在日常生活和工作中，報告的使用成爲日常生活的常態，我們在寫報告的時候要避免篇幅過長。其實寫報告並沒有想象中那麼難，下面是小編爲大家收集的語言類實習報告3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
我於年月日至月日，在江西教育學院附屬中學實習了天。本次實習目的是通過教育實踐，充分發揮主觀能動性，把在大學課堂上所學的理論知識和實際教學相結合，初步掌握中學語文的教學方法和技能，以及班主任工作的相關能力，瞭解現今中學生和教育的現狀，爲以後的教育工作奠定基礎。實習內容是語文課堂教學和班主任實習，包括備課、上課、修改作業、批閱試題，以及處理班主任的日常工作，包括熟悉班級、學生基本情況，搞好班集體建設，加強與班主任指導老師以及任課老師的交流和協作。做語文教師和班主任所要做的事情。在整個實習期間，我本着對學生負責的態度盡全力做好每一件事情。由於教學經驗尚淺。因此，我對實習工作不敢怠慢，認真學習，深入研究，虛心向指導老師學習，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在實習期間的實習情況總結。
一、聽課，認真學習，虛心求教
實習開始的兩個星期，在指導教師的帶領下，我們開始聽課，做好聽課記錄，認真學習前輩的教學經驗，我的體會是在教學前必須營造好的教學環境，教學過程中要把學生的學習興趣調動起來，使他們在快樂中主動地學習，教學之後佈置相應的練習進行鞏固。我的指導老師是一位剛進入教育行業不久的女老師。雖然老師還很年輕，但在學生中的威望很高，可以在上課前就整理好班級的課堂秩序。在教學方面，老師根據課文的不同採用不一樣的教學方法，如對於文言文采用傳統式的教學，而說明文則採用新式的教學方法，通過多媒體教學手段的輔助，通過圖片、音頻、視頻文件的展示，加深學生對課文的理解。而在教學任務完成，則佈置相應的作業，如對於文言文課文的作業佈置一般是完成練習，而對於說明文的作業一般是仿寫一篇說明文，關於小說的學習，如《臺階》一文，佈置了寫一段“XXX，我想對你說”的小短文，200字左右，這樣，就能加深學生對於《臺階》課文中表達的人文精神的理解。
二、備課，備教材、備學生、備教法
教學就是教與學，兩者是相互聯繫，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，瞭解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受。
備教材。要保證好的教學效果，不能單單營造活躍的課堂氣氛，搞花架子，而應該從教學內容中找到學生的興奮點。因此，課前準備一定要充分。爲了上好每一堂課，我都認真研究課文，找出重點，難點，有針對性地講。爲了令教學生動，不沉悶，我還爲此查資料，參考教參以及網上優秀教案和視頻，整理教案，準備相關教具，授課時就胸有成竹了。在教學過程中，語速、教學進程應根據教學內容的性質、重要性和大多數學生的適應程度靈活掌握，該快則快，應慢則慢。
備學生。我班上學生的語文水平層次不一，中等生、差生佔較大多數，尖子生相對較少。因此，課文講得太深，很難照顧到整體，最初我備課時沒有考慮到這點，因此，教學效果不很理想。從此可以看出，瞭解及分析學生實際情況，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。在教學反思中，我深深地理解了這一理論。
備教法。教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，辦公室裏的一位老前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”因此，每次上課之前，我都花費大量的時
間在備課之上，認認真真鑽研教材和教法，參考網絡上的優秀視頻和教案，有的課用講讀方法比較好，有的課學生自讀，老師進行引導比較好，有的用多媒體教學手段比較直觀形象等等，每節課都有比較適宜的方法。在備課時，我都認真地研究課文，或向老師虛心請教，從而選擇教學方法。
