各位領導、各位老師下午好！
我和大家交流的是“教育就是養成良好的習慣”
習慣的力量是頑強而又強大，人一旦養成一個習慣，就會自覺地在這個軌道上運行。國小階段的孩子是處在良好行爲習慣培養的最佳時期。因此，我們一定要抓住國小這個最佳時期，對學生進行堅持不懈的教育訓練，使學生養成良好的習慣。
要使學生養成良好的行爲習慣，應做到以下幾點：
一、 老師要給學生提出具體、明確的要求。
無論哪方面的養成教育，都需要老師給學生的行爲規定一個目標或者要求。這個目標或者要求要儘量詳細明確、具體，使學生能夠看得見，摸得着，這樣纔能有利於學生理解、掌握和執行。
如：端正學生的作業態度，提出及時、認真、獨立完成的具體要求。在進行學生作業規範化訓練時，突出時間上的要求——及時，態度上的要求——認真，思維上的要求——獨立。同時緊緊把握住演算草稿和檢驗答案這兩個細節，對學生強化態度的嚴格要求。作業演算草稿的認真程度和完成作業能否自覺檢驗往往集中反映了學生的作業態度。如果學生的演算草稿也能象書寫作業那樣條理化、規範化，作業完成後對照演算草稿自覺認真驗算，不僅可以大大提高練習正確率，而且對於學生認真作業習慣的養成有着很好的促進作用。
二、老師要做到說話算數，做不到的話不要說。
老師由於各種原因，說話不算數。於是，學生也學會了老師的做法，對承諾了的卻做不到，對老師的一些要求也毫不在意，因爲他知道反正老師也是經常說了不算。所以，當老師想許諾或者警告學生的某種行爲時，一定要考慮自己說出去的話能否做到。如果覺得自己無法實現，就不要隨意講，否則您的話將失去可信度，學生會對您的話充耳不聞。
在學生清楚明瞭解要的基礎上，就應嚴格實施，決不能只提要求，但在行動上卻不加以督促，不要求學生做到，或在遇到困難後就任學生打退堂鼓。這樣不僅不能養成良好的習慣，反而會加重他們的惰性，養成無規無矩的習慣。如我和陳麗華主任所教六（3）班，有個叫潘新宇的學生，開學初回家作業經常不能按時完成，陳麗華主任一下課就把他帶到辦公室去補作業，一直到完成爲止。漸漸得他就能夠按時完成回家作業了。所以要求要麼不提，一旦提出，就應嚴格施行，毫不退讓，決不輕易改變，直到孩子良好習慣養成爲止。
三、老師要學會對學生說“不”。
養成教育就是要給學生的健康成長做一些規定，這些規定很有可能是暫時不被學生理解的，那麼，只要是對的，老師就要堅持，就要敢於說“不”，尤其是說了“不”以後要堅持到底。每個學生在成長的過程中，都會遇到一些拒絕，這是一個人心理髮育所不可缺少的“營養品”。
例如：每日兩道應用題、五道計算題的練習，很多學生提出是不是可以不做，有學生乾脆就不做，老師就要堅持，就要敢於說“不”， 不做的學生要補上，並堅持每日檢查，直到養成自覺完成的習慣。
四、養成教育的方法要具有針對性，具體情況具體對待。
就拿認真完成作業這點來說，能做到的學生並不多，能一貫堅持認真到底的學生更是少之又少。馬虎在孩子中間已經成爲一種普遍現象。這嚴重影響了學生的學習。我拿班上的學生做過分析，有一名叫周澤平的學生，學習成績始終保持在班級前兩名，當然他首先是一個聰明且勤奮的學生，但班上比他更聰明機靈的學生還有不少，可爲什麼成績總不如他呢？有的甚至和他相差甚遠。後來觀察發現，這個學生有着良好的學習習慣。我從未發現他有忘帶課本和學習用具的現象。作業本清清楚楚，字跡工工整整，學習時也不開小差，不受周圍環境的影響。不僅如此，做每一件事都認認真真，一絲不苟。相反，那些平時機靈但又有些淘氣的孩子，在學習上的態度就截然相反。忘帶課本，嚴重影響課堂聽課；作業本殘缺破損，字跡潦草；邊學習邊玩。久而久之，這樣的學生養成了不良的學習習慣。在平時的學習和考試中就暴露出不良學習習慣帶來的嚴重後果。那這一切到底是什麼原因造成的呢？