經濟的發展，社會的進步，人們的認識也開始提高。與過去只注重身體健康不同，現在的人們在注重人體健康的同時，也開始關注心理的健康。
健康的心理對人的一生都有着重要的意義，健康的心理會隨着年齡的增長而不斷成長，健康心理的養成不是一朝一夕就能完成的，需要一個長期的過程。兒童時期是培養健康心理的黃金時代，很多良好的習慣和正確的行爲模式都是在這個時期奠定基礎。因此家長在家庭教育中要把握好時機，從小養成孩子健康的心理。
在兒童健康心理的培養過程中，家長要注意方法，以免走入誤區，家長在與孩子相處過程中需注意七個“不要”。
1、不要溺愛孩子。對孩子成長有好處的做法是適度關愛，溺愛容易使孩子過度地以自我爲中心，認爲人人都應該尊重他，結果成爲自高自大的人。
2、不要太親近孩子。孩子除了與父母相處，還需要與同齡人打交道。家長應該鼓勵孩子同同齡人一起生活、學習、玩耍，這樣才能學會與人相處的方法。
3、不要勉強孩子。孩子的能力是有限的，家長不應強迫孩子做一些力所不能及的事情，那樣會打擊孩子的自信心。孩子的自信心多半是由做事成功而來，讓孩子做力所能及的事情纔有利於建立孩子的自信。
4、不要對孩子太嚴厲、苛求甚至打罵。雖說嚴師出高徒，但這樣的方式不是每個孩子都能接受的。家長如果對孩子太過嚴厲，不但會剝奪孩子家庭生活的樂趣，還會使孩子養成自卑、膽怯、逃避等不健康心理，或導致反抗、殘暴、說謊離家出走等異常行爲。
5、不要當衆批評、嘲笑孩子。孩子都是有自尊的，家長即使想要批評孩子也要看場合，大庭廣衆之下批評孩子有損孩子的自尊心，會造成孩子懷恨和害羞的心理。
6、不要過分誇獎孩子。孩子做事取得了成績，略表讚許即可，過分誇讚會使孩子沾染沽名釣譽的不良心理。
7、不要代替孩子解決困難。孩子遇到困難和挫折時，家長應該做的是引導孩子分析處境並找出解決的辦法，這樣有利於鍛鍊孩子分析問題、解決問題的能力。
在培養孩子健康心理的過程中，家長要注意上述的這些細節。家長在平時的生活當中要隨時注意自己的言行，以免對孩子心理的健康造成不良影響。
另外還有一些是兒童心理要注意的事項：
1、建立溫暖的家庭，保持良好的親子關係。
儘量滿足兒童的情感需要，在兒童心理健康過程中起着重要的作用。如果父母性格不和、分居或離婚，家庭成員感情不融合，父母工作太忙，很少與孩子進行情感交流甚至將孩子寄養在外，都會使孩子得不到家庭溫暖，造成孩子情感冷淡、精神緊張、性格怪異以及產生不良行爲等一系列問題。因此，作爲父母應努力克服自己性格上的缺陷，互相謙讓，建立起一個溫暖和睦的家庭，儘可能讓孩子與父母在一起生活，多給孩子溫情，多與孩子進行肌膚接觸和言語交流，讓孩子在情感上得到滿足，建立並保持良好的親子關係。如果必須把孩子寄養出去，也應讓兒童逐漸熟悉新的環境，與領養人建立好新；親子關係“之後再讓其離開父母。
2、滿足兒童獨立性的要求。
隨着兒童自我意識的發展，其獨立性要求越來越強，常常要求自己獨立做一些事情，由”我自己來“。如果大人干涉過多，事事包辦，則會使兒童向兩極發展：
（1）引起兒童的不滿和敵對情緒，產生反抗行爲，形成任性、執拗等不良性格；
（2）兒童的獨立性被扼殺，促使兒童形成依賴性強、懶惰、怯懦、自卑等不良性格。
