落難的王子教案
教學內容08.人生寓言——落難的王子
教學目標①理解寓言的含義。
②正確地把握人生態度,對待人生際遇。
③感受優美的語言,學習精美的表達。
教學重點
教學難點①理解寓言含義。
②學習精美的表達。
教學準備預習查字典掃除文字障礙。誦讀全文,瞭解文章大意。
教學活動及設計意圖
一、導入
二、朗讀、默讀課文
仔細推敲課文所表現的中心思想,認真揣摩故事情節與中心的關係。
三、研讀課文
1、整體感知 討論題:
①這篇寓言說了個什麼故事? 要求學生熟練地複述課文。
②這篇寓言告訴我們一個什麼道理? 可指導學生從課文中找到相關句子。
③“我”在情節的發展中起什麼作用? 王子落難全過程的見證人。
④“天哪,太可怕了,這件事落在我頭上,我可受不了!”這句話在課文反覆出現過三次,都是在什麼情況下出現的?有什麼意義?
[提示]這句話表現了一個旁觀者對不幸者的嘆息。第一次是王子對天災人禍的消息而言;第二次是“我”對王子落難而言;第三次是後人對“我”遭受厄運而言。這是嘆息者未經磨難的一種虛妄的假設。在課文中反覆出現三次,揭示了它在現實中的普遍性。
2、問題研究
①王子落難前後性格有什麼不同?爲什麼會發生這樣的變化? (揭示中心。)
[提示]:開始很脆弱,後來堅強起來。原因:一是他經歷了厄運,二是他沒有被厄運所嚇倒,挺了過來。
②王子是怎樣落難的?作者這樣編排情節有何用意?
(讓學生理解作者設置這樣的極端情節的典型意義。)
③“我”是王子落難全過程的見證人,然而,厄運也落到的“我”的頭上,這一情節說明了什麼?
[提示]作者的`目的在於告訴讀者——人生在世,不幸和災難可能不期而至,我們要做好心理準備。與其擔驚受怕,不如勇敢面對。
④文章結尾給人怎樣的啓示?
[提示]:王子落難的故事還會不斷髮生,而旁觀者的嘆息也將無限循環地延續下去。只有經歷厄運的人,才能真正理解:凡是人間的災難,無論落到誰的頭上,誰都得受,而且都受得了。——厄運能使人的性格變得堅強起來。
⑤只有落難後才能戰勝脆弱,這是一條定律嗎?
(這個問題要啓發學生辯證地來談,談透徹,讓學生接受挫折教育和人生觀的教育。)
三、比較閱讀: 與《白兔和月亮》比較閱讀。
教師引導學生辨析:兩篇課文在表現主題、安排情節、表現手法、語言運用等方面,有什麼異同。訓練學生的賞析能力。
(學生可自由評說,教師不必加任何框框,可適當點撥。在充分討論的基礎上,組織學生將問題歸結到以下幾點。)
①在主題上,兩篇寓言都是寫人生態度的。但角度不同,《白兔和月亮》寫人在獲利之後的心境;《落難的王子》寫人在受難後的狀態。
②在情節上,都表現了大起大落,而《白兔和月亮》寫“好事”可以變爲壞事;《落難的王子》寫“壞事”可以變好事。(“好”與“壞”都是相對的,決定於當事者的思想觀念。)
③在表現手法上,都採用了寓言故事的形式。而寓言的特徵就是用比喻,以小見大地說明一個深刻的道理。但《白兔和月亮》的寓言成分更濃些,而《落難的王子》寫得更像是事實。
④在表達方式上,兩篇寓言都以敘事爲主(這是敘事作品的主要特徵)。而《白兔和月亮》在敘事的基礎上,多有對人物的心理描寫,且多議論;《落難的王子》則重在敘事。
(以上內容對學生來說有一定的難度,但如果教師引導得當,還是可以完成的,可根據情況處理。)
四、體驗與反思
①人生在世,或福或禍,可能不期而至,對此我們應怎樣面對?
②從自己的經歷中舉出實例,說說你是怎樣面對困難,使自己堅強起來的。
③實際上人的一生挺平淡,大喜大悲的事畢竟不多。我們應當怎樣在日常生活中培養自己的意志品質?
五、小結
六、作業
①完成《新學案》相關練習。
②作文訓練:《居安思危》、《在逆境中成長》。
教學自評:
自 評 指 標自評等級
ABCD
目標能體現新教學理念(“三維度”)、學生達成度高。
課型把握確切,內容設計合理(重點突出、難點突破)。
課堂結構清晰嚴謹、有節奏,教師“主導”作用明顯。
媒體使用適時適事,效果顯著。
學生參與度高、氣氛活躍,師生互動。
教學反思
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