國中班主任工作總結
在這個學期裏，我班在政教處的統一組織下，在任課教師的大力支持和配合下，各項工作順利開展，學習、生活等方面都很順利。現將本學期的工作總結如下：
一、培養優秀的學風、班風，加強班級管理，深入全面地瞭解學生。
一方面，我主要加大了對學生自治自理能力培養的力度，通過各種方式，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，逐漸形成良好的思想行爲品質；又注意指導學生如何進行自我管理，培養他們多方面的能力，放手讓他們自我設計、自我組織各種教育活動，在活動中把教育和娛樂融入一體。還注意培養學生的自我服務的能力，讓學生學會規劃、料理、調控自己，使自己在集體中成爲班集體的建設者。另一方面,我自己也以身作責，努力做學生的榜樣，跟班勤，管理方法得力，班風正、學風濃。我班在學校的各項管理評比中都取得了良好的成績。本學期的幾次月考,各項管理也都取得了較好的成績。
二、培養學生良好的道德品質，淨化學生的心靈，加強對學生的思想政治工作，
努力培養合格學生。爲了配合政教處的工作，我經常利用班會課對學生進行身心教育，幫助學生澄清思想上的模糊認識，提高學生的思想境界。我還充分利用課餘時間和有關學生促膝談心，及時對學生進行鍼對性的教育。
三、積極主動地和各科教師聯繫，協調學校各方面的教育力量，發揮好紐帶作用。
在與任課教師的交往中，我尊重他們的地位，尊重他們的意見，同時又把他們當作班級的主人，視爲自己的良伴、知己。凡事都主動地同任課教師協商，傾聽、採納他們的意見。能夠慎重地處理學生和任課教師的關係，在處理師生矛盾時，儘量避免了激化矛盾，在這方面，我平時注意到多教育學生，讓學生懂禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，增進師生情誼。
四、抓好基礎差學生的轉化工作，努力使他們以失敗者來，以勝利者走。 在這方面，我作爲班主任首先做到了以正確的態度對待他們，深入調查摸底，搞清他們所以成爲差生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時對他們加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值。同時，我還創造條件和機會讓他門表現其優點和長處，使他們品嚐到成功的歡樂和喜悅。
五、積極開展好文體活動，做好課間操、眼保健操，保護學生視力，增強學生的體質，提高學生的學習效率。高中學生學習任務比較繁重，進行適當的體育活動不僅有利於學生身體素質的提高，而且也有利於學習效率的提高。
總之，在這一個學期裏，我通過以上幾方面的努力，班級工作基本平穩，沒有出現大的問題，希望下學期取得更好的成績。
國中班主任工作總結
我今年帶的是由原八年級年級的四個班打亂後重新分班的九年級（3）班。帶這樣的班還是第一次，感覺心裏的壓力很大。但也只有硬着頭皮幹。我主要從以下入手開展工作：
1、 營造一種家庭式的和諧班級氛圍，讓班級充滿氣息和活力
師愛是一種高尚的情感，在教育中發揮着重要的作用。"沒有愛就沒有教育"，"愛是打開學生心靈的鑰匙"，這是每一位班主任都熟知的道理。“親其師，信其道”，班主任愛護和關心每位學生，學生就樂於接受他的教育和管理。爲了儘快地使自己對新生產生真誠的師愛，我充分利用各種機會與他們接觸、交往。課間、飯後找他們聊天、說笑；在他們遇到困難時，想辦法幫助解決；在他們出現思想問題時，找他們談心，耐心細緻地說服教育。同時與他們的家長保持聯繫，取得家長的密切配合。在我們共同努力下，學生對陌生環境的焦慮和不安很快被新奇和歡樂所取代，逐漸的喜歡這個集體並安心開始學習。