我分析了三點原因：（1）有些學生對學習不感興趣，是在家長和老師的＂逼迫＂下學習，這樣的學生在班級中佔有相當大的比重，而這樣的學生學習態度自然好不了，敷衍了事，於是漸漸就養成了不良的學習習慣；（2）還有的學生，比如，我班上的周浩，這個孩子本身對學習比較有興趣，善於動腦筋，但就是性子急，是個典型的急脾氣，做作業時更不用說了，雖然他總能以最快的速度完成作業，但字跡潦草，錯誤率挺高，這樣的學生也沒有養成良好的學習習慣，自然對他的成績有所影響；（3）還有一種就是邊學邊玩的學生，比如我班上的柏茂棟同學，這個孩子十分活潑好動，即使在做作業的時候，也玩得樂此不彼，什麼東西到了他的手上都能變成玩具。像這些類型的孩子，都沒有養成良好的學習習慣，對於他們的學習造成了相當大的影響。
找到了原因，就要對症下藥。對於那些對學習不感興趣的孩子，除了要用各種方法激起他們的學習興趣之外，是不是可以給他們的學習降低一點難度，比如，對待那些＂被-迫＂學習的孩子，可以先讓這些孩子把課本中最基礎的知識學好，不要提太高的要求。讓這些孩子也能感受到學習原來也不太難，這樣就增強了孩子對學習的信心。等到他們把基礎的知識掌握好了，再視情況一點一點地提高要求，讓孩子在自己的基礎上循序漸進地學習。只要讓孩子覺得自己的學習是有所收穫的，是快樂的，不再排斥學習，自然而然的他們就會珍惜自己的學習成果，對學習也就不那麼馬虎了；對於比較＂糊塗＂的孩子，反之應該比其他的孩子提更高的要求，決不允許他們在學習的時候馬虎，更不允許作業本中的字跡潦草，應付了事，甚至可以讓他們一遍遍地做到認真爲止，然後讓孩子自己比較一下，哪種做法＂事半功倍＂，幾次之後孩子對馬虎有了芥蒂之心，漸漸地就養成了認真的習慣；對於邊做邊玩的孩子來說，好動是他們的天性，強行制止只能受到短暫的效果，不一會兒他們又會故伎重演，因此這樣的孩子除了要多花心思督促之外，還可以順着他們的個性合理地幫助他們安排學習與玩的時間。比如，可以承諾孩子，如果你認真學習完成這項作業，等會允許你自由活動，甚至可以痛痛快快地玩，但前提必須是在規定的時間內完成作業，而且要保證質量。讓孩子自己選擇，權衡利弊，作出正確的選擇。當然，所有的做法都要因人而異，教師要分析孩子的具體情況，找出最適合自己學生的辦法。
五、培養好習慣切忌“虎頭蛇尾”。
培養好習慣不是一朝一夕的事情，改掉一個壞習慣也不是三下五除二的事情，都必須付出長期的努力。老師要有韌性，不能試驗了一段時間後，發現沒有什麼效果就不了了之了，那樣，今後再教育起來會更加困難。
比如，培養學生“右行禮上”的上下樓梯的習慣，培養學生無聲自習的習慣等，都非一日之功，一定是經過不斷地鞏固“正確的”和不斷糾正“錯誤的”長期訓練。這裏要強調，老師要把培養良好習慣與持續矯正不良習慣相結合。
這點點滴滴的事情變成我們學生良好的習慣，這些習慣就會影響我們孩子的學業成就。與其說是知識改變命運，不如說是“習慣改變命運！讓我們老師一起攜手，共同培養學生良好的習慣，因爲良好的習慣將使教育事半功倍。相信我們的學生一定會邁向成功。
謝謝大家！
國小班主任工作經驗總結 [篇2]
2015-2015學年度國小班主任總結
本學期我擔任三年級八班的班主任工作。在領導的關心、科任老師的齊心協力下，圓滿地完成了本學期的各項任務。我把這學期的工作小結如下： 第一、以身作則，爲人師表
古人云，“親其師，信其道”。車爾尼雪夫斯基也說：“教師把學生造成什麼人，自己就應當是這種人。”班主任在學校裏和學生接觸的時間最長，在學生面前自己是一面鏡子、一本書。因此規範學生的行爲，首先規範自己的行爲，在教育工作中要求學生做到的，我首先做到。例如，要求學生7：30——7：40到校，我就每天在這個時間段到校。上課不接打電話。講臺前的垃圾自己順手撿起等等。讓孩子相信老師說到就能做到，增強師生間的信任度。
