一、教學目標
1、知道光的折射現象;
2、知道光的折射的初步規律;
3、瞭解在光的折射現象中，光路是可逆的;
4、知道不同介質對光的折射本領不同;
5、培養學生研討問題的能力，學習探索物理規律及解決實際物理問題的方法。
二、教學重點和難點
重點：光的折射的初步規律。
難點：運用光的折射的初步規律解釋有關的光的折射現象。
三、教學方法
以問題研討法爲主。
四、教具準備
光的折射實驗儀等。
五、教學過程
1、通過介紹生活中的有關現象，創設情景，反映問題，引入課題：
(1)放在水中的湯勺有何不同?爲什麼?
(2)給裝有硬幣的燒杯加水，隨着水面的升高，硬幣位置有何變化?爲什麼?
組織學生討論、分析，找出原因：光的傳播方向發生改變，進而引入光的折射現象。
光的折射：光從一種介質進入另一種介質時，傳播方向發生改變的現象叫做光的`折射。
畫出光的折射光路圖，介紹折射光線，折射角。
2、請學生列舉日常生活中的折射現象，並針對這些現象提問：光在折射過程中有無遵守一定的規律呢?
(1)請學生大膽猜想。
(2)教師演示實驗;並引導學生討論幾個小問題：
a、折射光線、入射光線和法線的位置關係有何特點?
b、增大入射角，折射角有何改變呢?
c、當光從空氣斜射入水中時，比較折射角和入射角大小關係。
當光從水中斜射入空氣時，比較折射角和入射角大小關係。
(3)通過以上觀察、分析與研究，探索出光的折射的初步規律：
在折射現象中折射光線、入射光線和法線在同一平面上;折射光線、入射光線總是分居在法線兩側，增大入射角，折射角也增大。
當光從空氣斜射入其他介質時，折射角小於入射角;當光從其他介質斜射入空氣時，折射角大於入射角。
例題分析(略)
3、改變光源的位置，由水中沿原來的折射光線斜射入水中，觀察有什麼現象發生?說明了什麼?
說明：在光的折射現象中，光路是可逆的。
4、以相同的入射角，使光分別從空氣斜射入水與玻璃中，比較折射角大小，說明了什麼?
說明：不同介質對光的折射本領不同。
5、課堂小結：光的折射現象一一光的折射的初步規律——在光的折射現象中，光路是可逆的一一不同介質對光的折射本領不同。
6、課堂練習
(l)解釋給裝有硬幣的燒杯加水，隨着水面的升高，硬幣位置爲什麼好象也在升高?
(2)漁夫叉魚時，位置偏上還是偏下，爲什麼?
2.
光的折射 教案之一
(南京四十六中學周永昌)
(一)教材：人教社九年義務教育國中物理第一冊
(二)教學目的
1.知道什麼是光的折射現象及折射光線、折射角。
2.知道光從空氣斜射入水、其他介質中及光從水、其他介質斜射入空氣中的折射情況。
3.知道折射現象中光路是可逆的。
4.能用光的折射解釋生活中的一些簡單現象。
(三)教具
碗、適量的水、筷子一根、全反射演示器(或光的折射演示器)。
(四)教學過程
一、觀察本節課文“?”中的現象，引出課題請同學們觀察幾個現象。
1.教師出示一隻碗，讓學生觀察確定的深淺。給碗加入適量的水，再讓學生觀察碗的深淺，有什麼變化。
2.取一根筷子，讓學生看是直的。將筷子斜放入水中，再讓學生觀察筷子有什麼變化。
教師問：看到了什麼現象?(學生回答：碗加水後好像變淺了。筷子放入水中好像在水面處折斷了。)教師再問：這是什麼原因呢?今天我們來研究光的另一種現象。學習後，同學們就能解釋這些現象了。引出課題並板書。
二、講授新課
1.通過演示，講解什麼是光的折射現象及折射光線、折射角。
教師用“全反射演示器”演示光從空氣斜射入水中的折射現象。演示時，在入射點處垂直水面插入一細木棒作法線。學生看到光在水面處改變方向繼續在水中傳播。教師講述什麼是光的折射現象。在黑板上畫出折射光路圖。接着講述什麼是折射光線、折射角。同時強調指出：折射角是折射光線與法線的夾角，而不是與界面的夾角。
2.通過演示，研究光的折射情況
①教師用“全反射演示器”演示課本上圖6-2的實驗，光從空氣斜射入水中的折射情況及垂直入射的情況。讓學生觀察折射角與入射角的大小關係。改變入射角再做一次。
演示完在黑板上畫出光路圖。教師先畫出入射光線，然後讓學生畫出不同入射角的折射光線(如圖1)。
教師引導學生小結：光從空氣斜射入水時，折射角小於入射角，折射光線向法線偏折。光線垂直水面入射時，折射角等於入射角都等於零，即方向不改變。(在黑板上板書)
教師補充講述，如果光從空氣射入玻璃、水晶等一些透明介質中時，情況和上述相同。
②再演示光從水斜射入空氣和垂直射入空氣時的折射情況。先讓學生小結，然後教師再給出結論，並板書。
比較①、②的情況。教師指出折射現象中，光路也是可逆的。在圖6-1中用反向箭頭標出光路。
師生共同小結光的折射規律。讓學生閱讀教材上本節課文方框中“光的折射”一段。
3.舉例應用光的折射規律解釋生活中的一些簡單現象。
分析課本圖6-4所示的現象。畫出光路圖，教師解釋池底變淺的原因。強調：人看到池底是因爲池底射出的光經過折射後進入人眼。人眼的生理功能只能感覺光是沿直線射來的。所以池底好像擡高了，也就是變淺了。需要指出：人們看到池底的A′點是A點的虛像。
回顧本課開始同學們觀察到的第一個現象：碗底加水後變淺。其道理和上述一樣。
三、小結本課內容。討論實例。完成課文中的練習
1.本課主要內容是光的折射現象、光在發生折射時折射角與入射角的關係及應用它來解釋一些簡單現象。
2.讓學生課內完成課文後的練習。請學生自己回答、訂正。
3.回顧本課開始學生觀察的第二個現象。組織學生討論“想想議議”中的問題。最後教師在黑板上畫圖，小結筷子向上彎折的道理。
四、作業
1.閱讀課本中的閱讀材料“海市蜃樓”。
2.節後練習第1、2、3題。第3題要先做實驗後回答。
五、說明
1.本節教師演示較多，要注意讓學生能觀察到明顯的現象，以加深對摺射現象的印象和激發學生學習興趣。開始引入課題的實驗器材，要用碗不宜用杯子，避免解釋的麻煩。筷子要斜插入水中，學生從側面觀察效果好。
2.本節演示器材較多，重點是觀察折射時的光路。爲保證觀察效果，最好在實驗室上課，並且要遮光。
3.爲提高學生學習興趣和培養觀察、分析、歸納能力，做每個演示實驗前要提醒學生觀察什麼。實驗完，教師不急於講解，先引導學生自己分析、歸納，然後教師再補充、小結。當然應注意控制好時間，不要影響教學內容的完成。
4.運用折射規律解釋現象，學生會有一定困難。教師應注意示範引導，邊畫光路圖邊分析解釋。應強調：人眼看到物體是該物體射出的光進入人眼，而且人眼的生理功能只能感覺光是沿直線進入人眼的。
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