作爲一名教職工，就有可能用到說課稿，說課稿有助於順利而有效地開展教學活動。優秀的說課稿都具備一些什麼特點呢？下面是小編爲大家整理的百分數的意義和讀寫說課稿，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
百分數的意義和讀寫說課稿1
說教材：
百分數在實際生活中有着廣泛的應用，是國小階段重要的知識基礎，本節課包括百分數的意義及讀寫兩部分內容。是在學生學過整數、小數、分數概念的基礎上來進行教學的。教材對百分數的學習，十分關注與現實世界的聯繫，努力揭示從現實情境中抽象出百分數的過程，突出百分數作爲模型的作用。
說學情 ：
《標準》指出：數學教學活動，必須建立在學生認識水平和已有的知識經驗基礎之上，每個學生不同的生活背景、不同的家庭情況都爲課堂提供了豐富的資源。
在日常生活中，衣服標籤、飲料瓶等生活物品中存在着許多的百分數，報刊、電視中也經常出現百分數，這些都是學生學習百分數的生活基礎。
小數、分數的認識，特別是對於通分知識的掌握，爲本節課的學習，奠定了良好的知識基礎。
經過五年的學習，學生們已經能夠通過探究學習，小組合作學習等方式解決學習中遇到的各種問題，這就爲本節課學生的學習活動奠定了基礎。
說教學目標 ：
1、實際問題中抽象出百分數的過程，體會引入百分數的必要性，理解百分數的意義，會正確讀寫百分數。
2、通過觀察思考、比較分析、綜合概括，經歷百分數意義的探索過程，使學生會解釋百分數的實際含義。
3、使學生理解百分數可以表示部分與整體的關係或兩個數量之間的比較關係，培養學生抽象、歸納、比較、分析的能力
4、在具體的情境中，解釋百分數的意義，體會百分數與日常生活的密切聯繫，發展學生的應用意識，體會數學的價值。
說重難點 ：
重點：理解百分數的意義
難點：正確理解分數和百分數的聯繫和區別。
說教學過程 ：
（一）創設情境，引出課題
1、情境
（1）出示張傑、周杰倫、曲婉婷的照片
（2）出示相關信息
曲婉婷是一位創作型才女，她的歌90%以上都是自己寫的。
20xx年以來，在張傑開的8場演唱會中，上座率都達到了100%。
有65%的青少年喜歡周杰倫的《七里香》，有73%的青少年喜歡他的《青花瓷》。
百分數的意義和讀寫說課稿2
各位領導、老師：
下午好！今天，我將要爲大家說的課題是《百分數的意義和讀寫法》。首先，我對本節教材進行一些分析。
一、教材分析
《百分數的意義和讀寫法》是九年義務教育國小數學第十一冊第五單元的第一課時內容。“百分數的意義和讀寫法”， 是在學生充分理解分數意義，能解決一些簡單分數應用題的基礎上進行教學的，它是以後學習百分數應用題的基礎。百分數意義是分數意義的延伸，學習百分數的意義有助於學生更好地理解生活中利率、利潤、折扣等實際問題。
百分數實際上就是表示一個數是另一個數的百分之幾的數。因此，它同分數有密切的聯繫。百分數是人們在日常生活、生活實際中廣泛應用，因此在數學中要密切聯繫實際理解百分數意義，並能正確運用它解決實際問題，感受到數學和社會的聯繫。
二、教學目標
根據上述教材分析，考慮到學生已有的認知結構和心理特徵，制定如下教學目標：
1、使學生理解百分數的意義，知道它在實際中的應用，會正確讀寫百分數。
2、培養學生自主探究、合作交流、實際創新的數學學習方式。
3、在比較分數和百分數的區別上，培養學生的分析比較能力。
4、使學生感受到數學與生活的密切聯繫，培養他們發現問題、解決問題的能力。
三、學難點、重點：
