國小班級工作經驗總結
XX學校 XXX
班級作爲學校教學活動的基礎單位，其管理水平的高低，對學生健康全面的發展，對完成教育和教學的各項任務起着舉足輕重的作用。我覺得要搞好班級工作，就要注意以下三個問題：
第一個問題：如何批評學生，怎樣才能夠令學生虛心接受批評？
記得我剛做班主任的時候火氣是比較大的，很容易在課堂上發脾氣批評學生，有時弄得自己也很難堪下不了臺，而且我發現這種方法批評學生，即使他表面上服氣了但實際上他只是攝於你做班主任的威嚴而心裏不服氣。後來在做班主任的過程中不斷的反思和探索，摸索出一些行之有效的招數。第一招叫做：“退三進一”，我們看電視時經常可以看到這樣的鏡頭，老虎等兇猛的動物在進攻前首先是身體向後撤退，爲什麼撤退呢？是爲了更好的向前進攻！我們批評學生一個缺點的時候不妨先表揚他的三個優點，此謂之“退三進一”。每一個學生都有自己的優點，作爲班主任應該善於捕捉每一個學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心裏頭的大金礦。前蘇聯著名的教育家馬卡連科曾經有這樣一句話：“用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點”，我國著名的文學家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經典的話：“一個醜惡的罪犯也有他自己的心靈美！”，我們的學生再怎麼調皮也不至於將他同罪犯等同起來吧？
第二個問題：如何營造良好的班級氣氛？
我所帶的六-四年級班，基本情況較糟，很大程度上得益於班級不是很好的學習氣氛和競爭環境。在班級理念上，我積極主張這樣一個理念：積極的人象太陽，照到哪裏哪裏亮；消極的人象月亮，七年級十五不一樣。這個理念一直貫穿於我治理班級的整個過程中。你的問題、滿頭大汗的時候纔算真正的動紀律上我積極主張 “先專-政後民主”，一個班級必須要有鐵的紀律，一切行動聽指揮，步調一致才能得勝利。凡是違反紀律的學生一定要受到紀律處分，而且班主任一定要堅守自己的原則，一旦有一次你沒有遵守你自己的原則，那麼你將變成一個沒有原則的人。在你處理違紀的過程中，必然會有少數學生對於處理不滿意，那麼班主任在這個時候應該馬上進行疏導工作，這就是“法”和“情”
的關係，法律不外乎人情，我們先將法律在講人情，這是班主任的工作原則。班上有一名男生，有一次被值周生記名之後作出了很強烈的反應，他認爲自己不過是邁了2格就被值周生記入了黑名單，我把他違紀的事情做了處理，處理的當天我就找他出來長談，進行思想上的疏導工作，經過長談後，自己主動承認了錯誤，鑑於他的進步我後來試着向學校推薦他當值周生，結果他表現很不錯，由對紀律很不滿變成了對班級紀律積極維護。
第三個問題：如何正確的引導班級輿-論？
班主任在教育、教學、生活和各項活動中，根據是非標準進行褒貶，該肯定的就肯定，並給予適當的表演和獎勵；該否定的就否定，並給予適當的批評和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現象的集體輿-論。這種集體輿-論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班佔壓倒多數的正確認識與言論基礎上，具有同一性、扶正性和對全班成員都有感染力和道德上的約束力，在具體實施的過程中我的方法是借力用力，藉助集體的力量。真正觸動學生的往往是集體的輿-論，學生最不願意的就是他在班級集體心目中的形象受損，
另外在教學工作中，狠抓學生的數學學習習慣以及學習興趣，總結如下：
一、注重集體備課
本學期我們對於在教學中出現的問題，在第一時間討論解決的策略，對於閃現的好的教學思路和方法可以及時地互相交流，大家互相促進是我們的教學更加有序。在備課方面根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，並製作各種利於吸引學生注意力的有趣教具、課件，課後及時對該課作出總結，寫好教後感，並認真按蒐集知識要點相關的資料，歸納起來。
