師: 同學們,剛剛過去的是什麼季節呀?是呀,春天是萬物生長的季節,小草發芽了,小花睜開了眼睛,呆在地下的筍芽兒也被春雨姑娘叫醒了,她要鑽出地面,看看光明的世界。這節課,我們學習筍芽兒。
師:好,跟老師一起寫課題,我們齊讀課題。
師:筍芽兒是怎麼生長的呢?(1、請學生看課件的動畫朗讀)
我們一起看課件朗讀。
師:多麼可愛的筍芽兒,想不想和筍芽交朋友啊?讓我們先來看看和筍芽交朋友有哪些條件吧!
(2、課件)讀:讀準生字的音,讀通課文,讀出筍芽兒的可愛。
想:在讀的時候,想出不理解的地方。
師:指名讀,齊讀。
好,同學們,我們按照剛纔的條件自己讀讀課文吧。(自由讀)
師:誰來讀一讀?好,你來讀第一段,你讀第二段、、、(指導評價)
師:同學們把課文讀的這麼好,文中有些關鍵詞我發現同學們讀的不太好,現在(3、課件:出示生詞)。先在小組裏讀一讀,不會讀,互相幫助。(3、課件:出示生詞)。
誰來做小老師,帶着大家讀生字。請你告訴大家,在讀的時候要注意什麼?之後多種形式讀(指名、開火車、男女賽讀)
同學們讀的真不錯,看來文中的詞語是難不倒大家了這篇課文裏的生字特別多,老師特意把它們單獨挑出來讓大家認識認識,你們看,它們來了。
(4、課件:單個生字)多形式讀(指名,齊讀),你還會給這些生字組詞嗎?(擴詞練習)
老師把生字放在句子中你們還認識嗎?(自由讀、指名、齊讀)
(5、課件:課文的2、7兩段),在具體的語言環境中檢查生字學習情況。
過度:我們班同學真聰明,這麼快就把生字掌握好了,這篇課文非常美,現在我們再來把這篇課文認認真真地齊讀一遍吧,注意在讀的過程中找出自己不理解的地方。生問
師:大家的問題提的可真好!看來剛纔讀書的時候大家都動腦筋了,現在讓我們一起走進課文,來尋找這些問題的答案。
(6、課件:筍芽動畫圖)看!這就是筍芽,請你用一句話來形容一下你看到的筍芽。指名說。
啓發引導:筍芽兒本來睡在地下,春天來了,它慢慢地鑽出地面,奮發向上,長成健壯的竹子。它到底是怎樣長大的呢,讓我們打開課本,一起來看一看吧!
課文哪幾個自然段是在寫筍芽兒睡在地下,找出來,讀一讀。(課文的1——5段寫筍芽兒在地下)板書地下
①筍芽兒睡在地下的時候,誰來幫助了她?怎麼幫助的?生說師板書春雨姑娘、雷公公、(輕聲呼喚、敲起大鼓)媽媽都來幫助它生長,如果你是筍芽兒,最喜歡誰的幫助,點名說。就讀讀這一部分。(7、課件1——5段,生讀哪段就出示哪段)
(重點是在學生朗讀的過程中指導讀好:春雨姑娘的柔和、輕聲呼喚的'語氣,感覺她的“潤物細無聲”;雷公公的豪放、粗重,讀出個性;媽媽的的關心、愛撫,讀出溫柔。)
師:1在春雨姑娘的低聲呼喚下,在雷公公的鼓勵下,在媽媽的關心下筍芽終於鑽出了地面,他會看到什麼呢!出示畫面。生說師引讀。好,讓我們齊讀這一段吧。出示第6段。板書:地面(多麼明亮、多麼美麗)
2你認爲這段寫的怎麼樣?
3春天,桃花笑紅了臉,柳樹……,小燕子……,這裏的“……”表示什麼?
-句式訓練:請你學着課文的樣子,把自己看到什麼、怎麼樣了,說一說。高興地說,是怎麼說的?請你讀一讀,說說爲什麼這麼讀。是呀,筍芽看看這,看看那,怎麼也看不夠。她高興地說、、、、引讀省略號後的話。
師:是呀,筍芽是多麼想快快長大啊,請大家讀讀文中的第七段,看看筍芽是怎麼樣長大的?自由讀
是怎麼樣長大的呢?板書快快長大。誰來說說?指名說
(體會筍芽過程中,別人對它的幫助。)
筍芽兒長成了一株健壯的竹子,是因爲有了春雨姑娘和太陽公公的幫助,這是爲什麼,你瞭解其中的科學道理嗎?(讓學生初步明白,植物的生長需要陽光、雨露)指名說
得到了別人的幫助我們要表示感謝。如果你是筍芽兒,會對春雨姑娘、太陽公公說些什麼,你能用朗讀來表示筍芽兒對他們感謝,好,我們帶着感謝一起讀一下這段話吧。
同學們,稚嫩的小筍芽在大家的幫助下,在自己的努力下成長爲一株健壯的竹子,讓我們帶着春雨姑娘的輕柔,雷公公的豪放,竹媽媽的慈愛,小竹筍奮發向上的精神,再把這篇課文配樂齊讀一遍吧。
同學們讀的真棒,從你們的朗讀中我看到了輕柔的春雨姑娘,豪放的雷公公,看到了奮發向上的小筍芽,由於時間關係我們這節課先上到這,好下課。
板書設計:
地下:春雨 低聲呼喚
雷公公 敲起大鼓
筍芽兒 地面:多麼明亮 多麼美麗 快快長大 春雨滋潤 太陽照射