又一個新學年。
正式上課的第一天。中午，一個女生跟着我到辦公室，我本來是想找幾本書給她看的，卻從櫃子裏翻出了一大摞作文集來。“哇！好漂亮啊！”那個女孩兒驚訝地叫出聲來。是的，那些本子是太漂亮了。這都是我特意留下來的紀念品，它們的作者是我的前幾屆學生。信手翻開，那字裏行間珍藏着怎樣開心的童年，跳動着怎樣靈動的思維，閃爍着怎樣的光彩！
“我也能做出這麼棒的作文集嗎？”女孩兒情不自禁地問我。
“當然能。”我衝她笑一笑，“而且你能做得更好。”
在接這個班之前，我是很忐忑的。在我的《我們是鋼絲》裏，就曾經寫過，作爲老師接六年級的班，是“兵家大忌”：六年級的學生已經不是小孩子了。他們成爲了全校的最高年級；他們當上了小時候都要仰望纔敢瞧的大哥哥大姐姐；他們眼看着國中的門檻已經不遠了；他們對學校是閉着眼睛都能摸得賊準賊準的；他們見識了各種類型的多個老師因而擁有了豐富的經驗；他們的心理素質相當成熟不說泰山崩於前而面不改色吧至少小敲小打是無法攻破他們的防線的……六年級，老師要應對的不僅有教學上的`挑戰，更有學生心理上的問題，任務艱鉅啊。再說了，接班的老師只能教上一年罷了，感情太難培養啦（總感覺像是個後媽，噓，一般人我不告訴他）。
這個班的前任班主任，是我非常敬重的大姐，是一位很優秀的老師。我知道，這位老師在班級管理上下了很大的功夫，以一位母親的細心和耐心。而我，一向是以懶惰著稱，更是粗心大意……
八月二十三、二十四日，是學生報到。開始，我是坐在教室裏等孩子來的，後來，我發現因爲學校寄宿制的特殊性質，孩子們來得陸陸續續。於是，偷懶的我乾脆坐在了辦公室，一個一個地接待孩子和家長。
沒想到，這一偷懶倒也很有效果。在辦公室裏，環境相對安靜，同孩子的單獨談話，同家長的私下溝通，讓我能夠儘快地瞭解了情況，同時讓孩子和家長也瞭解了我。這真的是比以往站在講臺上講上一大堆然後收收作業要強。等到正式上課這一天，每個孩子的名字我基本上都能叫出來了，他們的脾氣我也大致瞭解了。
都是些聰明可愛的孩子。
最好玩的是一個男生。我接過他的成長記錄冊，一打開就發現了他竟然把自己名字中的三個字寫錯了兩個。顯然，一個字寫錯是因爲偷懶圖省事，把四點寫成一橫；另一個則是從開始就粗心，後來就養成了不良習慣，總是把那一撇上帶個勾。於是，我不動聲色地拿出一張紙來讓他再寫一次名字然後讓他查字典來發現自己的錯誤。這一下又發現了問題，這個將要上六年級的孩子竟然還不會查字典。
這就是教育的契機。
我幾乎是在眨眼間用字典查到了那個字，又告訴他要尊重他的名字，更要養成好的寫字習慣。這小傢伙臉色都變了，看來很受觸動。一旁的老爸一聲沒吭，頻頻點頭。
臨別時，我給孩子佈置了小小的作業：“回家後請你把自己的名字再工工整整地寫一寫，然後問問你的爸爸媽媽爲什麼給你取這個名字，最後和你的爸爸媽媽來一個查字典比賽，怎麼樣？”他很愉快地接受了任務。
和我的六六班的第一堂課。
他們顯然還很拘謹。我希望他們向我發問，向我提出期望。而有那麼好幾分鐘他們只是微微地發笑，卻不敢舉手講話。後來真的放開膽子開始問了，問題五花八門，非常有意思。而對我的期望呢，倒沒有提上隻言片語。唉，孩子已經習慣了大人向他們提期望了。
我大言不慚地告訴這一幫孩子他們是幸運的，因爲他們遇到了一個雖然不是很優秀但是能夠給他們的童年留下快樂回憶的老師。
“你們是我的第五屆學生……”我在講這些話時忽然感到精神有些恍惚。
我曾經講過四次類似的話了，從我的第一屆學生開始，那時我二十一歲。
但是不管是哪一屆，我一定要告訴他們我愛他們，發自內心的。我希望自己能讓他們喜歡，也有信心能夠爲他們而驕傲。
最後，仍然同以往一樣，我在黑板上寫下了建議他們背誦的第一首詩詞——《滿江紅》，然後朗誦給他們聽。
起航。
