在平平淡淡的日常中，大家都寫過隨筆嗎？隨筆是過去社會較爲流行的一種文體，語言靈動，婉而多諷。那麼，什麼樣的隨筆更有感染力呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園中班教學隨筆範例，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園中班教學隨筆範例1
這天中午吃飯時我發現博文的桌子下邊有水，就問:“博文你的桌子下邊怎樣有水呢”博文看了看我並沒有說話，我又說:“是不是湯灑了。”“是”博文很爽快地回答。我走過去看到博文的褲子也溼了，急忙說：“不要緊，，此刻你先吃飯，等吃完了飯老師幫你收拾。”博文很高興的坐下繼續吃飯。
午睡的時候我去給博文換褲子，摸到裏面的秋褲也溼了，我明白博文不是灑湯了，而是尿褲子了，我又重複的問了博文一遍，博文的回答還是湯灑了。看到博文那認真的樣貌，我說:“唉，博文你能夠小聲的在我耳邊說實話。”博文很高興趴在我耳邊說:“老師我尿褲子了。”我也湊在他的耳邊說:“不要緊，以後記住有尿去廁所。”博文點點頭。這時別的小朋友看到了就說:“老師你們說什麼”我告訴孩子們:“這是我們的祕密，不能告訴你們，是不是博文。”博文看着我點了點頭。
孩子已經有了很強的自尊心，他們明白尿褲子是一件不光彩的事情，所以尿了褲子也怕別人明白。幼兒期是孩子自我意識的構成時期，他們開始注意別人對自己的評價，保護自己的自尊心。孩子的自尊心是孩子健康成長的重要心理因素，如果我們不注意教育方式，經常使孩子出醜，將會使孩子變得不以爲恥、習以爲常，無形中對不好的行爲起了加深作用，這樣做既維護了孩子的自尊心，又起到了很好的教育效果。
幼兒園中班教學隨筆範例2
我班徐新翔雖然此刻升中班了，午餐時還經常挑食，每次吃飯時總是有問題，不是嫌太多，就是什麼不愛吃。有時一頓飯他能吃半個多小時。有一次他吃得太慢，我就想喂他吃能快一點，當我把青菜喂進他嘴巴的時候他好象要嘔吐一樣。最後，大半菜全剩在碗裏，理由是“我不喜歡吃”。又到午餐時間了，香香的米飯、配上西紅柿炒蛋，小朋友都大口大口地吃了起來。子涵他呢?用筷子撥弄着飯，眉頭皺了起來。我關切地走到他的身邊問他：“怎樣了，子涵?”他低頭不語。“是身體不舒服了嗎?”我伸手摸了摸他的額頭，沒有呀!剛纔還和小夥伴們一齊開心地戶外活動呢?怎樣一到吃飯時間，他就又犯愁了呢?“老師，我不想吃裏面的西紅柿!”噢，原先如此。我從他的父母親那裏得知他從小就偏食，家長拿孩子一點辦法都沒有。家長也明白幼兒期是孩子生長髮育的關鍵期，攝取豐富的營養是保證身體健康發育的前提。他們對自己孩子的營養與膳食越來越重視，每一天都會問一問孩子在幼兒園的進餐狀況，他們期望老師能在學校裏改變這一不良習慣，但我明白，習慣的改變並非一朝一夕的事，也不能強加要求孩子，使他有心裏負擔。何不換一種方法試試呢?比如允許他少吃一點呢?於是，我對他說：“這樣吧，你能吃多少就吃多少吧。”他聽
了我的話，立刻點點頭，拿起勺子吃起來，一會兒就吃下了半碗飯菜，還一邊吃一邊瞄我一眼，我只是高興地對他拍拍肩。
從這件事中，我醒悟到：孩子不吃飯其實是有他的想法和原因的。滿滿一碗飯對他是來說是個心理負擔，而我採取的是：給他一個選取的臺階，使他減輕心理負擔，於是了他就能愉快而簡單地進餐了。此刻我纔對“站在孩子的角度和視角，看待一件事，換個位置或方式想一想，做一做。”這句話有了更深一層的理解。如果，在師生情感交流的過程中，我們能多站在孩子的立場想一想，採取一些他們能理解的方法來進行教育和引導，必須會取得良好的教育效果。
幼兒園中班教學隨筆範例3
新學期開始了，我們中班迎來了6名新生。爲了讓他們更快的適應新環境，同時讓新生和老生更快的.融入到一齊，第一週我們並沒有進行過多的教學活動，大部分時間都在做一日常規訓練和自由活動。
一日常規訓練是幼兒每學期入園務必要進行的，更何況我們班又來了這麼多的新生，他們需要更多的瞭解與適應。
透過一週的適應，我們班的十個孩子真的讓我很欣慰。他們的表現很棒，出乎意料。很開心在他們入園的第一時間展示出自己的閃光點，我需要做的就是着手於他們的閃光點，放大他們的閃光點。
一向以來我都堅持讓孩子快樂、自由的發展。我期望他們長大後回想起幼兒時光，有很多完美、開心的回憶。
幼兒園中班教學隨筆範例4