第二、培訓班幹部。
俗話說：火車跑得快必須車頭帶。同樣的道理，要帶好一個班級，班幹部的作用是老師也無法取代的。並且在班級管理中學生自己能做到的絕不讓班幹部去做，班幹部能做的老師絕不去做，這樣班級內人人有事做，即提高了他們的工作積極性，也提高了學習的主動性。
第三、培養學生的良好習慣，向課堂要質量
（1）培養學生課前預習的習慣習慣。
課前預習能夠提高聽課的效果，這樣，變被動聽課爲主動學習，牽牛牽住了牛鼻子了，主要矛盾解決了，其它問題也就迎刃而解了。久而久之，會
逐步提高聽課的效果，形成學習上的良性循環。
（2）培養學生遵守課堂紀律的習慣。
紀律是教學質量的保證。平時上課發現某些同學或者某個小組做得好的及時表揚，在班中樹立榜樣，發現不良現象及時糾正。做到一個同學不聽課也不講課。在班裏定下班規，實行班幹部分工負責，讓學生自己管理自己。在課堂教學中，也經常採取多種形式培養學生積極參與課堂教學活動。如讓學生進行講題、動手操作、生生互講等活動，既調動了學生參與課堂教學的積極性，又訓練了學生動口、動腦、動手的能力，也培養了口頭表達能力。經過一個學期的努力，還有幾個紀律觀念薄弱者經常要老師教育才做好一陣兒，整個班裏秩序有所好轉。以後還要加強教育。
（3）培養學生積極複習的習慣。
孔子曰“溫故而知新”，複習不是簡單地重複。而是一種創造性的`學習。
第四、充分利用素質教育平臺
老師要教好學生，除了做好校內的教育、管理外，還要做好校外的工作，要與家長聯繫，取得家長協助，才能把學生教好。平時我都注意做好這個工作，班級內只要發現不好的苗頭，我就用素質教育平臺給家長髮信息，以防患於未然。經過老師和家長的共同教育，現在改變很大，基本能遵守學校的行爲規範了。
第五、關愛學生
看了王金戰老師的視頻，好孩子是誇出來的。我非常贊同。應在工作中以應用。主要是在精神上給予鼓勵和支持。在學習中那些學習差的；退步的；考試發揮不好的；有困難的等等。我常常用語言開導、鼓勵、教育他們，有時甚至是無中生有的表揚，時間長了孩子們就消除了精神壓力，也覺得自己很優秀，久而久之，表現就很好了。在學習上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學生。
我深感班主任工作責任重大，尚需不斷地磨練提高。我希望能吸取到更多的班主任工作經驗，把班主任工作做得更好。
2015年1月10日
國小班主任工作經驗總結 [篇3]
國小班主任是一個複合性角色，當孩子們需要關心愛護時，班主任應該是一位慈母，給予他們細心的體貼和溫暖；當孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴師，嚴肅地指出他的不足，並幫助他限期改正。於是，我認爲班主任工作是一項既艱鉅而又辛苦的工作。說其艱鉅，是指學生的成長，發展以至能否成爲合格人才，班主任起着關鍵性的作用，說其辛苦，是指每天除了對學生的學習負責以外，還要關心他們的身體、紀律、衛生、安全以及心理健康等情況。儘管這樣，我也樂意在這塊貧瘠的土地上默默無聞的耕耘。下面我就談幾點做法和體會。
一、搞好班風建設。
良好的班風是班集體構成要素長期相互作用和不斷髮展的結果，它需要班主任做耐心、細緻的艱苦工作。（1）制定目標與行爲規範。發動全體學生充分討論制定行爲和班級制度，使學生循有規蹈有矩。（2）建立機構。合理用好用活幹部，培養在班級有威信、有專長、有組織能力的學生爲班幹部。選好小組長、路隊長、衛生委員、給權力、扶持威信，使之擔起責任。我對此抓緊，抓細，努力創造條件，把個人的積極性，創造性，引入集體的軌道。（3）及時，公正，客觀地對班內的積極因素和消極因素做出評價。維護班級集體的榮譽，是非分明，獎懲得當，組織好班委會，全體會，開展批評與自我批評，使那些不良風氣受到抵制，受到反對。
