家訪是瞭解學生的最直接的方式之一，以下是小編整理的高中家訪記錄內容，歡迎參考閱讀！
高中家訪記錄內容1
蔡興聰 家訪時間：3月19日下午 3：00--5：00
1、學生信息：自習課不遵守紀律，好講話，自控能力差，學習成績差，但天資比較聰明，是可塑之才。
2、目的：瞭解父母對他的教育方法，改進學習習慣，增強學習興趣和信心。
3、解決方案：在全家人面前聊天，在表示完對他們現實情況理解的情況下，跟他們分析小毛病的大危害，並在適當時候要家長對我們或學生的意見表態， 讓學生儘快的進入高中學習 生活，發揮自己的潛力，取得好的成績。
家訪情況：經過下午的家訪，我們瞭解到，蔡同學家中的主要由他媽媽負責他的學習生活。 但據瞭解，蔡同學在國中的時候也是一個好動的學生，經常受到老師的批評，成績不穩定，有偏科現象。但他天資比較聰明，只要用功成績就可以進步，所以，在國中學習階段，也取得的較好的成績。進入澄邁二中，在衆多優秀的學生當中，他也想積極要求進步，但在經過前幾次的失敗以後，他信心有些不足，再加上自制力差，上課不專心，又屢犯自習課的不安分的老毛病，所以成績總不見起色。
蔡同學在家經常和媽媽交流，他其實也很想進步，就是覺得總是管不住自己。考試也經常會犯，爲此，他很苦惱，不知如何如何才能避免這些情況，因此想請求老師的幫助。
蔡同學在老師和家長面前表態，以後做到： 遵守校規班規； 上課認真聽講， 不影響老師講課；自習課提高效率，不講話。努力學習，爭取在下一次考試時前進 5 個名次。
結果：學生學習認真了，基本做到自己的保證內容，現在學習進步很大。
高中家訪記錄內容2
王順歡，家訪時間：20XX年3月24日下午 5：00--6：00天資聰明，思維敏捷，人際關係和諧，能以自己的實際行動珍惜和維護班級榮譽。
但據家長反映，該生有兩大缺點：一是迷戀於小說，貪玩厭學，以致學習成績下滑；二是與 家長對立情緒嚴重，父母的話聽不進去，存在逆反心理。針對這種情況，我幾次想登門“拜訪” ，通過當面“挑刺” ，給他一個“下馬威” ，但又怕這樣傷了孩子的自尊心，適得其反， 因而欲行又止。我想任何人都有他的長處，於是我換了一種思路，千方百計尋找他的“閃光點” 。一次我在瀏覽學校網站的時候，意外地發現一個以“某某天使”爲網名的學生，爲我 們同學逐一“畫像” ，在充分肯定同學優點的同時，善意地指出了不足之處，可謂個性鮮明，栩栩如生，得到大家一致認可，就連我這個語文老師給學生寫的評語與其相比，也自愧不如。事後才知道，這個“某某天使”正是王某。還有一次，班級排練健美操，缺少一個男生角色，同學們一致推薦“某某天使” 。在排練過程中收錄機電池用完了，這位“天使” 主動買來電池，健美操比賽結果，三班獲得了一等獎。
我帶着這些“閃光點” ，高興地踏進 “天使”的家門報喜，當着家長的面“奉承”孩子，並且要求他把對網絡的興趣轉移到學習 上來，像熱愛同學、尊敬老師那樣尊重自己的父母。事實證明，一個人在受到表揚的同時，讓他改正缺點是最有效的。後來他無論是學習還是禮儀方面都表現得很棒。 “好話人人愛聽” 學生都有自尊心和上進心，都希望在同學和老師面前留下一個好的印象，都渴望能得到老師的認可和表揚，以激發其繼續向上的勇氣和信心。 這是班主任老師應該明 白的最基本、最起碼的心理學常識。
高中家訪記錄內容3
劉德利，家訪時間：20XX年3月21日下午 5：00--6：00。自進入高中以來，學習雖不甚努力，但還跟得上班級同學，成績一直居於中下等。上學期的期末考試，成績突然急劇下降，總分班級倒數第一。
老師觀察的現象：
自恃小聰明，上課不怎麼聽講，作業多有不交或遲交現象；喜讀文學理論方面的經典著作，但不求甚解；有一定的寫作能力，但行文較花哨，有譁衆取寵的.意思；近期特別注重自己的 外表，在服裝和髮式上比較下工夫；與別的班級的某個女生過從甚密，課間常常找其閒聊，並多次護送其回家。
與家長交流的結果：