學好百分數是進一步學習百分數應用題的重要前提，所以理解掌握百分數的意義是本節課的重點，其中百分數的區別和聯繫難以理解、較易混淆。因此講清百分數與分數的區別和聯繫是本節的難點。
下面，爲講清重點難點，使學生能達到本節設定的教學目標，我再從教法和學法上談談。
四、教法
《數學課程標準》倡導自主探索、合作交流、實踐創新的數學學習方式，強調從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，爲學生提供充分的從事數學活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數學知識技能、數學思想和方法，同時獲得廣泛的數學活動經驗。
本節課爲學生提供了現實而又有趣的數學學習內容和學習形式，在教學中主要採取以下教學方法：
1、創設生活情境，導入新課。爲學生髮現數學問題，探索數學問題提供豐富、生動、有趣的資源。新課開始，聯繫學生生活的具體實例引出百分數，找出生活中的百分數，讓學生感受到數學與日常生活的密切聯繫，感受到生活中處處有數學。
2、自主探究，合作交流，能夠營造寬鬆的學習環境，使每位學生的自主性得到發揮，在課堂上讓學生合作討論，可以形成教師與學生、學生與學生多渠道的廣泛信息交流，同時可調動學生的積極性，這節課主要讓學生自主探索，發現規律，進而概括出百分數的意義，然後這樣教學循序漸進，不僅使學生獲得知識與技能，同時關注學生的數學思考，解決問題，情感態度和價值觀。
五、學法
我們常說：“現代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而在教學中重點放在對學生的學法指導上，有意識地教給學生獨立探索知識的方法。
1、通過學生自主探索、獨立學習、合作交流，逐步理解百分數意義，培養學生初步概括能力和自學能力。
以認識→實踐→再認識→再實踐爲主線，採用多種方法相結合。教學百分數的意義時，主要採用了討論法和操作法，學生藉助電腦，通過看、思、說、試，使多種感官參與活動，發現特徵後，能用語言表達出來，培養學生動口、動手、動腦的能力：能自學的儘量讓學生自學，教學百分數的寫法時，採用了自己讀與自己寫相結合，教學百分數與分數的區別和聯繫時時，主要採用了討論法，使個人實踐與小組合作學習，互相討論相結合，學生取長補短，團結協作，有利於發展他們的創造性思維和數學語言的表達能力。
2、利用所學的知識去探索解決實際問題，培養學生運用知識的能力，分析解決問題和初步的創新能力。
最後，我來具體談一談這一節課的教學過程：
六、教學程序
（一）創設情境，導入新課
華羅庚說過：“人們對數學產生枯燥無味，神祕難懂的印象，原因之一便是脫離實際。”
利用溫總理所作的工作報告中的有關數據，如：因爲生產總值比上年增長了7.8%，全社會固定資產投資增長22.3 %等引出百分數，再讓學生試着找生活中的百分數，導入新課，激發學生學習興趣，使學生感受到數學知識就在我們身邊，生活處處有數學，然後讓學生提出學習目標：你想學會什麼？
（二）自主探究、解決問題
1、歸納百分數的意義
（1）出示兩條信息
1、九頭鳥評酒的酒精度是 3.6/100
2、勁酒的酒精度是45/100
讓學生說說喝同樣的九頭鳥啤酒和勁酒，哪個容易醉？爲什麼？聯繫生活實際進行比較，初步感知百分數意義，同時明確百分數的好處，便於比較。
（2）某國小六年級的100名學生中有三好學生17人，五年級的200名學生中有三好學生30人。
通過比較得出六年級三好學生人數佔的比率比五年級大，引導學生概括出百分數的意義。
2、理解概念:
