無論是身處學校還是步入社會，大家一定都接觸過隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現形式靈活自由。經典的隨筆都有哪些？下面是小編爲大家整理的幼兒教育隨筆注重過程忽略結果，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
第一次參加優質課觀摩活動，我興奮着、期待着……早晨天色還黑，我們就出發了，車子載着我們向着淄博奔馳。或許由於大腦過度興奮的緣故，一路上我竟沒有睡意，透過窗望着遠處。顛簸了三個多小時，終於到了目的地。
曾聽一朋友說外出學習是很累的一件事情，現在看來果然如此。下了車直奔會場，第一節教學活動已經開始了。就這樣連續聽了四節課，大腦不停的思考，手不停的記筆記。隨後是報告會、教學活動、報告會。兩天的時間，聽到了很多新鮮的話，瞭解了很多新鮮的思想，對我的觸動很大，感觸頗深。
“我注重的是活動的過程，孩子在這個過程中的能否體驗快樂”，這是來自上海的一位教師的話。這位教師上完自己的課後，主持人請臺下的教師發表自己的觀點和看法。一位教師對剛剛結束的教學活動提出了質疑，理由是在整個活動結束後，孩子們沒有能掌握這節教學活動中應該學到的`知識和技能，因此說這節課沒有太大的意義。臺下的這位老師說完後，我迅速的整理了一下思路，從這位老師的角度來考慮確實如此，孩子們沒有幾個能夠學到什麼東西的。我也有此判定：上海的老師講課也不怎麼樣麼！就在這時，剛剛講完課的上海老師又回到了舞臺。她說：“各位老師，我注重的是孩子在我這節教學活動中能否體驗快樂，並不是爲了讓孩子學到具體的知識而進行這節教學活動的。”一語驚醒夢中人，臺下開始竊竊私語。我慢慢的覺悟過來，這位老師的最終目標是孩子能夠體驗活動的樂趣，真正的參與到活動中來。這是教育理念的不同，在每一節課中，我們老師強調的總是你能學會多少，他能學會多少，我這節課能否教會孩子們。簡單的將知識的吸入量作爲衡量教學活動成敗的標準，而忽略了孩子在整個教學活動中的感受，孩子是否是快樂的，是否是心甘情願去接受教學活動的。不禁令人思考良久。
看到同事們談論着有應彩雲老師的課時興奮的表情，我不禁很好奇，這是怎樣的一位老師？聽了應老師的課後，我才發現，無窮的魅力果然存在，我深深地陶醉在應老師的教學活動中。應老師講的小班情景閱讀藏在哪裏了給我留下了很深的印象。整個教學活動中那就是一場遊戲，是應老師和小班小朋友做的一場捉迷藏的遊戲。應老師引導着孩子去做事情，去思考問題，並教會了孩子要爲自己的行爲負責。應老師不停地引導孩子去說，引導孩子去做，儘管有的孩子沒有明白應老師的意思，應老師也不會直接的告訴孩子們下一步應該怎麼做。聽完應彩雲老師的兩節課，讓我感慨頗多，反思着自己在教學過程中的行爲，思考着自己能給孩子們帶來多少的快樂，心裏隱隱約約的有些痛。聽一節優秀教師的課，總會讓人思考良久。
淄博之行，讓我對幼兒園教學有了新的認識。幼兒在教學過程中能否體驗快樂是最重要的；教學時注重對幼兒的引導，而非一味的灌輸。思考自己的所見所聞，反思自己的教學行爲，同時結合自己和幼兒的實際情況，爭取在教學方面取得更大的進步。
