在平時的學習、工作中，大家或多或少都對隨筆有些瞭解吧？隨筆的創作非常隨意，不需要有任何的負擔，不需要華麗的辭藻，沒有嚴密的結構，隨心寫。什麼樣的隨筆堪稱經典呢？以下是小編幫大家整理的國小班主任工作隨筆班上兩三事隨筆，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
昨天晚上我輾轉反側，久久不能入睡。只因在晚上收到了學生家長的一條短信。事情是這樣的：早上上課的時候，我對學生的預習作業進行了檢查，結果是一個孩子沒有按照要求完成，於是我對他進行了口頭批評，下午班幹部又告訴我他們想調動下位置，剛好這個孩子個子也比較高，體型比較胖，於是把他往後調了一排。
沒想到晚上他媽媽就“興師問罪”來了。說實話，我覺得我還算得上是個比較公正的老師，從來不會因爲學生的成績去決定他的位置。我也不會偏袒所謂的優等生，全班一視同仁，不會丟下任何一個潛能生。可是顯然，昨天早上發生的那件事被他媽媽認爲是我調動他座位的唯一原因。不但向我說明我的做法對孩子產生的負面影響，更是命令式的說以後把孩子調到前面。
我真不明白，同樣座位老師的孩子家長，怎麼如此護短？是，我是批評你的孩子啦，可是，孩子犯錯難道不能批評了嗎？說來也是，現在的社會輿論把老師推向了風口浪尖，學生犯錯了，老師不能批評，否則學生出現的任何後果你都要負責，學生打不得、罵不得，只能像個瓷娃娃一樣哄着，還得防着某些糊塗的家長隨時找茬，現在的社會哪裏還有尊師重道的味道！不能否認，現在確實有些害羣之馬做了一些不應該做的事，但是我們不能以偏概全吧，我們不能把所有的老師都想象成小人吧！想我自己，發現女兒在幼兒園被調動位置後，沒有表達自己的任何意見，而是先詢問孩子：你對自己的新位置滿意嗎？原因是什麼？你要學會理解老師？你還得感謝老師給你提供一個這麼合心意的好位置……正是這種將心比心的做法，我發現，原本我覺得很不好的位置在女兒看來卻是寶座，爲什麼大人要把自己的想法強加給孩子呢？只要孩子愛學，坐到哪裏又有什麼關係呢？難道我教了他們孩子兩年，在他心中，我就是個這樣假公濟私的“小人”？
更刺激的還是今天早上，一進辦公室，我們班的數學老師就對我說，昨天晚上有個學生家長給她打電話，就昨天的`事情跟她說了很多，目的有兩個，一，我上午的做法刺激了她的孩子，二，給孩子調位置。而且說着說着就哭了起來……他很不理解這樣的家長，我更加覺得她不可理喻。一個位置，難道真的就這麼重要，我們班的前幾名，沒有一個坐在所謂的好位置上面，這個學生現在的位置，比那些學習比他好的學生好得多，怎麼人都這麼自私呢？說實話，我當時真想一個電話給這個家長打過去，讓她來學校看看自己孩子的位置，在當面問問他到底什麼樣的位置纔是好的……仔細想想何必呢？都是爲了孩子，只是，我實在不理解這樣的家長。
課間，我找那個孩子談話，表達了我的觀點，並問他如何判定這個新位置。結果他說看錯了，不是倒數第二排，給家長說錯了，這叫我情何以堪呢？
我告訴她，任何一個學生的位置都是有多方面因素決定的，你想再次坐到前面，可以，但是必須有充足的、合適的理由，老師以後還是會像以前一樣對你。但請你，以後能夠體諒老師的苦心！
現在，做老師真難！做一個被理解的老師更難！