（1）你在日常生活中哪裏發現過百分數？
（2）你對百分數是怎樣理解的？生看書自學思考討論：什麼叫百分數？百分數有什麼作用？（舉例說明）
（3）百分數有什麼優點？
2、自學百分數的讀、寫法
（1）自學課本119頁內容。
（2）讓一個學生寫百分數，並讀給大家聽。
（3）請學生任意寫一個百分數，讀給他的同桌聽聽。
（4）交流：你認爲讀寫百分數時應注意什麼？
（5）寫一個你最喜歡的百分數，再用你最喜歡的百分數說一句話。
（6）讀百分數、自由讀：
85% 7.5% 200% 99.8% 1% 等
3、探究百分數與分數有什麼區別和聯繫
學生比較百分數與分數意義的不同後，進行鍼對性練習。最後師生共同總結收穫，教師以“我對你們的表現是 100%的滿意”來“收筆”，並等待學生對自己的評價。不管是褒是貶，都彌足珍貴。末了，來一句“成功=1%的靈感+99%的汗水，希望同學們能用辛勤的汗水去澆灌成功的花朵”。這一點睛之筆，不僅與百分數相扣，還寄託着教師的殷殷教誨和無限希望。
（三）拓展延伸，深化提高
1、出示信息
（1）某鋼鐵公司上半年完成了計劃的123/100
（2）某省今年工農業總產值比去年增長11/100
看到這兩條信息你想到什麼？
讓學生用新知識去解決問題，達到學以致用的作用。
2、表練習：具體運用
以生活化達到的方式呈現數學內容，使學生體驗到現代生活中數學應用的意義，重視培養學生應用數學的意識和能力，體現“讓生活走進數學，讓學生服務人生”的教學。
（四）課後反思
今天這節課你有什麼收穫？還有問題嗎？
通過反思的學生頭腦上再一次建立百分數意義概念，並得出百分數概念的應用，從而點明本節課學習內容和目標，激發學生的強烈的求知慾和學習興趣。
七、板書（附板書）
本課的板書清晰明瞭，而又重點突出。整個板書緊緊抓住百分數意義以及百分數和百分數區別的密切關係進行設計，讓學生一看板書就能知道學習百分數的重要性。
八、佈置作業
針對學生素質差異進行分層訓練，既使學生掌握基礎知識，又使學有餘力的學生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。
九、 說教學構思
數學教學活動應該是一個從具體問題中抽象出數學問題，並用多種數學語言分析它，用數學方法解決它，從中獲得相關的知識與方法，形成良好的思維習慣和應用數學的意識，感受教學創造的樂趣，增進學生學習數學的信心，獲得對數學較爲全面的體驗與理解。因此，我在百分數這一課設計中充分體現出學生是數學學習的主人，教師應激發學生的學習積極性，要問學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們掌握基本的數學知識、技能、思想、方法，獲得豐富的數學活動經驗。
以上，我僅從說教材、說學情、說教法、說學法、說教學程序上說明了“教什麼”和“怎麼教”“闡明瞭爲什麼這麼教”。說課對我來說仍是新事物，今後我將進一步說好課，並希望各位領導和老師對本堂課提出寶貴意見，謝謝大家！
附：板書設計
百 分 數 的 意 義 和 寫 法
65﹪ 58﹪ 56﹪
百分數的意義： 表示一個數是另一個數的百分之幾的數，叫做百分數，也叫做百分率或者百分比。
百分數的優點： 分母是100，便於比較百分數與分數的區別：
（粘貼於黑板上）
分 數 百 分 數
意義： 既表示兩個數量之間的倍數關係， 只表示兩個數量之間的倍數關係。
也可以表示某個具體數量
百分數的意義和讀寫說課稿3