班主任還要積極參與學生的各種活動，既做組織者，又做普通一員，讓學生感到班主任不但"可敬"而且"可親"。在擔任九年級（3）班班主任後不久的校運動會上，我和同學們一起練隊列，爲運動員們吶喊助威，雖然嗓子啞了，但師生情感加深了，也使他們感受到新集體的溫暖，增強了新集體的凝聚力。 2、制定一套人性化班級管理制度，讓班級管理充滿“人情味”
俗語說得好：“沒有規矩，不能成方圓”，“班風正，學風盛”，班規是對學生不良行爲的約束和糾正。利用通常的強制手段迫使學生遵守往往會適得其反，多設獎勵機制，減少懲治手段，如班級量化考覈中多加分少扣分，能充分調動學生的積極性，學生往往會爲了彌補自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。另外，“人無完人”，我們應該允許學生犯錯，班規的制定不需面面俱到，但要不影響學生的個性發展，不傷害學生的自尊。學生犯錯後不要馬上處罰，可先提醒、後警告，或罰以娛樂節目等等。
對於新班級，開始階段的常規工作抓得好，就能爲以後的深入教育打下基礎，班級會出現積極向上穩步前進的局面。班集體的凝聚力增強了，同學們的集體榮譽感增強了，班級的綜合評比也就會有很大的進步，每月一次的流動紅旗既是見證更是進一步前進的動力。
3、建立一支優良的班幹部隊伍，使班級“分權”、“分層”合作
國中的孩子較爲單純，有着強烈的表現慾望，都希望在參與班級管理時大展身手。如果權力過於集中在幾個同學手中，既不利於培養學生的自尊心和自信心，又不利於營造學生自我教育、自我管理的良好氛圍，並且會大大減弱班級自身的教育力和感染力。實行班級工作“分權”，班幹部、課代表、小組長、各級各類管理員以及班主任“小密探”都應當各司其職、分工協作、相互制約，力爭做到事事有人管、事事有人做能使班級工作更加有序。
當然，選出的這些班級幹部畢竟不是完人，對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現失誤的時候。定期對班幹部的工作能力進行培訓指導，給他們講解各部分的工作要點，組織他們學會指定計劃及具體措施，定期召開班幹部會議，檢查落實情況，總結得失，並加以糾正。同時必須嚴厲批評班幹部在班級中的不良行爲，鼓勵他們以身作則並帶動其他同學，促進整個班級樹立良好班風。
4、培養一班充滿自信的學生羣體，儘快適應緊張的國中學習生活
心理學家發現，一個人能否成功有三條：自信、專注、條件。自信，是做好任何工作的前提，它建築在對自己能力的清醒估計上，並能認清自己潛在的能力，相信今天辦不到的事，經過努力明天一定能辦到。由此可見，自信是成功的起點。要使學生在學習、生活中能認真做好每一件事情，培養樹立他們相應的.自信心是必不可少的。
特別是開學初，很多學生會因爲跟不上進度，出現“消化不良”或“欠債”的現象，嚴重的還會產生厭學心理，導致惡性循環。我主張學生在自我暗示中培養自信，自我暗示有一種神奇的威力，它能控制並指導人的行爲，使之按預想的目標活動，最終達到目的。例如，當一個人心情沮喪時，反覆在心裏默唸：“我精神抖擻，心情愉快。”很快就能幫助人從不良情緒中擺脫出來。所以，經常讓學生在心裏鄭重其事地默唸一些暗示語，比如“我一定能學好英語”，“我的語文成績越來越好”，考前默唸“這次考試一定能”等，不僅對學生能力的提高，而且對學生自信心的培養，都會產生意想不到的良好效果。
