教學工作是學校的中心工作，教學質量是學校的生命線。在工作上，我們可以把建議合理化提出來。小編爲大家精心準備了怎麼寫學校教學工作建議，歡迎大家前來閱讀。
通過這次實習，我覺得對於教學有幾點建議：
一、課時練習設計方面：
課時練習是鞏固知識、發展思維、反饋信息、凸顯教學效果的重要環節，一方面能促使學生將剛剛理解的知識加以應用，在應用中加深對新知識的理解;另一方面，能暴露學生對新知識應用上的不足，使學生通過老師的及時講解很快獲得矯正性信息，進一步調整自己的學習。在減負背景下，要讓課時練習“做有成效”，必須注意以下幾方面：
1、習題形式多樣：結合學科實際，佈置可以動手做的(包括探究實驗、製作學具、查找資料等)、可以看的背的(觀看經典電影片段或背誦學科術語等)，更可以聽的(聽力、朗誦等)。
2、習題內容有特點：生活化：緊密聯繫學生生活實際，真正落實學以致用;開放化：選擇條件不完備、結論不確定的問題，讓學生分析、篩選、思考、整合。從而拓寬學生的思維空間，有效挖掘學生的創造潛力。娛樂性：從練習素材的選取到呈現，從練習活動的安排到組織，都從學生感興趣的實物、實事入手，創設生動有趣的情景，激發學生的興趣，提高學生的注意力。例根據所學內容課時練習中設計“連連看”、“小試牛刀”、“激流勇進”等欄目。
3、靈活使用課時練習：有些題可安排在剛上課的複習鞏固時，有些可以穿插在新知識的傳授過程中，有些題作爲課堂教學內容完成後的當堂檢測，鞏固課堂教學效果。
三、如何構建清晰課堂?
1、教師指導好預習，讓學生學會“記疑”
①劃出概念和名詞術語，不使模糊或混淆。②記下疑點難點，注意老師在課 上的解釋分析。③設想相關問題，草擬預習筆記。
2.教會學生正確處理聽課與記筆記的關係。
教師的文字板書、圖示表解等，都是在對教材進行分析、提煉的基礎上加以設計的、憑藉它們來反映知識的要點，體現知識的內在聯繫，所以這些都是學生應該記錄的(教師課前應設計好板書)。但上課時又不可爲記筆記而放鬆對問題的思考，課上應把主要精力放在聽老師的講解、點撥和自己的思考、質疑、領會問題上。如果兩者發生矛盾，應以聽懂課爲目的，可以暫時不記，留下空白處，或作一記號，課後再去回憶、補充、整理。最好將筆記本的每頁對摺一下，左邊記課堂筆記，右邊專留給課後整理筆記時補充。教師可在學案的相應位置留白，便於學生記筆記。
這只是對於這次實習我的個人觀點。
學校教學工作建議篇二各學校：
爲落實市教育局教學運行分析會精神，堅決實現2012年教學目標，對近期教育教學工作提出如下建議：
1、高度重視校本精神建設。特別是加強形勢教育、理想教育、勵志教育，認清我市教育發展的大好形勢、面臨的嚴峻挑戰，必須克服麻痹鬆懈心理和急功近利的浮躁、驕傲心理，克服形式主義，真正做到務實高效。
2、落實教學目標責任制。 認真分析期末教學成績，對照2012年的教學質量目標，找差距，想措施。國中儘快確定班級、學科、優秀人數、優秀率、合格人數、合格率、總分等目標，採取堅決措施，狠抓八年級、九年級500分以上學生的大幅度提高，限期克服偏科現象。
3、狠抓教學常規，提高標準，嚴格落實。認真研究、用好《學業水平測試》，落實德州市會考複習研討會精神。牢固樹立“精品”意識，特別是在精細化管理、深鑽細研上下功夫，切實提高備課、上課、作業批改、月考的質量。採取有力措施，消除題海戰術、靠時間、拼體力、壓作業等不良現象。繼續實施教學常規月報制度。
4、落實素質教育，抓好開學初學生學習興趣、習慣、方法等養成教育。注重學生知識的積累，能力的強化，注重規
律、方法的指導。大力實施養成教育、成功教育、潛能教育。