今天我所講的《百分數的意義和讀寫》一課，是人教版義務教育教科書六年級上冊第六單元的內容。這部分內容是在學生學過整數、小數，特別是分數的意義和應用的基礎上進行教學的。百分數的意義和讀寫是學習百分數與分數、小數互化和用百分數解決問題的基礎，百分數的意義是分數意義的延伸，有助於學生更好地理解生活中的利率、利潤、折扣等實際問題，是國小數學教學中最重要的基礎知識之一。教材先聯繫生活實際呈現了程序格式化進度、服裝面料和裏料的成分、汽車銷售情況的百分數，再結合實例理解百分數的意義，最後教學百分數的讀寫，這樣的內容編排，不僅注重了知識的遷移，體現了與生活實際的聯繫，還有利於加強學生學習能力和應用意識的培養。
百分數對於六年級學生來說並不陌生，在知識準備上，他們已經學習了分數的意義，這爲學生在理解分數的基礎上，完成對百分數意義的自我建構打下了基礎；在生活經驗上，他們有的可能已經認識了百分數，並且能夠正確地讀出百分數，但還不能從數學的角度準確理解百分數的意義；在學習能力上，他們具備了一定的自主看書學習能力、根據具體問題主動預習能力以及合作交流的能力，因此教學中如何激活學生的`相關經驗，及時引導學生理解百分數和分數的聯繫與區別，讓學生完成百分數意義的建構，顯得尤爲重要。基於以上對教材的分析和對學生情況的考慮，我將本節課的教學目標定位如下：
知識與技能：讓學生經歷從實際問題中抽象出百分數的過程，理解百分數的意義，會正確讀寫百分數。
過程與方法：結合觀察思考、比較分析、綜合概括等活動，讓學生經歷百分數建構過程，在探索過程中豐富學生的活動體驗。
情感態度與價值觀：讓學生在具體情境中理解百分數，體會百分數與生活的密切聯繫，感受數學學習的價值，獲得積極的情感體驗。
教學重點：理解百分數的意義
教學難點：百分數與分數的聯繫和區別
在此基礎上將學生的學習目標定位於：
1、我能理解百分數的意義，會正確地讀寫百分數。
2、我能辨析百分數和分數的聯繫和區別，能用百分數描述和解釋生活中的現象，體會百分數在實際生活中應用的廣泛性和優越性。
教法學法：
本節課本着“先學後教，以學定教”的原則，採用“五步三查”課堂教學模式，藉助導學案，通過“三學一練一測”，即：三學：獨學自探、合學互探、展學提升；一練：隨機練習；一測：當堂檢測，引導學生採用獨立探索，合作交流、自主展示相結合的學習方法，親身經歷“認識——完善——理解——應用”的過程，真正理解和掌握基本的數學知識和技能。（這裏我要特別說明的是：本節課我雖然採用了高效課堂的教學流程，但並沒有完全的放手，而是在各個環節都進行了適當的點撥，在放手中又適時地扶一把、推一下，使學生能在導學案的引領下更有效的展開自主學習，從而節省教學時間，完成既定的教學任務。另外爲了有效解決課內40分鐘完不成既定教學任務這一矛盾，我有意將獨學自探環節的內容作爲預習作業，讓學生在前一天回家獨立完成，之所以這樣做還有另外的兩個原因就是：四年級一年我曾以這個班爲實驗班級，進行了個人市級實驗課題《國小數學教學中有效預習策略的研究》的實驗研究，學生們已經初步形成了良好的預習習慣，這種提綱式預習作業對他們來說完成起來難度不大，另一方面將獨學自探環節作爲課前預習，也能使課堂上學生有更充足的時間進行合作學習，展示提升及鞏固練習，不知道這些算不算是本節課的瑕疵。）
教學流程：
第一環節：課前預習，獨學自探
按照教師出示的導學問題，學生自己研讀教材內容，進行獨立思考，理清知識體系，弄清百分數的意義、讀法和寫法以及百分數與分數的聯繫和區別等問題，完成隨堂筆記。這裏還創設了讓學生比較誰的投籃命中率高一些這樣一個拓展問題，力求讓學生體會百分數更易於比較這一優越性，從而讓學有餘力的學生能夠吃得飽，滿足不同層次學生的需要（拓展問題僅供有能力的同學去探究思考，不作爲小組展示內容）。這一環節安排在講授新課的前一天，作爲預習作業佈置給學生。在新課開始前教師對學生的預習完成情況進行初步的檢查，並給予評價。