有了自信，面對繁重的學習任務，就能引導學生採取相應的對策。開學初，我就邀請了幾位學習成績優異的老生來到班上進行學習經驗交流，介紹他們是怎樣較快適應九年級學習生活的，一方面請他們從整體講他們的學習經驗體會，另一方面講學好各科的行之有效的學習方法。
國中班主任工作經驗總結 [篇2]
從教三十餘年以來，本人一直擔任班主任工作，積累了不少的工作經驗，取得了不少的成績，曾多次獲得上級有關部門的表彰和獎勵，但自己仍然是嚴格要求，克勤克儉，紮實工作，不敢有半點懈怠。由於成績突出，本人所帶的班級（九年級四班）獲得2015-2015學年度淮北市先進集體的光榮稱號。榮譽是自己的，也是大家的。因此，本人願意把班級管理經驗與教訓跟大家共享共勉。
2015—2015學年度，自己所帶的班級是九年級四班，通過三年的努力工作，自己把一個成績差，素質低，行爲不整的班級帶到一個團結向上、積極進取的先進集體，這其中我付出許多辛苦，也付出了同學們共同努力的汗水，當然也離不開學校同仁及家長的關心和幫助。
自己作爲一個班級的管理者，要想管理好一個班級，我以爲首先要科學規範。因此，在接手這個班級時，我便全面瞭解每個學生的思想、興趣和愛好家庭背景等，建立學生思想行爲檔案，制定班級管理目標。針對學生不同情況，由學生討論共同制訂“班級公約”和“班級管理制度”等。同時帶領
學生一起學習《中國小生守則》、《校規校紀》及有關法律法規等，做到有章可循，有法可依。讓學生明白怎樣做和做什麼，怎麼樣才符合中學生的標準。所謂“沒有規矩不能成方圓”，這也是我做班級管理工作的第一步。
第二步是建立健全班級領導班子。一個好的班級不能沒有好的班級帶頭人即班級日常管理者，就是讓學生自己管理自己，避免管理過程中的代溝或堵塞，使班級工作能夠順利展開，行之有效。那麼，如何建立一個班級領導班子？通常是由班主任行政命令式、主觀指派式，這樣都不能適應現代學生思維的要求，學生往往對這樣產生的班委不服，使工作無法順利進行。於是，我把公開招聘方法引入到班級，在班內實行班級幹部公開招聘，同學們可根據自己的能力，申請自己能勝任的崗位（班長、學習委員、生活委員、文體委員、勞動委員及後補委員等）。先由個人寫出申請意願書，然後在班內進行競選演講，由全班同學給予打分，擇優錄用，試用期爲一個月，不稱職的由後補委員頂任。班委建立後再由班委聘任各組組長和各科課代表等。這樣建立起來的班委公開、公正、公平，具有很強的凝聚力和很高的威信，在班主任指導下落實班級常規工作，行之有效，事半功倍，取得很好的成績。
第三步是耐心細緻地做好“雙差”生思想轉化工作。班級工作的優劣，關鍵是能否做好“雙差”生的思想轉化工作，
“雙差”生是班級工作的老大難，也是班級各項工作落實的一大障礙。如何做好這些同學的工作，這是多年來困擾我的一個大問題。在這方面我也投入了很多的時間和精力，但收效都不明顯。帶着這個問題，我進行了大量的調研和學習，又翻閱了許多差生轉化工作的個案材料，同時借鑑國內外專家的管理經驗和措施，結合自己的實際情況，總結出了比較適合於自己的管理方法。我認爲轉變雙差生最有效的方法，那就是“捨得”二字。就是對這些學生捨得投入一個“愛”字，所得到的就是差生的“變”字。對於差生要不離不棄，他們更需要是老師的關注，同學們的關愛，所謂“投之以桃，報之以李”。