在現實的學習、工作中，大家都看到過不少讓自己印象深刻的隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現形式靈活自由。想要找更多優秀經典的隨筆嗎？以下是小編爲大家整理的國小班主任工作隨筆，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
國小班主任工作隨筆1
從上個學期接這個班開始，早上總會發現有些學生遲到。雖然“遲到”在學校屬於一種常見的情況，但若具體到某個同學，且是經常性的遲到就很有問題了。
這不，纔開學三天，每天都有人遲到，有的同學甚至是連續遲到了三天。然而，你若問起遲到的原因，總會有各種各樣的理由。下面我們就來看幾個例子：
一、“孩子可能是起晚了。”今早有個孩子，早讀快結束都沒有來。我給家長打電話，電話不通；發短信，短信不回；而QQ留言也沒有回覆。沒幾分鐘，孩子來了，可早讀也下課了。因爲急着給之前請病假今天才恢復上課的孩子拿新書，我打算稍晚一點再問他原因。拿書的過程中，這個遲到孩子的媽媽終於打來了電話，說是可能孩子起牀晚了，又說她讓孩子的哥哥叫他起牀，沒想到他哥哥竟然到七點四十才叫他起來。說真的，我不知道該說什麼，有什麼能比孩子重要？很明顯她不在家，可她的大兒子還是個中學生，小兒子也只有八歲，再怎麼忙也不能把這麼小的孩子丟給他哥哥，何況還有他們的早餐問題，上學路上的安全問題？最後，我只能說，孩子還小，讓她多關注孩子，最好給孩子定個鬧鐘……
二“我弟弟在鬧……”班裏有個女孩經常遲到，記得我有次問過她原因，她的回答是：“早上起牀以後，我弟弟一直在鬧，媽媽子在忙着哄他……”看着女孩無奈的表情，我心裏也感到很無奈。因爲，她不只一次因爲弟弟的原因遲到了。而我也跟女孩的媽媽溝通過這個問題，她明明答應得很好，可女孩遲到的現象依舊經常出現……
三、“孩子作業沒完成，不敢來上學……”那天，當我聽到孩子的媽媽在電話裏這樣解釋時，不由得露出一絲苦笑，只能讓她勸勸孩子，趕快把孩子送來上課。孩子啊，難不成老師就是洪水猛獸，讓你如此害怕？當了十多年老師，教了那麼多學生，我還是第一次聽到這樣的說法呢。而真正的原因，究竟是不是如此呢，這恐怕只有你自己才知道了……
四、“老師，我在家補作業呢……”這又是另一個孩子的`理由了。那天，他作業沒有全部完成，我要求他中午回家補起來，下午上課前上交。誰知他居然遲到了，還給出了這樣的理由。可沒等我質疑，班裏便有學生站出來指證他，說看到他中午一直在外面玩。最後，這個孩子才承認，他的確是在外面玩，等到別的同學都陸陸續續來學校了，他纔回去寫的作業。孩子，你說這樣的謊言有什麼意義呢？
五、“老師，我中午帶孩子出去和朋友吃飯了，緊趕慢趕，還是來晚了……”不用說，這是某位家長給出的解釋。雖然可以理解，但是這不正是沒有時間觀念的體現嗎？如果你時刻關注着孩子上課的時間，怎麼也不會讓孩子遲到吧？
六、“老師，孩子生病了，發燒，今天請一天假……”其實這個例子我在之前的博文裏也寫過，家長起晚了，自然沒有按時叫孩子起牀，索性扯個謊，說孩子生病發燒，要請假……
總之，遲到的理由各種各樣，其中有孩子說的，也有家長給的解釋。當然，其中一些是真實情況，而且只出現過一次。可有些卻是經常性的遲到，而理由總是那麼一個。寫到這裏，我真的很想說說關於“時間觀念”的問題，雖然“遲到”算不得大錯，可卻是一個人沒有時間觀念的體現，甚至間接體現了一個人的素質。上學遲到，也許沒有養成早睡早起的好習慣，也許沒有提前出門的習慣，也許沒有計算好路程和所用的時間，也許是缺乏自我管理沒有紀律性，又或許認爲“遲到”根本不算事兒……看，這就反映出來很多問題。往遠一點說，如果長大了，想找工作去面試，也許遲到1分鐘就能與一個好機會失之交臂；若是上班遲到，肯定會受到一定的懲罰了，像罰款，取消全勤獎等等。而在生活中，與朋友相約，遲到了，肯定也會給對方留下不好的印象。總之，“遲到”反映的是一個人有沒有時間觀念，懂不懂得珍惜自己的時間，也珍惜別人的時間，甚至關係到了個人的素質，是否尊重他人等。
所以，在這裏我想跟家長朋友和孩子們提個醒：偶爾的“遲到”也許真的是事出有因，但請一定要加強自己的時間觀念，不要讓它成爲一種經常性的行爲。因爲，不論對您還是孩子來說，沒有時間觀念，經常“遲到”，終歸不是一件好事。
國小班主任工作隨筆2