備課的體會。一堂準備充分的'課，會令學生和老師都獲益不淺。備課充分，能調動學生的學習積極性，增強教學效果。但同時老師又要具有駕馭課堂的能力，因爲學生的行爲也會直接影響課堂教學。在中國母語爲漢語的這種大環境之下，學生對語文既熟悉又陌生，所以要教好語文，就要讓學生喜愛語文，讓他們對語文產生興趣。爲此，我在網上“取經”，就是儘量多講一些與課文相關的文化故事，讓他們產生學習興趣，更主動學習語文。因爲只有語文水平提高，才能提高學生們的語文寫作能力。
三、授課，啓發興趣，創新方法
課堂教學
在啓發學生課堂興趣時，我採用如下方法：以課文相應的情感進行教學，這包括教師在教學過程中所使用的語調、表情、動作等；這一學齡的學生對美感已經有一定的追求，所以在教學中，可以用優美感人的語言激發興趣，“辭不可不修，說不可不善”，閃耀着智慧光輝的語言具有豐富的表現力；以生動形象的比喻激發興趣。
課後輔導
班上學生對於語文這門課程的理解不一樣，因此，導致他們對語文的重視程度也相應不同，這樣的話，語文水平自然層次不一，出現好差分化現象，嚴重影響全班語文素質的提高。爲此，我制定了具體的計劃和目標。對語文不理想的學生進行有計劃的輔導。我把這批學生分爲兩類。第一類是學習積極性不高的學生，對這些學生，我採取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平；第二類有學習積極性，但能力不強的學生。我對這部分學生進行適當引導，耐心教導，一定要注意言辭，避免傷害學生，慢慢提高他們的語文水平。
作業批改
批改作業，我糾正每個錯誤，在批語中強調訂正的重要性，並根據各個學生的情況勉勵之，開導之。對那些在我要求訂正之後依然不訂正的學生，我在課後找學生談話，做好他的思想工作。改作文，我花的精力更多，因爲我發現可以通過作文了解學生的性格、生活、愛好等各方面情況，對於每一篇作文都寫上相應的評語，鼓勵他們寫得更好。認真批改每一篇作文，對語言表達的通順與否、有無錯字進行指導。對於好句子，段落，或者作文，在相應的位置寫上評語鼓勵，將優秀的作文當成範文在全班朗讀。而對於錯誤的地方，則批上錯誤原因。這樣的做法，可以提高學生寫作業的積極性，從而提高語文水平。
授課的體會
上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚，因爲有時我並不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，並且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到衝擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以後必須努力克服，研究方法，採取有利方法解決當中困難。
實習的內容除了專業課的教學實習，還有班主任工作的實習。在這段時間，通過對指
導老師劉老師以及辦公室其他班主任的學習，以及在八年級（1）班的實踐，我有以下幾點心得。
1、深入學生之中，消除學生與老師之間的隔閡感，讓他們打開心扉。在休息時間，我會主動找學生進行交流，在交流的過程中去發現他們的心理問題。比如，甘德福同學總是在上課的時候講閒話，不遵守課堂秩序。我課下找他聊天，發現他講閒話的原因是自制力不足，且學習積極性不足。針對這樣的問題，我同他分析上學與不上學的利與弊，並告訴他學生時代的老師也是自制力不足，與他分享我克服這一問題的方法。經過半個多小時的談話之後，甘德福的表現向着好的方向轉變，上課也不再走神，也會認真聽講。
2、定期的開展形式多樣的主題班會，達到教育的目的。針對同學之間應當互幫互助，我開展了《舉手之勞》的主題班會，以印度甘地坐火車把剩下的鞋扔下火車的故事導入班會，再進行深入且貼近生活的分析，告訴學生爲什麼要互幫互助，怎麼互幫互助，幫助他們培養樂於助人的良好品格。通過這次班會，班上同學之間的關係更加融洽。
3、獎懲適當。爲了鼓勵進步的學生，要給以獎勵，而對於犯錯的學生，則要適當懲罰。這也就是說，獎懲也是班主任所應具備的能力。首先一定要尊重學生的獨立人格,保護好學生的自信心、自尊心。其次，懲罰的目的不是爲懲罰而懲罰學生,而是爲教育學生而懲罰學生,換句話說,懲罰是手段,教育才是目的;再者，要給犯錯的學生接受教訓，改正錯誤的機會。