對於他們所犯的錯誤，要及時給予糾正；對於他們所取得的成績或點滴進步要加以讚美和鼓勵。同時，要讓他們各盡能，各得其所。有意識地給他們安排一些適合他們做的事情，使他們充實地過好每一天，讓他們覺得自己也能爲班級做許多事情，是班級不可缺少的一分子。這樣就使他們建立了與集體進行溝通的橋樑，也找到了能夠接納和包容他們的一個港灣而不致於散入社會任其發展。在此基礎上，組織優秀生與之結對子進行學習上的幫差等。通過一系列“捨得”活動，就使雙差生的綜合素質有了全面的提高，取得了令人滿意的效果，即所謂“捨得”，有舍便會有得。 第四步，是量化班級管理，細化管理任務，強化管理目標，優化管理方法。所謂量化就是制訂班委值班制，對每天
的工作進行量化評比，對每組的衛生，紀律學習，出勤等方面進行考覈打分，評出等級進行公佈。細化就是班主任必須對班級的每項工作都要作到細緻，落實到班，檢查到組，考覈到人，示範到事，但不是事必躬親，一定是事必檢查；“強化”就是定出周目標和學期目標，讓同學們都定出自己的目標，強化目標就激勵了幹勁；“優化”就是管理科學規範，不拖泥帶水，不婆婆媽媽，層層管理，相互制約，民主管理，相互激勵，不拘泥小事，不放棄原則，通過“四化”管理，班級工作可以順利進行，有條不穩，得心應手，效果很好。 第五步，認真做好家長工作，不定期進行家訪，定期召開家長座談會，讓家長也成爲自己班級的參與者和管理者，這對於促進班級管理確實行之有效，讓我償到了不少甜頭。 “桃李不言，下自成蹊”。幾年來，通過不斷努力，自己所帶的班級，學生的綜合素質有普遍提高，比、學、趕、幫之風日益增長，“雙差生”取得了很大進步，2015年會考中成績突出，全班有十多名同學考上了重點高中，其餘的也各得其所，博得了廣泛的好評，受到了嘉獎，成績的取得更加鞭策自己不敢有半點懈怠，在教育教學改革的浪潮中，自己仍然是青春煥發，積極進取。當然，在自己的工作中也有不盡如人意的地方，相信通過自己的努力，一定會不斷克服缺點，彌補不足，進一步完善自己的班級管理工作。
國中班主任工作經驗總結 [篇3]
因爲教學超過30年,本人一直擔任班主任國中班主任工作經驗總結工作,積累了很多的工作經驗,做了很多成就,曾多次獲得上級有關部門的認可和獎勵,但他們仍然嚴格的要求,是勤勞和節儉,紮實工作,不敢有半點鬆懈。由於傑出的成就,我和類(9年級四班)在2015 - 2015學年淮北市先進集體光榮的頭銜。榮譽是他們自己的,但也每個人的。因此,我想把班級管理經驗和教訓與大家分享相互鼓勵。
2015 - 2015學年,自己所帶的班級是九年級四班,通過三年的努力,把一個壞成績,質量低,行爲不是全班團結向上、積極進取的先進集體,我付出大量艱苦的工作,還向學生共同努力的汗水,當然也不能離開學校的工作人員和父母的關心和幫助。
你自己作爲一個班級的經理,要管理一個班,我想首先對科學和標準化。因此,在這個類之後,我將完全理解每個學生的思想、興趣和愛好,如家庭背景,建立學生思維的行爲,使類文件管理目標。根據不同的學生,學生們討論共同開發“類公約”和“類管理系統”等等。同時,引導學生一起學習”規定爲中國小生,學校規則的中國和有關法律、法規等,確實有規律可循,工作。讓學生知道如何做和怎麼做,如何就符合標準的高中學生。所謂的“沒有規則不能成方圓”,這也是我做的第一步類管理。