做班主任的會都會遇到一些性格鮮明的學生，有的脾氣個性暴躁，有的個性不愛說話，有的思想早熟，有的個性自私。世界上沒有完全相同的兩片樹葉，世界上也沒有完全相同的兩個人，在班級授課制的教育環境下，註定了班主任的工作方法不能適應每一位同學，我們還務
必關注到那些個性的`學生，對於個性的學生我們要給予個性的管理方法，給予個性的愛，這樣我們的工作纔不會被動，纔不會忽略那些個性的學生。對於脾氣暴躁的同學班主任切記不能以暴制暴，這樣可能會讓事態進一步惡化。對於個性不愛講話的同學要經常給他製造機會，讓他大膽的表達自我心中的想法。對於思想早熟的同學要及時的給予正確的引導，不斷修正思想的偏差。對於個性自私的同學教師要經常地進行點撥，多讓他參與到羣衆活動中來，在活動中瞭解自我，認識他人，體會和他人相處的快樂。
國小班主任工作隨筆3
經過了七天的國慶假期，感覺孩子們都玩嗨了。每天在家刷新朋友圈都會看到這些家長們都曬出了自己的假期帶娃的行蹤。今天第一節語文課剛上課沒多久就看到了有幾個在課堂上打瞌睡。不用想，這肯定是昨晚被堵在高速上出不來的惡果。於是，我就果斷停止了講課。
習慣養成教育一直是我們國小階段應該注重的。我就列舉了國慶節升旗的那件事情來教育他們。無論是什麼原因都應該及時的向老師請假，況且這是參加自己祖國的升旗儀式，作爲一名中國的國小生理應有一種熱愛自己祖國的意識。在自己的`祖國面前，任何事情應該都是小事。如果現在把請假的紀律當做不知道，那將來到了國中就有可能會翻牆出走，到了大學更有甚者會把校門給炸了。這都是有可能，小的時候養成什麼樣的習慣，這個習慣有可能都會陪伴自己的一輩子。
我又想起了我的國小時代，那時候有一個比我低一級的同學當時國小就有點目無法紀，自私叛逆，終於到高中時期和同學喝酒還不聽勸告酒駕釀成了兩死一傷的惡果，最終白髮人送黑髮人。而凡是那時候學習生活習慣比較好的同學現在都生活的雖然平凡但是卻幸福美滿，其中還有一個同學現在是中國科學院的年輕專家曾經參與了“嫦娥一號”運載火箭的軌道計算，爲我們的祖國航天事業貢獻了自己的力量。
聽了這兩個不同的事例孩子們紛紛反應熱烈，也許他們的小心眼裏隱隱約約感覺到了習慣對一個人的影響。但是十一假期經歷了一波美好生活的洗禮，希望孩子們能夠儘快的把放逐在外的心思轉移到新的學習生活當中。
國小班主任工作隨筆4
也許很多剛入職的新教師都會覺得課堂管理是最難得，而不是專業知識。其實到現在，入職快半年了，我也不是很清楚，爲什麼一些老師只要站到屋裏，學生就不敢說話，而一些老師，不管你在教室裏怎麼站着，他們就是該說說該玩玩。這真的是值得學的。
近段時間，我也一直在觀察究竟是什麼讓學生一是一二是二的很規矩的做題。課堂管理真的是一門學問。老教師的課堂管理很多值得學的地方。一些老教師在課堂上，對學生關心也是到的，但是爲什麼我們想表達的關心就會讓學生亂的起鬨，而老教師的關心則很入心呢。總起還是老教師的廢話少，而且一語中的，點到爲止，從來不在課堂上說一些沒有用的廢話。從來不會特意的和同學們去搞好關係。他們有自己的'立場，更重要的是他們的一引導。
他們對學生的要求很細，從來不會說空話，說到的就一定能會做到。對學生的教育也是有張有弛，關鍵他們知道那個切入點，入到學生的內心是能觸動到他們，讓他們能夠意識到自己的錯誤。還有老教師從來不會對學生髮脾氣，但是學生依舊很畏懼，那是因爲老教師自己站在那已經有一種教師的威嚴。說的我現在是非常崇拜老教師的課堂管理水平，也想迫不及待的把老教師的課堂管理學到手，可是那是一個日積月累的過程絕不是一時半會就能學會的。
但是必須要做到的就是多看多學，學習老教師的處事方式，碰到一些學生的時候就得公正公平的去處理。加油，教師之路，管理是很重要的。
國小班主任工作隨筆5
做一名老師很辛苦，而做一名班主任老師則是更加辛苦！大事小情、事無鉅細，班上的一切事物，班主任老師都要去操心；一個班級，幾十名學生，班主任要對所有的孩子負責。班主任好像是一名保姆，爲了孩子的成長，費盡心力，操碎了心！這其中的辛苦不是一句話、兩句話就能說清道明的！
一名優秀的班主任老師，是孩子成長過程中的指路明燈，爲孩子的健康成長指引了方向；一名優秀的班主任老師，他的一言一行會對孩子的行爲產生深遠的影響，有利於孩子規範自己的言行。但是，現在，班主任對於很多老師而言，如同雞肋，食之無味，棄之可惜！
爲什麼會這樣呢？我覺得原因是多方面的。