5、認真實施“三清”即“堂清”、“日清”、“周清”。搞好單元過關和月考，堅決落實“滿分題”、“滿分卷”。積極探索“三清”試題命制、檢測、評閱、分析、補正等工作的高效途徑。
6、深入開展“高效課堂建設活動”，聚焦課堂、聚焦學案、聚焦效率，探索高效課堂模式。做到備講統一，杜絕無教案上課。課堂教學要做到大容量、快節奏、強訓練、高效率。緊緊圍繞提高課堂教學效益開展教研活動，加強對教材、教法、學生學習態度、學法和習慣的研究，限制教師的講授時間，聽課時要對課堂效率進行測驗和深入細緻的評課，有詳細課堂成績分析和聽評課記錄。各校都要推出自己的先進典型，對連續出現無效課堂的教師，責令限期改正。
7、堅決攻克重點難點，積極開展“語、數、英、物、化”提升活動，迎接德州市2012年4月初的抽考。發動幹部、師生，羣策羣力，根據學科特點開展學校之間、班級之間、小組之間、學生之間等形式多樣的競賽活動。
8、樹立教學、學習先進典型。開展形式多樣的'教研活動、學習競賽活動，形成良好的教風、學風，切實調動幹部、教師、學生積極性、主動性、創造性。
9、安排國中畢業年級教師寫出寒假學習生活質量檢測的試題、試卷分析，以學校爲單位收齊後，分學科於2月25日下午3點前打包發到學科教研員郵箱。
學校教學工作建議篇三存在問題
1、部分學校管理粗放，教學計劃脫離學校實際，缺乏可操作性，常規教學管理制度不能認真落實，缺乏必要的監控措施。個別學校的教學計劃長年都是一個樣，不同的地方就是一年換個皮，缺乏創新精神。
2、部分教師教學觀念陳舊，教學方法老化，滿堂灌、注入式的教學模式依然存在，不注重激發學生的學習積極性，不注重發揮學生的學習主體作用，不能很好地實踐“自主、合作、探究” 學習的新課程理念。不重視師生之間、生生之間的交流互動，把本來是師生雙邊活動的課堂教學變成了教師的單邊活動，抑制了學生個性的發展。
3、部分教師不認真研究課程標準，不理解教材的編寫意圖，不是把教材作爲一個教學範例，用教材去教，而是牽強附會的拿着教材照本宣科。教學過程存在很大的盲目性和隨意性。
4、部分學校缺乏使用現代教育技術輔助教學的意識，吝惜在改善辦學條件方面的投入;部分教師缺乏使用課件，使用教具輔助教學的習慣，甚至連常規的小黑板、三角板、簡單的演示、實驗都沒有形成使用和操作的習慣。
5、部分教師教學行爲不規範，衣着不整齊，語言不文雅，板書不工整，不注意組織教學，不能給學生起到示範作用。
凡此種種直接影響着全縣教育事業的快速發展，影響着教育教學水平的迅速提高。爲了克服這些不良現象，掃除質量建設的前進障礙，推進質量建設的健康發展，實現打造教育大縣的戰略目標，特提出以下的教學建議。
二 教學建議
(一)認真做好常規教學管理工作
1、建立切實可行的規章制度
管理出質量，管理出效益，這個道理已在全社會形成廣泛共識。管理是科學，管理是藝術，這是一個管理者內在的基本素質。管理要有制度，管理要有措施，這是搞好管理工作的基本方法。教研室研究制訂了《方城縣中國小教學管理要求》，對備、講、輔、批、考、評、補等各個環節提出具體要求，爲學校加強教學管理工作提供了參考依據，也是對教師的教學行爲提出的規範要求。學校應當在《方城縣中國小教學管理要求》的基礎上，結合學校的具體實際，進一步細化常規教學管理制度，並組織教師對常規教學管理制度進行認真討論，使廣大教師不僅知道學校對常規教學各個環節的具體要求，還要知道爲什麼要制訂這些規章制度，爲什麼要提出這些具體要求，使廣大教師把執行常規教學管理制度變爲加強質量建設的自覺行動。
2、嚴格落實國家的課程計劃