第二步是建立和完善類的領導。一個好的類不能沒有一個好班長這類日常管理,使學生管理,避免管理過程中的代溝或堵塞,使班級工作能順利、有效。因此,如何建立一個類的領導嗎?通常由一個班主任行政命令式的,主觀的指定類型,它可以適應需求的現代學生的思維,學生經常去產生一個類委員會拒絕接受,並導致工作無法順利進行。所以,我把公開招聘方法引入到類,在類類幹部在公開招聘,學生根據自己的能力,申請自己勝任該工作(監控、學習委員、生活方式、勞動委員會委員和拖曳委員會等)。首先編寫應用程序由個人意願書,然後在類在競選演說,給出的類級,優化錄用,試用期一個月,不合格的任何頂部的落後。班委會成立的類上任後組長和部門如課代表。所以設置類公開、公平、公正,擁有強大的凝聚力和高信譽的指導下,班主任的實現類的日常工作,有效,事半功倍的效果,並得到一個好的結果。
第三步是耐心地做“雙差”出生的思想轉變的工作。班級工作質量,關鍵在於做“雙差”原始思維轉換工作,“雙差”出生是班級工作長期存在的,也是類工作落實的一大障礙。如何做好這項工作的這些學生,這是多年來令我困擾的是一個大問題。在這方面我也花了大量的時間和精力,但收斂並不明顯。與這個問題,我已經做了很多研究和學習,並通過大量的不同變換工作案例材料,同時,借鑑國內外專家的管理經驗和措施,結合自己的實際情況,總結了比較適合他們自己的管理方法。我認爲最有效的方式雙差生改變,那就是“讓”兩個字。這些學生願意把在一個“愛”字,不同的是“改變”這個詞。對差生離開,給他們更需要的是老師的注意,學生們的愛,所謂的“鑄的桃子,採取“。因爲他們犯了國中班主任工作經驗總結一個錯誤,應當及時正確的;因爲他們的成就或點滴進步將讚揚和鼓勵。同時,讓他們每個做可以,各得其所。有意識地給他們安排一些適合他們做事情,他們得到的。生活的每一天都完全和讓他們覺得還做許多事情對於類,類是不可缺少的一分子的一部分。這使得他們建立了和集體溝通橋樑,還發現,接受和包容他們的一個港口沒有分散到整個社會的發展。在此基礎上,該組織與優秀學生對聯研究對窮人的幫助。通過一系列的“製造”活動,它使綜合素質的全面提高,雙差生有了令人滿意的效果,所謂的“使”,將你。
第四步,是定量類管理、精煉管理任務,加強管理的目標,優化管理方法。所謂的量化是讓類委員會責任體系,日常工作進行量化比較,每組的健康、學科的學習,考勤等等等級評估、法官釋放水平。煉油是班主任上課每項工作將細緻,貫徹到類中,檢查該組織,評估人,示範的事,而不是看到一切自己,必須要檢查;“加強”是集周的目標和期限的目標,讓學生設定了自己的目標,加強其目標是激發能量;“優化”是管理科學規範,而不是慢,而不是婆婆媽媽,層層管理、相互作用、相互鼓勵民主管理,遊離度小,不放棄原則,通過“四個現代化”管理,班級工作能順利進行,有一個不穩定、使用方便,效果很好。
第五步,認真落實家長的工作,而非定期家訪,定期召開家長會,讓父母也成爲你自己的一組類參與者和經理,這對促進類管理真的有效,讓我學到了很多的甜味。
“一個人的真正價值吸引欽佩。”。近年來,通過不斷努力,課程,學生綜合素質普遍增加,具體、學習開車,幫助風能增長,”雙差生”已經取得了很大的進步,2015年考中的卓越成就,全班有超過十個學生承認高中的重點,其餘的也各得其所,贏得廣泛的讚美,讚美,結果獲得更多鞭策自己不敢有半點疏忽,在教育教學改革的浪潮中,自己仍是盛開,積極進取。當然,在他們自己的工作也有不滿意的地方,我們相信,通過我們國中班主任工作經驗總結自己的努力,將不斷克服缺點,彌補不足,進一步提高他的班級管理。
國中班主任工作經驗總結 [篇4]