首先，來自家長方面的壓力。現在，很多家長對孩子特別嬌慣，過於溺愛，使得現在的孩子不是那麼好管理。甚至，有的時候，班主任老師更要面臨家長的責難！如果感到孩子在學校受了什麼委屈，有些家長不分青紅皁白，和班主任老師理論。我身邊曾經發生那個過這麼一件事，現在想起來令人仍然感慨萬千。王敬軒，一個比較調皮的小男孩，作業經常不寫，上課小動作比較多，不太遵守紀律，令所有的任課教師感到十分頭痛！
一天，他上課又在做小動作，隨意與周圍的學生說話，影響班級的正常教學秩序。於是，班主任李老師對他進行了批評教育。放學回家後，王敬軒竟然對他的媽媽說，李老師打他了……聽到孩子的哭訴，他的媽媽很氣憤，一個電話打給李老師，質問李老師爲什麼打他的孩子……當時，李老師聽完後很吃驚，覺得十分委屈，明明沒有的事情，僅憑孩子的哭訴，家長就斷定老師打學生，也不問問事情的緣由！雖然事後王敬軒的家長知道了事情的真相，向班主任李老師表達了歉意，但是對李老師內心的創傷不是幾句簡單的話語就能抹去的！
很多老師，尤其是班主任老師，他們把心思都撲在了學生的身上，結果並沒有得到家長的理解和尊重。長此以往，勢必會使老師們心寒，不太願意擔任班主任。
其次，來自社會和上級有關部門的壓力。師德，現在成爲衡量一位教師是否合格的.重要標準。一名教師合格不合格，主要看他在師德方面有沒有缺失。教師年終考覈、評先評優、職稱晉級等，一切都與師德相掛鉤。每一位老師都要加強師德方面的學習，禁止出現有違師德的行爲。
誠然，在教師這個羣體中，有個別害羣之馬，出現了一些有辱教師身份的事情，但這畢竟是個例，並不能代表整體。相當多的教師一輩子兢兢業業，愛崗敬業，樂於奉獻，付出了自己全部，用心澆灌孩子的健康成長。隨着網絡的普及，但凡有個別教師出現不良的行爲，媒體鋪天蓋地一片討伐聲，壓得人喘不起來；學校領導、上級部門大會小會強調師德的重要性，好似老師身上有許多問題需要反思、解決!
班主任老師更是首當其衝！因爲班主任是班級管理的第一責任人！只要學生出現問題，就要追究班主任的管理責任。現在的班主任工作真可謂是一個高危崗位，實施懸着自己的一顆心，甚至連假期都不敢掉以輕心。我市的一所國小，曾經發生過這樣一件事，給人敲響了警鐘。這所學校三年級的一個男孩，暑假期間，單獨一個人偷偷跑到河邊游泳，不幸溺水身亡。現在，學校都比較重視對學生的安全教育，提高學生的安全意識，避免學生髮生悲劇。這個學生出現這樣的事故，誰都不想看到，應該與學校、老師沒有什麼關係。可是，事情發生之後，這個學生的家長找到學校，找到班主任老師，要求學校、老師承擔責任。幸好，這位班主任老師比較細心，保留了這個學期全部的安全教育檔案，在事實面前，這個家長沒有再糾纏。
這樣的事情多了，很多班主任老師心生畏懼，內心承受了極大地壓力。在這樣的重壓下，很多老師對班主任這個崗位沒有絲毫的激動、熱情！
教育孩子，不是朝夕之功，需要長期堅持！班主任工作，對孩子的教育作用更是不容置疑的。眼下，做一名班主任很難，而要做一名優秀的班主任更難。一方面，老師需要加強自身的建設，不斷提升自己；另一方面，需要學校、上級部門做好班主任老師的堅強後盾，讓老師們沒有後顧之憂；更重要的是，需要來自社會、家庭的理解和支持，讓老師們沒有沉重的心理包袱，樂意去奉獻，付出！
國小班主任工作隨筆6
學生是有思想的個體，作爲班主任應充分認識到這一點：當學生學習失去信心時，應該滿懷期望，幫助其恢復信心，併發掘其才智；當學生自暴自棄時，應該滿懷期望，幫助其樹立正確的人生觀，提高勇氣；當學生出現錯誤行爲時，應該滿懷期望，幫助其改正錯誤，讓孩子們在人生的起點，走好每一步。
一、學會欣賞，讓孩子樹立“自己很聰明的信心”
欣賞是教師有效實施教育的重要途徑之一，它不僅包含了對國小低年級學生的理解和寬容，更重要的是把學生當成自己的孩子；不僅欣賞優秀孩子的優秀品質，而且，要學會欣賞孩子的缺點和失誤。
二、理解寬容，讓孩子獨立完善自我
現在的孩子，富於幻想，思維活躍，常常做出一些不合常理的事情或者有一些近乎離奇的想法，對此，班主任老師要能理解，並進行具體分析和引導。一旦認識並改正錯誤，就要寬容，要鼓勵他們再接再勵，這樣做，容易加深學生與班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。
三、信賴孩子，創造出美好的境界
教學中的.評語在教育中扮演着很重要的角色。好的評語，良言一句，潤物無聲，不僅指導學生揚長避短，完善自我，而且對學生的學習、生活，都有積極的影響。對於孩子們的歸納性評語評價注意多維性和發展性，力求體現孩子的個性特徵，培養他們蓬勃的進取心，從平時入手，從微觀入手，走進學生的內心世界，呵護孩子們的成長，培養孩子健全的人格。