我教的孩子已經是中班了，但是有些問題還是時常會浮現，“老師，我的剪刀找不到了?”“老師，我的書就應放到哪裏?”“老師，圖書又變得亂七八糟了?”“老師這個我不會”，我開始擔憂，開學初或許因爲對於物品不熟悉，對於程序有點短暫的忘卻情有可原，但此刻已經是中班下學期了，孩子們該是能很好地去解決這類生活小問題了，但顯然我高估了我的這羣孩子。
是什麼原因阻礙了孩子該有的成長呢?過多的包辦，過多的限制，過多的干預，讓孩子也慢慢習慣了理解，習慣了求助。於是，我們決定對班級幼兒的生活教育來一次大的變革，讓孩子學會做事，真正展示中班幼兒該有的自主、活力和風采。
我們首先做的就是讓幼兒自己的事情自己做。作爲中班幼兒，他們具備了基本的自我服務潛力，一方面鞏固他們既有的生活潛力外，我們也就應爲其制定一些新的生活技能學習，這樣才能促進他們的成長，同時滿足他們成長的榮譽體驗。因此，我們試着相信孩子是很棒的，改革中我們解放了自己的“服務”主角，開始讓孩子去實現服務自我：自己整理飯後桌面和地面，自己接水漱口，自己起牀疊被，自己擦小椅子，自己便後擦_，生活過渡環節自主安排自己的活動，學習活動前自己做好準備工作如取蠟筆、鉛筆、膠水等……，設置值日生小班長主動幫忙老師幹力所能及的事情，在榜樣演示中孩子們很快地學會了更多的生活本領，這不單是一個動作的學會，更多的是幼兒一種自主意識、自主潛力的培養。
另外，我們還鼓勵幼兒別人的事情幫着做、大家的事情一齊做。學會做事，就要從做小事起步，紮紮實實做好每一件小事，才能最終勝任一件大事。我們的“學會做事”生活教育已經開始貫穿與生活的每一天，我們的孩子也比以前更會處事，這種價值將會延續，相信明天我們的孩子會是出色的、自主的、能幹的!
幼兒園中班教學隨筆範例5
昨日，我帶領孩子們去操場練呼啦圈時，瑤瑤不留意碰着了佳佳，在瑤瑤還不明白的狀況下，佳佳就大聲斥呵瑤瑤說:“你幹什麼要碰我!”瑤瑤這時才明白碰着了佳佳並很有禮貌的對任玉佳說:“對不起，我不留意的。”但是，佳佳還是不依不饒的說:“對不起也不行。”把李旭瑤吼的很尷尬，不知所措。這時，我也不得不參與調解啦，我對佳佳說:“佳佳，李旭瑤是不留意碰到了你，而且她已經向你道歉了，你怎樣就不能原諒她呢小朋友之間要團結，互相諒解，那樣纔是好孩子的。”這時的佳佳雖然不再吼瑤瑤了，那是迫於的我面子，但，我能看出她是不服氣的。這一場單方的戰爭暫時平息了。接下來我們繼續練呼啦圈，準備休息，收圈時，佳佳想用使勁扔圈來發泄一下自己的不滿情緒時，結果，把圈狠狠的扔在了我的臉上，我疼得捂住了臉，佳佳的臉刷的一下變紅了，看得出心裏害怕啦，這時，旁邊的靖老師把佳佳叫過來說:“快向你王老師說對不起”佳佳乖乖的走到我面前怯怯的說:“王老師，對不起，我不是故意的。”我急忙對她說:“沒關係的，我不怪你的。”
我必須不能放過這個教育契機的，我對佳佳說:“佳佳，我這麼疼也原諒了你，你也要向老師那樣，學會原諒別人的，如果我這天不原諒你的話，你心裏必須很難受的是嗎”佳佳點了點頭。“所以，你也要原諒李旭瑤好嗎”佳佳使勁的點點頭。這時，我能從佳佳的臉上看到她心裏的簡單。
幼兒園中班教學隨筆範例6
我們班一個叫王浩強的小朋友，上課不認真聽講，排隊不好好排，反正不守規則的時候總是有他。其他的孩子不守規則時透過老師的教育他們會平靜地理解，但是這個寶貝一旦不守規則老師對他進行教育時，輕則會言語吵鬧，再就是大哭大叫，甚至尖叫，嚴重影響了活動秩序，也影響到其他的小朋友。不管怎樣耐心說服都無濟於事，而且最近有變本加厲的趨向。
中班的孩子，就應對自己的行爲有必須的控制潛力，而且對自己行爲造成的結果就應學會理解才行，可這孩子越演越烈。透過調查明白，這個男孩是第二個孩子，前面有一個不幸夭折了，父母對這個寶貝格外珍視，對一些出格的行爲不能及時引導，孩子遇到需要得不到滿足的時候就會大吵大鬧，通常都會得到滿足。所以這孩子把這種方法當成一個法寶，在家用，到幼兒園也拿來用，不分場合，不分地點。但是在幼兒園裏小朋友不會牽就他的這種行爲，老師對他的這種行爲也要及時教育。
我首先和家長溝通一下教育方法，同時引導孩子有事情要用語言表達，而不是哭鬧就能解決問題的。有事慢慢說老師和小朋友都及時幫忙他，和他一塊兒做遊戲、一塊兒玩。透過這段時間的教育，這孩子有了不小的改變，缺乏的只是堅持。相信我們只要堅持下去，這孩子會變成一個好孩子的。