國家根據學生髮展過程的實際需要，設置了不同的課程。國小階段以綜合課程爲主。開設品德與生活(品德與社會)、語文、數學、科學、外語、綜合實踐活動、體育、藝術(或音樂、美術)等課程。 國中階段設置分科與綜合相結合的課程，包括思想品德、語文、數學、外語、科學(或物理、化學、生物)、歷史與社會(或歷史、地理)、體育與健康、藝術(或音樂、美術)以及綜合實踐活動。 高中以分科課程爲主，設置了語言與文學、數學、人文與社會、科學、技術、藝術、體育與健康和綜合實踐活動八個學習領域。每一領域由課程價值相近的若干科目組成，包括語文、數學、外語(英語、日語、俄語等)、思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物、藝術(或音樂、美術)、體育與健康、技術等科目。每個科目又設置了若干個必修模塊和選修模塊。這些課程在學生的發展過程中起着各自獨有、相互促進的作用，彼此不能相互替代。所以我們必須從學生的發展需要出發，開齊課程、開足課時。
3、建立常規教學管理監控機制
大多數學校能夠按教體局的統一要求制訂相關的常規教學管理制度，但制度建立起來不能只是掛在牆上，關鍵在於落實。對於常規教學管理制度的各個方面，都要有監管措施，有人去把關落實。要把各項制度的落實納入教師的發展檔案，納入教師的量化考評範圍，以此來鞭策廣大教師認真做好常規教學各個環節的工作。
(二)認真抓好三項工作
1、集體備課
集體備課在加強經驗交流，實現資源共享，深化教學改革，提高教學質量等方面的重要作用已不言而喻。關鍵是要把集體備課的要求切實貫徹落實到實際行動中去。各學校要按照教體局關於集體備課工作實施方案的要求紮紮實實的搞好集體備課工作，要結合各自的實際情況修改完善集體備課實施計劃，不要把集體備課的要求形式化、機械化，或者複雜難辦，或者敷衍了事。
2、實施“221”工程
爲了克服課堂教學中存在的滿堂灌、講課內容不加選擇、不能激發學生積極互動、運用現代化教學設備輔助教學的意識不濃、課堂氣氛不活躍等不良現象，改革課堂教學方法，提高課堂教學效益，我們在學習和總結先進教學經驗的基礎上，結合我縣課堂教學的實際情況，提出了全縣課堂教學改革的奮鬥目標和努力方向 —“221” 工程。
第一個“2”是兩個合理。
一是合理安排教師的講課時間。要求教師在一堂課內講課時間不能超過25分鐘，給學生留出充足的自我調控時間，使學生有比較充分的預習、練習、討論交流、表演展示的時間，把學習時間還給學生。這個要求旨在限制教師的滿堂灌、滿堂問等教學行爲，具體執行時要根據課型的不同，學生的變化等內容靈活掌握，避免機戒套用。
二是合理安排教師講的內容。教師在課堂上講的內容要有選擇，有目的，有計劃，富有啓發性和感染力。學生已有的知識和經驗、學生通過知識遷移、合作學習、預習聯想、查閱資料、動手操作、演示實驗等形式能夠自己弄懂的知識，教師不要再講，要讓學生自己去研究和體驗知識形成的過程，自己解決學習中的有關問題，充分發揮學生在學習上的主體性作用。
第二個“2”是兩個落實。
一是落實課堂上的互動原則，調動學生動口、動手、動腦的積極性，使學生始終處於積極思考、主動參與的良好狀態;使師生的共同活動充滿課堂，防止教師唱獨角戲。教師要善於激發學生參與課堂的積極性，給學生提供自我展示的環境和機會，讓學生充分展示自己的個性特長。課堂上每個學生都能參與教學活動，每個學生都能受到教師的關注，每個學生都能成爲學習的主體。