國小班主任工作隨筆7
今天學校開例會，要上報班級中的學困生，七個名額。我們這個班，學生68個，學困生的人數遠遠勝過7個人。佔班級的比例還挺大的。因此，轉化學困生是班主任的一項必不可少的`工作。本學期跟蹤調查，每次測驗都通過表格的形式呈現，爭取每天都由一個提高的坡度。
我認爲對學困生的幫扶首先要給予特別的關愛，一定要有耐心，因爲孩子接受新知特別緩慢。所以，一定要有“牽着蝸牛去散步”的胸懷。一定要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態度上不粗暴。
要用自己對學困生的一片真誠的愛心，去叩響他們的心靈之門。要善於發現他們的閃光點。比如：今天在課堂上，讓孩子學用部首查字法，不要緊緊盯着優等生，應多給學困生創造條件，交給孩子方法，讓他們查最簡單的字，查自己名字的最後一個字，遇到疑問的地方，抓緊找小助手幫忙，鼓勵他們舉手發言，及時給予肯定、獎勵，使他們也能自信地面對學習。
利用課餘時間積極輔導，多與家長聯繫，爭取家校聯合爲學生創造一個良好的學習環境，同時也促進班級的整體發展。
國小班主任工作隨筆8
到底怎樣做才能塑造一個好教師的形象，讓學生喜歡上你呢？我認爲教師專業水平的高低是學生喜歡的標誌之一。王崧舟教師說過：一個優秀的教師，務必有四大支柱，有豐厚的文化底蘊支撐起教師的人性，高超的教育智慧支撐起教師的靈性，宏闊的課程視野支撐起教師的活性，遠大的職業境界支撐起教師的詩性。是啊，一個沒有豐厚的文化底蘊的教師，根本不可能給學生的生命鋪上一層溫暖的、純淨的底色。博學多才對一位教師來說是十分重要的。因爲我們是直接應對學生的教育者，學生什麼問題都會提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識，就不能很好地解學生之“惑”，傳爲人之“道”。但知識絕不是處於靜止的狀態，它在不斷地豐富和發展，每時每刻都在日新月異地發生着量和質的變化，個性是被稱作“知識爆炸時代”、“數字時代”、“互聯網時代”的這天。因而，我們這些爲師者讓自我的知識處於不斷更新的狀態，跟上時代發展趨勢，不斷更新教育觀念，改革教學資料和方法，顯得更爲重要。否則，不去更新，不去充實，你那點知識就是一桶死水。
要做一個學生喜愛的教師，不論在生活上，還是在學習上，都要給予必要的關心和幫忙。學生鬧矛盾，我給予合理的處理；學生犯了錯誤，我耐心地進行教育，使學生真正認識到錯誤並及時改正。我還抽時光給學生談心、交流，和學生共同活動，縮短了師生距離，增進了師生間的相互瞭解等等。熱愛學生，還表此刻教師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求。平時我很我注意尊重學生的人格，瞭解學生的個性，相信學生，關心學生。對學生既嚴格要求，又注意他們的個體差異，區別對待。對程度、水平不一樣的學生，採取不一樣的教育方法。個性是差生，給予更多的關心，不讓一個學生掉隊，盡最大的努力使他們健康成長。
我們國小教師，跟學生的接觸尤其多，教師的言行直接影響他們。所以我們教師既要把豐富的科學文化知識傳授給學生，又要用自我的高尚人格影響學生、感化學生，使學生的身心健康地成長髮展。熱愛學生的教師最受歡迎學生渴望的不僅僅僅是從教師那裏獲得知識，更重要的是得到教師的關愛。據有關調查證明，喜歡淵博知識型教師的學生佔31%；而喜歡具有師愛型的學生到達53%，他們期望自我的教師溫和、可親，具有愛心。由此可見，在學生們的心中，一個富於愛心的教師遠比一個知識淵博的教師更具教師的魅力。學生表示：對有愛心的教師他們會自覺尊重教師的勞動，十分願意接近教師，期望與教師合作，把教師看成是父母親般的親人。他們願意向教師袒露內心世界，分享自我的喜怒哀樂。教育需要師愛。沒有師愛的教育是不存在的。在德、智、體、美、勞等各項教育中，師愛是基礎，是先決條件。因此，在教育過程中，無私地奉獻這種師愛，既是教育成功的關鍵，又是衡量一位教師素質的重要資料。如果說沒有愛就沒有教育的話，那麼離開了理解和尊重同樣也談不上教育。因爲每一位學生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教師的理解和尊重。李叔同先生的爲師之道。他就是把學生當做人來看的，當做平等的人，堪與尊敬的人。而不
