娃娃。)你們知道這麼多漢字，那能寫好這兩個帶土的生字嗎，寫“窪、娃”(知道上下兩個土橫的長短，女字和女字旁的區別，再寫一個“如”)
恭喜孩子們，你們經過仔細觀察得到了第二把祕密之鑰，還剩最後一把你們就可以打開大自然的百寶箱了，要加油啊!出示豌豆圖片(板書)這是?豌豆，現在請四人小組討論一下，豌豆媽媽是用什麼辦法傳播種子的呢?找到答案的小組就可以得到最後一把祕密之鑰了。生自由討論，(教師佈置小組合作學習任務)
1、說說這位植物媽媽請誰幫忙傳播種子?怎樣傳播?
2、有感情地朗讀課文。
3、提出還不懂的問題。
生彙報，學習“啪(動作演示)”“炸”“蹦”(和腳有關，還有哪些這樣的字呢?生自由說“踢、跑、跳”)
多麼聰明的孩子們啊，三把祕密之鑰都被你們找到了，馬上就可以開啓大自然的百寶箱了，可是，我還有個問題想問你們，難道植物媽媽傳播種子的方法就這幾種嗎?你還知道其他植物是怎樣傳播種子的嗎?現在請大家讀一讀最後一個小節，想：什麼樣的小朋友才能得到更多的知識?生回答，引導“識”在知識裏讀輕聲。我們平時也要仔細觀察，誰有好辦法記住這個“察”字呢?(頭戴警察帽，下面是二小)你喜歡哪位植物媽媽的辦法?爲什麼?你喜歡哪位植物媽媽的辦法就讀哪個小節。
四、挑蘋果遊戲，鞏固生字
百寶箱裏有很多蘋果，蘋果正面寫着1—12數字，背面是本課的12個生字，學生任意挑選數字，讀字組詞。全讀對算打開百寶箱。
聰明又細心的孩子們，你們勝利了，可以打開百寶箱啦!咦，這是什麼?有這麼多蘋果，到底哪個纔是呢?我們請整堂課都認真聽講的同學來選擇一個號碼，那來教大家讀一下後面的生字吧，如果能帶詞語領讀就更好了。
五、作業
(老師覺得你們就是會觀察愛思考的好孩子，希望同學們把這種好習慣帶到課下，到大自然中多看看，留心觀察身邊的植物，你會得到更多的知識。)
課下同學們可以畫一畫課文中介紹的這幾種植物，去查找更多的植物傳播種子的方法，我們做一期展板，展示出來。
《植物媽媽有辦法》的原文閱讀
孩子如果已經長大，
就得告別媽媽，四海爲家。
牛馬有腳，鳥有翅膀，
植物要旅行靠的什麼辦法?
蒲公英媽媽準備了降落傘，
把它送給自己的娃娃。
只要有風輕輕吹過，
孩子們就乘着風紛紛出發。
蒼耳媽媽有個好辦法，
她給孩子穿上帶刺的鎧甲。
只要掛住動物的皮毛，
孩子們就能去田野、山窪。
豌豆媽媽更有辦法，
她讓豆莢曬在太陽底下，
啪的一聲，豆莢炸開，
孩子們就蹦着跳着離開媽媽。
植物媽媽的辦法很多很多，
不信你就仔細觀察。
那裏有許許多多的知識，
粗心的小朋友卻得不到它。
植物媽媽有辦法教學設計 篇3
教學目標：
1、認識13個生字和一個多音字“降”，會寫7個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、瞭解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發學生觀察事物和熱愛大自然的情趣。
教學重點：
識字、寫字、有感情地朗讀背誦課文。
教學難點：
有感情地朗讀背誦課文。
教學準備：
字卡、圖片、實物。
課時安排：
2課時。
教學過程：
第1課時
一、創設情境，導入新課。（2分鐘）
同學們，你們喜歡旅行嗎？是怎麼去的？（生彙報：坐車、乘飛機等）人類出去旅行可以靠交通工具，動物們旅行可以靠腳和翅膀，植物要旅行靠什麼辦法呢？今天就讓我們一起走進第六板塊《我們愛科學》的第一課《植物媽媽有辦法》，看看植物媽媽們是用什麼辦法幫自己的孩子旅行的？
二、檢查生字預習情況。（5分鐘）
教師出示字卡，指名讓學生讀一讀。（對學生在預習中的識字情況進行了解。）
三、初讀課文，隨文識字。（25分鐘）
師：有些同學可能對個別生字記得還不是很清楚，相信在下面的學習中，大家一定會把這些字記住。
1、師範讀課文，提出要求：注意你在預習中圈畫的生字讀音，看老師是怎麼把它讀準的。
2、同學自由讀文，看看文章主要寫了什麼？共有幾小節？彙報交流。師小結：主要寫了植物媽媽是怎樣傳播種子的，共5小節。
3、植物媽媽爲什麼要把種子傳播出去呢？讓我們一起看第1小節。
（1）聽老師來讀一讀這個小節，你要注意老師在讀的過程中在哪兒停頓了，語氣怎樣？師範讀。
（2）誰能像老師這樣讀一讀。指名讀，師指導朗讀。最後一句“植物要旅行靠的是啥辦法？”要進行斷句，讀出疑問語氣，注意“得”字的讀音。再請學生讀。相機學習生字：物、旅、啥。解釋“物”字爲什麼是牛字旁。在學“旅”字時，讓學生結合課文明白，植物媽媽不是讓孩子去旅行，而是把種子傳播出去。
全班讀。注意字音、斷句、語氣。
植物媽媽到底用什麼辦法幫孩子們旅行的呢？讓我們一齊走進課文的2、3、4小節。
（1）先聽老師來讀一讀這三個小節。同學們思考：課文寫了哪幾種植物種子的傳播方式？注意老師在朗讀時的語氣。師範讀。聽彙報，學生總結出是哪三種植物，用了什麼方法。完成表格。
（2）第2小節。先來看看蒲公英媽媽是怎樣把它的孩子們傳播出去，到各地旅遊的。自己讀一讀，指名讀。師指導朗讀，長句“孩子們就乘着風紛紛出發”斷句。相機學習“蒲、紛”。注意生字在文中組的詞。結合蒲公英實物操作演示，讓學生明白“紛紛出發”的意思並說一句話。“降”是多音字，讓學生組詞區分。再讀文，男、女生賽讀。
第3、4小節同第2小節的環節相同。只是生字不同。在第3小節理解“鎧甲、山窪”的意思，第4小節重點處理了“曬”字。朗讀時教師範讀，學生試讀。
（4）課文把這些植物當成了人來寫，多麼生動有趣呀！而且它們要到各地去旅遊了，多快活的事呀！讓我們一起來帶着這種快活愉快的感情來讀一讀這三個小節吧！全班齊讀。
師：植物傳播種子的方法就這些嗎？還有哪些？（學生彙報）要想知道這些，就必須怎樣做？文中告訴我們了，請看第5小節。
5、第5小節。師範讀，注意斷句的地方。學生試讀。
師：要想知道許許多多的知識，就必須怎樣做？（仔細觀察）
學習生字“察”。
四、複習生字，迴文識字。（7分鐘）
多種方式讀文，如：小組讀、同桌互讀、指名讀、齊讀。
五、作業佈置。（1分鐘）
有感情地朗讀課文，鞏固生字。
第2課時
一、複習舊知。（10分鐘）
上節課我們認識了一些生字朋友，那麼這些生字寶寶們都與你們交上朋友了嗎？現在讓我們小組互相檢查一下。
1、小組合作檢查生字的掌握情況。師巡視。
2、師檢查識字情況。出示字卡，指名讀字。
3、舉字遊戲。老師讀字，學生依次舉起來。
4、讀詞。完成練習中“讀一讀，注意加點字的讀音”一題。
二、指導寫字。（15分鐘）
1、先讓學生逐字觀察每個字每筆的佔位，提示學生需要注意的筆畫。“植”的右邊不是“且”，是三小橫；“就”左窄右寬，右邊不是“龍”；“能”的左上不是 “匕”，右邊的兩個“匕”，上小下大；“曬”左窄右寬，右邊裏面不能加橫；“窪”字的右邊是兩個上下“土”，不是四橫一豎；“粗”字左寬右窄，右邊和 “植”的右下不一樣，是“且”。重點指導“就、能、曬”三個字。師逐字範寫。
2、學生獨立書寫，師巡視，適當評價，展示寫得好的，把學生共同存在的缺點加以集體訂正。
三、指導背誦。（9分鐘）
1、理清課文思路。先提出問題，再分別寫了蒲公英、蒼耳、豌豆媽媽是怎樣把種子傳播出去的，最後寫了小朋友們要細心觀察才能獲取更多的知識。明確思路，才能正確有序地背誦。
2、同桌自由背誦。師巡視。
3、能夠背誦的同學展示學習成果。
四、拓展積累。（5分鐘）
完成書後“積累”練習題。師領讀，簡單說明句子含義，引導學生熟讀成誦。
五、作業佈置。（1分鐘）
1、有感情地背誦課文，寫生字。
2、繼續查找一些其他植物傳播種子的方法，根據自己查找的資料進行詩歌的仿寫如：
櫻桃媽媽有辦法，
她給孩子穿上紅皮襖。
只要小鳥將他吃下，
就能帶他們到田野、山窪。
菱角媽媽有辦法，
她讓孩子順水流，
漂到東，漂到西，
挑個水窪紮下根。
植物媽媽有辦法教學設計 篇4
教學目標：
1、知識與能力：會認本課的12個認讀生字，會寫10個生字，能正確流利地朗讀課文，有觀察植物，瞭解植物的知識、探究植物奧祕的興趣。
2、過程與方法：看懂圖、理解詩句的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。