第二環節：分享信息，引入新課
陶行知先生說過“生活即教育”。國小生學習的數學應是生活中的數學。所以課前佈置了讓學生在生活中找一個實際應用的百分數的作業，開課伊始先讓學生展示蒐集到的百分數，然後教師通過課件展示自己蒐集到的百分數，引導學生初步感受百分數在生活中的廣泛應用，激起學生深入學習新知識的慾望，從而引出新課。
第三環節：分步引導，自主學習
第一步：合學互探
首先小對子間互相檢查學習筆記，用紅筆修正補充，並根據完成情況作出等級評價；然後各個小組在組長帶領下，針對有爭議的問題進行深入交流、進一步修改隨堂筆記，準備預展。
第二步：展學提升
各個小組通過抽籤明確各自的任務（其中每一個展示單元由一個小組展示，一個小組補充），教師在各組彙報過程中進行隨機的點撥指導。如：強調“%”書寫時要注意斜線兩側的兩個小圓圈要寫得小一些，以免和數字混淆，被誤認爲零；對學生填寫的百分數與分數異同的表格進行指導。在學生完成展示任務後，找同學講解拓展問題，並通過課件幫助學生更加形象、直觀的瞭解將命中率化成百分數更易於比較誰的投籃命中率高，體會百分數的優越性。
這裏我想着重說明的是：這節課上我嘗試着將教材中“你知道嗎？”的內容引入課堂教學，在學生探究完百分數的讀寫之後，讓學生閱讀這一材料，既能鞏固所學知識，體會百分數的廣泛應用，又可以擴大學生的知識面，適時對學生進行愛國主義教育。數學教材中的“你知道嗎？”穿插於全套教材，內容豐富，極具典型性和概括性，無論是從拓展學生的視野，進行學科間的橫向聯繫，促進學生知識的生活化，還是從中對學生進行愛國主義教育，關注學生的情感態度和價值觀的發展等方面來看都能起到十分重要的作用。但在實際的教學中，因爲這個版塊是作爲一個非正式的教學內容呈現的，教學目標是隱性的，所以很多教師對這一版塊的內容並沒有足夠重視，基本上是視而不見，或者只是簡單的說一句：“課後自己讀一讀”。今天這節課我將這一內容作爲一個探究的小問題來處理，方法也未必就恰當，但我也是隻想做一個小的嘗試，也想用這種方式來“拋磚引玉”。
第四環節：同類演練，達標檢測
第一步：隨機練習
首先通過完成書上的讀、寫百分數的練習，進一步鞏固所學知識，然後讓學生說出所給信息中百分數的意義，並談感受，對學生進行“節約用水，保護水資源”的教育；又通過看圖說百分數這樣一道開放式練習，進一步檢查學生們對百分數知識的掌握情況。
第二步：當堂檢測
有效的練習設計可以使學生達到鞏固重點，突破難點的目的，所以在隨機練習的基礎上，設計了當堂檢測試題。學生獨立完成當堂檢測練習後，由老師批閱組長的練習，組長批本組組員的練習，併爲有錯誤的同學講清錯因，實現“兵教兵，兵強兵”的目的。並設計了趣味練習，讓學生根據成語寫百分數，在激發學生學習興趣的同時，也體現了學科之間的有機整合。
第五環節：總結評價，反思提升
首先讓學生交流這節課的學習收穫，再次鞏固所學知識；並讓學生用百分數說一說對老師的課堂評價和自己在課堂上的表現，並根據課堂上所記錄的分數，評選出本節課的最佳小組。最後通過兩句名言結束本節課的教學。
教學始終都是一種遺憾的藝術，雖然我竭盡所能，但由於能力有限，所以本節課無論是在導學案的設計，還是在教學流程的把握方面都還有許多的不妥之處，希望各位領導、老師們多提寶貴意見，以幫助我不斷改進，不斷提高，謝謝。
