《孟子見樑襄王》教案示例
教學目的：
1.解讀常見文言詞語的用法，語文教案－孟子見樑襄王。
2.進一步體會孟子的“仁政”思想。
3.理解比喻的修辭手法和本文生動的語言。
教學課時：1課時。
教學方法：自讀學習法。
教學過程：
一、導入新課：
由當今國際社會之動盪，談及解決辦法，再延伸至孟子的“仁政”思想，進入課題。
二、聽朗讀錄音，正音、正句讀。
三、齊聲朗讀課文，自主翻譯全文。
四、解釋下列詞語：
①出，語人曰 語：告訴
②天下惡乎定 惡：何，怎麼
③今夫天下之人牧 牧：統治
④如有不嗜殺人者 如：如果
⑤則天下皆引領而望之矣 引：伸長
五、解釋下列詞語在句子中的用法。
①卒
A卒然問曰：“天下惡乎定？” 同“猝”，突然
B每得降卒必親引問之 士兵
C初,魯肅聞劉表卒 死
D卒歲之收,不過畝四石 整個，全
②一
A誰能一之 統一
B用心一也 專一
C一鼓作氣 第一次
D一夫作難而七廟隳 一個
E黃鶴一去不復返 一經
③就
A由水之就下也 往
B金就礪則利 靠近
C指物作詩立就 完成
D於是荊軻就車而去 登上
六、分析簡答：
1.文章開頭，孟子爲什麼說樑襄王不似人君？
提示：說明孟子對樑襄王的印象不好，因爲靠近他，感覺沒有一點國君的`威嚴。
2.樑襄王缺乏國君的威嚴表現何在？
提示：表現在問話的突然，這說明他缺乏威嚴沉着的人君氣度。
3.既然樑襄王缺乏人君的氣度，孟子還向他講訴自己的“仁政”思想，這說明孟子有着怎樣的個性？
提示：說明孟子對實現自己的政治理想有着堅韌執著的追求，決不放棄任何機會向君王們宣傳自己的政治理想，高中三年級語文教案《語文教案－孟子見樑襄王》。
4.說說孟子採用比喻說理的貼切性？
提示：孟子以“禾苗”喻百姓，以“雨露”喻君恩，就清楚地向樑襄王表明了君恩之於百姓的重要性及實行“仁政”的好處。而“水之就下”就更是表明了實行“仁政”的效果之顯著。
七、再讀課文，體會課文語言的生動性。
提示：本文的比喻雖是假設，但具體可感，猶若真實的事情，關鍵在於其情境性很強。而油然作雨、沛然下雨、水之就下等詞句，千百年來更是一直活在人們的口中。
八、完成課後練習一，討論：如今的國際社會，誰能一統天下？（正義的力量，人道的力量；霸權主義只能走向末路。）
九、完成課後練習二。（綜合本課所有通假字）
①卒然問曰 卒同“猝”，突然。
②則苗浡然興之矣 浡同“勃”，生機盎然。
③由水之就下 由同“猶”，就像。
十、 課外作業：
1.熟讀課文。
2.閱讀《文學讀本》上選讀的孟子文章。
探究活動
走近《孟子》
一、提供材料專題閱讀
教師可爲學生提供一些閱讀材料，也可以讓學生自主蒐集相關資料。
二、研討主題
研討可側重於以下幾點
1.孟子思想的研究
2.《孟子》論辯藝術的研究
3.《孟子》語言風格的研究
三、交流、評價與總結
可以在高三年級組織一次“走近孟子”爲主題的論文（或者學生自作的主頁）交流會。
語文教案－孟子見樑襄王