因此，當孩子提出獨立性要求之後，家長要因勢利導，幫助他們實現那些合理而又可能達到的願望，對於那些不合理的要求或一時難以實現的願望，家長要向孩子解釋清楚，使之心服口服，不要強行限制或包辦代替。
3、要尊重兒童的自尊心。
在教育兒童時，如果不注意方法，常常批評、指責和打罵，不注意給孩子留”面子“，常在孩子的同伴面前或外人面前數落孩子的不是，責罵懲罰孩子，使孩子在同伴中擡不起頭、沒有地位。這樣不僅達不到教育目的，反而大大刺傷了孩子的自尊心，激起孩子的憎恨、敵對和緊張情緒，促使孩子養成報復、自卑等不健康的心理。
因此，家長和老師不應把兒童單純地看成是一個不懂事的`小孩而任意地去批評、指責，要尊重他（她）們，多用表揚、肯定、鼓勵的正面教育，使其自尊心得到健康的發展。
4、爲兒童樹立良好的榜樣。
榜樣的作用在兒童期是很大的，家長、老師、同伴及周圍其他人的言行對兒童人格的形成都起着潛移默化的影響。兒童的孤僻、膽怯、固執、恐懼、說謊等不良行爲往往都是從父母處習得的。
因此，要培養兒童健全的人格，父母和教師一定要以身作則、言行一致、表裏如一，處處嚴格要求自己，一舉一動都要爲兒童樹立良好的榜樣。
此外，要注意電視電影對兒童的影響，兒童許多不良行爲如偷竊、打架等都是從電視劇和電影中模仿來的。因此，大人應引導孩子正確看待這些情節，不斷提高他們的辨別是非的能力。
5、爲兒童創造良好的生活環境。
社會生活環境是兒童心理髮展的決定性條件，兒童的病態心理和不良行爲許多都是因爲生活環境不良，或太單調貧乏所致。如兒童整天生活在一個父母經常吵架、彼此感情冷淡、家庭氣氛緊張的環境時，使孩子長期處於精神緊張、感情飢餓的狀態，這種兒童必然是情感冷淡、精神萎靡不振、缺乏安全感，甚至對人有敵對情緒和攻擊行爲。說明了環境對兒童的心理髮展的重大作用。
6、要堅持正確的教育方法。
首先，教育愛撫孩子要適度。溺愛只能造成孩子驕橫跋扈、自私任性，或過分依賴、胸無大志，見困難就退縮，遇挫折就氣餒。
其次，教育要求要統一，教育步調要一致。有些父親教育一個樣、母親教育一個樣、爺爺奶奶教育一個樣、家庭教育一個樣、學校教育又一個樣，使得孩子左右爲難，養成一種撒謊、投機取巧的不良行爲。
7、幫助兒童學習人際交往的技能，不斷提高兒童的社會適應能力。
首先，要培養孩子的同情心，教兒童學習瞭解、關心、體諒他人，多與同伴進行感情交流，在交往過程中要以誠待人。
其次，要教育兒童在學習遊戲中，要互相謙讓、互相幫助、互相支持。否則就會離羣獨居，交不到一個知心朋友，形成人際交往障礙，進而造成適應困難，並引起學習困難、性格缺陷、不良行爲等多種問題。
8、做好兒童入托入學前的心理準備工作，幫助兒童適應新環境。
入托是兒童過集體生活的開端，必然會有一個對新環境的適應過程，剛剛入托的兒童常常會出現哭鬧、焦慮、害怕、不肯上幼兒園等現象，家長或老師應做好兒童入托前的心理準備工作，儘量縮短這一適應過程。如入托前，一方面家長可多次帶孩子到幼兒園去玩，看小朋友們唱歌跳舞做遊戲，激發孩子想上幼兒園的願望；另一方面，老師可做家訪工作，與兒童認識，消除兒童的陌生感；同時可爲幼兒準備新穎的玩具歡迎幼兒的到來，給幼兒一種“幼兒園像我家”、“老師像媽媽”的感覺。千萬不要用威脅恐嚇的言行來制服幼兒的哭鬧，那樣會適得其反，甚至給幼兒產生一些如孤獨、焦慮等不健康的心理。