是把學生當做下級，當做能夠隨意訓斥的無知小兒。時下某些教師可能做不到這一點。他們往往自以爲尊貴無比，維護師道尊嚴，不顧學生的顏面。其實這種做法是有失分寸的。俗語道：“人怕敬，鬼怕送。”“你敬我一尺，我敬你一丈。”所以，教師對學生不要體罰，不要訓斥，不要高高在上，而就應像李叔同先生那樣，做一個和氣的人，一個嚴謹的人，一個值得尊敬的人，一個堪爲師範的.人。學生也有自尊心，而且是很強烈的。教師對學生的批評，恰當的，就是一種激勵；不恰當的，就會成爲一種傷害，甚至還會導致逆反心理產生。絕大部分學生不喜歡教師批評時挖苦、損傷學生，傷害學生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，教師應把握批評的“度”，變“忠言逆耳”爲“忠言悅耳”。正如德國教育家第斯多惠所說的，教育的藝術不在於傳授知識，而在於激勵、喚醒、鼓舞。教師還要轉變教育觀念，樹立以學生爲主體的服務意識，創造出尊重、信任、寬容、友愛的新型的師生關係。
作爲人類靈魂的工程師，務必具有高尚的道德品質，對學生要有慈母般的愛心，做學生喜歡的教師，並不斷更新、充實自我的知識，做一個學生喜愛的教師仍是我努力的目標。
國小班主任工作隨筆9
我很榮幸，因爲從事的是太陽底下最光輝的事業。更幸運的是，從教七年來，我一直擔任高年級的班主任工作，有着太多的酸甜苦辣和說不完的故事。
在我眼裏，每一個學生都是一朵含苞待放的花蕾，作爲班主任，我們有責任讓他們絢麗的綻放，特別是那些“帶刺的花蕾”我們更應多一些關愛和呵護。
當了幾年的班主任，我遇到過很多的“小刺頭”，在他們身上，發生過許多令我辛酸，但也令我感動的故事。其中有一個故事給了我永遠的鞭策和啓迪。這事發生在我剛參加工作的那兩年，當時我接連接手畢業班，都說畢業班的學生難管，會看人下菜。面對這些自以爲長大有想法的他們時，心裏總有這樣的感覺：他們怕我這個初出茅廬的年青老師嗎？經驗告訴我，由“鬆”入“嚴”難，頭開不好後面將難以掌控局面。我必須嚴厲點，要鎮住他們。當時班裏有一個出了名的“搗蛋大王”叫李會展，他學習成績差，經常欺負同學，全班同學都怕他。暗地裏還給他起了個了不起的綽號─山寨王。一次，他又打了班裏的同學，忙碌的我不由分說將他帶到辦公室，火冒三丈的我對他進行了一頓狠狠的批評。沒想到，他不但不服氣，還理直氣壯地頂撞我，還居然罵罵咧咧地衝出了辦公室。當時我感到自己受了莫大的委屈和恥辱。這件事之後，我對他冷若冰霜。而他上課再也不聽我講課，經常變着花樣給我搗亂。下課後，他更加變本加厲地欺負同學。當時，我對這個孩子既恨之入骨，又無計可施。
可後來的故事卻改變了他，也改變了我的'想法。那天，我打開抽屜拿作業本，發現抽屜裏有一張字條，上面寫道：“老師，你一定非常非常地討厭我、恨我吧，但我不討厭你，因爲我知道你恨我這塊鐵不能成鋼，可我討厭你對我毫不留情的訓斥”。課下，我把這張字條讀了很多很多遍，內心深處有一種說不出的滋味。一張字條驚醒了總想給學生“下馬威”的我，該是我好好反省的時候了。我決定找這位同學好好的談一談。那天放學，我和這個我一直討厭的學生進行了一次和顏悅色的談話。在談話中，我首先向他道歉，不該用嚴厲的話語傷害他。對着我改變的新面孔，他有些不自在，又好像有點受寵若驚，一改往日那蠻橫的樣子，向我承認了自己的錯誤。說自己搗亂、欺負同學都是故意的，原因就是對我不滿，想對我報復。他很真誠地表示以後不會這樣了。還十分誠懇地對我說：“老師，我喜歡今天的你，相信我也會喜歡以後的你。”最後還問到：“老師，我給你惹了那麼多麻煩，你還會喜歡我嗎？”我當時毫不猶豫地回答：“我會，我會把你看成我最好的朋友”。
這件事已過去多年了，但他一直珍藏在我心底。這張給了我啓發的紙條也一直珍藏着，它時刻提醒我最麻煩的孩子也有他最可愛的一面，每個孩子都是鮮活、靈動的個體，有着各自獨特的性格。作爲一名班主任，應用自己的和顏悅色，用親切的目光，用慈愛的雙手給每一個學生以自尊、自信、關愛和鼓勵，只有這樣，學生纔會“親其師，信其道”。
國小班主任工作隨筆10
家訪真好，上週六，我和劉老師去周芷琪同學家家訪，還未到門口，只聽見一聲聲響亮的叫聲傳來，張老師、劉老師你們怎麼來啦？蹦着、跳着、高喊着的她似乎激動不已。何止這樣，就連她的媽媽也一同迎上前來。直拉着我的手一直拽到她家門前，此時的我和班主任劉老師被她們的熱情所感染，都有點不知所措了。