尊敬的各位領導，老師，
大家好！
首先，非常感謝領導給我們這樣一個平臺讓我們討論班主任工作。說實在的，作爲一名班主任，我所做的工作都是很普通的工作，沒有什麼特別的。可能也沒有什麼經驗值得大家借鑑，真的很抱歉。下面我在這裏談談自己在班級管理工作中的一些做法和體會，不足之處，希望大家能夠批評指正。
我所帶的班級，全班43名學生中有24個男生，19位女生，並且後15名大部分都是男生，學生學習的基本功和養成習慣都較差，學生思想素質參差不齊，各種各樣的人都有，說徹底了是非常難管理的一批學生，面對這樣的現狀，爲了管理好班級，得想法在帶班中摸索，在摸索中帶班。我的班級管理理念是：嚴愛相濟，愛而不害，嚴而不傷，以規制班，以情育人。上學期被評爲優秀班級，班級在各項評比中獲得好名次，我付出的精力與時間比任何一年都要多。目前學生的學習生活比較正常，班級有了一定的凝聚力。下面就談一談我的一些做法。
1．勤到班、勤觀察、勤瞭解
有事沒事我經常到班上轉一轉，聽聽學生的意見和想法，並提出自己的看法，讓他們感受到自己對他們的關心和影響，瞭解他們所需，做好服務工作，讓自己成爲他們的一員，當然也有不小的收穫。九年級的學生自控能力還不是很強，做事思考不周全，意氣用事，同學之間的小矛盾小摩擦如果不及時處理的話，一時的衝動可以導致重大的事情，針對這樣的情形，我就多觀察，多與他們交流一些處理問題的方法，把很多問題都消滅在萌芽中。還是記得一次下課時間，到班上去檢查學生課間活動情況，有幾個男生正在樓道中推推搡搡，見到我去了，都很不好意思，站在那兒不吭聲。我因勢利導，教育他們課間活動要文明，免得出現不必要的意外事故。學生們都能聽得進去，知道老師是爲了他們的安全着想。許多同學單獨和他談或叫到辦公室去，可能有牴觸和防備心理，採取這種方式，日積月累，最壞的習慣也是會慢慢受到約束的。經常到班級還可以隨時的跟任課老師交流，比如最近上課紀律怎沒樣，哪一個同學某一科最近上課積極性不高等等，可以隨時掌握班級動態，對學生的情況也可以有個更好的瞭解，對他們做工作會更有的放矢。
2．加強與家長溝通
雖然“勤轉轉”是一種不錯的瞭解學生的方式，與家長溝通則是瞭解學生的最重要環節。剛接手這個班的時候，與有的家長交流有的同學不寫作業、上課紀律不好等等讓家長協助教育時，有的家長配合的不是很好，但我仍然繼續打電話發短信，家長也明白老師這樣做是爲了孩子好，也慢慢贏得了家長的尊重，這也有利於我後面工作的開展。家長在教育孩子方面有什麼難題也樂意找我幫忙解決。班裏有什麼情況我不知道，孩子跟家長說了，家長也樂意跟我溝通交流。我經常通過電話、短信與家長聯繫，瞭解學生在家的表現，有的放矢的對學生進行教育。田樑宏是個比較聰明的學生，但是，經常不做作業，很懶。經過與家長溝通，我瞭解到他也有許多優點，如集體榮譽感很強，個人榮譽感也很強，主動幫助家長做家務等，我就在班裏表揚了他，同時找他談話，鼓勵他，在行爲習慣和學習習慣方面也要表現的有進步，才能贏得大家的佩服。他也認識到自己的缺點，下決心要改正。現在比起剛開學那陣子，他的作業進步多了，並且經常鑽研一些能力挑戰的題目，現在是班上的數學高手。
歷史、生物、信息會考是這批學生要迎接的第二次人生大考，成績直接帶入會考，爲此，我專門通知所有的家長，讓家長積極督促孩子複習這些科目，檢查孩子的掌握情況，也受到了家長的認可。
3．讓學生成爲班級的主人，強化班級凝聚力