二、認真批改作業
作業要做到有佈置有檢查；有針對性，有層次性。爲了做到這點，我常常從學生自己購買的教學輔助材料中去搜集資料，有時候上網去看同一時期別的老師的作業類型，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。對於後進生布置符合他們實際水平的題，作出不同的要求。對學生的作業
批改及時、認真，分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透徹的評講，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
三、分層教學，做好課後輔導工作
十根手指還有長短，更別說是來自各個家庭的性格迥異的學生了，他們在學習能力、方法、態度上都是不同的，有自覺的、有懶惰的，有聰明的也有比較愚笨的，在這學期的教學中我特別注重分層教學。在課後，爲不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了後進生的輔導力度。對後進生的輔導，並不限於學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導。要提高後進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知慾和上進心，讓他們意識到學習並不是一項任務，也不是代替老師、家長學的，是爲自己學的。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能，並認真細緻地做好查漏、補缺工作。後進生通常有些是基礎差，存在很多知識斷層，這些都要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕鬆，進步也快，興趣和求知慾也會隨之增加。還有一些是因爲一直以來學習習慣差，加上家長由於工作等各種原因對孩子缺少必要的監督和指導使孩子長期以來自由懶散慣了，形成了不良的習慣。作業寫，但是非常馬虎，更嚴重的是經常少寫、不寫作業。於是我就經常去這些懶、馬虎的孩子家去家訪，讓家長協助教育孩子。
國小班工作經驗總結 [篇2]
國小班主任工作經驗總結
國小班主任是一個複合性角色，當孩子們需要關心愛護時，班主任應該是一位慈母，給予他們細心的體貼和溫暖；當孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴師，嚴肅地指出他的不足，並幫助他限期改正。於是，我認爲班主任工作是一項既艱鉅而又辛苦的工作。說其艱鉅，是指學生的成長，發展以至能否成爲合格人才，班主任起着關鍵性的作用，說其辛苦，是指每天除了對學生的學習負責以外，還要關心他們的身體、紀律、衛生、安全以及心理健康等情況。儘管這樣，我也樂意在這塊貧瘠的土地上默默無聞的耕耘。下面我就談幾點做法和體會。
一、搞好班風建設。
良好的班風是班集體構成要素長期相互作用和不斷髮展的結果，它需要班主任做耐心、細緻的艱苦工作。（1）制定目標與行爲規範。發動全體學生充分討論制定行爲和班級制度，使學生循有規蹈有矩。（2）建立機構。合理用好用活幹部，培養在班級有威信、有專長、有組織能力的學生爲班幹部。選好小組長、路隊長、衛生委員、給權力、扶持威信，使之擔起責任。我對此抓緊，抓細，努力創造條件，把個人的積極性，創造性，引入集體的軌道。（3）及時，公正，客觀地對班內的積極因素和消極因素做出評價。維護班級集體的榮譽，是非分明，獎懲得當，組織好班委會，全體會，開展批評與自我批評，使那些不良風氣受到抵制，受到反對。
二、培養骨幹力量，形成班級核心。
