課外讀書筆記優秀範文

導語：這個學期，老師叫我們每天讀4篇課外閱讀，不過多久，我們就把課外閱讀，讀完了。以下是小編爲大家整理的課外讀書筆記優秀範文，歡迎大家閱讀與借鑑！

輕輕地站在那封塵已久的書櫥前，緩緩地打開書櫥的門，一遍遍用手撫摸那些我曾經看了一遍又一遍的書。蹲下身，打開最底下的櫃子，拿出一個鐵盒子。我捧着它在陽臺邊的椅子上小心翼翼地坐了下來。

夕陽照射在鐵盒子上，那折射出的光暈映在了我的臉上，顯得那麼刺眼。手漸漸打開盒子，隨着“喀拉”一聲，我腦海中的記憶也隨之被打開了。拿出那本書，心中竟還有一絲不知名的激動，映入我眼簾的是——《邊城》兩字。手輕輕拂去上面那薄薄的一層灰，心中頓時蕩起一陣陣漣漪，喉頭一緊，想被塞了什麼東西似的，哽咽着說不出話來，眼中也慢慢蓄滿了淚水。

《邊城》是A在轉校那天送給我的。

還記得那天，A送我這本書時，我欣喜若狂。可是當她告訴我她要轉校時，我的心情頓時從雲端掉落到谷底，一時間讓我有點接受不了，漸漸地，我的鼻頭越來越酸。和A告別之後，我的心有點苦悶，我立刻在公園中看了起來。故事十分美，十分吸引我。漸漸地的，我的'心神全被這書奪了過去，在公園中一看就是一個下午，連天黑了都不知道。我一口氣把它全看完了的。心情有點小小的激動。走在回家的路上，葉子不時地從我腳邊“匆匆走過”，兩旁的樹遮住了我的視線，只感到夕陽透過那密密的樹枝，照在我的身上，雙手抱着A給我的書，緩緩地走着，突然間，我似乎明白了A送給我的用意。回到家，我找出一個鐵盒子小心翼翼地把它放了進去。之後，每次想念A都會把它拿出來看。

思緒回了過來，手捧這本書，再次仔細地回味了一番。《邊城》和A在我的內心佔據了很重要的地位，深深鐫刻在我的腦海，永遠不會抹去，永遠……

讀書筆記指讀書時爲了把自己的讀書心得記錄下來或爲了把文中的精彩部分整理出來而做的筆記。 在讀書時，寫讀書筆記可以加強孩子的語言積累，是訓練閱讀的好方法，更能爲他們的習作打下堅實的基礎。因此我在學生進行課外閱讀同時，也有針對性的對他們進行寫讀書筆記的指導。

古語云：“授人以魚，不如授人以漁。”根據國小生學習的實際情況常用的有摘錄法、批註法、心得法即寫讀後感。

1、摘錄法 這是最簡單的一種讀書筆記，就是讀一本書、一篇文章，把其中的一些好的句子和段落摘下來，抄在本子上或卡片上，作爲一種語言的積累，也是國小階段最常用的方法。在這一方法的指導上我讓學生摘抄是一定要注意分類。比如描寫自然景觀的、人物外貌、人物心理活動的要分門別類。每天早晨我都會找一兩個孩子來讀一讀他們摘抄的句子，對於高年級的孩子來說也可以讓他們簡要的說一說摘錄下來的原因。

2、批註法 就是學生在閱讀的過程中隨時在書頁上用特定的符號和文字寫下自己的所疑、所思、所感。這是孩子閱讀個性化的一種方式。這種讀書方式簡單易行，能迅速的提高孩子語言的領悟能力。但是教師對這一方法的指導一定要具體，才能收到好的效果。批註法的指導，我主要放在平時語文課上的閱讀教學。比如，在學習《盧溝橋烽火》這篇課文時，當我出示“1937年7月7日深夜，星光黯淡，萬籟俱寂。一支全副武裝的日本，偷偷地向盧溝橋摸來的。當天晚上，大刀隊員們手握大刀，腰配手榴彈，又悄悄地向盧溝橋進發。”讓學生品位詞語的感情色彩，學生看了之後說：“老師，你平時說‘字詞之冷暖’這是真的呀!”緊接着讓學生找到書中類似的描寫作批註，很多孩子找到了關鍵詞語，有得孩子旁邊寫下了自己的感受，“這些日寇像老鼠一樣鬼鬼祟祟”，“這些日本鬼子的醜態躍然紙上”等等，學生學習了這種具體的賞析方法，在課外閱讀時就可以再書上留下印記，在閱讀課上讓學生展示自己的批註，呈現自己不同的閱讀體驗。

3、心得法 心得式讀書筆記的，即讀後感。是讀書或讀文章後寫出的自己的認識、感想、體會和啓發。對於高年級的孩子來說寫讀後感看似簡單，寫好並不容易。首先應該讓孩子精讀原文，抓住要點。第二，確定感點，選擇材料。感點就是讀一本書，一篇文章，一段文字，幾句名言，所獲得的具體感受和得到的啓發。學生寫完讀後感一定要讓他們讀一讀，不同的人對文章不同的理解，在填補自己理解上的不足。

這三種方法要循序漸進，及時的檢查，肯定與鼓勵可以大大激勵孩子做讀書筆記的持續性。同時帶動學生讀課外書的熱情，長此以往他們的閱讀能力和寫作能力都會得到提高。