目標：
1、嘗試對形狀、容量、數量進行四等分，瞭解同一物品等分的不同方法。
2、能夠大膽的把自己的方法介紹給同伴。
環境：小熊家的場景的佈置（延續第一個活動的場景）
材料：食物（糖果、魚柳絲、飲料、熟肉片）；
正方形與圓形紙片、剪刀、塑料等
過程：
一、問題導入
教師：小熊要過生日了，它邀請了小狗、小豬、奶牛、小老鼠四個小動物來做客。提問：每種食物要分成幾份？怎麼分？
二、分分紙片——積累等分的經驗。
1、幼兒操作（嘗試對圓形和正方形的紙片進行四等分）
觀察重點：怎麼分的？有沒有不同的方法？
2、分享交流：你是怎麼分的？（幼兒演示）
重點：面的四等分
三、分分食物——分享等分的方法
1、對食物進行四等分
觀察重點：顆粒、條狀、液體食物的四等分。
2、分享：你剛纔分了什麼？你是怎麼分的？
延伸活動：
（出示生日蛋糕）隱含有厚度食物四等分的方法
設計思路
孩子們與動物有着天然之緣，對動物的世界充滿了興趣和好奇！動物是孩子成長過程中的親密夥伴。主題“動物大世界”的開展,給了孩子進一步探索動物世界的平臺。
從內容的選擇上看：
“ 小熊過生日”是主題中的一個系列活動。先前幼兒幫助小熊做了邀請卡，準備邀請四個好朋友來爲小熊過生日，在情感上調動了幼兒的情緒，幼兒已經完全沉浸在幫助動物的樂趣當中。而此次活動正是延續了幼兒的這股熱情，通過再次幫助小熊準備食物來讓他們的情感達到高潮！並通過情景性的活動，自然地將數活動“等分” 的內容迴歸其中。
從活動的目標上看：
等分是活動的重點所在。幼兒許多數方面的認知經驗大多是在生活中，在實際的操作中獲得積累的，所以活動的每個環節都是讓幼兒通過操作去獲得等分的經驗。幼兒在理解“四等分”時，是通過紙片的操作和同伴間的互相交流獲得的。然後在具有了一定經驗的基礎上再對食物進行四等分，充分感受四等分的不同方法。由平面材料向食物過度的過程，也是幼兒探索運用的過程。
從活動材料上看：
活動中材料的提供是多元的，有液體的、顆粒的、面的、條狀的等，在一次活動中投放多層次的材料，是我的一次大膽嘗試。而對同一物體進行四等分可能又有多種不同的方法，有的可能是先數一數總數再分一分、也有的可能是通過目測進行等分，形式多變，而且分的方法也多種多樣，既考驗了幼兒的邏輯思維能力，而且在操作中滿足了幼兒的大膽嘗試。
從活動的過程上看：
從平面的操作材料四等分到食物的四等分，是幼兒積累經驗的過程。在如此溫馨的家中，爲小熊過生日而忙，比較自然的把和數有關的`活動溶入了幼兒喜歡的情境中。
教育署陶老師點評：
今天是直接感受，我們一直處於自然、輕鬆的狀態，聽課的老師以及在座的每一個人都在互動，這就是二期課改帶給我們的衝擊：如何在過程中（在社會化的過程中）得以發展。下面，我從三方面來談體會：
一、從新教師帶給我們的四個理念上來看
1、迴歸生活
兩個活動的內容從主題而來，對幼兒生活經驗的再現、對幼兒能力的發展都有較大的作用。因爲數活動本身教師一直在思考的就是“如何與生活有機的結合？並運用於生活中去？”今天的活動讓我們清晰地看到了教材與幼兒生活經驗的整合，充分挖掘並促進了幼兒的邏輯思維能力的發展。
2、關注過程
今天“小熊過生日”（二）的活動中，同樣的“圓”四等分，分出來的結果是一樣的。但是，老師在幼兒的操作中關注的是孩子思維的過程，是怎樣把圓進行四等分的？有的是摺好再剪；有的是當場剪……雖然剪出的結果是完全相同的。
3、加強整合
兩個源於主題的集體教學活動，在演繹的過程中整合了許多的元素：幼兒的合作能力、幼兒的探究能力……如：合作把信的內容表達出來、合作把食物分完，甚至是寫信的過程，孩子也有許多思維的碰撞，衝突中，大家的能力都有了提高。
4、注重選擇
選擇需要基於對幼兒的瞭解。因此，教師的預設能力很重要。過程好基於預設基礎。今天的活動，兩位教師都在此方面有很深的思考：同一年齡段有的共性的東西？可以有哪些事先預設的迴應策略？
二、從教師的三個能力培養上來看
兩位教師在今天的活動中體現出選擇與創造、預設與生成、反思與調整這樣三個能力，深刻反映出教師的智慧。
三、思考與建議
1、小熊過生日（一）：對寫信的要求交代非常清楚，但是解讀信件的過程還有一點問題，如：信件中內容次序的排列其實是寫信的關鍵等。教師可以抓住幾個關
鍵的點，把解讀信的過程進一步讀透。
2、小熊過生日（二）：整個活動既有合作操作的內容，又有個別化操作的過程。既然有了合作環境，教師可以暗示幼兒以合作的方式將個體等分好的食物擺放好