4、通過週記，瞭解學生情況，實現師生心與心交流。由於我的專業課實習是語文教學，而語文的指導老師給學生布置了週記的任務。因此，我可以學生每週的週記瞭解他們的心理狀況，大部分學生會在週記中寫自己現實生活中的快樂與煩惱，如與朋友相處不愉快，同家人發生了小矛盾，期會考試沒有考好等，有的問題我直接在週記上給予答覆。有的問題我則會通過其他的途徑給予答覆。通過週記這個小平臺，學生一些小的心理問題也就能夠得到很好的解決，我和學生之間能夠實現心與心的交流。
以上就是我在實習期間學習到的知識與經驗。由於經驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子裏，能在各位老師，前輩的指導下，不斷學習，努力進取，取得更好成績。
語言類實習報告 篇2一、實習目的：
安排我們教學實習的基本目的，就在於通過理論與實際的結合、學校與社會的溝通，進一步提高我們的思想覺悟，以及觀察、分析和解決問題的實際工作能力，以便成爲能夠主動適應社會主義現代化建設需要的高素質的複合型人才。還爲了鞏固漢語言專業的知識，豐富實際工作和社會經驗，掌握好語文教學技能，並將所學知識貫穿於實際工作中，所以安排本次實習。
20xx年5月8日至20xx年6月8日
三、實習地點：
四、實習過程：
根據本科生實習評估要求採取了分散實習方式。爲確保實習時我能按時完成實習任務，該校爲我配備了有經驗的指導教師帶領我實習。
實習的基本內容包括兩部分：課堂教學和班主任工作，其具體步驟如下：
1、課堂教學：
（1）聽課：
怎樣才能上好第一節課呢？到底該如何教好這個班呢？我感到有很大壓力。經過認真思考之後，我決定先從指導老師的上課風格、學生的語文水平、新教材的改革這些基本情況入手。在聽課前，我認真閱讀了教材中的相關章節。聽課時，認真記好筆記，重點注意老師的上課方式、上課思想及與自己思路不同的部分，同時注意學生的反應，吸收指導老師的優點。同時簡單記下自己的疑惑，想想老師爲什麼這樣講。聽課後我又仔細的研究了一下新教材。教材總體上要求教學中充分發揮學生的主體性、創造性，從先前的應試教育轉爲對學生語文水平和文化修養的提高上。所有的這些給我的只有一個訊息我不能再用傳統的教學方式教學了。
（2）備課：
在備課前，我認真瞭解了教材，並與指導老師上課內容相聯繫，按自己的思路寫出教案。但自己準備的內容與指導老師的要求經常有出入，所以對教案又作了一定的修改，並做到自己的思路不亂，又能達到課任老師的要求。爲了克服上講臺時的緊張，不斷的進行試講。同時在記錄本上把自己上課講的話都寫一遍，作足充分的準備。在備課中，我還借鑑了王老師的“讀、說、寫一體化”教學和任老師的“課堂教學融入課外閱讀”試驗等。所以我的備課頗具特色，深受學生歡迎。
（3）講課：
第一次登上了講臺，雖然上課前不斷的告訴自己要鎮定，要循序漸進教學，可是課堂上還是出現了“講課重點不突出，講課順序不清，師生配合不夠默契”等這些問題。針對出現的這些問題，指導老師要求我多聽課，多向經驗豐富的教師學習，並且指出了
教案的不足以及上課時存在的缺點。在緊接下來的同一節內容的課上，我放鬆心情，及時注意學生的反應，改進了第一次課的不足。課後，指導老師針對我的上課情況評價說，整體上來說很好，只是與學生的配合還有點不足。在接下來的講課中，我改正了缺點，上課也沒有那麼緊張了，也和學生達到了很好的配合，成功的完成了本節課的教學工作。
2、班主任工作：
在整個實習過程中，我作爲實習班主任，向現任班主任王老師學習班級的管理。實際上實習班主任是實習過程中一個最富有挑戰性的職務。第一次站在班裏，面對那麼多的新面孔，非常緊張。只是粗略的作了自我介紹，但在往後的接觸中漸漸地記住了每個學生，以及部分學生的個性特徵。
五、實習反饋
對於我的本次實習，該校領導以及指導教師對我的評價還是比較高的。認爲我全面完成了各項畢業實習任務，實習時非常認真，並能嚴格遵守該校的勞動紀律，畢業實習效果很好，業務能力也非常強。
六、實習體會：