培養小幹部是一項艱鉅而細緻的工作，特別是低年級學生，班主任要花更多的時間去引導他。具體做法（1）立規矩。就是給小幹部提出高而嚴的要求，讓每位小幹部心中明確當幹部是爲同學服務，而不是爲了“管”同學，要不得樹立民主意識和民主作風。（2）教方法：教給小幹部工作方法是小幹部順利打開工作局面的保證。我採取“小心扶植”與“大膽放手”相結合的方法，按“教—領—放”三步走。①“教走路”—是教小幹部怎樣開展班級工作，當好乾部。指導體育委員如何組織排隊，學習委員怎麼樣按時收發作業，勞動委員怎樣搞好衛生掃除等。②“領走路”是扶植小幹部做好工作，在做某項工作之前，讓小幹部先思考如何安排，然後再進行指導，啓發他們把工作想得全一點，細一點，如：班上的學生髮生了什麼事，老師不在場，你們該怎麼辦？提些問題讓他們思考，討論。③“放手走”讓小幹部學會自主工作。只有大膽放開手，讓他們自已試着走路，才能真正學會走路，進而發展到自由走路，在實踐中完善自我。（3）嚴要求：做到處處以身作則，事事走在前頭，做同學的榜樣；表裏如一，言行一致，說到做到；辦事公道，不偏不向，對同學一視同仁；不搞特殊化，不能凌駕於同學之上；工作要認真負責。（4）樹威信。有威信的小幹部才能成爲帶領全班同學不斷進步，在工作中結合以下幾方面進行：①幫助小幹部做好每一件事情；②對小幹部中的點滴成績給予及時表揚；③對小幹部缺點錯誤不姑息、遷就，及時批評、幫助。
三、以“規範”作鏡、互督互勉。
《國小生日行爲規範》，像一面鏡子，時刻對照着學生的品德行爲。一個班級××多位學生，每個人都有自已的習慣，隨時間的推移，有些習慣固定下來了，就影響學生將來的生活。對那些不好的習慣都應當用心改正的，那麼如何幫助學生改正不良習慣呢？①請指出我的習慣—給4人小組寫信，我的習慣是這樣的，請告訴我你的想法，於是4個人就說出對這個習慣的看法，然後自已寫出改正不良習慣的做法，師利用班隊會進行檢查。②請幫我改正壞習慣，指出了壞習慣，接着再請同學監督自己。這樣就能在一種良好的心境中互助督促，改掉自已的壞習慣。③編順口溜記住放學時的行走。下雨天，每個學生都有一把傘掛在黑板槽上，當放學時，學生都擠在一起，急着去拿雨傘，如果稍不當就會引起學生被雨傘刺傷的危險。爲了使學生能夠安全地走出教室，就編了順口溜：“成一列、按順序、安靜地、快步走”。④衛生工具的放置。有的學生打掃教室，做好衛生工作後把衛生工具隨地一丟，掃帚東倒西歪，畚箕亂放。如果長期這樣下去，學生就養成了不良的習慣。於是我就挑選那些做事粗心馬虎的學生來管這件事，迫使他們改正馬虎粗心的毛病，教室也變得整潔、乾淨。⑤衛生保潔方面。班級人數多難免會出現一些紙屑、雜物，爲了保潔衛生，我就讓學生互相督促，做到人人齊動手，比一比誰的座位最乾淨，表現好的學生給予及時表揚。⑥路隊、做操比本領。做操時讓學生比一比哪列站得整齊，動作協調。排路隊時，讓學生做到快、齊、靜，讓學生互相督促，比一比看誰走得整齊。師堅持每天護送好路隊，對於表現較好的學生及時表揚。
四、培養“特殊生”的自尊心和自信心，消除阻礙其進步的心理因素。
1、蘇姆林斯基曾經說過，“讓每個學生都擡頭來走路。”這就是要使每個人都看到自身的力量、價值、對未來都有希望，充滿信心。自尊心和自信心是學生進步的動力，特殊生往往缺乏這種心理。如：犯過錯誤或經常受到批評的學生都有一種態心理，認爲別人瞧不起自己，即使自己盡力做了好事，別人也不會說自己好，因而存在“破罐子破摔”的自卑心理。像這種學生我班上就有好幾個，那麼，在學習上我就放低要求，只要他能盡力去完成就行了，對行爲方面就要認真觀察，善於發現他們身上的“閃光點”哪怕是一點苗頭，就給予表揚，倍加愛撫和扶植，這樣他們得到了老師的尊重、信任和支持，從而迸出改過自新、奮發向上的決心和力量。
2、發動羣衆，統一教育思想。各方面教育影響協調一致，並連續持久地堅持，就構成教育特殊生良好環境、促進他們轉化的重要條件。具體方法：①教育全體同學關心幫助他們。例如：教學中建立“一加一”學習小組，把一個差生搭配給一個各方面較進步的中等生或優生，讓他（她）幫助督促、檢查、輔導學習。②班主任經常與科任老師聯繫，交換意見共同商量對策的方法；③與家庭、校外教育機構取得聯繫，互相配合，讓他們處處有人管教，關心和幫助。這樣充分發動羣衆，依靠羣衆，取得良好的教育效果。