3、情感態度與價值觀：培養學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣，背誦課文。
教學重點：
引導學生運用探究式的學習方式，激發學生了解植物知識，探究大自然奧祕的興趣，把向書本和向大自然學心結合起來。
教學難點：
瞭解植物是怎麼傳播種子的。
課前準備：
1、教師準備有關網站、演示課件或相關的掛圖，生字卡片。
2、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。
課時安排：
2課時
教學過程：
第一課時
一、談話引入課題
1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什麼好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。
2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現在我們就來學習。
二、感知
1、自由讀課文，不認識的字藉助拼音多讀幾遍。
2、小組內互相讀讀，說說你讀懂了什麼。
3、交流。小組選出代表，彙報小組讀書的收穫。
三、識字
1、自己練讀生字。引導學生可同桌之間接龍讀生字。
2、多媒體課件出示生字，多種方式指讀。
3、全班交流識字方法。引導學生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。
四、寫字
1、課件出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學生認讀。
2、學生觀察字的結構，交流書寫注意的地方。
3、教師課件播放筆畫示範，指導重點筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。
4、學生練習。教師巡視。
第二課時
一、遊戲導入
挑蘋果遊戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號）你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字，再組詞。
二、誦讀課文
1、教師放視頻範讀，學生邊聽邊體會語氣。教師引導學生評一評視頻中哪讀得好。
2、教師配音樂，學生隨音樂自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。
3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節，比一比看誰讀得好。
三、合作討論
課件出示合作討論的要求：
1、找一找詩歌的哪幾節爲我們介紹了植物媽媽的辦法？
2、齊讀第二節。讀懂了些什麼？多媒體展示畫片，學生感知蒲公英的形狀。
3、自由讀課文第三節、第四節。讀懂了些什麼？還有什麼地方不明白，提出來，全班交流議論。
4、課文第一節和第五節分別寫的是什麼？這兩節告訴我們什麼道理？
5、學習成果檢驗：
課件出示
蒲公英媽媽準備了------，靠------傳播種子。
蒼耳媽媽準備了--------，靠-------傳播種子。
豌豆媽媽準備了------，靠-------傳播種子。
四、資料拓展
你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外蒐集瞭解到展示出來吧！
五、板書設計
植物媽媽有辦法
蒲公英降落傘風吹
蒼耳鎧甲動物皮毛帶
豌豆豆莢太陽曬
植物媽媽有辦法教學設計 篇5
教學目標：
1、會認12個生字，會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、瞭解植物知識、探究植物奧祕的興趣。
教學重點：
1、在讀中感悟課文的韻律美，瞭解課文告訴我們的知識。
2、識字寫字。
教學準備：
1、教師準備有關課件或相關的掛圖，生字卡片。
2、學生調查瞭解有關“植物傳播種子的方法”的知識。
教學時數：兩課時
第二課時
一、導入新課
摘蘋果遊戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號）你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句，就能摘下這個蘋果。
二、指導朗讀
1、教師範讀，學生邊聽邊體會語氣。引導學生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好。
2、學生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。
3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節，比一比看誰讀得好。
三、表演朗讀
1、教師引讀，學生嘗試背誦課文。
2、學生自由練背。
3、課文表演。邊背邊加上動作。也可讓學生進行想象發揮，進行小型課本劇表演。
四、討論學文
1、“四海爲家”是什麼意思？
2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什麼意思？什麼樣的小朋友才能得到它？
五、課後練習
1、出示課後“讀讀抄抄”中的詞語，引導學生多方式讀詞。
2、擴展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學交流。
六、指導寫字
1、出示“甲、窪、豆、識、經”，學生認讀。
2、學生觀察，交流寫法。
3、教師小結，指導重點之處，學生書空。
4、學生在虛宮格中練寫。
七、知識拓展
你還知道哪些植物傳播種子的方法？
學生交流自己收集的資料。
板書設計：
植物媽媽有辦法
蒲公英 風
蒼耳 靠 動物 傳播種子
豌豆 彈力 （辦法很多很多）
植物媽媽有辦法教學設計 篇6
一、課前準備：
佈置作業，課前讓學生通過網絡、圖書等方式蒐集關於蒲公英、蒼耳、豌豆等植物的相關資料，做簡單的瞭解。有條件的可以去到田間、山野採集三種植物。
二、導入
1、同學們，上節課我們認識了三位植物媽媽，我們一起喊出它們的名字吧。（課件出示植物圖，學生看圖呼名——蒲公英、蒼耳、豌豆）
2、同桌展示採集的標本或介紹植物，說說這些植物的名稱和特徵。
3、全班交流採集的標本或給同學們介紹你瞭解到的有關這些植物的知識。
4、出示詞語卡片：蒲公英、蒼耳、豌豆，全班齊讀詞語。
5、引讀第一小節：課文中介紹的這些植物媽媽在哪些方面有辦法呢?（板書：傳播種子）
孩子如果已經長大，
就得告別媽媽，四海爲家。
牛馬有腳，鳥有翅膀，
植物是怎麼傳播自己的種子的
它靠的是什麼辦法？你們也來模仿老師問一問大家，讀一讀第一小節。
三、品讀課文
1．下面我們就帶着這些問題去學習課文，請同學們藉助拼音自己讀一讀課文，讀後數一數共有幾小節？（6小節）
2．誰願意給大家讀讀課文。
思考：課文介紹了哪幾種植物？哪幾個小節是介紹這幾種植物的？
3．小組合作學習：
1）選擇自己感興趣的一種植物，讀一讀那個小節。
2）說一說這種植物是怎麼傳播自己的種子的。
蒲公英：
1）蒲公英是一種非常有趣的植物，哪個小組是學習這個小節的，你們來說一說。
2）老師也給大家帶來了一段錄象我們一起來看一看。
3）蒲公英美不美？我們讀的時候就要把“微風輕輕一吹，孩子們就紛紛出發”讀出來。
蒼耳：
1）你們見過蒼耳嗎？誰來說一說？
2）課下同學們蒐集到有關蒼耳的資料，誰來給大家介紹一下。
還有同學準備了蒼耳標本，請你來摸一摸，什麼感覺？
1）哪個小組願意把感覺給我們介紹一下。
2）他們說的對不對，我們來驗證一下。
3）爲什麼蒼耳能夠掛住動物的皮毛？
豌豆：
1）找小組來說一說；
2）他們說的對不對我們一起來看一段錄象。
3）你覺得哪給你留下的印象最深。
4）我們一起來讀一讀（剛纔大家說豌豆炸開時給大家留下了深刻印象，那我們怎麼才能讀好？
5）集體再來讀一讀。