二、培養骨幹力量，形成班級核心。
培養小幹部是一項艱鉅而細緻的工作，特別是低年級學生，班主任要花更多的時間去引導他。具體做法（1）立規矩。就是給小幹部提出高而嚴的要求，讓每位小幹部心中明確當幹部是爲同學服務，而不是爲了“管”同學，要不得樹立民主意識和民主作風。（2）教方法：教給小幹部工作方法是小幹部順利打開工作局面的保證。我採取“小心扶植”與“大膽放手”相結合的方法，按“教—領—放”三步走。①“教走路”—是教小幹部怎樣開展班級工作，當好乾部。指導體育委員如何組織排隊，學習委員怎麼樣按時收發作業，勞動委員怎樣搞好衛生掃除等。②“領走路”是扶植小幹部做好工作，在做某項工作之前，讓小幹部先思考如何安排，然後再進行指導，啓發他們把工作想得全一點，細一點，如：班上的學生髮生了什麼事，老師不在場，你們該怎麼辦？提些問題讓他們思考，討論。③“放手走”讓小幹部學會自主工作。只有大膽放開手，讓他們自已試着走路，才能真正學會走路，進而發展到自由走路，在實踐中完善自我。（3）嚴要求：做到處處以身作則，事事走在前頭，做同學的榜樣；表裏如一，言行一致，說到做到；辦事公道，不偏不向，對同學一視同仁；不搞特殊化，不能凌駕於同學之上；工作要認真負責。（4）樹威信。有威信的小幹部才能成爲帶領全班同學不斷進步，在工作中結合以下幾方面進行：①幫助小幹部做好每一件事情；②對小幹部中的點滴成績給予及時表揚；③對小幹部缺點錯誤不姑息、遷就，及時批評、幫助。
三、以“規範”作鏡、互督互勉。
《國小生日行爲規範》，像一面鏡子，時刻對照着學生的品德行爲。一個班級××多位學生，每個人都有自已的習慣，隨時間的推移，有些習慣固定下來了，就影響學生將來的生活。對那些不好的習慣都應當用心改正的，那麼如何幫助學生改正不良習慣呢？①請指出我的習慣—給4人小組寫信，我的習慣是這樣的，請告訴我你的想法，於是4個人就說出對這個習慣的看法，然後自已寫出改正不良習慣的做法，師利用班隊會進行檢查。②請幫我改正壞習慣，指出了壞習慣，接着再請同學監督自己。這樣就能在一種良好的心境中互助督促，改掉自已的壞習慣。③編順口溜記住放學時的行走。下雨天，每個學生都有一把傘掛在黑板槽上，當放學時，學生都擠在一起，急着去拿雨傘，如果稍不當就會引起學生被雨傘刺傷的危險。爲了使學生能夠安全地走出教室，就編了順口溜：“成一列、按順序、安靜地、快步走”。④衛生工具的放置。有的學生打掃教室，做好衛生工作後把衛生工具隨地一丟，掃帚東倒西歪，畚箕亂放。如果長期這樣下去，學生就養成了不良的習慣。於是我就挑選那些做事粗心馬虎的學生來管這件事，迫使他們改正馬虎粗心的毛病，教室也變得整潔、乾淨。⑤衛生保潔方面。班級人數多難免會出現一些紙屑、雜物，爲了保潔衛生，我就讓學生互相督促，做到人人齊動手，比一比誰的座位最乾淨，表現好的學生給予及時表揚。⑥路隊、做操比本領。做操時讓學生比一比哪列站得整齊，動作協調。排路隊時，讓學生做到快、齊、靜，讓學生互相督促，比一比看誰走得整齊。師堅持每天護送好路隊，對於表現較好的學生及時表揚。
四、培養“特殊生”的自尊心和自信心，消除阻礙其進步的心理因素。
1、蘇姆林斯基曾經說過，“讓每個學生都擡頭來走路。”這就是要使每個人都看到自身的力量、價值、對未來都有希望，充滿信心。自尊心和自信心是學生進步的動力，特殊生往往缺乏這種心理。如：犯過錯誤或經常受到批評的學生都有一種態心理，認爲別人瞧不起自己，即使自己盡力做了好事，別人也不會說自己好，因而存在“破罐子破摔”的自卑心理。像這種學生我班上就有好幾個，那麼，在學習上我就放低要求，只要他能盡力去完成就行了，對行爲方面就要認真觀察，善於發現他們身上的“閃光點”哪怕是一點苗頭，就給予表揚，倍加愛撫和扶植，這樣他們得到了老師的尊重、信任和支持，從而迸出改過自新、奮發向上的決心和力量。