國小班工作經驗總結 [篇3]
一、理論聯繫實際，善於借鑑他人經驗
要搞好班主任工作，就得多學習借鑑別人的經驗，在實踐中不斷的完善工作方法，並且不斷完善班級管理制度。比如，在上學期的班主任經驗交流會上，四位班主任發言令我獲益非淺，感受極深。除了學習同事的經驗外，特能提高班主任工作能力的絕好途徑就是從各種書籍、報刊雜誌及網絡中獲取豐富的理論知識，比如，學校徵訂的《班主任之友》和電腦網絡中的文章，每一次閱讀後我都大有收穫。工作中遇到的問題，往往在看到有關文章時便迎刃而解。當在書籍或報刊雜誌上看到有助於班主任工作的好文章，及時將它剪貼或作一些摘抄，這些理論和經驗對我們的班主任工作幫助將會極大。我深感活學活用班主任工作的經驗，能使我們的工作更輕鬆活潑而高效、忙而不亂。
二、規範班級制度，敢於放手學生管理
班主任要管理好一個班級，該用什麼手段呢？這個問題我進行了思考：深深認爲在我們決定培養班級民主氣氛的同時，一定要制定詳實而可行的班規，使班級管理有法可依。雖然在制定班規時是需要花費不少心思，但是“磨刀不誤砍柴功”這個道理大家都知道。班規定
下之後，班主任工作就輕鬆了許多。當然班規的制定是經過了一個循序漸進的過程的：首先，對班幹部進行集體培訓，培養其管理能力，提高自制力，樹立正確的思想。其次，在班級製造聲勢，讓學生明確班主任的重視程度。最後，付諸實踐，班主任在一邊也要大力監督。在實踐中師生不斷完善班規，便會逐漸形成良好的班風。
那麼在整個管理班級的過程中，我認爲有一點最大的體會：就是所有的事情，儘量讓學生自己去做，當班主任就好比做父母，如果什麼都是包辦代替，那是培養不出成才的子女的，而應該是在民主的對待他們的同時，充分發揮他們的自主性，適當的時候加以引導。經過鍛鍊，相信學生的膽量越來越大，能力越來越強，慢慢出現了許多人才，第二課堂活動效果也會越來越顯著。
三、充分利用班會，努力做好思想工作
想讓學生切實按照老師的要求做，就必須在思想上讓他們想通，思想工作做好了，其它問題也就迎刃而解了。我深感思想教育是非常重要的，在這方面，我認爲有以下3點做法：
1、在班會課上對全班進行思想教育；
班會可以先由學生自己總結，然後是再講近期發現的問題並以多種形式進行教育。有些老師覺得班會沒啥可講的，而我發現班會課其實有很多很多內容可講。目前，我們面對的學生思想比較多元化，作爲班主任得時時刻刻了解他們的想法，然後有針對性的做好全體學生的思想工作。比如，開誠布分的給他們講嫉妒心理，使學生對此有清晰的認識，從而正確對待；要學生遵守的班規，班主任就要在班會上
詳細解釋爲什麼這樣要求；要他們不要違紀，首先從思想上讓學生正確認識，然後分析自己的切身行爲，同時舉各種事例進行說明教育；要他們上課發言，就教育學生舉手發言是給自己一個鍛鍊的機會，是對自己自信和勇氣的一次鍛鍊，當前的社會需要的就是有自信、充滿勇氣的人；講的最多的，是關於理想，如何做人的道理。另外，在班會上提出的各種問題最好經常讓學生去講，同時鼓勵每一位同學發表自己的意見，而我們班主任表現的就要非常尊重他們的意見。
2、每一次活動前後作好思想動員和總結；
在組織同學的每次活動之前，我們事前要作好思想動員工作。這樣，使學生端正思想，增強了堅決克服困難的決心，因此每次活動才能順利地開展。
3、做好個別同學的思想工作；
對學生大發脾氣，有力度的批語是需要的，但不要辱罵，當某些很讓我們生氣的事發生後，我們儘量採取冷靜法，先不找學生談話，等自己冷靜下來並已想好怎麼談話後再找學生談。這時心平氣和，思路清晰，談話往往能達到最好的效果。
四、動腦筋巧設計，創新多種途徑教育
在實施教育的過程中，我深感做好班主任工作，是需要我們多動腦筋想辦法的，用各種方式，通過各種途徑對學生進行教育，同時讓我們多學點創造性思維對我們是很有好處的。