總結：這三種植物多麼有趣呀！我們伴隨着優美的音樂再來讀一讀，你願意讀哪個小節，就坐在位子上讀一讀！植物王國裏的奧祕還有很多，粗心的小朋友是找不到的。希望你們做細心的孩子，探索大自然中更多有趣的事物和現象。
佈置作業：課下同學們可以畫一畫課文中介紹的這幾種植物，去查找更多的植物傳播種子的方法，我們做一期展板，展示出來。
【設計意圖：本課中三種植物傳播種子的方法是教學中的難點，我主張讓學生在親身體會的基礎之上，激發興趣。讓學生在自學和小組合作學習的基礎上充分表達自己的閱讀體會，不僅可以激發學生的學習興趣，而且可以培養學生自主學習的意識和習慣，增強學生學習的自信心，讓每個孩子在已有的基礎上得到發展，取得進步。】
備課對我這種新手教師來說有無可比擬的重要性，精細備課，精心設計教學亮點無疑可以爲課堂添彩。其實備課，備的是經驗也是基礎，教師在研讀課標，深研教材的基礎上，根據學生的學情確定一節課如何設計，如何呈現，都離不開備課。精細備課後，將課堂教學中的各個環節有序銜接，體現精華，取其糟粕，幾經磨合，再呈現出不同色彩，這樣的課堂就是對學生有用的課堂。
植物媽媽有辦法教學設計 篇7
【教學要求】
1、指導學生認識“植”“旅”等15個認讀字，會寫“法”“腳”等10個會寫字。重點指導“腳、它、更”三個字的書寫。
2、指導學生準確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。引導學生了解“四海爲家”“降落傘”“紛紛出發”“帶刺的鎧甲”等詞語在課文中的含義，感受語言的趣味，瞭解植物傳播種子的方法。
3、指導學生根據課文內容編寫其他植物傳播種子辦法的兒歌，提升語言運用的能力。
【教學重點】
引導學生了解“四海爲家”“降落傘”“紛紛出發”“帶刺的鎧甲”等詞語在課文中的意義，感受語言的趣味，瞭解植物傳播種子的方法。
【教學難點】
引導學生感受植物傳播種子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科學的願望。
【課時安排】
一課時
【課時目標】
1、指導學生認識“植”“旅”等14個認讀字，會寫“法”“腳”等10個會寫字。重點指導“腳、它、更”三個字的書寫。
2、指導學生準確、流利、有感情地朗讀課文，瞭解植物傳播種子的方法。
【教具準備】
課件,實物展臺。
【教學過程】
一、導入新課
1、板書課題，讀一讀《植物媽媽有辦法》。
2、植物種子長大了成熟了，就要告別媽媽開始自己的生活了。你們想知道植物媽媽是怎樣送別自己的孩子，傳播種子的嗎？這節課我們就來學習《植物媽媽有辦法》。
二、字詞學習
1、讀一讀課文，把生字條裏面的認讀字在課文中圈出來，讀一讀，再讀讀生字所在的詞語。
2、出示課件：詞語：辦法、如果、有腳、娃娃、紛紛、知識、皮毛、植物、旅行、準備、紛紛、離開、粗心。
（1）認讀字所在的詞語：辦法、如果、有腳、娃娃、紛紛、知識、皮毛、植物、旅行、準備、紛紛、離開、粗心。
（2）需要藉助圖片瞭解的詞語及相應圖片：降落傘、山窪、帶刺的鎧甲
（3）要聲音和動作了解的詞語：啪的一聲、炸開、觀察、蹦着跳着
3、詞語送進句子裏，你還會讀嗎？下面我們來練讀課文。
三、練讀課文，整體感知。
1、激發興趣，自由讀文
請大家藉助拼音自由朗讀課文，遇到難讀的生字、詞語、句子要多讀幾次。如果你能把課文讀正確就可以獲得一顆星，如果能讀得流利就可以再得一顆星。
生自由讀課文。
2、展示交流，評價指導
在剛纔的讀書過程中，老師發現大家的讀書姿勢很好，大多數小朋友已經將課文中的生字詞圈畫出來了，這是很好的學習習慣。誰願意讀給大家聽？
（1）課件出示第一小節。
指生朗讀。（指導讀好“旅行、植物”）
注意“旅”讀“lǚ”，“植”讀翹舌音“zhí”、
導學生思考經常在哪些場合看到“腳”字。學生擴詞，進一步認識由“腳”字組成的詞語。
3、老師範寫“腳”字，如何寫好左中右結構的字。（板書：腳）
誰來讀第一小節？有沒有信心獲得兩顆星？
指生讀。（師生共同評價是否正確、流利。）
（2）課件出示第二小節。
①觀察“圭”，感受作爲偏旁時筆畫的避讓。
在“娃”中“圭”的第二橫和第四橫變短了。
“娃”字的偏旁是什麼呀？（女）仔細觀察“圭”作爲偏旁在“娃”字中寫法有什麼變化？（在“娃”中“圭”的第二橫和第四橫變短了。）
小結：是呀，漢字也和小朋友們一樣，講究避讓。兩個部件放在一起的時候，就要給旁邊的筆畫騰點地方，於是，“圭”的長橫就變成了短橫。書寫的時候要注意。
②師範寫“娃”。（左右結構，第二、四筆橫要讓一讓。）學生描紅、範寫。
③“它”的筆順
自主觀察，學習“它”字。並練寫，注意筆順，第四筆是撇。（板書：娃它）
④評價反饋：同桌互相檢查，看誰能得三顆星。
誰來讀第1小節？有沒有信心獲得兩顆星？
指生讀。（師生共同評價是否正確、流利。）
（3）課件出示第3小節。
導語：我們接着讀第3小節。有信心把它讀好嗎？讀之前先看這幾個詞語，你會讀嗎？
出示：鎧甲、帶刺、掛住、山窪、蒼耳
指生讀。（指導讀好：輕聲“窪”，平舌音“刺、蒼”。）
指生讀第第3小節。
課件出示第4小節
指導學生讀好“更有、底下、炸開、離開”等詞語。指導“更”的寫法，撇要從上而下一筆貫通。（板書：更）
指生讀第第四小節。
評價反饋。
課件出示第5小節
讀好詞語“觀察、知識、粗心”等詞語。注意：“察、知、識”爲翹舌音，“粗”爲平舌音“cū”。
指生讀第5小節。
3、學生自由練讀課文。討論交流：課文中介紹了哪幾種植物種子的傳播方式？
四、總結全文。
學習了這課書，我們知道了三種植物傳播種子的方法。大自然當中的知識很多很多，你要到大自然中去仔細觀察，認真思考。你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎？
植物媽媽有辦法教學設計 篇8
一、謎語導入，揭示課題
師：同學們很聰明，很好學，已經認識了許多的漢字，今天老師就考同學們一個字，你們敢挑戰嗎？（課件出示）
師：這個字誰認識？誰來給它組個詞？ 板書：旅行
師：同學們喜歡旅行嗎？你們都去哪裏旅行了嗎？怎麼去的？
師：我們有手有腳，還有汽車、火車，可以隨時隨地去旅行，像動物如牛馬有腳，可以行走，鳥有翅膀，可以飛翔，那麼自然界裏還有許許多多的植物，它們沒有手和腳，靠什麼辦法呢？
師：今天我和同學們就一起去大自然，揭開植物旅行的奧祕。
師：我們來學習第3課《植物媽媽有辦法》，請大家伸出你的小手跟老師一起來寫這個課題。齊讀課題
二、自讀識字，合作交流 第一遍讀
師：現在讓我們一同走進詩歌，小聲跟讀，遇到不認識的字，看看下面的音節，多讀幾遍。
放錄音，學生小聲跟讀。 師：下面請同學們自由朗讀課文。 第二遍讀
師：剛纔同學們讀的很認真，下面老師請五位同學來讀這首詩，其他同學都當小評委。聽一聽他們讀的怎麼樣。（指名5個同學）
師：他們讀得很流利，聲音很好聽。
三、品讀領悟
師：細心的小朋友注意了，第一小節有一個多音字，誰來讀一下這個詞語？（四海爲家）
師：“爲”還有另外一個讀音，誰來給它組個詞？
師：把“四海爲家”放進句子裏，誰來讀一讀？（指名讀）
師：在這個句話中有一個字咱們在書寫時經常寫錯，哪個字呢？（已）我們一起寫一寫。（師在黑板的田字格中寫，學生伸出小手跟老師一起寫）
師：好，下面同學們小聲讀課文第2—4小節，思考：詩裏講了哪幾位植物媽媽？他們在什麼方面有辦法？
師板書：蒲公英 蒼耳 豌豆
師：在這裏有兩個生字，大家看這兩個字裏面都有草字頭，帶草字頭的字一般都和什麼有關？（植物）
師：你還知道哪些草字頭的字？
師：草字頭的字表示和植物有關，是形旁，草字頭下邊的部分表示讀音，是聲旁，所以“蒲”和“蒼”都是形聲字。
師：接下來讓我們跟隨三位媽媽一起去旅行，你以爲哪位媽媽的辦法好？選擇自己喜歡的一個小節學習，要求：先讀，再想想植物媽媽有什麼好辦法？
師板書：降落傘
師：降落傘是怎麼下來的？做一下動作，“降”的反義詞是什麼？（降落傘是從高空中慢慢飄落下來的，所以降的反義詞是“升”）
師：光有降落傘行嗎？還得有什麼？（風）
師：蒲公英娃娃是怎麼離開媽媽的？誰來給大家讀一讀？
