淺談家園合作中家長的參與 家園合作、同步教育，需要幼兒與家庭雙方做出努力。且不論教育的主次地位，單就幼兒園一方來說，教師的確做了大量工作。從孩子剛入園之始，教師就通過上門家訪、召開家長會等活動，使得大多數家長對幼兒園的工作性質、日常工作、一般活動安排以及幼兒在園表現等有所瞭解，接着，還要成立家長會、親子俱樂部、開放園長接待日、開放半日活動等等，讓家長全方位地熟悉幼兒園工作。但是，由於家長的觀念和自身工作大呢感主觀因素，造成家長參與的程度有所不同。甚至可以說有些家長的表現是讓我們大失所望的，這就使得家園同步教育成了一句空話，直接阻礙了孩子的發展。據我觀察，我們幼兒園家長參與情況也大有差別。有的家長與教師很少接觸，特別是祖輩接送孩子的，從不跟教師交換意見，有也只是過問孩子的表現、身體狀況，對幼兒園工作基本不聞不問，不熱情不主動，還有的家長呢感主動熱情地與園方聯繫，儘量配合園方工作，因此，這些爲數不少的家長就被我們“保護”起來，成爲家長會成員。這種做法，目的是想充分發揮他們的力量，從而帶動更多的家長參與幼兒園工作。
家長的參與對幼兒園的工作有很大的作用：
第一，溝通家園雙方，提高教師要求，有利與因材施教。
家長的素質隨着社會的發展也在不斷提高，他們對教師態度、指導水平和能力有新的判斷標準，因此，也直接影響了家園合作的開展。況且，每個幼兒有各自不同的個性、經歷和行爲方式，每個家庭也有各自不同的物質環境和精神環境，教師只有熟悉幼兒及
其家庭情況，纔能有效地教育幼兒，使教育工作更有針對性。如孩子的習慣、愛好等，還有個別特殊幼兒，生理或心理有缺陷的，這些都需要家長提供“藥引”，才能“對症下藥”。
第二，協調保教工作，起到督促作用。
由於家長來自社會不同階層，從事不同職業，因此，他們有更廣泛的社會關係，對保教工作有很大的幫助。如：外出參觀，家長主動聯繫車輛，聯繫參觀單位：開展主題活動時，家長幫忙出主意、提點字，豐富活動內容。同時，家長也可以向幼兒園提出建議和要求，對我們的工作推波助瀾，所以，幼兒園應認真分析、吸取家長的意見和要求，並做出滿意的答覆，進一步鼓勵家長的積極參與。
爲了加強家長參與的力度，我們幼兒園在幫助家長如何參與的問題上花了不少工夫。家長參與的途徑多種多樣，但歸納起來有以下幾方面：
1、 確立共同的培養目標。
幼兒園是按照國家規定的教育目標和任務要求來教育孩子的，而家長往往沒有明確的目標意識，教育的隨意性很大，有的家長甚至與幼兒園的要求背道而馳。諸如“望子成龍”，、“望女成鳳”：幼兒園要求小朋友團結友愛，有的家長卻教育孩子不能吃虧，以牙還牙：幼兒園鍛鍊孩子的自理能力，而家長卻包辦代替，這樣一來，家園就談不上形成合力去教育孩子，說到底還是家長沒有主動參與，所以要想利於孩子健康發展，家長必須深入瞭解幼兒園的教育目標，知曉不同年齡段的教育目標，關心班級的月計劃、周計劃、甚至日計劃，從而加快家園合作的步伐。
2、 家園保持經常聯繫。這種聯繫方式是大量的、分散的。隨時隨地都在進行，家長在接送孩子時可與老師三言兩語八簡短的情況次流，把孩子在家裏不足的表現告訴老師，同時有餓可從教師處瞭解孩子在園表現；沒班還設有家園聯繫手冊，對孩子的發展情況進行書面交流，對此，家長應該認真填寫，不要草草幾筆，應付了事；有些家長 由於工作繁忙，想參與也沒有時間，可以電話方式和老師聯繫。總之，這些方法需要家長的主動性。
3、 參與幼兒園各種活動。
幼兒園常常邀請家長參加幼兒園所組織的一些主題活動，如“元旦”、“六一”等節日活動。有時開展一些教育活動也歡迎家長參與，如“家長開放日”更是面向家長的。家長應力爭參加上述活動。通過這些活動，可以進一步瞭解幼兒園的教育內容，瞭解孩子的發展水平，從而更好的配合教師。例如：去年，我園小班在孩子剛入園情緒不穩定的'前提下，採取了家長共同活動的辦法。活動中，家長配合教師向幼兒介紹班上的兩位老師；和孩子一同辨別自己的座位、找一找自己的小抽屜；又和孩子們在活動區裏一起玩，一起樂。在家長的直接配合下，小班幼兒很快度過了不適應期，並愛上了幼兒園。爲了讓更多家長主動參與工作，幼兒園設立家委會，成立家長學校，辦家教知識講座和家庭教育經驗交流會等活動。
換向思考
每學期剛開學時都會出現一種現象，就是家長來和老師說要給孩子換牀，換座位，我們老師覺得非常爲難。在家長的心裏，自己的寶寶是最心疼的，總想把最好的座位，最好的牀位給自己的孩子。對於我們老師來說，每個孩子都是一樣的寶貝的。我們老師排座位，牀位的唯一標準是孩子的性格和高度。怎樣讓家長來理解我們，使我們的家園關係更爲密切，更爲和諧呢？
1、讓家長知道我們爲什麼給你的孩子排在這裏。2、要讓家長和我們進行換位思考，互相體諒。如果是兩個孩子坐在一起經常要講話，影響上課，那麼我們老師肯定會換。如果純粹是爲了物質方面的，那麼你就要和老師進行一個換位思考，多理解老師的工作，有時候孩子吃點苦也不是什麼壞處，相信大家都聽過挫折教育。3、讓家長進行換向思考。如果你的孩子是靠窗做的，剛開學時到了下午會比其他地方熱一點，但是，它也有好處：比較亮，對你寶寶的視力是很有好處的。所謂有的必有失。4、更要相信老師在特殊時期會有應變的策略。象前段時間天氣特別熱，但是吊扇能扇到的範圍也是有限的。我們老師也會考慮到，上課的時候一半到多功能活動室（有空調），一半在教室裏（把桌子移到電風扇下）。吃完點心和飯後室到午睡室玩（有空調）。通過和家長這樣交流以後，家長們都同意了老師的觀點，覺得有時候沒有想那麼多，結果給老師帶來了很多麻煩。以後一定要多進行換位思考和換向思考，使家園協作變的更爲融洽。
幼兒可持續性發展架起了一座終南捷徑，使幼兒教育達到事半功倍的作用。