從大的方面來說，班級管理的各種規章制度、實施辦法、參加學校、年級的各種活動、組織班級活動都需要我們動腦筋精心設計；從
小方面講，對學生的表揚、批語鼓勵也需要我們動腦筋。而每當我們的腦海裏出現一個新念頭時，建議大家馬上把它記下來，並儘快付諸實施。每個學生都是有進步要求的，都希望別人認爲自己是一個好學生。因此我們要給更多同學以獎勵，在班裏多設各種名目的精神獎和物質獎項，讓更多的同學得到表彰。
以上是我的一點不成熟想法和體會，要做好班主任工作，還需要我們大家不斷地學習和探索，願我們通過努力，把班主任的各項工作做得更好更圓滿。
國小班工作經驗總結 [篇4]
各位領導、各位老師下午好！
我和大家交流的是“教育就是養成良好的習慣”
習慣的力量是頑強而又強大，人一旦養成一個習慣，就會自覺地在這個軌道上運行。國小階段的孩子是處在良好行爲習慣培養的最佳時期。因此，我們一定要抓住國小這個最佳時期，對學生進行堅持不懈的教育訓練，使學生養成良好的習慣。
要使學生養成良好的行爲習慣，應做到以下幾點：
一、 老師要給學生提出具體、明確的要求。
無論哪方面的養成教育，都需要老師給學生的行爲規定一個目標或者要求。這個目標或者要求要儘量詳細明確、具體，使學生能夠看得見，摸得着，這樣纔能有利於學生理解、掌握和執行。
如：端正學生的作業態度，提出及時、認真、獨立完成的具體要求。在進行學生作業規範化訓練時，突出時間上的要求——及時，態度上的要求——認真，思維上的要求——獨立。同時緊緊把握住演算草稿和檢驗答案這兩個細節，對學生強化態度的嚴格要求。作業演算草稿的認真程度和完成作業能否自覺檢驗往往集中反映了學生的作業態度。如果學生的演算草稿也能象書寫作業那樣條理化、規範化，作業完成後對照演算草稿自覺認真驗算，不僅可以大大提高練習正確率，而且對於學生認真作業習慣的養成有着很好的促進作用。
二、老師要做到說話算數，做不到的話不要說。
老師由於各種原因，說話不算數。於是，學生也學會了老師的做法，對承諾了的卻做不到，對老師的一些要求也毫不在意，因爲他知道反正老師也是經常說了不算。所以，當老師想許諾或者警告學生的某種行爲時，一定要考慮自己說出去的話能否做到。如果覺得自己無法實現，就不要隨意講，否則您的話將失去可信度，學生會對您的話充耳不聞。
在學生清楚明瞭解要的基礎上，就應嚴格實施，決不能只提要求，但在行動上卻不加以督促，不要求學生做到，或在遇到困難後就任學生打退堂鼓。這樣不僅不能養成良好的習慣，反而會加重他們的惰性，養成無規無矩的習慣。如我和陳麗華主任所教六（3）班，有個叫潘新宇的學生，開學初回家作業經常不能按時完成，陳麗華主任一下課就把他帶到辦公室去補作業，一直到完成爲止。漸漸得他就能夠按時完成回家作業了。所以要求要麼不提，一旦提出，就應嚴格施行，毫不退讓，決不輕易改變，直到孩子良好習慣養成爲止。
三、老師要學會對學生說“不”。
養成教育就是要給學生的健康成長做一些規定，這些規定很有可能是暫時不被學生理解的，那麼，只要是對的，老師就要堅持，就要敢於說“不”，尤其是說了“不”以後要堅持到底。每個學生在成長的過程中，都會遇到一些拒絕，這是一個人心理髮育所不可缺少的“營養品”。
例如：每日兩道應用題、五道計算題的練習，很多學生提出是不是可以不做，有學生乾脆就不做，老師就要堅持，就要敢於說“不”， 不做的學生要補上，並堅持每日檢查，直到養成自覺完成的習慣。
四、養成教育的方法要具有針對性，具體情況具體對待。