師：風婆婆來了，她輕輕地吹着，孩子們你出發，我出發，大家都出發，這是書上說的哪個詞語的意思？（紛紛）從文中畫出來。
師：秋天到了，樹葉一片一片地從樹上落下來，我們可以說“紛紛落下”誰願意讀讀這個詞？同學們一個跟着一個舉手，我可以說“紛紛舉手”。
師：紛也是一個形聲字，伸出你的小手跟老師寫一遍（師在田字格中寫） 師：蒲公英娃娃乘着降落傘，跟着風婆婆一個接着一個去旅行了，這時孩子們多麼自豪啊！他們長大了，終於可以離開媽媽獨立生活了，他們在天空中飛呀飛呀，會飛到哪裏呢？
師：老師這裏有一道題，補充句子，誰來幫老師填一填？（課件出示：蒲公英飛呀飛呀，飛到（ ），（ ）就是它的家。）
師：這也是以四海爲家。
師：蒲公英媽媽給孩子們準備了降落傘，再加上風婆婆的幫忙，她的孩子就四海爲家了。
師：蒼耳媽媽是怎樣讓自己的娃娃四海爲家的？誰來讀一讀（指名讀） 板書：鎧甲 動物
師：什麼是鎧甲？（課件出示）這是古代士兵打仗是穿的鎧甲，可以用來保護自己，蒼耳媽媽爲孩子們準備了帶刺的鎧甲，是爲了保護自己的孩子。
師：蒼耳娃娃是怎樣離開媽媽的呢？（課件出示）
師：因爲蒼耳娃娃的鎧甲帶刺，所以很容易掛到動物的皮毛上。 師：同學們看圖中的小兔子，小兔子身上掛了不少蒼耳娃娃，現在小兔如果去河邊喝水，蒼耳娃娃就會被帶到河邊，如果一隻小熊經過，蒼耳娃娃就會被小熊帶到樹林裏。
師：所以說只要掛住動物的皮毛，就能去田野、山窪。
師：蒼耳媽媽的辦法怎麼樣？咱們一起來讀一讀這一小節，會背的同學可以試着背誦啊。
師：就這樣蒼耳娃娃跟着小動物們到田野、到山窪，小動物把它們帶到哪兒，哪兒就是它的家，它們是以四海爲家。
師：豌豆媽媽的辦法是什麼？誰來讀一讀第四小節？豌豆媽媽爲娃娃準備了什麼？又是藉助誰的力量呢？
板書：豆莢 太陽
師：夏天，火辣辣的太陽照着豌豆莢，豌豆啪啪啪炸開，課文中怎麼寫的？（齊讀） 課件出示：啪
炸
蹦 師：這三個字怎麼記？
師：春節放鞭炮：噼裏啪啦 ；打仗時手榴彈一扔，就會發生爆炸；我家養了一隻小兔子，走路蹦蹦跳跳。
師：豌豆娃娃蹦着跳着離開媽媽出去旅行，多開心啊！小朋友們，你們出去旅行開心嗎？所以這一小節要讀出高興的語氣來，誰來試試？
師小結：豌豆娃娃跳到田野，田野就是它的家，跳到菜園，菜園就是它的家，它們也是四海爲家。
師：像蒲公英、蒼耳、豌豆這樣的植物媽媽還有很多很多，我們怎麼知道他們傳播種子的方法呢？齊讀第五小節。
師：我們平時要注意多觀察，才能知道植物王國裏許許多多的知識。
四、鞏固
師：今天我們學習了《植物媽媽有辦法》一課，通過學習我們知道了很多植物傳播種子的辦法。
師：我們還認識了這些詞語，同學們自己小聲讀一讀，再指名讀。 師小結：植物王國趣事多多，希望你做一個細心的孩子，做生活中的有心人，成爲一個會觀察、愛思考的好孩子。
五、小結
師：利用假期到大自然中去觀察，收集植物的種子，瞭解它們傳播種子的方法。
植物媽媽有辦法教學設計 篇9
一、教學目標
１、知識目標：通過教學使學生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。
２、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，達到熟讀成誦。
３、情感價值目標：激發學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。
二、教學重難點：
理解文中重點詞句，瞭解蒲公英、蒼耳和豆莢傳播種子的辦法。
三、教學方法
朗讀法、討論法、講授法
四、教學準備 課件，教學圖片
五、教學過程
（一）激情引趣，談話導入
1、師：你們的爸爸媽媽有沒有帶你們旅行過？都去過那些地方？（學生自由回答）
2、板書課題（學生質疑）齊讀課題兩遍。
3、師：你看，短短的七個字的課題，你們竟然提出了這麼有價值的問題，可以看出你們是有思想、會思想的好孩子，太了不起了，老師給你們點贊，老師告訴你們這些問題的答案都在課文中，只要你們認真讀，細細想，肯定能找到問題的答案。
（二）複習鞏固，認讀生字
1、師：上節課，我們學習了這篇課文的生字詞，老師想考考你們還認識這些詞語寶寶嗎？誰能準確叫出這些詞語寶寶的名字？
2、幻燈片出示詞語
3、開火車讀字並組詞、摘蘋果（學生讀老師摘蘋果）、齊讀詞語。
5、講解多音字“得。”
（三）初讀課文，整體感知
1、師：美麗的植物園裏究竟有哪些植物呢？相信你和我一樣肯定很好奇。請大家打開書，先自己讀一讀課文（再讀課文的時候要讀準音，不多字、不少字、聲音放出來讀）
3、播放課文錄音，邊聽邊思考，這首詩中，提到了哪些植物媽媽？用“——”在文中標出。
2、播放課文錄音。
3、指名回答，出示植物的名字和圖片。
（四）賞讀課文，入情悟趣
（1）學習第一小節
1、師範讀第一小節。
2、理解成語“四海爲家”
師：第一小節出現了一個新鮮而又有些陌生的成語，誰找到了？ 生：四海爲家。
師：四海爲家是什麼意思呢？（指名回答）
師：“四海”指到處。“四海爲家”指植物的種子傳播到哪裏，就在哪裏生根、發芽、開花、結果。
3、師：植物娃娃漸漸長大想要離開媽媽四海爲家，牛馬有———？鳥有————？植物娃娃要旅行靠啥辦法麼？老師心裏有好多個小問號。相信你也是一樣，誰能讀讀第一小節，把心裏的小問號讀出來呢？
3、指名讀（相機點評）
4、小組比賽讀。
（2）精講細讀，學習第二小節。
1、師：同學，你們成功地勾起了我的好奇心，老師現在迫切想要了解我手中這美麗的蒲公英娃娃如何去旅行呢？
2、（生回答，引導讀第二小節，說方法。實物展示或模具演示蒲公英的旅行）
3、師：那毛茸茸的降落傘乘着風一朵一朵出發了，蒲公英娃娃們太開心了。自己試着讀一讀這一節。生自由讀第二小節。
4、師：誰願意爲大家讀一讀？（找生讀後）
5、師：小組內讀一讀，每組選一名代表參加比賽，看一看哪組讀得好。（讀後，評一評，請讀得好的這一組同學齊讀）
6、師：他們讀得真美呀！我眼前彷彿看見那毛茸茸的蒲公英在飄蕩。
7、師： 如果你是蒲公英娃娃，在將要離開媽媽的時候，你想要說些什麼呢？ （生自由說話）
（3）合作探究，自主學習3—4節
1、師：自由讀課文的第3節和第4節，說說你認爲哪種植物媽媽最聰明？她的辦法好在哪裏？
2、生回答，老師相機出示圖片
師：是啊，蒼耳媽媽的辦法多妙呀！誰願意爲大家讀一讀這小節？（找生讀後）
師：還有誰願意讀，這麼多同學願意，好，舉手的同學一齊讀一讀。
讀的好的話：
師：哇，讀的真好，聲音洪亮，表情自然，還很有感情。表揚自己。 生：棒棒棒，我最棒！
4、豌豆媽媽
（4）總結概括，點明主旨
小朋友們，植物媽媽送孩子去旅行是不是就只有這幾種方法呢？請齊聲朗讀第五小節，邊讀邊想，你知道了什麼？ 生：我知道植物媽媽的辦法很多很多。 生：自然界裏有許許多多的知識。 生：我知道粗心的小朋友得不到它？ 師：什麼樣的小朋友能得到它呢？ 齊答：細心。
（五）深化內容，拓展延伸
師：對呀，自然界裏有許許多多的知識，只要我們仔細觀察，就能發現大自然無窮的奧祕。你看這些植物媽媽多有辦法呀！ （1）椰樹媽媽個子高，她的辦法真奇妙，她邀請海水來幫忙，讓寶寶高高興興去遠航。
（2）學生仿照例子，說一說或寫一寫石榴媽媽和柳樹媽媽
（六）、總結回顧，提出希望
師：大自然裏有無窮的奧祕，只要我們留心觀察，動腦思考，就會發現許多有趣的故事。老師希望二年級的小朋友們能做生活中的有心人，成爲一個會觀察，愛思考的孩子，將來能夠揭開更多大自然的未解之謎。
植物媽媽有辦法教學設計 篇10
課時目標
1、引導學生了解“四海爲家”“降落傘”“紛紛出發”“帶刺的鎧甲”等詞語在課文中的意義，感受語言的趣味，瞭解植物傳播種子的方法。
2、指導學生準確、流利、有感情地朗讀課文，引導學生感受植物傳播種子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科學的願望。
教具準備
課件,實物展臺。
教學過程
一、複習導入
通過上節課的學習，我們瞭解哪些植物的傳播方式？
學生回答：我們學習了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物的傳播方式。