“十年樹木，百年樹人。”在大學習的這三年來，我就以做一名高素質的優秀教師爲目標，全面嚴格要求自己，不斷追求進步，不斷完善自己、超越自己。其實通過這近一個月的實習，才使我真正體會到了做一位老師的樂趣。通過實習也使我三年的教學理論變成了教學實踐，使虛擬教學變爲真正的面對面的教學。回想起實習的這些日子，我最大的體會是做老師易，做好老師難。有人說教師乾的是良心活，我看有道理，的確做教師不需太強的辦事能力，卻是極其精細的活。
對於老師來說，最難得的是願意深入學生，與學生真心交流。其實，教師和學生本來就是矛盾的統一體，學生本身就對老師存有戒心，然而，孩子是純潔善良的，我在路上走的時候，有很多學生向我打招呼，他們是那樣活潑和天真。然而由於學習任務重，我也能感覺到他們學得太辛苦，以至於倍感壓抑，以上這些是我實習期間對於學生的一點粗淺認識。
那麼對於實習期間該如何講課，我也有一些體會，首先是我應更加了解學生現有的認識水平，理解能力，以便能更好地把握授課的深度，不能一開始對授課內容的重點就把握不清。其次，在授課技巧方法上我也有所認識，我覺得興趣對於學生來說是至關重要的，在講課中，必須把學生的學習興趣充分調動起來，歙他們在快樂中主動學習。所以在教學中應採取以學生爲主、教師爲輔的教學方式，這樣可充分調動他們學習的主動性和積極性，由“要我學”轉化爲“我要學”的教學方式，從而激發學生濃厚的學習興趣。再次，我發現七年級學生的分析能力和認知能力已有一定的水平。於是我根據他們的個性和年齡特點，非常注重鼓勵他們積極思考，大膽發言，從而訓練其分析能力和表達能力，這樣既充分活躍了課堂氣氛，又爲以後更深層次的學習打好堅實的基礎。
在整個實習期間，我覺得班主任的工作最令我難以忘懷。首先我從原班主任那裏學到了很多關於班級管理方面的經驗，確實讓我受益很多。另外，我還覺得由於國小生年齡小，自我組織和約束能力還很差，特別是後進生更差。所以在這個過程中我特別注重對後進生的工作。因爲我相信沒有教不好的學生，只有教不好的老師。在我的悉心努力下，班裏的幾位後進生成績都有了顯著的進步。應該說在這次實習班主任過程中有很多收穫，在工作過程中增強了自身的責任感、榮譽感和自信心，懂得了如何以一個老師的身份與學生相處，並向班主任老師學習了班級管理等，自身得到了很好的鍛鍊，水平有一定的提高，但其中也存在着一定的問題。比如沒有很好的進入角色，工作經驗不足等，這些也是今後學習工作中要克服的。
短短的實習生活已經結束了，通過這次實習使我的教學經驗得到了一個質的飛躍，在實習中，我學到了很多書本上學不到的知識，其實通過實習我發現自身存在的問題問題也有很多，例如在板書設計上有所欠缺，再者，在講授過程中，措詞用語也應當謹慎，在班主任工作中沒很好的進入角色等。同時在實習過程中，也使我瞭解了老師的酸甜苦辣，更讓我瞭解了老師的偉大，並且在實習中認識到了自身的不足。所以我們不能只從書本上看“教學”，而更要在實際中去“教書”。我知道“知識是永無止境的”。所以在取得優異成績的同時，我將會努力提高自身的素質，時刻爲成爲一個好老師而努力！這一信念將鼓舞着我不斷前！
語言類實習報告 篇3C課程設計
一、課程設計目的
《C語言課程設計》是信息類專業的重要實踐性課程。目的在於學習完《C語言程序設計》課程後進行的一次全面的綜合練習。通過課程設計，一方面可以結合課程的教學內容循序漸進地進行設計方面的實踐訓練，另一方面，在參與一系列子項目的實踐過程中，還能提高如何綜合運用所學知識解決實際問題的能力，以及獲得相關項目管理和團隊合作等衆多方面的具體經驗。爲後續課程：面向對象程序設計、Visual C++，數據結構，軟件工程，軟件技術基礎等奠定必要的實踐基礎。
設計目的如下：
1、進一步培養學生結構化程序設計的思想，加深對高級語言基本語言要素和控制結構的理解。
2、針對C語言中的重點和難點內容進行訓練，獨立完成有一定工作量的程序設計任務，同時強調好的程序設計風格。
3、掌握C語言的編程技巧和上機調試程序的方法。
4、掌握程序設計中的常用算法。
二、課程設計題目及要求
1、基礎訓練題目
1.1基礎
1.1.1寫出下面程序的輸出結果。
1）#include
main( )
{
int x;
x=-3+4*5-6;printf(“%d ”,x);