就拿認真完成作業這點來說，能做到的學生並不多，能一貫堅持認真到底的學生更是少之又少。馬虎在孩子中間已經成爲一種普遍現象。這嚴重影響了學生的學習。我拿班上的學生做過分析，有一名叫周澤平的學生，學習成績始終保持在班級前兩名，當然他首先是一個聰明且勤奮的學生，但班上比他更聰明機靈的學生還有不少，可爲什麼成績總不如他呢？有的甚至和他相差甚遠。後來觀察發現，這個學生有着良好的學習習慣。我從未發現他有忘帶課本和學習用具的現象。作業本清清楚楚，字跡工工整整，學習時也不開小差，不受周圍環境的影響。不僅如此，做每一件事都認認真真，一絲不苟。相反，那些平時機靈但又有些淘氣的孩子，在學習上的態度就截然相反。忘帶課本，嚴重影響課堂聽課；作業本殘缺破損，字跡潦草；邊學習邊玩。久而久之，這樣的學生養成了不良的學習習慣。在平時的學習和考試中就暴露出不良學習習慣帶來的嚴重後果。那這一切到底是什麼原因造成的呢？我分析了三點原因：（1）有些學生對學習不感興趣，是在家長和老師的＂逼迫＂下學習，這樣的學生在班級中佔有相當大的比重，而這樣的學生學習態度自然好不了，敷衍了事，於是漸漸就養成了不良的學習習慣；（2）還有的學生，比如，我班上的周浩，這個孩子本身對學習比較有興趣，善於動腦筋，但就是性子急，是個典型的急脾氣，做作業時更不用說了，雖然他總能以最快的速度完成作業，但字跡潦草，錯誤率挺高，這樣的學生也沒有養成良好的學習習慣，自然對他的成績有所影響；（3）還有一種就是邊學邊玩的學生，比如我班上的柏茂棟同學，這個孩子十分活潑好動，即使在做作業的時候，也玩得樂此不彼，什麼東西到了他的手上都能變成玩具。像這些類型的孩子，都沒有養成良好的學習習慣，對於他們的學習造成了相當大的影響。
找到了原因，就要對症下藥。對於那些對學習不感興趣的孩子，除了要用各種方法激起他們的學習興趣之外，是不是可以給他們的學習降低一點難度，比如，對待那些＂被-迫＂學習的孩子，可以先讓這些孩子把課本中最基礎的知識學好，不要提太高的要求。讓這些孩子也能感受到學習原來也不太難，這樣就增強了孩子對學習的信心。等到他們把基礎的知識掌握好了，再視情況一點一點地提高要求，讓孩子在自己的基礎上循序漸進地學習。只要讓孩子覺得自己的學習是有所收穫的，是快樂的，不再排斥學習，自然而然的他們就會珍惜自己的學習成果，對學習也就不那麼馬虎了；對於比較＂糊塗＂的孩子，反之應該比其他的孩子提更高的要求，決不允許他們在學習的時候馬虎，更不允許作業本中的字跡潦草，應付了事，甚至可以讓他們一遍遍地做到認真爲止，然後讓孩子自己比較一下，哪種做法＂事半功倍＂，幾次之後孩子對馬虎有了芥蒂之心，漸漸地就養成了認真的習慣；對於邊做邊玩的孩子來說，好動是他們的天性，強行制止只能受到短暫的效果，不一會兒他們又會故伎重演，因此這樣的孩子除了要多花心思督促之外，還可以順着他們的個性合理地幫助他們安排學習與玩的時間。比如，可以承諾孩子，如果你認真學習完成這項作業，等會允許你自由活動，甚至可以痛痛快快地玩，但前提必須是在規定的時間內完成作業，而且要保證質量。讓孩子自己選擇，權衡利弊，作出正確的選擇。當然，所有的做法都要因人而異，教師要分析孩子的具體情況，找出最適合自己學生的辦法。
五、培養好習慣切忌“虎頭蛇尾”。
培養好習慣不是一朝一夕的事情，改掉一個壞習慣也不是三下五除二的事情，都必須付出長期的努力。老師要有韌性，不能試驗了一段時間後，發現沒有什麼效果就不了了之了，那樣，今後再教育起來會更加困難。
比如，培養學生“右行禮上”的上下樓梯的習慣，培養學生無聲自習的習慣等，都非一日之功，一定是經過不斷地鞏固“正確的”和不斷糾正“錯誤的”長期訓練。這裏要強調，老師要把培養良好習慣與持續矯正不良習慣相結合。
這點點滴滴的事情變成我們學生良好的習慣，這些習慣就會影響我們孩子的學業成就。與其說是知識改變命運，不如說是“習慣改變命運！讓我們老師一起攜手，共同培養學生良好的習慣，因爲良好的習慣將使教育事半功倍。相信我們的學生一定會邁向成功。
謝謝大家！
國小班工作經驗總結 [篇5]
淺談如何開展國小班主任工作
素質教育要求我們要面向全體學生，使學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質得到全面和諧地發展，個性特長得到充分的培育。這是一項長期的、具有劃時代意義的改革。學校教育是我國主要的教學形式，班級授課制是學校教育的基本形式。因此，作爲班集體靈魂的班主任應該充分認識到自己所承擔的歷史重任。 國小班主任面對6、7歲--11、12歲的兒童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項工作並把自己從繁重中儘量解脫出來，那麼，如何開展國小班主任工作就至關重要。下面我談談自己的體會。