2、發動羣衆，統一教育思想。各方面教育影響協調一致，並連續持久地堅持，就構成教育特殊生良好環境、促進他們轉化的重要條件。具體方法：①教育全體同學關心幫助他們。例如：教學中建立“一加一”學習小組，把一個差生搭配給一個各方面較進步的中等生或優生，讓他（她）幫助督促、檢查、輔導學習。②班主任經常與科任老師聯繫，交換意見共同商量對策的方法；③與家庭、校外教育機構取得聯繫，互相配合，讓他們處處有人管教，關心和幫助。這樣充分發動羣衆，依靠羣衆，取得良好的教育效果。
國小班主任工作經驗總結 [篇4]
一、理論聯繫實際，善於借鑑他人經驗
要搞好班主任工作，就得多學習借鑑別人的經驗，在實踐中不斷的完善工作方法，並且不斷完善班級管理制度。比如，在上學期的班主任經驗交流會上，四位班主任發言令我獲益非淺，感受極深。除了學習同事的經驗外，特能提高班主任工作能力的絕好途徑就是從各種書籍、報刊雜誌及網絡中獲取豐富的理論知識，比如，學校徵訂的《班主任之友》和電腦網絡中的文章，每一次閱讀後我都大有收穫。工作中遇到的問題，往往在看到有關文章時便迎刃而解。當在書籍或報刊雜誌上看到有助於班主任工作的好文章，及時將它剪貼或作一些摘抄，這些理論和經驗對我們的班主任工作幫助將會極大。我深感活學活用班主任工作的經驗，能使我們的工作更輕鬆活潑而高效、忙而不亂。
二、規範班級制度，敢於放手學生管理
班主任要管理好一個班級，該用什麼手段呢？這個問題我進行了思考：深深認爲在我們決定培養班級民主氣氛的同時，一定要制定詳實而可行的班規，使班級管理有法可依。雖然在制定班規時是需要花費不少心思，但是“磨刀不誤砍柴功”這個道理大家都知道。班規定
下之後，班主任工作就輕鬆了許多。當然班規的制定是經過了一個循序漸進的過程的：首先，對班幹部進行集體培訓，培養其管理能力，提高自制力，樹立正確的思想。其次，在班級製造聲勢，讓學生明確班主任的重視程度。最後，付諸實踐，班主任在一邊也要大力監督。在實踐中師生不斷完善班規，便會逐漸形成良好的班風。
那麼在整個管理班級的過程中，我認爲有一點最大的體會：就是所有的事情，儘量讓學生自己去做，當班主任就好比做父母，如果什麼都是包辦代替，那是培養不出成才的子女的，而應該是在民主的對待他們的同時，充分發揮他們的自主性，適當的時候加以引導。經過鍛鍊，相信學生的膽量越來越大，能力越來越強，慢慢出現了許多人才，第二課堂活動效果也會越來越顯著。
三、充分利用班會，努力做好思想工作
想讓學生切實按照老師的要求做，就必須在思想上讓他們想通，思想工作做好了，其它問題也就迎刃而解了。我深感思想教育是非常重要的，在這方面，我認爲有以下3點做法：
1、在班會課上對全班進行思想教育；
班會可以先由學生自己總結，然後是再講近期發現的問題並以多種形式進行教育。有些老師覺得班會沒啥可講的，而我發現班會課其實有很多很多內容可講。目前，我們面對的學生思想比較多元化，作爲班主任得時時刻刻了解他們的想法，然後有針對性的做好全體學生的思想工作。比如，開誠布分的給他們講嫉妒心理，使學生對此有清晰的認識，從而正確對待；要學生遵守的班規，班主任就要在班會上
詳細解釋爲什麼這樣要求；要他們不要違紀，首先從思想上讓學生正確認識，然後分析自己的切身行爲，同時舉各種事例進行說明教育；要他們上課發言，就教育學生舉手發言是給自己一個鍛鍊的機會，是對自己自信和勇氣的一次鍛鍊，當前的社會需要的就是有自信、充滿勇氣的人；講的最多的，是關於理想，如何做人的道理。另外，在班會上提出的各種問題最好經常讓學生去講，同時鼓勵每一位同學發表自己的意見，而我們班主任表現的就要非常尊重他們的意見。