回家基本不做作業，時間一般都用來看文藝書籍；鍾情於某女生，但該女生對其追求不予理會，他陷入感情的泥潭中，整天痛苦不堪，學習根本提不起神。家長對他的教育一向比較民 主，認爲他已經很痛苦了，就不必在言語上刺激他了，所以目前還沒有什麼好的措施。
初步的對策：
可不觸及他的傷口，多關心他，可利用課餘的時間與他做平等的交流，主要與他談成績退步的問題，利用迂迴包抄的方法，達到糾正目的。
初步的反應：
現在，上課依然心不在焉，作業還是有不交或遲交現象，有事沒事還是 去找某女生搭訕，特別是他父母應他要求給他買了手機， 他卻在晚自習時用手機給某女生髮 信息。他的一篇小作文特別能反映他此時的心態，內容大概是他星期天在家無聊，面對白紙 無意識地畫出了一堆線條，他畫的線條，雜亂扭曲，可見他此時的情緒是相當茫然若失和躁動不安的。
與家長的再次交流：
家長說春節期間曾與他多次談話，也買了名牌服裝和手機來寬慰他，但效果甚微，甚至起反作用。老師建議不能一味地採取民主的方法了，寬容解決不了問題，老師、家長、學生三方見面，分析問題，直點其死穴，講明單相思的徒勞無益，以及目前上課“魂不附體”的嚴重後果，打消其幻想，讓其“定神” 。
除思想上教育外，重點落實了以下幾件事：
1、在這一段時間，家長回家檢查作業，老師講到哪裏，作業必須做到哪裏；
2、在成績不理想的情況下，課外書籍暫時停看；
3、無事的話不要再找某女生閒聊；
4、手機暫停使用；
5、爲幫助起集中注意力，位置由後排調至前排。
收到的效果：
作業基本上能完成了，由於位置的關係，上課注意力提高了，能安靜地聽講了，晚自習也不講話了，雖然精神並不十分振作，但與以前相比已大有好轉。
教師感想： 學生有了思想變化總會在種種現象中表現出來，老師要善於觀察，要注意與家長聯繫，這樣才能對學生的思想動態有個全面的把握，從而能對症下藥。老師要與家長密切配合，採取恰當的方法解決問題，如果家長的教育方法出現偏差，老師應 該指導他們適時調整， 提醒他們對於特殊問題， 不能用一貫採取的方法去應對。 民主的方式、朋友式的勸喻並不是時時能起效果的，重症下猛藥，否則，長期的神思恍惚，帶來的必然是 成績的急劇下滑和心靈的失衡。 老師家訪的目的不是告狀，不是把“皮球”踢給家長，而是充分了解情況，最後在教育過程中解決問題， 在這過程中老師要採取主動， 給學生創造改變自己的有利條件， 並能抓住契機， 促成學生的轉變。 學生的轉變不是一兩次家訪就能完成的，這需要一個過程，有時還很漫長，老師與家長都需要有足夠的耐心。
高中家訪記錄內容4
林道鴻，家訪時間：20XX年3月25日下午 5：00--6：00。平時在學校勞動值日不認真負責，上課時常出現分神現象，作業也不是很認真，學習成績出現急劇的下降，可他仍然無所謂，我找他談話後發現他並沒有多大改變，所以，我決定進行家訪，探尋其深層原因所在。其實，這個學生身上出現的問題是無責任心，沒有想到對自己負責，對父母負責，對班級負責。通過家訪，我知道了學生在家的一些行爲習慣：放學回到家，父母已經把飯菜弄好全放在桌上，等他回來吃，他回來吃完後，就坐到沙發上看報紙或電視，父母從來不要求他幫助做一點家務活。他需要錢的時候，直接問父 母要，覺得這是自然的事件。
父母爲什麼要什麼事件都幫學生甲弄好，是因爲他們認爲這個社會學生之間的競爭是非常激烈的， 他們想這樣可以給孩子更多的時間來學習和休息。 在 種模式下，學生的動手能力就非常弱， 一些好的、基本的行爲習慣也沒有得到培養，所以，在學校勞動值日就不認真。同時，不給他動手的機會也大大防礙了他的成功感和責任感的培 養。所以，我建議他父母給學生甲一些動手的機會，並要求他一定要把他做好，在學校我把他的位置調到了班級的第一排，在一些活動中儘可能的讓他來負責一些事件。事實上，這樣做，確實有些效果了，現在，他的成績較以前有很大的進步了，責任意識增強了，開始思考未來的人生問題了。我期待着他能夠有更大的進步。
