爲進一步提高我校教師隊伍素質，更好適應基礎教育改革的需要，順利實施新一輪教師繼續教育，根據《河南省2017-2012年中國小教師繼續教育實施方案》和《永城市2017-2012年中國小教師繼續教育實施辦法》精神及我校師資隊伍的實際情況，制定本實施方案。
一、指導思想
以科學發展觀爲指導，圍繞深化基礎教育課程改革、全面推進素質教育，以“備好課、上好課、評好課、命好題、育好人”爲目標，以提高教師新課程教學能力爲重點，以提高培訓質量爲主線，貼近課改，貼近課堂，貼近教師，實施以校本培訓爲中心，整合集中培訓與遠程自修的培訓模式，增強繼續教育的針對性和實效性，全面提高我校教師的師德水平和業務素質。
二、工作目標
完善繼續教育保障機制，構建繼續教育科學體系，增強教師工作能力，實現教師職業需要和個人成長需要的統一。進一步適應我校深入實施新課程的需要，以“備好課、上好課、評好課、命好題、育好人”爲總體目標，切實提高我校教師綜合素質、教學能力和自主發展水平，構建學習型學校。
1 、通過全員培訓，逐步養成良好的師德行爲；基本具備課程與教學理論素養；提高學科教學能力和解決課堂教學問題的能力；穩步提高自主
學習和研究能力，形成一支素質好、教學能力強、教學水平高的教學團隊；全員達到班主任工作合格水平。
2 、通過骨幹培訓，形成一支有影響、有專長、能領軍的名師隊伍；形成科學完善、適應課程改革需要的學校繼續教育機制和校本教研製度。
三、組織領導
1、學校繼續教育工作領導小組
組 長：曹長坤
副組長：朱邦金
成 員：屈書敏 張芳連 陳長偉 張勐 朱超華
四、培訓內容
1、主題一：備好課
學習專題：備課與師德行爲、新教材與學科知識更新、學習論與教學設計、備課實務與新技能、備課問題診斷與解決、教案反思與研究。
2、主題二：上好課
學習專題：教學中的師德修養、教學論與課堂教學、課堂教學基本技能微格訓練、新課程課堂教學新技能、課堂教學問題診斷與解決、課堂教學反思方法。
3、主題三：評好課
學習專題：課堂教學評價與師德行爲調整、課程論與課堂教學評價、觀課議課問題診斷與解決、觀課與議課案例研修。
4、主題四：命好題
學習專題：學生學業評價中的師德、教學評價論與學生髮展性評價、
作業與命題技術研究、作業與命題問題診斷、作業與命題案例評析。
5、主題五：育好人
學習專題：德育工作與師德修養、教學中的德育途徑與方法、中國小生心理健康和心理諮詢、班主任工作方法與技能、班主任工作問題診斷與解決、班主任案例研修。
此外，從我校實際和教師需要出發，在校本學習中開設選修內容，包括學科教學設計，學科課堂教學、學科教學評價、以及適應不同層次教師需求的學習內容。
五、培訓形式
（一）全員培訓
以校本培訓爲中心，整合個人自學、集中培訓和遠程自修。
1、遠程學習
在市教體局組織下，利用遠程網絡資源優勢，配合上級級培訓機構開展對教師師德修養、教育理論、專業技能、教育技術等方面的培訓。
2、校本實踐研修
根據市教體局要求，建立以校本培訓和校本教研一體化的校本研訓制度，在開展下列實踐研修的基礎上，每學期完成預定要求的相關內容。
（1）自修。
教師個人根據省、市、縣和學校第三輪繼續教育實施方案制定自修計劃，與自己的教學實踐相結合，有目的、有計劃地開展自修。
利用校園網、一中資源網及時發佈相關教育信息和教師個人研修成果、公開課教學設計等，促進教師間交流學習。
（2）集中研修。
定期由學校教研部門收集教師在教學實踐過程中出現的問題和困惑，每學年由學校聘請上級教師培訓機構或高等師範院校的教育專家來校舉辦1-2次專題講座，集中培訓。
根據學校校本教研製度，由學校教研室制定每學期教育理論專題研修課題，每月分教研組集中進行一次教育理論學習。
每學年由政教處組織一次全校性的德育工作研討會，就德育工作與師德修養、教學中的德育途徑與方法、中國小生心理健康和心理諮詢、班主任工作方法與技能、班主任工作問題診斷與解決、班主任案例研修等進行集中研修。
利用學校每年一度的開放周、上級教育行政主管部門組織的各類優質課評選、每學期的校內公開課等活動爲載體，每學期每個備課組上好一節“研究課”，每名教師上好一節“公開課”，從備課、上課、評課幾個環節由教研組或備課組教師集中研討、合作學習。
利用校內考試組織命題研究，積極開展新課程實施中對學生的發展性評價研究、作業與命題技術研究、作業與命題問題診斷等研究，鼓勵教師根據課程標準和我校學生實際情況自編試題。
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