前一階段時間，忙着實驗技能考試，很多科目爲實驗技能讓路，耽誤了不少課，我很爲學生着急，因爲馬上就要期會考試了，當時我就想期會考試非考砸了不可，儘管學生在校學習，但他們的心很起空，根本學不進去，聽講也有問題，經常上着別的課還掛念實驗技能，因爲是講新課的時候。我就組織學生就想了各種各樣的辦法來補救，首先讓學生沉下心來認真學習，還爲此建立一個qq羣，在qq上交流學習情況，我還把我上課的課件，練習題發到羣裏，供同學們學習。通過師生的共同努力結果在期會考試會考的還可以，通過這一次把班級凝聚力提高了一個層次。
4.變“說教”爲“行動”。
剛開始佈置學校的各項任務的時候，很多同學都是忙裏偷懶，幹值日不積極認真，一味的說教沒有什麼大的改觀，我就改變了策略，大掃除跟大家一起幹，辦黑板報給學生刷黑板漆，還從家裏拿來玻璃擦擦玻璃，買了84消毒液給教室消毒等等，我覺得榜樣的力量還是很大的。同學們看到老師爲整個班級着想，來學校，也紛紛效仿，主動給班級買簽名筆，裝飾教室用的貼畫也是學生自己帶的，看到後面黑板漆都快掉沒了，自己從家裏拿來黑板漆刷子等，當我提出拿出班費給他們時，他們都不計個人得失，沒有一個要的，讓我很感動。
5.關愛學生，還要在生活上給予關心和愛護，在精神上給予鼓勵和支持。
在學習中那些差的、退步的、考試發揮不好的、有困難的、缺少父母關愛的等等。我常常用語言開導、鼓勵、教育他們，不斷與他們談心，這樣就可以掌握了他們的心理活動，解除了他們的精神壓力，還取得了他們的信任。在教學上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學生。及時地把握學生的思想動態，找準談話的契機，從談話中去關愛每個學生。在處理班務時，我一直秉持“對尖子不捧不慣，對差生不離不棄，嚴而有度，愛而不縱”的原則。無論尖子、班幹，還是最普通的一位學生，違反了規定，又沒有合理的原因的，都同一樣嚴肅處理。讓學生在一個公平的環境中健康成長。
在班主任這個工作崗位上，我們都付出了自己的辛勞，曾經煩過、累過，但同時也收穫過，收穫過學生的成績、家長的表揚、同事的讚許、領導的肯定，當然，更多的是收穫了和學生共同成長的那份快樂！經歷本身就是一種財富，我們在創造的同時，也在享受着，我想這也正是班主任工作的魅力所在吧。以上是我在班級管理中的一些點滴做法，在此和大家共同分享。說得不對的地方，請大家批評指正，謝謝大家。
國中班主任工作經驗總結 [篇5]
2012年度，自己所帶的班級是九年級四班，通過三年的努力工作，自己把一個成績差，素質低，行爲不整的班級帶到一個團結向上、積極進取的先進集體，這其中我付出許多辛苦，也付出了同學們共同努力的汗水，當然也離不開學校同仁及家長的關心和幫助。
自己作爲一個班級的管理者，要想管理好一個班級，我以爲首先要科學規範。因此，在接手這個班級時，我便全面瞭解每個學生的思想、qq分組超拽興趣和愛好家庭背景等，建立學生思想行爲檔案，制定班級管理目標。針對學生不同情況，由學生討論共同制訂“班級公約”和“班級管理制度”等。同時帶領學生一起學習《中國小生守則》、《校規校紀》及有關法律法規等，做到有章可循，有法可依。讓學生明白怎樣做和做什麼，怎麼樣才符合中學生的標準。所謂“沒有規矩不能成方圓”，這也是我做班級管理工作的第一步。
