“養兵千日，用兵一時”。三度寒署，三度春秋，三年的辛苦，效果如何，將在會考這三天時間得到驗證。這種考覈科學與否，此處姑且不論，事實上這種一考定乾坤的考試製度顯得比較殘酷，於是會考也就顯得至關重要。
進入第六學期，時間顯得極其緊迫，新課趕完，又要展開全面系統的複習，這複習的時間實際上不過二個月左右，要在這二個月裏既立足教材，又有所拓展，委實不易。現在大家都知道“大語文”觀一說，都明白“生活中處處有語文”這個道理，但我認爲複習時也切不可脫離教材，因爲教材畢竟是範本，在複習中，我試着嘗試了一種方法——立足教材，夯實基礎，自己覺得效果還不錯，下面就簡略談一點方法：
國中三年六冊語文書，共計180篇課文，數量不算少，複習時一方面根據語文知識板塊去進行，另一方面也不能脫離課文，而這麼多篇課文如果只去讀，也不一定有效，如果讀課文時加上一些訓練，效果會鞏固的更好些的。
一、 關於字形、字音。
從第一冊開始，我每天整理一個單元的字詞，文言文單元夾雜在現代文中，這些字詞以課本爲主，主要是一些學生易寫錯讀錯的字詞和多音字，如第一冊第一單元的“瑣屑”、“面面相覷”、“踽踽獨行”、“參差”。立足教材，但如果只限於教材，也是不行的，所以教材就要引導學生去聯繫，去拓展，以鞏固知識，如整理到“喘”字，就可以把形似的字“惴”、“湍”、“揣”、“瑞”、“端”等字一併帶出，讓學生在比較中掌握，這類形似字不少，學生易混淆，教師要指導他們在分析偏旁的基礎上，根據形聲字的意符來辨析其含義，這樣可減少失誤，對於一些同音字，同樣可以由一個牽出一串常見的`來，如整理到“炙”，又可以引出“窒息”、“真摯”、“對峙”、“櫛風沐雨”、“卷帙浩繁”、“凝滯”等一系列詞語。對於易誤的多音字也要強調：“埋怨”一詞中的“埋”讀“mán”;“殷紅”中的“殷”讀“yān”;“熨帖”中的“熨”讀“yù”“慰藉”中的“藉”讀“jié”……這樣鞏固了讀音、字形，越到後邊，課本上的字詞越少，又可以逐步增加一些耳熟能詳但不易讀對，讀準確，明白含義的詞，如“好高鶩遠”、“生死扶擇”、“詆譭他人”、“喧賓奪主”、“變本加厲”、“老生常談”、“素昧平生”、“不容置喙”、“咫尺天涯”、“明眸皓齒”……這樣不僅充實了學生的語言倉庫，也爲高中階段學習奠定了一定的基矗
二、 關於文言文。
每冊有二個單元文言文，讀音、字形不已融合在四個現代文單元中進行處理，而文言詞、句子的含義呢?衆所周知，會考文言文閱讀一般只限於課內閱讀，所以對文言文就不能有絲毫大意了，首先，我把每冊文言文二個單元共8篇課文(另兩課是詩詞)分成四組，每組二篇課文(與前邊四個文言文單元剛好對應)。讓學生光讀課文，晚起記憶。其次，在每課中挑二、三個關鍵句子，讓學生去翻譯，翻譯時讓學生圈出句子中的通假字，用着重號標出關鍵字詞和活用字詞，再弄清句式特點，再翻譯全句含義，如《扁鵲見蔡桓公》一課，我挑了三個句子：“醫之好治不病以爲功”、“居十日，扁鵲望桓侯而旋走，桓侯故使人問之”、“在骨髓，司命之所屬，無奈何也。今在骨髓，臣是以無請也”。第一句，把握“之”“不脖的含義，認識到“以爲功” 是“以(之)爲功”的省略;第二句，把握“居”、“旋”、“走”、“故”的含義;第三句，把握“屬”、“是以”、“無請”的含義，抓住了句子的關鍵環節，突破了句子的難點，句子的大意也就明晰了。現在，有的省市已在會考卷中出現了淺顯的課外文言文閱讀，我想，只要學生有一定的文言字詞的積累，又掌握了閱讀，理解文言文的方法技巧，這個問題也不再成爲問題。
三、 關於古詩句處理。
古詩詞在教材中，每冊雖僅兩課，但每課的數量都不止一二首，所以集中起來量也不校當初教學時，一般認真背過，還要求默寫過關，但人都要遺忘，時隔三年，學生不僅記不準確，還極有可能把一些篇目的內容搞混雜，所以有必要再強調一下。我每天安排學生抄二、三首詩，長一點的就摘抄其中的名句。不少學生記的時候就死記硬背，寫的時候極易寫錯別字，作教師的要指導學生在理解的基礎上去記，如王安石的《登飛來峯》一詩的後兩句蘊含深遠，極富哲理，如果學生理解了詩句的含義：“不要畏懼(擔心)漂浮的雲彩遮擋住你眺望的視線，只因爲你身處在塔的頂峯。”這樣學生就不會再把“畏”寫成“爲”，“望”寫成“忘”，“身”寫成“生”。理解了“似曾相識燕歸來”的含義是“似乎曾經熟識的燕子又回來尋找舊巢。”，就不會把“似曾相識”寫成“似曾相似”了。在抄詩詞(記得住也可以默寫)時，還讓學生記一下作家及其風格、朝代，一些文學常識也就相應得到鞏固。
把上面三方面的內容作爲一天的作業(下含三個小題)，讓學生及時完成，教師認真批閱，如果覺得工作量大，建議每次批閱每小組的一半，第二次改另一半，沒改的同桌批改，小組長作總結，發現問題後報老師，教師對批改中的發現的和學生反映上來的帶有普遍性的問題要向全體學生進行訂正，這樣六冊書的內容通過二十四次作業就鞏固了，時間大約一個月左右。後來我想，如果用一天時間完成作業，一天時間評講鞏固，從開始複習時就這樣配合着複習教材，並補充一些相關的名言警句(如果抄寫時寫到“我寄愁心與明月”，就可以把自己知道的關於“月”的名句小結一下)。效果會更好一些。