二、新課講授
1、初讀課文，整體感知。
（1）同學們，你們知道植物的家在哪裏嗎？引導學生說出田野、草原、山間、海邊等地方，感受“四海爲家”。（板書：四海爲家）
（2）每個地方都可能是植物的家，這就是課文中說的“四海爲家”。讀一讀。
（3）牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什麼辦法呢？快打開書，讀一讀課文，藉助拼音把字音讀準確。
2、聯繫生活，瞭解蒲公英傳播種子的方法，讀出感受。
（1)聯繫生活，感受蒲公英種子像降落傘。
①同學們，你們見過這種植物嗎？大聲叫出它的名字。
②有誰用小嘴輕輕吹過蒲公英，和我們說一說你的感受。教師引導學生聯繫生活，說出自己吹蒲公英時的快樂。
③蒲公英身上的小絨毛，隨着我們輕輕一吹，緩緩飄散、降落，課文中用了一個詞語，說它就像什麼呢？快去讀一讀這一節。學生讀課文，找到“降落傘”。
（板書：降落傘）
④吹過蒲公英的同學們，你們知道作者爲什麼說“蒲公英媽媽準備了降落傘”嗎？教師引導學生聯繫自己的生活說出蒲公英緩緩地飄落，就像一個個小小的降落傘。讀詞語“降落傘”。
（2）結合生活，感受風傳播蒲公英種子的方法。
①很多同學都輕輕吹過蒲公英，也讓大家感受到了你們的快樂。帶着感受，再讀讀這一節，看看你還有什麼發現嗎？學生讀課文；教師引導學生髮現風可以幫助蒲公英傳播種子。
②大自然的風兒就像我們的小嘴，輕輕一吹，看，這個娃娃出發了，這個也出發了，還有這一個，這一個。課文中有一個詞語就表現了它們出發的樣子，快讀一讀，找一找。學生讀課文，教師引導學生找到“紛紛”。（板書：紛紛出發）
（3）總結交流感受，讀出感受，嘗試背誦。
①蒲公英媽媽的辦法怎麼樣？把你的感受讀出來。教師評價引導學生感受大自然的有趣、奇妙。
②多麼有趣又奇妙的大自然，看着老師的提示，你能試着背一背這個小節嗎？
3、藉助實物，瞭解蒼耳傳播種子的方法，讀出感受。
（1）出示實物蒼耳：請學生摸一摸，感受“帶刺的鎧甲”。
①蒼耳媽媽又想出了什麼好辦法呢？快接着往下讀一讀。
②這是課文裏說的蒼耳。你們都來摸一摸，你有什麼感覺？引導學生感受帶刺、硬硬的。
③它的身上有數不清的小刺，紮在手上有點疼。課文裏又是怎麼描繪蒼耳的呢？請你和同桌一起讀一讀這個小節，找一找哪個詞語寫了蒼耳的樣子？同桌讀課文，找到“帶刺的鎧甲”。（板書：帶刺的鎧甲）
（2）生生互動，動手實踐，知道蒼耳是如何傳播種子的。
①同學們，其實這帶刺的鎧甲還有很重要的作用呢！再讀一讀這小節，看看誰還發現了它奇妙的作用。
②蒼耳是怎麼掛在動物皮毛上的呢？聰明的同學們，誰願意試試，看蒼耳能不能掛在你身上？學生嘗試蒼耳掛在有纖維的衣服上、頭髮上，感受神奇和有趣。
③難道因爲有刺就可以掛在我們身上嗎？細心的同學們，你再仔細觀察觀察手裏的蒼耳，看看誰有新發現。引導學生通過觀察發現蒼耳小刺的頂端帶有倒鉤。
④就是這些小鉤，會掛在我們的衣服上，也會掛在動物的皮毛中。剛纔把蒼耳放在自己頭髮上的同學，你有什麼感受？
（2）總結交流感受，讀出感受，嘗試背誦。
①這就是蒼耳媽媽的辦法，你覺得怎麼樣？
②聰明的蒼耳媽媽給我們帶來了驚喜，讓我們感受到大自然的神奇。帶着你的感受，再讀讀這個小節吧。教師評價要抓學生讀出的不同語氣。
4、觀看視頻，瞭解豌豆傳播種子的方法，讀出感受。
（1)同桌兩個同學讀一讀，結合着插圖和課文內容，說一說。教師引導學生說出太陽曬過後，豌豆蹦着跳着離開。
（2）豌豆莢經過太陽的暴曬，失去了水分，炸開後跳出了豌豆寶寶。想不想一起看看這神奇的景象？
觀看視頻；教師引導學生感受大自然的奇妙。
三、課堂小結、拓展
1、大自然還有很多有趣和神奇的植物，你還知道哪些植物傳播種子的辦法呢？引導學生依據課外知識去發現。
2、出示圖片：柳樹和柳絮、松樹和松果。
引導學生仿照課文編兒歌。
3、只要你用心發現和學習，就能探索大自然的無窮奧祕呢！就像課文最後一個小節說的，我們一起來讀讀。
4、讓我們合作，再來讀讀吧。老師讀課題，女生讀第1小節，男生讀最後一個小節，全班一起讀植物媽媽們的辦法。
植物媽媽有辦法教學設計 篇11
【教學目的】
１、學習課文，瞭解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方法，激發學生觀察事物和熱愛大自然的情趣。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
【教學準備】
１、課件、蒼耳實物、植物圖片。
２、課前佈置學生利用各種途徑查找有關植物傳播種子的有趣方法。
【教學過程】
一、激情引趣，巧認詞語
１、談話激趣：
同學們，今天老師給大家帶來了許多植物朋友，你們想認識他們嗎？這些植物朋友給大家出了一些難題，說是要大家解決了這些難題他們才肯出來和我們見面，你們有信心解決這些難題嗎？（激將法調動學生積極性）那就讓我們一起去看看吧！
２、檢查生字詞預習情況：（課件示課後詞語。）
⑴ 指名認讀。（學生想讀哪一個詞就讀哪一個。）
⑵ 初步瞭解詞義：玩“猜謎語”遊戲，教師說詞義，學生根據詞義猜詞語。
（猜對後，點擊課件獎勵五角星。）
二、創設情境、揭示課題
１、過渡：
大家可真了不起，得到了這麼多五角星，這下植物朋友們一定會出來了，讓我們一起走進他們的世界去迎接他們吧！
播放課件錄相：色彩鮮豔、生機勃勃的植物動態畫面配上動聽的音樂，給學生展示出一個絢麗多姿的植物世界。
看後，請大家說說你看到了什麼？（指名描述）
２、教師揭題：
畫面裏都是了不起的植物媽媽，我們去和他們交朋友吧！讓我們一起來學習《植物媽媽有辦法》。（板書課題）
三、初讀課文、整體感知
１、讀前啓發：
你認爲怎樣才能讀好這篇課文呢？
（學生自己設定初讀要求和目標。）
２、自由讀全文，思考：
你從文中讀懂了什麼？可適當在文中劃記。
（學生自讀自學，教師巡視指點。）
３、彙報自學成果，教師相機引導點撥：
生１：我知道文中寫了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物。
（師貼三種植物的圖片。）
生２：我知道這些植物媽媽在傳播種子方面很有辦法。
教師引導理解“旅行”、“四海爲家”。
生３：我知道蒲公英媽媽傳播種子的方法……
生４：我知道蒼耳、豌豆媽媽傳播種子的方法……
（教師讓學生充分發表自己的閱讀體會，及時給予肯定、指導。）
四、精讀課文、探究感悟
１、你認爲哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪裏？找夥伴一起朗讀課文２、３、４節，把你的想法說一說，互相問一問、評一評。
（板書合作學習方法：讀、說、問、評。）
（學生合作學習，精讀２、３、４節，教師巡視參與。）
２、全班交流，教師相機點撥，引導探究和感悟：
（學生說哪種植物，就講讀哪一節。）
當學生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時：
⑴ 說到這裏，你有什麼問題要提出來嗎？
生質疑：“降落傘”到底指什麼？“乘着風”是什麼意思？（適當討論）
⑵ 讓我們一起去看看“降落傘”是什麼，“乘着風”又是什麼感覺。
（播放課件：蒲公英傳播種子的全過程，教師配解說。）
⑶ 你覺得這情景美嗎？請和同桌一起有感情的把這一節練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節。
學生同桌練讀，討論交流，感悟讀法。
⑷ 指名讀喜歡的句子，談讀法──學生點評──再指名讀句子──再點評。
（指導感悟要點：“輕輕”、“紛紛出發”。）
指名讀全節──互評──齊讀──師評
當學生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時：
⑴ 讓我們去看看蒼耳娃娃是怎樣出去旅行的？
（播放課件：蒼耳傳播種子的全過程，教師配解說。）
看了動畫後，你想知道些什麼？
生質疑：“帶刺的鎧甲”是什麼樣的？怎樣掛住動物的皮毛？