一、親近學生，研究學生；展現自我，樹立威望。
誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。班主任要善於接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的`基礎。 研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。
瞭解班風、學風，瞭解全班主要的優缺點並分析其原因所在，瞭解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點；二要研究學生的個性特徵（包括能力、氣質、性格、愛好等），瞭解個人的生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。
在親近與研究學生的過程中，班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你既親近又崇拜，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那麼，你的教育可能取得事半功倍的效果。
二、幹部隊伍的組建和培養。
一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小幹部決定的。小幹部對班集體有着以點帶面和以面帶面的作用，我稱他們是班主任的左右手。所以唯有慎重地選拔和培養幹部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕鬆。
當選的幹部應具有較強的號召力和自我管理能力。幹部隊伍的組建不能僅僅作爲一種形式存在，班主任必須精心培養：其一，要大力表揚幹部優點，宣傳他們的先進事蹟，幫助小幹部樹立威信；其二，在鼓勵幹部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求幹部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模範帶頭作用，亦即以點帶面；其三，培養幹部團結協作的精神，要能夠通過幹部這個小集體建立正確、健全的輿-論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即以面帶面。 三、以強化常規訓練帶動教育教學工作。
良好的常規是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要紮實有效地加強一個學生的常規訓練。 訓練的內容包括《國小生守則》和《國小生日常行爲規範》要求的常規、課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規、參觀常規以及路隊常規等等諸多方面。訓練可以通過集體或個人、單項強化或全面優化相結合的方式進行（根據具體情況選擇），務必使每個學生具有服從集體，服從命令的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現出活而不亂，嚴而不死的良好班風班貌。
四、擬定集體與個人的遠、近期目標。
有目標纔有動力。班主任要根據學校工作安排和本班實際情況，擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標，讓每一個學生明確我們全班和小組正在努力奮鬥的目標是什麼，避免盲目、低效地學習和生活，從而增強集體的凝聚力和動力。 然後，要對每一個學生擬定切實的個人遠、近期目標，將集體的動力落實到每個學生身上，幫助和鼓勵每一個人進步，使每個人都在明顯而又易於承受的壓力下自覺要求自己。