那天天氣真好，周芷琪同學端來了椅子讓我們在她家院子裏坐下，那環境真適合閒暇聊天，一下子她的爸爸媽媽，奶奶，還有隔壁的鄰居都圍着我倆坐了下來，這場合看上去好像馬上要召開一個小型會議似的。可見這家子的家人們是多麼關心孩子，這家子是多麼的幸福和快樂啊！
劉老師直接進入了主題，：“周芷琪同學是一個活潑可愛，聰明乖巧的孩子，在班級裏是個好榜樣，可就在學習上還欠紮實，有點毛躁總是犯一些不該犯的錯，小馬虎一個。劉老師很誠懇的說出了她的優點，同時也指出了她的小毛病，”坐在一旁聽老師講述的她，忍不住的直點頭，嗯：“我爸爸媽媽也給我提醒過多次，可我就是改不了，我看真是改不了啦！”聽到這話真讓人納悶，這麼活潑樂觀的一個孩子，怎麼就對自己如此的不自信了，甚至已灰心失望。“周芷琪，別灰心。”我接過話來,俗語說：江山易改，本性難移。不論是怎樣的習慣與個性，都是經過長時間的培養逐漸形成的。人一旦形成了自己的.習慣與個性，也就很難通過簡簡單單的方式改變。其實不止你一個人有這樣的情況，人有這些毛病也是很正常的，你能認識自己的錯誤，已向成功邁了一大步，在行動上老師希望你一點一點的做，不要一口吃成個大胖子，太急於求成了，如果進步不大你就會失去信心的，此時的她安靜的朝我看看朝她的家人們看看，還情不自禁的點了一下頭，看着她的樣子，我和家長們都忍不住的笑了。
家訪真好，給了我和孩子交流的舞臺，在短短的交流中，讓我的孩子重塑信心。家訪真好，它讓我和家長們同心播撒着愛的種子。對待孩子，不贊成“棒下出孝子”，但是，更不主張一味地縱容和讚揚，孩子就像一株嫩綠的小樹，不僅需要施肥澆水，也需要修枝剪葉，只有這樣，才能健康成長。
國小班主任工作隨筆11
李婧怡的父母一大早來學校和我說了一會兒話。說實話，不想讓他來。因爲想和他們溝通的關於孩子的問題昨天已經在電話裏說過了，我要做的事情又多，他來了還是說那些話，感覺時間重複了。但是家長的心情我是理解的，他們就是想見見我，和我聊幾句孩子的情況。於是，我們就又聊了一次。
孩子是個好學生，但是有一個問題需要解決，這樣孩子才能更好地成長。她學習很努力，作業按時完成，字寫得也很認真，但是學習成績很不理想。我的直觀的判斷就是她在學習時沒有養成動腦思考的好習慣。我從教書一開始就一直強調這個問題。“讀句子，想意思”都強調過千百遍了。曾經，我新接了一個高一新生的班級，用了一個星期的.語文課，只講這六個字所包含的學習的道理。然後那一年的課教得非常順利，孩子們的成績也很好。我覺得我們教孩子們學習知識這件事件需要把這個事情作爲一個核心去理解，去想辦法落實。因爲我們稍微用心去觀察一下孩子們學習的情況時，就會發現很多“虛假”的學習活動。比如讀書，比如寫作業，很多孩子做這些事是沒什麼學習效果的。究其原因，就是沒有養成思考的習慣。國小學習的知識沒有什麼難度，只要思考，基本上都能學會。但是還是有很多學習吃力的孩子，學習效果很不好。“不思考”就是他們進步的最大的“攔路虎”。
我把這個情況給他父母說了，請他們首先形成一個“問題意識”，心裏時時刻刻都要記住孩子存在的這個問題。然後要經常陪孩子一起讀書，引導孩子養成思考的習慣。她爸爸說這個問題其實早就注意到了，就是自己整天忙，時間不多，然後自己也沒有太過在意這個情況。日子天天過，每天都重複，這個問題沒有被特別重視起來。經過我的提醒這才注意到自己意識裏的這個“缺口”，說是要馬上重視起來這個問題。
韓愈說：“師者，所以傳道受業解惑也。”老師，也是幫助家長引導孩子健康成長的人。呵呵。
國小班主任工作隨筆12
今天在一年級教室裏，瑜這個調皮的孩子又闖禍了。開學至今，這個身高不高卻有着50公斤體重的小胖胖，讓我深深的記住了他。因爲他的調皮，因爲他的搗蛋，每天都有很多孩子告他的狀。每次看到他一臉懊惱的臉，卻轉臉就忘記剛纔捱過批評。下課後，又開心的'跑去玩耍了。下課後，我總要提醒他一次，要文明，不許調皮。
回憶到我剛參加工作的時候，泳這個讓我調皮的孩子。他父母離婚，爸爸又給他找了個後媽，生下一個弟弟。也許正是因爲是後媽，這個孩子缺乏管教，一身的毛病。今年過年的時候，一個陌生QQ號找我聊天。點開一看，是我的學生。讓我猜猜他是誰，後來自報家門，問我是否還記得他。我說，忘記誰也忘不了你啊。他向我表達了當初不懂事，讓老師操心了。我笑了，告訴他，哪有孩子不犯錯誤的。他告訴我，一輩子都會記得我。是我讓他明白很多道理，也知道了學習的重要性。現在這個孩子已經升入九年級了，祝福他，希望他可以考上理想的高中。
