幼兒觀察行爲意義是什麼？觀察對於幼兒園教師來說是一項重要的技能，作爲一名教育工作者，要學會觀察。那麼，關於幼兒觀察行爲意義是什麼？一起來看看吧。
根據教學經驗，以下是我認爲觀察在教育教學中的作用：
一、有利於瞭解兒童的發展水平和學習能力
每個兒童都是獨特的個體，因遺傳、家庭、環境的不同，每個兒童都有着不同的發展速度，並且從出生起就有着意想不到的學習能力和活力。兒童因生理、心理、教學方式的不同，因此有着不同的學習方式。
下面是我們班孩子的例子 ：程曦出生在一個年輕父母的家庭，平時性格活潑開朗。善於交際，語言表達能力強。陶翔出生在一個父母年齡偏大的家庭，平時都由奶奶帶，沉默少語，性格內向，不善於交際。在課堂上我經常向全體幼兒提問，每當這時，班級裏的氛圍總是特別好，好多幼兒都舉起手，並且嘴裏還不停地說：“我我我我”。這次，我的問題剛以提出，程曦又高高舉起了手，可當我請她回答時，她咿呀了半天，只是心裏有數卻表達不出來。而一向少言寡語的陶翔此刻正用大大的眼睛盯着我，我想爲何不讓他試試呢？沒想到他的回答簡單有準確。其他的兄啊朋友不約而同的鼓起掌來。從心理學的角度來看，程曦是一個衝動型的，而陶翔是一個沉思型的。針對他們不同的認知方式，我採取了有效的措施，我想不久的將來他們就會變得更自信了。
二、有利於瞭解兒童的心理需要和經驗的獲得
兒童的心理變化常常通過語言、表情、動作等方式表達。例：慧芝是個中班的'孩子，與中班的其他孩子相比，她的年齡偏小，活潑開朗，大方又能說會道的，樂意和老師交流，每天都高高興興的上學，樂意自己的事情自己做。在課堂上能夠積極發言。這天早上，慧芝和往常一樣上學。做早操了，咦，我發現他沒有像往常一樣激情了，站在那一動不動的，起初我很生氣，可是我剋制住自己沒法脾氣。到了教室，她自己走到我面前：“老師，剛剛在操場上，你看了我好多遍，你知道我爲什們不做操嗎？”“我不知道，你能告訴我嗎?”我反問道。慧芝說 ，“老師，我家對門哥哥的奶奶去世了，我害怕，我心情不好！”“你知道什麼事去世嗎？”“就是死了，永遠不回來了……”聽了慧芝的話，我趕緊把她抱到懷裏輕聲的對她說：“寶貝，別怕，沒事的，一切都會過去的，人世間的事物都會有生老病死……”幸虧自己當時沒有發脾氣，不然就傷害一個孩子的幼小心靈，看，她多麼善良啊！其實我們要時時刻刻把自己和孩子擺在同一個高度，用一顆敏感的心去領悟、去體會孩子所思所想，同時還要我們教師善於抓住生活中的教育契機，因勢利導，讓教育取得事半功倍的效果。“讀懂孩子心，做孩子的朋友”絕不是的一句空話。
三、有利於有效的指導教育活動
我將備課時間大部分用來觀察孩子的行爲而不是埋頭研究所謂的教法，漸漸地發現，這個做法比任何新穎的教法都管用，用爲根據我看到的現象像孩子提問後，他們都能給出最適合的建議幫我解決教育中的難點問題。通過平時在教學中的觀察，我覺得美術活動是幼兒非常喜歡的一種藝術教育活動，幼兒在美術活動中自發地運用線條，顏色表現自我，表達思想、宣泄情緒、想象和創造他們自己的世界。在美術活動準備和開始階段，教師要善於從兒童的角度去捕捉和表達，傳遞驚喜與激情，去激發幼兒活動的興趣，老師在活動中藥多觀察幼兒，找出幼兒不爲常人所發現的創造性，並及時予以誇獎：“真不錯，你的這一處和別人 都不一樣，很有創造性。”“你的這幾片葉子顏色塗得真好！”“你畫的真細心！”“你的太陽畫的真可愛！”“你畫的蝴蝶翅膀真漂亮！”這樣獨特的觀察以及鼓勵會讓幼兒的創造能力得到不容置疑的肯定。與之相伴，你也會發現有點幼兒的作品是失敗的，我們應該給孩子的鼓勵是“你下次會做的更好的！”“沒關係，你做的很好，只要在認真一點就更好！”要留意觀察孩子，細心地發現孩子的點滴進步，對孩子多說幾句：“真棒！”“有進步！”“太好了”或拍拍孩子的肩膀，對孩子豎起大拇指，給孩子一個微笑，給予目光的鼓勵等。在美術活動中，教師要多注意觀察，發現每個幼兒的閃光點，讓每個孩子用他們手中的畫筆描繪出他們七彩的童年。
四、有利於提高幼兒園教師的專業發展
我園有個很好的習慣，每年每學期都會開展一次全園性優課評選活動，而這樣的活動也是提升我們專業發展的大好機會。在張文仲活動中，我們並沒有用傳統的聽評課形式而是以一種全新的課堂觀察形式。由於觀察者關注的觀察點是不一樣的，所以課堂觀察的內容比較廣泛。聽評課雙方獲取的課堂信息就比較豐富。在這樣的評課活動中，年輕教師和幼兒園其他教師乃至骨幹教師的地位是一樣的，因爲他們各自所確立的觀察點是不同的 。所以他們在評課時就有了自己的話語權，有了自己的思想。同時爲幼兒園所有老師們也提供了相互學習的好機會。無論是處在哪個階段的幼兒園教師，都可以根據自己的專業發展需要，進行有針對性的課堂觀察，從他人課堂中汲取經驗，從而改進機子的教學技能，提升自身的專業素養。因此，課堂觀察爲不同教師的專業發展提供了一條很好的途徑。
觀察對於幼兒園教師來說是一項重要的技能，作爲一名教育工作者，要學會觀察。作爲家長，也應該學會觀察。經常有家長向我反映，她的孩子在家的時候做什麼事情都很慢，只有大聲呵斥的時候，他才能快一點點，但下次還那樣，其實許多父母都有着和這位家長同樣的苦惱：孩子動作太慢，做起事來效率極低。尤其是穿衣服和吃飯等生活自理方面，顯得極爲磨蹭。於是，我就更加多觀察這樣的孩子，其實，他在課堂上和遊戲中反映並不慢，在以後的交流中，我才知道原來這位年輕的媽媽在家幫辦了一切。比如：吃飯、洗腳爲了節約時間，媽媽就喂他或幫他洗，這樣又塊又省心，更省事。這樣包辦代替恰恰剝奪了孩子鍛鍊的機會，孩子也會因此惰性越來越強，沒有自理的願望，對自己沒有責任心。當出現問題之後父母往往又拿孩子說事，並執迷不悟地抱怨現今的孩子。