2、每一次活動前後作好思想動員和總結；
在組織同學的每次活動之前，我們事前要作好思想動員工作。這樣，使學生端正思想，增強了堅決克服困難的決心，因此每次活動才能順利地開展。
3、做好個別同學的思想工作；
對學生大發脾氣，有力度的批語是需要的，但不要辱罵，當某些很讓我們生氣的事發生後，我們儘量採取冷靜法，先不找學生談話，等自己冷靜下來並已想好怎麼談話後再找學生談。這時心平氣和，思路清晰，談話往往能達到最好的效果。
四、動腦筋巧設計，創新多種途徑教育
在實施教育的過程中，我深感做好班主任工作，是需要我們多動腦筋想辦法的，用各種方式，通過各種途徑對學生進行教育，同時讓我們多學點創造性思維對我們是很有好處的。
從大的方面來說，班級管理的各種規章制度、實施辦法、參加學校、年級的各種活動、組織班級活動都需要我們動腦筋精心設計；從
小方面講，對學生的表揚、批語鼓勵也需要我們動腦筋。而每當我們的腦海裏出現一個新念頭時，建議大家馬上把它記下來，並儘快付諸實施。每個學生都是有進步要求的，都希望別人認爲自己是一個好學生。因此我們要給更多同學以獎勵，在班裏多設各種名目的精神獎和物質獎項，讓更多的同學得到表彰。
以上是我的一點不成熟想法和體會，要做好班主任工作，還需要我們大家不斷地學習和探索，願我們通過努力，把班主任的各項工作做得更好更圓滿。
國小班主任工作經驗總結 [篇5]
國小一年級班主任工作經驗總結
轉眼間一年級的一個學期又過去了，現將本學期的班級工作總結如下：
一、加強學生的常規教育
只有常規抓好，學生的各項行爲規範纔能有保障。這一學期的常規比上個學期有所改善。學生漸漸融入了學校的各項生活。
二、 注重學生的思想品德教育
這是班主任工作的主要任務，也是班級工作的重點。一個孩子的成長要具備德、智、體全面發展，德育放在了首位，一個品德不好的人，智和體發展的再好，對社會也沒什麼好處。所以我們老師要關心愛護學生，對學生進行思想品德教育是重中之重。本期我注重了對他們熱愛祖國的教育，增強集體觀念的教育，尊敬師長的教育……努力形成一個遵守紀律、團結向上、朝氣蓬勃的集體。
三、加強學生努力學習的教育
學生的主要任務是學習，但是現在的學生有不少人對學習的態度不端正，爲此本學期本人是這樣做得：首先教育他們要有明確的學習目的、要端正的學習態度、遵守學習紀律，其次指導學生制定好適合自己的學習方法，再是提高他們的學習的自覺性，幫助他們養成良好的學習習慣，以爭取提高學生的學習成績。但班級中也存在不少後進生，在學習上他們總是不努力，無任你怎麼教育他，他們只是做他們自己的，不太聽老師的話。在次方面下學期還要加強教育，爭取提高他們的學習成績。
四、關心學生身心健康，促進學生全面發展
對學生負責，不僅要關心學生的課業學習，而且還要關心學生身心健康。本學期我積極引導他們開展有益的科技和文化活動，及社會實踐活動。以培養他們的勞動觀念和爲人民服務的思想，養成良好習慣，增加社會知識，掌握一定的生產知識和技能，增長實際才幹，促進了學生的全面發展。
五、注重學生的安全教育
對學生的安全教育也是班級管理工作的一個重點，特別是作爲農村國小留守兒童較多，對學生的安全教育更是一個工作重點。本學期我班的安全教育配合學校工作主要表現在：安全撤離演練、路隊安全教育、假期安全教育、國小生交通知識教育、課間活動安全教育。
通過一學期的教學，本人發現在班級管理工作中還有許多不足之處，有許多需要改進的地方，如：本班學生的整體學習素質不高，後進生較多；班級的紀律還有待於提高，同時班乾的能力不強。在今後的班主任工作中，我一定不斷地總結經驗教訓，在教學中成長，使班級管理工作能更上一層樓。