記得教五年級時，有的孩子成績不好，就自暴自棄。我就開班會，告訴學生，沒有一個人能不努力就成功。但是請你記住，只要你願意，你一定能成功。後來，我所教的五年級孩子，每次數學考試成績都是遙遙領先，平均分都超別的班級20分。我覺得孩子缺少的是自信和鼓勵，當孩子認定自己可以成功，那他們就願意改變。而我們教師所要做的，就是傾入自己的愛，陪伴與支持，然後靜待頑石開花。
夏丐尊老先生說：“教育方式是水池，愛心則是水池中的水。多年來，我們一直在研究水池應該挖成圓的還是挖成方的，卻偏偏很少考慮水池裏有多少水。水池是圓是方並不妨礙它成爲水池，但沒有了水，任何形狀的池子都毫無意義！”或許，我們更該注重的不是水池的方和圓，而是水池裏的水。愛是滋潤學生心靈的甘泉；愛是勵志篤學的信念。愛到真處，可拂去一切塵埃，愛到深處，能讓頑石開花！
國小班主任工作隨筆13
晚上在做飯的間隙，看了一眼班級羣，一位家長新發了一條短信，看過之後我的心馬上就不再平靜。
一個家長在羣裏呼叫另一位家長，說自己孩子的牙被他們家的孩子打得流血了，然後用髒話說這個孩子。
看了這個短信後，我對老公說：“怎麼會有這樣的家長！別人家的孩子即使是有錯，作爲大人也不能罵人家呀！”
老公還不以爲然地說：“那個家長找你沒？”我說沒有。他不屑一顧地說：“你不會只當沒看見！少理那麼多事，下班時間，管他們呢！明天可以叫他們來學校解決。”
雖然我自問每天是非常盡心地保護着學生，不希望任何一個孩子受傷，但是一個班六十多個孩子，而且又是一年級的小朋友，雖然在班上一再強調安全，但是這樣的情況還是難免會發生的。遇到這樣不理智的家長，怎麼能讓我視而不見。
於是我在羣中留言：
“老師的心和家長一樣，只要我在學校，我幾乎不回辦公室，都會和孩子們在一起，偶爾外出開會，我也會交代老師在課間來看孩子。總怕孩子們出現意外，但一年級孩子畢竟小，雖然一再提醒，他們天性還是難改，一個班六十多個孩子，雖然咱們都不希望，但可能還是無法避免的，萬一有意外發生，還希望家長們都能理智的來解決問題，真出事了，咱們作爲成人，積極解決問題，發牢騷的話希望以後不要在咱們羣中出現。畢竟孩子來到一九班，對於我，對於孩子，對於每個親們都是緣分，不出什麼意外，咱們都要相處六年，珍惜這份相遇爲好。”
接着，便不斷有家長留言：
俊翔爸爸：
王老師辛苦，做老師不容易，換位思考，家長在羣裏發牢騷，甚至發火無助解決問題，有問題先找老師是好習慣，更有助於解決問題。
明澤爸爸：
每天上學前給孩子說的最多的一句話是:在學校不要和小朋友打鬧。因爲他們不知輕重，事情發生了要問清孩子情況給老師溝通，老師會解決的，老師辛苦了。
澤華媽媽：
能共同相處六年，是多少年才能修來的緣份啊！有什麼問題可以和老師家長共同商量解決，都不要衝動，孩子是需要引導和溝通的，沒有解決不了的問題！希望大家握手言和，共同經營我們一九班這個大家庭。
晗宇媽媽：
當老師很辛苦，把心全部放在孩子身上。家長在家看一個孩子的時候還會出現意外，更何況還那麼多孩子，希望家長能體諒老師，我爲我的孩子有一位這樣負責任的老師，感到高興。
祥棋媽媽
王老師辛苦了！記得王老師說過孩子遇到什麼事情在學校給老師說，及時解決，是非常好的方法。
劉浩宇爸
孩子上國中後打架那該怎麼辦？孩子是從一年級就要開始集體生活和接觸社會的，我們應該有預計到他們會遇到的這些類似事情.
李珂瑩媽
當國小一年級的老師真的很辛苦，一個班60多個孩子，況且我們班男生偏多，孩子的天性好動，難免會有肢體的碰觸，希望咱們做家長的都能理解，出了問題咱們解決問題，也希望家長們能體諒老師。
李鮮豔媽
做老師辛苦，做一年級的老師更辛苦，希望我們做家長的'多體諒老師，孩子小，他們只知道玩，懂的也不多，有什麼事及時溝通是最好的辦法。
吳嘉怡媽
王老師確實很負責，做紙繩畫時，我去過兩次，都是王老師把我領到地方就匆忙就去教室了，一路上也是腳步如飛，生怕一會兒看不見孩子們，孩子就會出岔子。咱們孩子年齡小，也好動好玩，自律性很弱，即使一再強調不要和同學打鬧，可前面說着後面就會忘了的，如果真出了事，我相信孩子也不是故意的，要知道每個孩子的天性真的是非常非常善良的。
當看到這時，我再回頭看最初那位家長髮的留言，已經再也找不到了，一定是自己刪除了。
事情進展到此時，我的內心是溫暖的，由衷地感謝我們班的家長們，首先他們能夠理解老師爲孩子們的付出；同時，在這件事上，沒有因爲和自己無關而不聞不問，而是紛紛談出自己對這類事件的看法，也是對孩子們在學校發生意外傷害事件的看法。
老師理解家長的愛子之心，家長理解老師爲孩子們的真心付出，此時，我真實地感受到了理解帶給我的溫暖。
