一、理解託班幼兒的心理特點與發展要求，是培養幼兒一日生活常規的前提基礎
常規的培養需要教師長時間的積極引導與耐心指導，同時，還要根據本班幼兒的特點及心理需要，制定可行、有效的教育措施。
幼兒在三歲前是最容易養成固定習慣的時期。因爲這時候的幼兒喜歡行爲的模仿和重複，而從小形成某些好習慣，將會終身受益。因此，我們要時刻注意自己在幼兒心目中的形象，爲幼兒做出好的榜樣。
幼兒的一日生活常規是多方面的，包括入園、離園、盟洗、進餐等。這些都是爲了培養幼兒良好的生活能力和衛生習慣。但在生活能力和衛生習慣方面幼兒間存在的個體差異很大。有的獨立性強，主動、積極地進行生活技能的練習，有的有較大的.依賴性，懶得自己動手；有的很愛乾淨，有的習慣於髒和亂的環境。因此，要根據每個幼兒的不同特點，我們應做到因人施教，實現促進全體幼兒共同進步的目的。
二、穩定幼兒情緒，初步適應園內集體生活，是培養常規所要做的第一步
剛入托的新生幼兒，哭鬧現象嚴重。爲了縮短幼兒哭鬧時間，使幼兒儘快適應環境，喜歡來園，我們採取了各種方法：耐心勸導，玩具吸引，用故事、兒歌分散他們的注意力等。總之，對於這些孩子，我們投入了很多的精力與愛心，逐漸消除了幼兒對新事物、新環境的恐懼感與陌生感，使其能夠信任、親近老師，並能主動與小朋友們遊戲、交流。
情緒穩定下來之後，幼兒平時在家養成的一些生活、行爲習慣也同時暴露出來。如：用手抓飯吃，小便不能獨立；不會用水杯喝水；玩具不能與他人共享，出現抓人、咬人現象等。這些都需要教師正確的示範、及時的引導。當然，主要還要靠平時一點一滴的培養，一旦發現了，就要隨時糾正。如，在進餐這一環節，幼兒入托前大多是由成人喂的，因此，不會使用勺子獨立進餐，經常撒飯、撒湯。這時，我們就要教給幼兒如何進餐：身體坐正，一手拿勺子（同時示範、講解正確的持勺方法），一手扶碗，眼睛看着碗，低頭吃。光教是不夠的，更重要的還要靠平時的鼓勵與糾正、指導，只有引導幼兒反覆練習，纔會收到好的教育效果。
在工作實踐中，我認爲對幼兒的禮貌教育，應從幼兒剛踏入幼兒園就應開始。因此，在幼兒來園、離園時，我們都會很自然地提醒他們與老師及家長問好、告別。
三、培養幼兒一日生活常規的主要措施
1．給孩子以正確的示範，讓幼兒在腦海中形成正確的概念，知道哪件事情應該如何做纔是符合要求的
對幼兒進行常規培養首先要讓幼兒理解爲什麼要這樣做，這樣做對幼兒本身有什麼好處，只有在這個基礎上進行教育，幼兒才能真正接受。隨着幼兒自我意識的發展，他們非常願意自己動手，在沒有大人干預的情況下做一些力所能及的事。根據孩子的這一特點，成人應該順應孩子發展的需要，根據幼兒協調性動作發展水平，略爲超前地、由簡到繁地提出要求，讓孩子去實踐，在實踐中進行幫助和指導。
2．在遊戲教學中滲透常規培養的內容，幫助幼兒加深印象，更好地理解
與幼兒相處後，我們對幼兒有了一定的瞭解。我們班活潑、好動的幼兒較多，這一部分幼兒雖然性格開朗、愛說、愛跳，給班級帶來了生氣，但同時又由於他們好動，不善於控制自己的行爲，有某些良好行爲習慣養成上較欠缺。因此，要想使幼兒全面形成良好的行爲習慣，還需要教師有針對性地組織遊戲化的教學活動。如講一些有趣的小故事進行實例演示。在教幼兒正確進餐時，可以給小朋友講《小米粒的故事》，讓幼兒通過聽故事懂得吃飯時爲什麼要身體坐正，如果不能這樣做會怎麼樣，從而幫助幼兒理解，讓幼兒做到心中有數。
3．隨機的提醒與指導
由於幼兒年齡小，自控能力弱，在遵守常規方面還需教師不斷的提醒。對於託班這個年齡段的幼兒來說，引導幼兒遵守常規的最有效的辦法要算鼓勵與稱讚了。就拿離園這一環節來說吧。由於這個時間是孩子們一天中最興奮的時刻，幼兒看到父母的一瞬間，總是忍不住忽啦一下全衝到門口，這時是最亂的時候，也是比較容易出差錯。於是，利用點心後時間，我們給幼兒講了這樣有什麼害處，並鼓勵幼兒大膽說一說應該如何做，同時表揚了個別在這方面做得好的幼兒。果然，我們的方法很有效，多數幼兒有了相當大的進步。
4．家園配合
做好家園配合是培養幼兒一日生活常規的重要內容和手段之一。有的幼兒在家裏一個樣兒，在幼兒園又是一個樣兒。這樣，對幼兒的身心發展也是不利的。因此，教師要向家長及時瞭解幼兒在家的情況，並把幼兒園在此方面的教育目標、內容、方法、要求與家長取得溝通，家園共同配合，做到目標一致，讓幼兒好習慣的養成得到持續發展。
發佈者:陳炳香