⑵ 直觀感知：
每個同學桌上都有一個小禮包，請你們打開看看，老師送你們每人一粒蒼耳，摸一摸！這就是蒼耳媽媽給孩子們穿上的鎧甲。想一想，蒼耳還可以靠什麼傳播種子？
（學生摸、想、討論，教師相機指導。）
⑶ 指名讀這一節，談讀法──誰有不同的讀法，再指名讀──你喜歡誰的讀法，評一評──帶着自己的理解齊讀。
當學生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時：
⑴ 你最喜歡這一節中的哪句話？說說怎樣讀好它。
指名讀、說，指導感悟要點：“啪的一聲”、“炸開”、“蹦着跳着”。
指名再讀，說說讀出了一種什麼感覺？（談感悟，齊讀句子）
⑵ 讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開媽媽的？
（播放課件：豌豆傳播種子的全過程，教師配解說。）
⑶ 同學們，你們出去旅行高興嗎？我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節？
指名讀──點評──再指名讀──願意讀的起立齊讀。
３、小結：
請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什麼送自己的孩子去旅行的呢？
（指名口答，結合板書：風、動物、太陽。）
４、植物媽媽是不是隻有這幾種辦法呢？自由讀第５節，邊讀邊想：
從這一節中你知道了什麼？
⑴ 學生自讀。
⑵ 討論回答。
（方法很多，需要仔細觀察。）
五、延伸課外、拓展知識
１、通過你課前的瞭解，你還發現了植物媽媽有什麼傳播種子的好辦法？
（指名說，教師也作相應的補充介紹。）
２、這些植物媽媽的辦法可真多啊！你想對他們說些什麼呢？（指名自由說）
六、練習背誦、自編兒歌
１、指名背誦，會背哪一節就背哪一節，可編加動作。
２、自編兒歌：
模仿背誦的那一節課文，把你知道的其他植物傳播種子的辦法編成兒歌。
（示課件：兒歌編寫提示。）
七、全文總結、佈置作業
１、教師總結：
大自然還有許多奧祕等着大家去探索和發現，希望大家課後多到大自然中去走走，去看看藍天、白雲，去了解更多了不起的植物媽媽。
２、作業：
⑴ 蒐集有關植物傳播種子的方法記錄下來。
⑵ 練習背誦全文。
植物媽媽有辦法教學設計 篇12
教學目標：
1、會認12個生字，會寫10個生字。`+987+9+
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、瞭解植物知識、探究植物奧祕的興趣。
教學重點：
1、在讀中感悟課文的韻律美，瞭解課文告訴我們的知識。
2、識字寫字。
教學準備：
1．課件，生詞、生字卡片。
2、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。
第一課時
一、導入
1、同學們，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什麼好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學習第3課《植物媽媽有辦法》。板書。
2、（課件）下面就先請大家仔細看一段動畫，一會兒說說你都看懂了什麼？
3、誰來說說你都看懂了什麼？
你真是一個善於觀察的孩子。
二、學習字詞
1、現在就請大家打開書第11頁，自由讀課文，標出自然段，把不認識的`生字用圓圈圈出來，把生詞用橫線畫出來，並藉助拼音多讀幾遍。
2、同桌互相考一考本課要認的12個生字，想辦法記住它們。
3、課文一共有幾個自然段？（5個），請5人開火車讀。注意讀準字音。
4、課文讀得不錯，那這些詞娃娃單獨跑出來了，你還認識它們嗎？
（課件）指讀生詞：旅行蒲公英降落傘娃娃蒼耳山窪炸開蹦跳觀察知識
植物田野 離開許許多多已經 準備 乘着風四海爲家紛紛
怎樣才叫“紛紛”呢？這兒有兩種意思。
1.一個接一個；
2.一起，一下子。
對呀，孩子們是一個接一個地出發的，我們可以用“紛紛”這個詞來表示。
動作識記：出示“蹦”，請兩個學生到前邊來做這個動作。他們做的是什麼動作？
看圖識記生詞：蒼耳蒲公英降落傘，
那課文裏的降落傘指什麼？指的是蒲公英本身有像降落傘一樣的小花，課文把毛絨絨的小花比作是降落傘，多有趣呀！
重點理解“帶刺的鎧甲”。
什麼是鎧甲，在這裏指什麼？
古代士兵身上穿的護身衣，用金屬和皮革連綴而成。
學生觀察實物，手觸感覺它的堅硬。
字寶寶也着急了，它們也來了，這回可要開火車考考你了，看誰讀得準確，隨機擴詞：
旅蒲降娃紛蒼窪炸蹦察識啪
大家看，這幾個字長得很像，你會給它們組詞嗎？
紛經；娃窪；已己；旅族；啪拍
三、學習課文
1、剛剛字詞的障礙我們都掃清了，現在就請大家再讀課文，看看課文講了哪幾種植物傳播種子的方法？（3種，蒲公英，蒼耳，豌豆）
2、你最欣賞哪一位媽媽的辦法？先來讀一讀，再說說爲什麼欣賞這位植物媽媽的辦法呢？一會兒請大家用自己喜歡的方式來交流一下，可以小組合作。
（1）第2節
風婆婆過來了，她輕輕地吹着，孩子們你出發我出發，大家一個接一個地出發了。現在請小朋友們說一說，蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？
植物媽媽有辦法教學設計 篇13
【設計特色】
強調學生閱讀的自主性和獨立性，在教學活動中教師把更多時間留給學生，引導學生自讀自悟，教師只在適當時機，藉助適當多媒體手段進行提示，巧妙點撥，精要總結。相關網站的瀏覽一方面拓寬了學生的視野，調動了學習知識的興趣，另一方面也使學生利用現代信息技術的能力得已提高。
【教學目標】
１、理解詩句，瞭解蒲公英，蒼耳，豌豆傳播種子的方法。
２、能正確，流利，有感情地朗讀課文。
３、培養學生利用現代信息技術的能力。
４、培養學生對大自然熱愛和觀察大自然的興趣。
【教學重點】
理解文中的重點詞句和植物傳播種子的方法。
【教學過程】
一、談話引入
１、小朋友們，你們愛旅行嗎？你曾去過哪些美麗的地方？願意向我們介紹介紹？
２、植物的種子要旅行靠的什麼辦法？
３、板書課題。
二、初讀課文
１、藉助拼音通讀課文，注意把字音讀準，邊讀邊想課文介紹了幾種植物？
２、學生回答，教師板書。
三、學習第二小節
１、你們見過蒲公英嗎？
（多媒體出示蒲公英圖，引導學生仔細觀察。）
２、蒲公英媽媽爲了孩子準備了降落傘，孩子們怎樣離開媽媽？
（演示風吹散蒲公英過程。）
３、文中用了什麼詞？根據剛纔你看到的情景給“紛紛出發”選擇１個正確答案。
（屏示：一個接一個；一起。）
４、知道了“紛紛出發”的意思了，你能有感情地讀一讀這句話嗎？
５、學生自由讀，指名讀。
四、小組合作自學第三小節
１、屏示：
⑴ 蒼耳媽媽爲了孩子準備了什麼？
⑵ 孩子怎樣才能離開媽媽？
２、和你的好朋友組成學習小組，學習第３小節內容，相信聰明的你們一定能自己找到答案。
３、交流。
４、教師點撥：
⑴ 實物投影蒼耳引導學生觀察，指一名學生上來摸一摸說感覺，告訴學生觀察物體時不光要靠眼睛看，耳朵聽，鼻子聞，有時還應用手摸，這樣才能更全面觀察物體。
⑵ 蒼耳孩子們是怎樣離開媽媽？
（演示：小兔經過蒼耳時皮毛上掛住了蒼耳種子。）
⑶ 指導朗讀。
（誰願意把蒼耳媽媽的好辦法讀一讀？）
⑷ 填空指名回答：
蒼耳媽媽爲孩子準備了 靠 傳播種子。
五、自學第四小節
１、用你喜歡的方法自學第４小節。
２、你讀懂了哪些內容？
３、演示：
豌豆炸開過程。
４、看了剛纔演示想想這句話怎麼讀？
屏示：
啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦着跳着離開媽媽。
５、學生試讀，說出理由。
６、指名讀，師生共同評議。
７、蒲公英媽媽靠風傳播種子，豌豆媽媽靠小動物傳播種子，而豌豆媽媽讓豌莢曬曬太陽就能傳播種子，誰傳播種子的辦法最好，文中用了哪個詞？
８、讀時要突出“更”，要讀重些。
９、指導朗讀。
六、學習第五小節
１、植物媽媽傳播種子的方法只有這三種嗎？
２、你還知道哪些?怎麼知道?