二是落實現代化教學設備輔助教學的科技功能。教師要根據教學內容和課堂教學的實際需要製作課件，選用合適的教學輔助工具，做好演示實驗，以姿勢助說話，以情感打動人。努力做到大多數課堂有課件、有教具，使抽象的知識能夠具體易懂，使一些虛擬的事物能夠直觀形象。目前此項要求在落實的過程中存在兩種傾向，一是一部分學校和教師缺乏使用現代化教學設備輔助教學的意識，不是以積極地態度利用現有的多媒體設備輔助教學，甚至連常規的教具和掛圖都沒有形成使用的習慣。二是一部分教師太依賴大屏幕，用大屏幕代替了必要的板書，代替了教師的教學過程。落實現代化教學設備輔助教學的科技功能，要注意把握教學時機，要在關鍵的時候不失時機的利用現代化教學設備輔助教學，以提高課堂教學效益。
最後的“1”是一個構建(即構建和諧課堂)。
課堂教學既是知識探究的過程，也是師生感情交融的過程。師生關係融洽、和諧，就會收到較好的課堂教學效果。學生只有親其師才能信其道，學生愛戴教師，就會努力學習教師所教的學科，教師要以平等的心態與學生交流對話，以真誠的態度和學生交朋友。教師要善於發現學生的進步及閃光點，對學生不要吝惜讚揚和鼓勵的語言，從而激發學生的學習積極性。要避免打擊學生積極性的行爲，杜絕諷刺挖苦學生的現象發生。
目前，要大力宣傳“221”課堂教學改革要求的精神實質，做到人人掌握，人人學做，逐步把“221”課堂教學改革的精神落實到教學過程之中。各學校(中心學校)要認真做好“達標課”的組織實施工作，組建達標課指導小組，幫助廣大教師儘快符合“221”課堂教學改革要求的標準。
教研室各學科教研員要根據各自的學科特點，儘快制訂出落實“221”工程的具體計劃，爲“221”工程的順利實施提供更加完備的支撐依據。教研員要在實施“221”工程方面做好引領和指導工作，每學期至少要上一節示範課，給廣大教師以啓示。
3、開展“五個一”活動
一是讀一本好書。要求各位教師每學期都要讀一本有關教育教學方面的、理論的或知識的書籍，以提高教師的素質和內涵，促進教師的專業成長。教師個人要在讀書的過程中做好讀書筆記，記錄書中的名言警句，及有參考價值的文章片段，同時還要寫出讀書心得，或者提升成教學論文，以指導教學工作。學校要不定時地組織讀書心得交流活動，督促廣大教師不但要讀書，還要交流自己的讀書體會和感受。
二是上一節公開課。所謂的公開課，必須是由教師申請上課，有上課教師撰寫的課時教(學)案，有整班學生和多位教師參與的教學過程，參與聽課的教師每人有聽課記錄，並能反映出對上課教師的優缺點評價，有關於改進課堂教學的意見和建議，還要有參與聽課人員開展評課情況的記錄。具備了以上材料和內容方可承認該位教師上了公開課。
三是撰寫一篇教學論文。隨着時間的變遷，學生的變化，每位教師在新的學期裏，會有新的教學體會和感受，對教材會有新的理解和發現，教學的經驗會有新的積累和完善。選擇其中的某一方面形成教學論文，一是對自己的工作經驗做以總結昇華，其次可以給同行做個很好的啓示，同時對提高自己的寫作能力也是一個鍛鍊。
四是寫一份集體備課的共案。集體備課的共案原則上主張在教師個人初備教案的基礎上勾畫圈點，補充完善，不要求形成初案經過討論，達成共識後再寫一份共案，目的是爲了減輕教師的工作負擔。但在一個學期以內，以某一位教師爲主寫出一份比較完整，水平較高的集體備課共案，來展示自己參與集體備課的成果和水平，用自己的作品來反映本學科組的智慧和實力，也是很有必要的。
五是在學校或上級組織的教學研討會上做一次系統發言。學校的集體備課、校本教研等活動是經常開展的，每位教師每一學期都要爭取做一次比較系統的發言。
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