第二步是建立健全班級領導班子。一個好的班級不能沒有好的班級帶頭人即班級日常管理者，就是讓學生自己管理自己，避免管理過程中的代溝或堵塞，使班級工作能夠順利展開，行之有效。那麼，如何建立一個班級領導班子？通常是由班主任行政命令式、主觀指派式，這樣都不能適應現代學生思維的要求，學生往往對這樣產生的班委不服，使工作無法順利進行。於是，我把公開招聘方法引入到班級，在班內實行班級幹部公開招聘，同學們可根據自己的能力，申請自己能勝任的崗位（班長、學習委員、生活委員、文體委員、勞動委員及後補委員等）。先由個人寫出申請意願書，然後在班內進行競選演講，由全班同學給予打分，擇優錄用，試用期爲一個月，不稱職的由後補委員頂任。班委建立後再由班委聘任各組組長和各科課代表等。這樣建立起來的班委公開、公正、公平，具有很強的凝聚力和很高的威信，在班主任指導下落實班級常規工作，行之有效，事半功倍，取得很好的成績。
第三步是耐心細緻地做好“雙差”生思想轉化工作。班級工作的優劣，關鍵是能否做好“雙差”生的思想轉化工作，“雙差”生是班級工作的老大難，也是班級各項工作落實的一大障礙。如何做好這些同學的工作，這是多年來困擾我的一個大問題。在這方面我也投入了很多的時間和精力，但收效都不明顯。帶着這個問題，我進行了大量的調研和學習，又翻閱了許多差生轉化工作的個案材料，同時借鑑國內外專家的管理經驗和措施，結合自己的實際情況，總結出了比較適合於自己的管理方法。我認爲轉變雙差生最有效的方法，那就是“捨得”二字。就是對這些學生捨得投入一個“愛”字，所得到的就是差生的“變”字。網名大全對於差生要不離不棄，他們更需要是老師的關注，同學們的關愛，所謂“投之以桃，報之以李”。對於他們所犯的錯誤，要及時給予糾正；對於他們所取得的成績或點滴進步要加以讚美和鼓勵。同時，要讓他們各盡能，各得其所。有意識地給他們安排一些適合他們做的事情，使他們充實地過好每一天，讓他們覺得自己也能爲班級做許多事情，是班級不可缺少的一分子。這樣就使他們建立了與集體進行溝通的橋樑，也找到了能夠接納和包容他們的一個港灣而不致於散入社會任其發展。在此基礎上，組織優秀生與之結對子進行學習上的幫差等。通過一系列“捨得”活動，就使雙差生的綜合素質有了全面的提高，取得了令人滿意的效果，即所謂“捨得”，有舍便會有得。
第四步，是量化班級管理，細化管理任務，強化管理目標，優化管理方法。所謂量化就是制訂班委值班制，對每天的工作進行量化評比，對每組的衛生，紀律學習，出勤等方面進行考覈打分，評出等級進行公佈。細化就是班主任必須對班級的每項工作都要作到細緻，落實到班，檢查到組，考覈到人，示範到事，但不是事必躬親，一定是事必檢查；“強化”就是定出周目標和學期目標，讓同學們都定出自己的目標，強化目標就激勵了幹勁；“優化”就是管理科學規範，不拖泥帶水，不婆婆媽媽，層層管理，相互制約，民主管理，相互激勵，不拘泥小事，不放棄原則，通過“四化”管理，班級工作可以順利進行，有條不穩，得心應手，效果很好。
第五步，認真做好家長工作，不定期進行家訪，定期召開家長座談會，讓家長也成爲自己班級的參與者和管理者，這對於促進班級管理確實行之有效，讓我償到了不少甜頭。
“桃李不言，下自成蹊”。幾年來，通過不斷努力，自己所帶的班級，學生的綜合素質有普遍提高，比、學、趕、幫之風日益增長，“雙差生”取得了很大進步，2012年會考中成績突出，全班有十多名同學考上了重點高中，其餘的也各得其所，博得了廣泛的好評，受到了嘉獎，成績的取得更加鞭策自己不敢有半點懈怠，在教育教學改革的浪潮中，自己仍然是青春煥發，積極進取。當然，在自己的工作中也有不盡如人意的地方，相信通過自己的努力，一定會不斷克服缺點，彌補不足，進一步完善自己的班級管理工作。