七、課外拓展
１、指導學生瀏覽相關網站，如：中國科普網。
２、交流。
３、小結：
同學們植物媽媽的辦法很多很多,只要你平時多注意觀察,多讀有益課外書,還可以通過互聯網查閱相關資料,你就一定能得到更多知識,發現更多大自然的奧祕。
植物媽媽有辦法教學設計 篇14
一，談話導入，激發興趣。
1、談話：秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶們要告別媽媽開始新的生活。你想知道植物媽媽是用什麼好方法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》這篇課文。出示課題，齊讀。
〈本課內容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學生，激發學習興趣。〉
2、讀了課題，你有什麼感興趣的問題想提出來嗎？
〈通過問題來引發學生的興趣，調動學生的學習積極性。〉
二，初讀課文，整體感知。
1、自由讀文，把字音讀準。
2、檢查認讀字詞。處理“得”的兩個讀音（出示課件）
①指名讀。
〈閱讀是學生與文本的對話，給學生充分的朗讀時間，整體感知課文，在正確、流利的讀書的同時，獲得初步的理解與體驗；處理字詞，爲學習課文掃清障礙。〉
三，賞讀課文，入情悟趣
1、一生讀第一小節，其他同學邊聽邊思考牛，馬，小鳥靠什麼“四海爲家”？指名發言。
〈通過抓重點詞來理解課文內容。〉
師：植物的種子沒長腳也沒長翅膀，怎樣才能離開媽媽四海爲家呢？聰明的植物媽媽特別有辦法。它們都有什麼好辦法呢？我們趕快來讀讀課文。
2、自己讀2—5小節，課文介紹了哪幾種植物，把它們的名字畫在書上。
〈培養學生批畫的能力〉
指名發言，板書：（蒲公英，蒼耳，石榴，豌豆）
（1）提問：你見過蒲公英嗎？我們一起來看看。（出示課件，蒲公英圖）。 它的樣子象什麼？（降落傘），這降落傘多美呀！有了它，蒲公英媽媽就能靠什麼傳播種子了？ （板書：風吹）只要風輕輕一吹，孩子們就能乘着風紛紛出發。 （課件演示這一動作）怎樣理解“紛紛”呢？ 想象一下，它們都會飛到哪兒呢？（再看課件，“降落傘”一個接一個出發的情景。）
〈通過課件演示，使學生易於瞭解課文內容〉
師：蒲公英的孩子多快樂呀！你們美美地把這一節讀出來。
（2）自由練讀
（3）指導朗讀。
〈培養學生朗讀興趣及朗讀能力。〉
3、師：蒲公英媽媽的辦法很棒，那麼蒼耳媽媽又爲寶寶準備了什麼呢？
出示自學提示：（ａ，蒼耳媽媽爲孩子準備了什麼？ｂ，孩子還需要什麼才能離開媽媽？）。自己讀第三小節後，把答案畫在書上。自學後指名發言。
“鎧甲”是什麼？ 那課文中“帶刺的鎧甲”指的是什麼？ 把課前採集到的蒼耳種子實物讓學生摸一摸，體會蒼耳佈滿刺的外殼。〈通過實物，使學生直觀感知〉
媽媽爲什麼要給孩子穿上它？（這樣就容易掛住動物的皮毛。板書：動物皮毛帶）（課件演示這一動作）。想象一下，蒼耳寶寶掛在動物皮毛上怎麼樣就可以走到田野，山窪了。這個辦法可真有趣！你認爲怎樣讀更有趣就怎樣讀。
（1）自由練讀；
（2）男女生比賽讀。
4、師：石榴媽媽、豌豆媽媽又是怎樣傳播種子的？自己讀一讀課文，然後和同桌交流一下，它們靠什麼傳播種子？石榴媽媽的膽子爲什麼那麼大，小鳥把它的娃娃吃掉它都不怕？它怎麼就落戶安家了？
〈通過小組合作學習，培養學生的合作學習能力。〉
（1）自己讀；
（2 同桌交流；
（3）彙報；
板書：小鳥吃
豌豆寶寶離開媽媽時心情怎麼樣？讀一讀那句話。（課件演示豌豆寶寶離開媽媽的動作）看後回答：豌豆靠什麼傳播種子？（板書：太陽曬。）你們能通過朗讀體會他們的活潑和快樂嗎？
①指名讀、評讀；
②全班朗讀；
5、小結：（指板書）從課文中我們知道了蒲公英媽媽靠風吹（自然），蒼耳媽媽靠動物的皮毛帶（動物），石榴媽媽靠小鳥吃（動物），豌豆媽媽靠太陽曬（自然）傳播種子。
四，深化內容，拓展延伸。
l、植物傳播種子只有這四種辦法嗎？大自然中的植物有很多種，我們怎樣就能知道它們是怎樣傳播種子的呢？第六節就告訴我們一個好方法。
①全班齊讀第六小節；
②畫出文中介紹的好方法；（仔細地觀察）
2、植物媽媽還有哪些傳播種子的辦法？ 你知道什麼？說一說。
〈在培養學生蒐集和處理信息能力的同時，激發學生探索奧祕的興趣。〉
3、介紹幾種植物傳播種子的方法（紅皮柳，加拿大楊樹，鳳仙花，噴瓜，櫻桃，椰子）出示課件。
五，背誦課文，積累語言。
過渡：植物媽媽的辦法真有趣呀！它們的智慧可真了不起！讓我們再用背誦的方式誇一誇她們吧！
指名分小節背誦（六人）
六、佈置作業，積累知識。
1、查看課外資料，看其他植物傳播種子的方法。
〈延伸課外，激發學生繼續學習的興趣以及探索自然的興趣。〉
2、背誦課文。
學習效果評價：
1、評價學生掌握課文內容結果。（操作方式：小組內評價，教師評價。）
2、評價學習過程。學生在學習過程中是否積極思考，認真閱讀，通過教師講解以及自己的思考理解了課文的內容。（操作方式：教師評價。根據學習課文時的朗讀，發言加以評價。）
3、評價學生收集，處理信息的能力。學生在交流中要運用自己收集到的成果，達到和同學互相交流，彙報（操作方式：教師根據學生的交流成果來給予評價。）
植物媽媽有辦法教學設計 篇15
[教學設想]：
1、知識與能力：會認本課的12個認讀生字，會寫10個生字，能正確流利地朗讀課文，有觀察植物，瞭解植物的知識、探究植物奧祕的興趣。
2、過程與方法：看懂圖、理解詩句的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。
3、情感態度與價值觀：培養學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣，背誦課文。
[教學重點]：引導學生運用探究式的學習方式，激發學生了解植物知識，探究大自然奧祕的興趣，把向書本和向大自然學心結合起來。
[教學難點]：瞭解植物是怎麼傳播種子的。
[教學流程]：
一、創設情境：
黃山奇石、令人叫絕、植物王國的奇事也十分的有趣，今天就來學習《植物媽媽有辦法》（板書課題）
二、內容研討
1（1）自由讀文，自學生字，遇到不認識的生字就請拼音朋友來幫忙。
（2）檢查自學情況，出示生字卡片認讀（遊戲開火車讀）
旅 蒲 降 娃 紛 蒼 窪 啪 炸 蹦 察 識
（3）說說你是怎樣記住這些讀音的？
摘蘋果遊戲（規則：在黑板上畫棵蘋果樹，把做成蘋果形狀的生字卡貼在樹上，讓學生上臺讀音，讀對的就可以把“蘋果”摘下來，讀對的就可以獎勵一張字畫）。
師：植物園傳播的種子方法不僅多，而且有趣，讓我們一起走進植物園王國探究大自然的奧祕吧！
2、有感情的朗讀課文內容。
（1）師範讀
思考：種子把植物稱作什麼？（媽媽）
“植物媽媽”指的是什麼樣的植物？（已經成熟的植物）
課文向我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的方法？（3種、蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽）
（2）全文共分爲幾小節？（5小節）
（3）哪幾個小節向我們介紹了這三種植物媽媽傳播種子的方法？（2 3 4 這三個小節）
指名分小節讀、小組學習、
說說這種植物是怎樣傳播種子的？
選擇一種方式把這個小節講給大家聽。
3、彙報
（1）蒲公英媽媽傳播種子的方法是：它爲自己的娃娃準備了降落傘，只要風輕輕的一吹，種子們就乘着風紛紛出發。
（2）師小結：蒲公英媽媽是多疼愛自己的孩子呀！我們一起來看看。
（3）出示蒲公英的實物：誰有辦法讓它“離開媽媽，四海爲家”（讓學生拿蒲公英上臺表演）用了什麼辦法？（板書：吹）
剛纔大家看到了什麼？（許多種子有高有低的落下來）
這叫什麼？在書上找一個恰當的詞來形容（紛紛出發）
文中哪個詞告訴我們風往哪裏吹，種子就往哪飛？（乘着風）
師概括：蒲公英的傳播需要兩個條件？（自身條件，風）
課件出示：多有意思呀！誰誰願意讀給大家聽聽？（男女生合作讀）
過渡句：蒲公英媽媽這麼有辦法，蒼耳媽媽又是怎麼做的呢？