國小班主任工作隨筆14
昨天晚上我輾轉反側，久久不能入睡。只因在晚上收到了學生家長的一條短信。事情是這樣的：早上上課的時候，我對學生的預習作業進行了檢查，結果是一個孩子沒有按照要求完成，於是我對他進行了口頭批評，下午班幹部又告訴我他們想調動下位置，剛好這個孩子個子也比較高，體型比較胖，於是把他往後調了一排。
沒想到晚上他媽媽就“興師問罪”來了。說實話，我覺得我還算得上是個比較公正的老師，從來不會因爲學生的成績去決定他的位置。我也不會偏袒所謂的優等生，全班一視同仁，不會丟下任何一個潛能生。可是顯然，昨天早上發生的那件事被他媽媽認爲是我調動他座位的唯一原因。不但向我說明我的做法對孩子產生的負面影響，更是命令式的說以後把孩子調到前面。
我真不明白，同樣座位老師的孩子家長，怎麼如此護短？是，我是批評你的孩子啦，可是，孩子犯錯難道不能批評了嗎？說來也是，現在的社會輿論把老師推向了風口浪尖，學生犯錯了，老師不能批評，否則學生出現的任何後果你都要負責，學生打不得、罵不得，只能像個瓷娃娃一樣哄着，還得防着某些糊塗的家長隨時找茬，現在的社會哪裏還有尊師重道的味道！不能否認，現在確實有些害羣之馬做了一些不應該做的事，但是我們不能以偏概全吧，我們不能把所有的老師都想象成小人吧！想我自己，發現女兒在幼兒園被調動位置後，沒有表達自己的任何意見，而是先詢問孩子：你對自己的新位置滿意嗎？原因是什麼？你要學會理解老師？你還得感謝老師給你提供一個這麼合心意的好位置……正是這種將心比心的做法，我發現，原本我覺得很不好的位置在女兒看來卻是寶座，爲什麼大人要把自己的想法強加給孩子呢？只要孩子愛學，坐到哪裏又有什麼關係呢？難道我教了他們孩子兩年，在他心中，我就是個這樣假公濟私的“小人”？
更刺激的還是今天早上，一進辦公室，我們班的數學老師就對我說，昨天晚上有個學生家長給她打電話，就昨天的'事情跟她說了很多，目的有兩個，一，我上午的做法刺激了她的孩子，二，給孩子調位置。而且說着說着就哭了起來……他很不理解這樣的家長，我更加覺得她不可理喻。一個位置，難道真的就這麼重要，我們班的前幾名，沒有一個坐在所謂的好位置上面，這個學生現在的位置，比那些學習比他好的學生好得多，怎麼人都這麼自私呢？說實話，我當時真想一個電話給這個家長打過去，讓她來學校看看自己孩子的位置，在當面問問他到底什麼樣的位置纔是好的……仔細想想何必呢？都是爲了孩子，只是，我實在不理解這樣的家長。
課間，我找那個孩子談話，表達了我的觀點，並問他如何判定這個新位置。結果他說看錯了，不是倒數第二排，給家長說錯了，這叫我情何以堪呢？
我告訴她，任何一個學生的位置都是有多方面因素決定的，你想再次坐到前面，可以，但是必須有充足的、合適的理由，老師以後還是會像以前一樣對你。但請你，以後能夠體諒老師的苦心！
現在，做老師真難！做一個被理解的老師更難！
國小班主任工作隨筆15
班主任工作是一項需要極富耐心和細心的工作，工作中難免會出現簡單直接的一些做法，身爲班主任應儘量減少和避免這種做法。批評甚至是懲罰並不能增加學生對你的信服和支持，相反只能增加學生對你的厭煩和憎恨。很多班主任都存在這樣的心理包括我在內：我說什麼，你就做什麼，我教你怎樣做，你就怎樣做。儼然一副將軍上戰場指揮千軍萬馬把敵人消滅的一乾二淨的磅礴氣勢，孰不知我們做班主任。
沒有將軍那樣指哪打哪的權利，我們應對的是一羣活潑天真可愛的學生，他們還不明白爲什麼違反紀律要扣分，不明白爲什麼一扣分就會挨教師的批評，不明白爲什麼明明做了一件十分搞笑的事兒竟被教師痛斥一頓……孩子們很痛苦，班主任們很上火。我想告訴大家的是，不要擔心孩子會犯錯，犯錯是孩子成長的營養品，關鍵是犯錯之後怎樣讓孩子認識到錯誤並消化吸收改掉錯誤。舉一實例：一天我帶着全體同學。
在宿舍洗衣服，突然舍長急匆匆的找我來說，張同學把曹同學的暖瓶打破了。張同學是從不輕易承認錯誤的一類，經常把自我的職責推的一乾二淨，都是別人的'錯。我問張同學怎樣回事?張同學立刻反駁道：是王同學打破。王同學着急的說：是張一推我纔打破暖瓶的。我沒有再和張同學理論下去，我叫了同宿舍一塊洗衣服的同學說：打破暖瓶這件事和張和王同學都有職責，我們來討論一下誰的職責更大一些。認爲王同學職責大的請舉手，(一個舉手的也沒有)認爲張同學職責大的請舉手。(全都舉起了手)結論：張同學賠曹同學一個暖瓶。張同學沒再多說什麼，我告訴張同學如果你認爲教師處理的不公平能夠和你的爸爸媽媽繼續討論。
