在日常的學習、工作、生活中，許多人都有過寫事蹟材料的經歷，對事蹟材料都不陌生吧，事蹟材料可以很好地體現和宣揚特定的時代精神。什麼樣的事蹟材料纔是規範的呢？以下是小編收集整理的新課程改革國小教師先進事蹟材料，歡迎閱讀與收藏。
我作爲一名普通的國小教師，自從1998年參加工作以來，至今已經經歷了十多年的風風雨雨，十年的春華秋實。十年來，我一直工作在教師這個平凡的崗位上，認認真真，勤勤懇懇，踏踏實實地走過了每一天。
新一輪的課程改革在我縣中國小各年級轟轟烈烈的展開了。新課改給我帶來的變化是巨大的，我的教育教學觀念有了很大的轉變，我的教育素質有了極大提高，學校的教學研究氣氛空前濃厚，課堂教學出現了前所未有的活躍，綜合實踐活動開展的豐富多彩，學生的學習興趣有了進一步提高，新一輪的課程改革，帶給了我新理念、新方法、新嘗試、新探索。
新課程改革是我國教育戰線上的.一次突破性的改革措施。本人有幸投身於這場涉及課堂教學方式、教育教學理念、學生學習狀態以及日常教育教學管理等一系列領域革命的重大改革中。作爲學校的骨幹教師，我積極參加學校課改工作，曾承擔過畢業班的班主任以及語文，數學學科的教學任務。在新課程的教學、設計、反思中取得了較爲突出的成績，爲會發國小的教育教學工作，課改實驗工作發揮了較好的示範作用。
一、轉變理念。
新一輪基礎教育課程改革體系，在課程功能、結構、內容、實驗、評價和管理等方面，都較原來的課程有了重大的創新和突破，我們必須樹立新的教育觀念。一是新的教育理念。新課改在教育理念上體現出“精點主義”教育向“大衆主義”教育的轉型。首先，確立了“爲了每一位學生的發展”的理念；其次，確立了“以學生髮展爲本”的思想。第一，學生是發展的人；第二，學生是具有個性的人；第三，學生是具有獨立意義的人。四是新的教學觀。新課程強調，教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啓發、相互補充，在教學過程中到共識、共享、共進，實現教學相長和共同發展。五是新的評價觀。新課程所創導的是建立促進學生全面發展的評價體系。對學生的評價，不僅要關注其學業成績，而且更要發現學生多方面的潛能，瞭解學生在原有水平上的發展。建立促進教師不斷提高的評價體系。強調教師對自己的教學行爲的分析與反思，建立以教師自評爲主，校長、教師、學生、家長共同參與的評價制度，使我從多渠道獲得信息，不斷提高教學水平。
二、轉變角色。
新課改的實施，教師的角色發生了變化，教師起碼要做到兩點：首先，變權威者爲組織者，擔負着學習、探索的重任，不再有“經驗”可談。教學工作，工作特點和職業要求，決定了教師在課改中起着重要的作用。教師根據課改的需要和學科特點，積極參加各種集中學習、教材培訓、集體備課、召開教學研討會，共同探究提高教學水平的方法和途徑，爲廣大教師展示才華、相互學習，提供機會，構建平臺。
其次，變指導者爲參與者。新課改中，傳授給學生多少知識已經不是最重要的，而是教學生掌握知識的方法和能力是至關重要的。因此，要求教師從舊的教學模式中走出來，改變學生學習方式，提倡自主、探究、使用學習，着眼於對學生能力的培養。目前已初步建立了問題情境—共同探究—多項交流—實踐應用的課堂教學的結構模式，給學生創設了一個自由寬鬆、平等和諧的學習環境。例如：爲了便於學生多感官接受和傳遞信息，增加動腦、動口、動手的機會，便於學生之間相互切磋，相互合作，相互交流。
我按照學生的興趣愛好等將學生分成不同的小組，小組學習互相交流。 在課堂教學中，我秉承素質教育、課程改革的前沿理念，注重培養學生的實踐能力和創新精神，大膽嘗試新的教學模式，努力營造“自主探究、合作交流、動手實踐”的學習氛圍。學生們都愛上我的課，教學效果自然是不言而喻，逐步形成了自己的“激活學生經驗、貼近現實生活、追求真實有效”獨特的教學風格。工作以來，我先後多次在市、鎮兩級各類優質課評選中獲獎，承擔鎮級以上示範課、引領課。“更加真實、更具特色，更富靈性”的教學風格是我課堂教學的不懈追求。