（4）師“鎧甲”是什麼？刺在這裏又起什麼作用？（掛住動物的皮毛）是所有的動物都能掛住嗎？（不是）誰能給老師舉個例子，生：仙人掌上面的刺就不能掛在動物的身上
出示蒼耳的實物：（老師做個實驗，讓蒼耳掛在衣服上）
動物們會把種子帶到哪裏去呢？（田野山窪）還可能去哪裏？
板書：動物皮毛帶
豌豆媽媽的辦法是什麼呢？（讓豌豆在太陽光底下曬太陽，太陽一曬，豆莢就會炸開，豆子們就蹦跳着離開了媽媽）板書：曬太陽
4、啓發引導
（1）師你覺得它們哪一種的方法最好？爲什麼？（自由發言）
（2）這些孩子們，爲什麼要離開自己的媽媽呀！從哪裏可以知道？
（3）指名讀第一小節
（4）“孩子”在這裏指的是植物的什麼？（種子）
“長大”是什麼意思？（已經成熟了）
“四海爲家”是指種子要搬到哪裏去安家？（世界各地）
植物要旅行指植物要幹什麼去？（到處生根發芽）
5、植物媽媽的辦法很多，同學們要想得到更多的知識該怎麼做呢？（仔細觀察）
（1）齊讀第5小節
（2）哪裏指的是什麼？（大自然）它指的是什麼？（知識）
師總結：我們要想獲取更多的知識，就要學會仔細觀察，養成好的習慣，經常到大自然中去尋找知識，探究奧祕，從植物媽媽的“辦法”中，我們感到大自然的奇妙。
三、實效評價
1、按課文的內容填空
（1）蒲公英媽媽準備了______，靠______傳播種子。
（2）蒼耳媽媽準備了______，靠______傳播種子。
（3）豌豆媽媽準備了______，靠______傳播種子。
2、剛纔同學們說的都非常好，你們可真的不簡單啊！老師告訴你們幾種植物的傳播種子的方法和奧祕，你們想知道嗎？
（1）椰子成熟了會自己落下來，落到水裏就漂走了，漂到哪就到哪安家。
（2）石榴成熟了就會裂開，小鳥飛來會吃到它的種子，這些種子就會隨着它的糞便出去，種子落到哪裏就會在哪裏生根發芽。
（3）下面同學們把你知道的植物傳播種子的方法畫下來，好嗎？
展示臺（我是最棒的）
[板書設計]
植物媽媽有辦法
蒲公英 降落傘 風吹
蒼耳 鎧甲 動物皮毛帶
豌豆 豆莢 太陽曬
植物媽媽有辦法教學設計 篇16
教材分析：
課文以詩歌的形式，採用多種修辭手法，生動地講述了3種植物傳播種子的方式，既有豐富的知識性，又有生動的文學性。將“植物”與“媽媽”結合起來，使得這首兒童詩充滿了情趣；“有辦法”，又使得自然界的種子傳播具有了主觀性與主動性。所以，這首介紹種子傳播方式的詩歌充滿了迷人的魅力。
學情分析：
八九歲的孩子喜歡琅琅上口、充滿情趣的兒歌，他們有探索大自然奧祕的慾望，雖然他們對蒼耳、蒲公英、豌豆這些植物的樣子不是很瞭解，但憑藉已有的學習經驗，能讀懂這些植物傳播種子的方法，課文中像“紛紛”“降落傘”等詞理解起來較爲困難，但只要引導孩子在語言環境中理解，還是可以輕鬆解決的。
設計理念：
《語文課程標準》在第一學段的閱讀階段性目標中指出：“誦讀兒歌、童話和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。”在教學中，要讓學生反覆誦讀，在讀中弄清各種植物是怎樣傳播種子的。在讀中感受語言的美，在讀中激發學生求知的慾望，鼓勵他們去探尋更多的知識。
教學目標：
1、通過了解植物媽媽傳播種子的辦法，使學生產生觀察、瞭解植物知識、探索植物奧祕的興趣。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文。
3、認識11個生字，學會寫11個生字，學習偏旁“車”字旁。
教學重點：抓住重點詞句理解內容，瞭解植物是怎樣傳播種子的。
教具：蒲公英掛圖，蒼耳、豌豆實物。
教學過程：
一、談話導入
孩子們，知道現在是什麼季節嗎？秋天是植物成熟的季節，成熟的種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什麼方法送別自己的孩子的嗎？
板書：植物媽媽有辦法
1、讀題目，課文中的兒歌把植物當作了什麼來寫？
2、讀了課題，你想知道什麼？
二、檢查預習
1、檢查生字。
2、用多音字組詞。
3、檢查，讀文正音。
三、學習課文
1、自由讀文，思考：兒歌主要講了什麼？
2、用自己喜歡的方法讀兒歌，邊讀邊想：哪位植物媽媽最聰明？她的辦法好在哪裏？
3、小組合作交流。
4、學生彙報。（教師適時指導）
①創設情境，指導朗讀。
②利用掛圖理解“紛紛”一詞，通過實物瞭解蒼耳、蒲公英、豌豆的旅行過程。
③用“只要……就……”造句。
④比較句子：
⑤引導學生背誦課文。
4、結合板書連線，進一步明確植物傳播種子的方法。
5、植物的辦法就這三種嗎？你是從哪裏知道的？
生讀最後一節。
6、你從課文中知道了什麼（做細心觀察的孩子）
四、開闊思維
1、你還知道其他植物媽媽傳播種子的方法嗎？
2、依照課文的樣子編兒歌。
五、作業
讀閱讀資源《奇妙的植物》
板書設計：
植物媽媽有辦法
豌 豆 曬太陽
蒼 耳 風 力
蒲公英 動物帶
細心觀察
植物媽媽有辦法教學設計 篇17
教學目標
１、認識“旅、蒲”等１２個生字，會寫“已、甲”等１０個生字。
２、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。
３、有觀察植物、瞭解植物知識、探究植物奧祕的興趣。
教學重點
識字、寫字，朗讀課文，背誦課文。
教學難點
激發學生觀察事物和熱愛自然的情趣。
用具準備
多媒體課件。
教學設想
本課以詩歌的形式，擬人化的語言介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法，語言生動活潑，讀起來親切、有趣。教學時可充分利用多媒體課件，幫助學生理解課文內容。通過多種形式的讀，引導學生在讀中感悟、瞭解知識，達到背誦。對於激發學生觀察事物、探索大自然奧祕的興趣，可以讓學生課前蒐集資料或作爲課後作業，把學習引向生活的大課堂。
教學過程
第一課時
一、談話導入
同學們，你們知道在神奇的大自然中，植物媽媽怎樣送別自己的小寶寶嗎？今天，我們一起來學習一篇關於植物媽媽的小詩。願意和老師一起去探索植物王國的奧祕嗎？
二、初讀課文，自主識字
１、讀一讀，找一找：
自己讀課文，畫出本課要求認識的生字，自己認一認。
２、聽一聽，認一認：
課件出示本課生字，學生邊聽老師範讀課文，邊看看哪些生字自己已經認識了，哪些還不認識。聽完後，和同學交流。
３、教一教，幫一幫：
⑴ 請已經認識生字的同學上臺當小老師。幫一幫，教一教其他同學讀好生字。教師隨時糾正讀音、點評。
⑵ 小組內互相幫一幫， 教一教。
４、再讀課文，把課文讀通順：
⑴ 自己練讀。
⑵ 同桌互讀。
三、整體感知，朗讀感悟
１、說說詩中介紹了哪幾種植物媽媽傳播種子的方法？
２、課件出示這三種的植物圖，學生認識。
３、你知道他們是用什麼方法讓自己的孩子旅行的嗎？（學生說哪種植物就出示相應的課件）
四、拓展練習
１、聰明的孩子們，你還知道哪些植物媽媽傳播種子的方法？（學生自由發言）
２、你能像課文中寫蒲公英、蒼耳或豌豆那樣，將你知道的用詩的形式說出來嗎？
第二課時
一、複習導入
１、說說蒲公英、蒼耳、豌豆分別用什麼方法傳播種子。
２、檢查朗讀課文，認讀生字。
二、深讀課文，體會韻味
１、小組合作有感情朗讀。
２、嘗試背誦。
３、分角色表演朗讀課文：
⑴ 小組內表演。
⑵ 彙報表演。
三、指導書寫
１、小組自學生字。
２、交流注意事項：
（幻燈片出示重點字）學生說說注意事項：
經：右邊不要寫錯了。
甲：注意筆順。
如：注意“女”字旁的寫法。
３、指導寫字，學生描紅、臨寫。
四、課後練習
１、課件出示詞語：
許許多多 進進出出 高高興興
花花綠綠 快快樂樂 說說笑笑
學生讀一讀。
２、擴展說疊字詞語。
３、抄寫詞語。
五、擴展練習
課件出示句子，學生練讀：
１、孩子如果已經長大，就得告別媽媽。
２、那裏有許多知識，粗心的小朋友可得不到它。
３、蒲公英的種子，飛得多遠哪！
六、小結
做個細心的小朋友，在課外仔細觀察自己感興趣的植物。
板書設計
植物媽媽有辦法
蒲公英 蒼耳 豌豆
風 動物 太陽