目標的制定不是目的，如何通過努力去實現目標，提高學生的素質纔是目的。因此，鑑
於國小生年齡與心理特徵，有兩點需注意：一是近期目標較之遠期目標更有激勵作用；二是目標的制定必須切實，要讓孩子能跳一跳摘到蘋果，不能好高騖遠，以免喪失孩子信心。 五、激發學生競爭意識及其途徑。 競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達到或代替的動力。班主任應在班內掀起激烈的、持久的競爭活動。必須強調，這是互助、友好的競爭而不是敵視和保守的競爭，其目的是爲了取得共同的、更大的進步。
1、激發與外班學生的競爭意識：
從集體活動的表現、班級榮譽的爭取、留給老師的印象以及個人獲將情況等等多個方面激發全班由整體到個人的與外班的競爭意識。這也是一種集體主義精神的培養。
2、設立定期評價制度：
以《評價手冊》和月評表等相對固定的評價模式，對學生個人和小組的各種表現定期評價，使每個學生和小組明確近期優缺點何在，在班上居何位置，從而增強警惕性和進取心。
3、建立互助組：
以互助小組、1+1小組（一一對應的優生幫助差生形式）、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進步，共同實現個人、小組與集體奮鬥的目標。 4、獎勵和批評：獎勵與批評的方式各種各樣，目的都是鼓勵先進、指出缺點、激勵所有學生爭取更大的成績。獎勵比批評的教育效果更明顯。
六、重視主題班會與主題隊會的開展。
要注重每次活動的實效性，使每次活動都讓學生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象並指導自己以後的言行。其主題可以根據社會影響、學生思想動向以及偶發事件擬定。比如激勵學生好好學習的班會《我和小蘿蔔頭》，教育學生正確對待金錢的班會《金錢是什麼》以及宏揚紅巖精神的隊會《熱血熱淚灑熱土》等等，主題都非常優秀。
七、協調與科任老師和家長的關係，建立豐富的信息網絡。
班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必須力爭本班科任老師和家長對學生有一致的要求和態度，並時常同他們交換意見。 家長會是學校與家長聯繫的重要途徑，班主任應高度重視，確保會議質量，儘量與家長取得共識。會上可以請個別優秀家長介紹成功教育孩子的經驗，可以談教改的方向，談本期教學內容及要求，談本期整體情況，進行作業展覽或者談學校對家庭教育的建議均可。要充分調動家長的積極性，配合學校教育好孩子，班主任工作才能更加順利輕鬆。
此外，班主任還要通過觀察、與學生談心、幹部和同學之間互相監督彙報以及聽取來自校領導、其他老師、社會的意見等等途徑，建立起豐富的信息網絡，隨時掌握與調控學生的思想行爲動向。
八、學生個性特長和創造能力的培養。
素質教育應時代需要所培養的人才應是高素質的，是有創造性的人才。班主任在使素質不同的全體學生在各自原有基礎上都得到儘可能大的提高和發展的同時，更要努力發掘學生的潛能，充分發展學生的個性特長、培養創造能力，培養他們成爲班上各方面的頂樑柱和帶頭人，也爲培養21世紀的專業人才奠定基礎。
九、班主任對學生的評價策略。
對學生的評價必須講究策略。班主任要把握激勵勝於頌揚，表揚勝於批評的原則，讓學生在鼓勵中發揚成績，在微笑中認識不足，在輕鬆愉快的氛圍中受到愛的薰陶，情的感染，懂得理的澄清，保證學生健康地成長。
十、做好個案總結和班主任工作總結。
做好總結是進行班主任工作的教育理論研究和教育實踐的需要。通過總結要認識不足，吸取經驗，努力使今後的工作更加完善。
誠然，在我國的班級授課制度下，在教育學生學會生存，學會學習，學會關心，學會做
事，學會生活的過程中，國小班主任工作的內容是複雜的，任務是繁重的。但是，只要我們真誠地捧着一顆愛心，加深理論修養，在實踐中不斷完善自己，形成系統科學的工作方法，是完全能夠幹得非常出色而遊刃有餘的。 國小班主任經驗總結
