本學期學校大力開展了學困生的幫扶活動，爲此我針對我學科學習上部分學生的學習特點，確立了田鋒華和林嘉博爲我學科學習上的學困生，我把幫扶的重點放在對學困生的學習的輔導上，選取學習確實有困難，考試經常不及格的學生爲幫教的對象，並制定了詳細的幫扶計劃，經過老師耐心、細緻的幫教工作，學生的幫扶，家長的支持，學困生取得了明顯的進步。
田鋒華同學，由於父母不在身邊，婆婆爺爺對他管理不嚴，所以他經常對自己放鬆，瞭解到他在其它學科上的學習興趣也很差，上課的時候經常不知道在做什麼，所以語文課上似乎也養成了不學習的習慣。王鏈鏈同學也存着類似乎的情況，在課堂上既不說話也不學習，經常做一些和學習無關的事情，在他們眼中好像老師們並不在乎他們在做什麼事情。
針對這些情況我對學困生的管理是很嚴格的，我深入學生了解學困生的實際情況，及時主動地發現他們學習上存在的不足，然後及時分析和處理；學生的'學習常規反覆抓、抓反覆，把他們培養成有良好紀律和學風的人，高標準的嚴格要求，不斷地總結改進。本學期進行了一次期會考試，四次單元測試。雖然每次考試總結分析、學困生的輔導與跟蹤都要花費教師一定的時間和精力，但正是這種踏踏實實的工作才能保證了幫扶的質量。
再次，學困生的家長對於此次幫扶活動大力支持，積極配合，監督學生在家認真完成家庭作業，及時反饋給老師學生的學習態度。一些家長還通過此次幫扶活動對孩子有了更進一步的瞭解，對於怎樣在家教育孩子也有了一個全新的認識。
除此之外，我還經常對這兩名學困生在中午進行單獨的輔導，還在班級裏找了學習好的同學來進行三幫一的活動。針對於他們的特點，進行有針對性的練習作業等。
經過這一個學期的幫扶，兩名同學的學習成績有了一定的提高，雖然不是很多，但是他們逃課等象現已經沒有，學習的態度也有了很大的進步，在下學期的幫扶過程中，將繼續採取相應的措施。
曹遠航
2011.1
