臨近畢業，在僅剩的一個月不到的時間，我嘗試讓孩子們自己選擇座位。在自由選擇座位前，我說：“你可以坐在你喜歡的小朋友旁邊，但你必須得到這個小朋友的許可！”這個主意得到了所有孩子的認可，大家都不約而同地大聲歡呼，雀躍不已。
在自由選擇座位時，我發現有些孩子的旁邊是同伴們爭先恐後想要坐的，有些孩子卻是無人問津的；我發現有些孩子得到了同伴的許可，很快找到自己的座位，有些孩子頻頻被同伴拒絕，最後還是找不到；我發現有些孩子非常主動地去詢問同伴，有些孩子卻一聲不吭……
在自由選擇座位後，我說：“現在的位子是你最喜歡的位子，請你好好珍惜。如果這個位子影響了你的`學習，我只能重新幫你安排了，或許你會坐到你最不想坐的位子！”
在這個活動中，我有很多的感觸：
第一，爲什麼孩子會對這個活動這麼雀躍？在安排座位的時候，我們往往會考慮孩子的身高、能力等方面的因素，卻一直忽略着這一點。其實，孩子們更願意和自己的朋友坐在一起。比如：顧豔宇這個比較內向的小朋友，自從她自由選擇坐到了樂樂的旁邊，臉上的笑容多了，和同伴的交往也主動多了，甚至會主動地和老師打招呼了，這個可是我們教了她兩年第一次主動和我們打招呼。
第二，孩子的選擇過程說明了什麼？有些孩子平易近人，待同伴熱情、有禮貌，所以孩子們都願意和他們坐在一起；有些孩子可能比較嬌氣、自私或者驕傲的，遭到了同伴的拒絕，這個選擇的過程讓我發現原來很多事情孩子們看在眼裏，記在心裏了。同時，我也讓孩子們自己想想爲什麼會有這些差異，讓孩子們反思自己平時的行爲，知道“冰凍三尺非一日之寒”，知道交往很重要。
第三，怎樣開展社會情感的教育？很多事情不是老師光說教就能讓孩子領會的，只有在實踐中，孩子們才能感受到是非對錯。這個活動是一個很好的社會情感教育，讓孩子學會詢問、徵求別人的意見，感受友好，學會珍惜。
從近幾天的效果來看，我覺得這是一個不錯的活動，至少孩子們很開心，很有感觸，很珍惜！