x=3+4%5-6; printf(“%d ”,x);
x=-3*4%4-6/5; printf(“%d ”,x);
x=(7+6)%5/2; printf(“%d ”,x);
}
2)# include
main()
{
int x=5;
int y=6;
int z=7;
printf(" %d %d %d %d %d %d %d ",x>y,y>x,x!=y,x==z-2,x=x-2,x>=z,x<=z);
}
3 ) #include
main()
{
int x=0,y=-1,z=1;
printf("%d,%d,%d,%d,%d,%d",x&&y,x||y,y&&z,y||z,x&y,x|y);
}
1.2順序結構
1）已知三角形的底和高，求三角形的面積
法一、 #include
main()
{
float a,b;
scanf("a=%f,b=%f",&a,&b);
printf("MJ=%.2f",(a*b)/2.0);
}
法二、 #include
main()
{
float a,b,s;
scanf("a=%f,b=%f",&a,&b);
s=a*b/2;
printf("s=%.1f",s);
}
2）若已知某銀行一年定期的存款年利率，輸入存款額，計算三年後本利之和並輸出。 年利率rate，存款期n，存款本金capital，本利之和deposit。
#include
#include
main()
{
int n=3;
double rate=0.02;
double capital;
double deposit;
printf("Please ente capital:");
scanf("%lf",&capital);
deposit=capital*pow(1+rate,n);
printf("deposit=%.2f ",deposit);
}
#define N 3 改4
#define RATE 0.02 改0..01
#include
#include
main()
{
double capital;
double deposit;
printf("Please ente capital:");
scanf("%lf",&capital);
deposit=capital*pow(1+RATE,N);
printf("deposit=%.2f ",deposit);
}
改
1.3選擇結構
1）輸入四個整數，要求按大小順序輸出
# include
main()
{
int a,b,c,d,t;
printf("please input 四個整數 ");
scanf("%d%d%d%d ",&a,&b,&c,&d);
if(a {t=a;a=b;b=t;} if(a {t=a;a=c;c=t;} if(a {t=a;a=d;d=t;} if(b {t=b;b=c;c=t;} if(b {t=b;b=d;d=t;} if(c {t=c;c=d;d=t;} printf("%d %d %d%d ",a,b,c,d); } # include main() { int a,b,c,d,t; printf("please input 四個整數 "); scanf("%d%d%d%d ",&a,&b,&c,&d); if(a {t=a;a=b;b=t;} if(a {t=a;a=c;c=t;} if(a {t=a;a=d;d=t;} if(b {t=b;b=c;c=t;} if(b {t=b;b=d;d=t;} if(c {t=c;c=d;d=t;} printf("%d %d %d%d ",a,b,c,d); getch(); } 2）編寫程序實現：輸入一個百分制成績。要求書出成績的等級‘A? ?B? ?C? ?D? ?E?,90分以上爲 ?A?,81~89分爲 ?B?,70~79爲 ?C?,60~69爲 ?D?,60分一下爲 ?E?。 #include main() { int x; printf("Please chengji: "); scanf("%d",&x); if(x>=90) { printf("A ");
