無論是在學習還是在工作中，大家都知道隨筆吧？隨筆通常作者通過修辭手法曲折傳達自己的見解和情感的一種文體。常見的隨筆有哪些形式的呢？下面是小編爲大家收集的國小班主任工作隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
國小班主任工作隨筆1
父母是孩子的第一任老師，家庭教育對孩子的成長起到舉足輕重的作用。學校教育需要家長的配合，班主任工作更需要家長的信任和支持。在教育過程中若能取得家長們用心配合，對學生的教育可起到事半功倍的作用，那麼如何取得家長的信任和支持呢?下面我就結合一年來的班主任工作實踐談談自己的一點體會。
一、作爲班主任應有效地進行家訪或電訪(電話訪問)。
對學生進行家訪或電訪是班主任工作的一部分，一般開學初班主任就要開展這—項工作。這項工作開展得好與否，很大程度上影響家長對班主任工作的信任與配合，也是班主任與家長共同商洽如何教育學生的一個好機會，更是班主任與家長相互瞭解的一個重要環節，有利於增強家長對班主任工作的信任。
這學期開學初我對班內35個同學進行了家訪或電訪。在家訪或電訪過戲中，着重在學生面前樹立家長的威信，力求在家長心目中產生“若沒有家長的配合，對子女的教育將會更困難”的感受。從而讓家長有一種被重視的心理反應，鍛長自覺地配合班主任開展工作。同時，在家長面前對學生提出明確的學習任務。在工作中，這35個同學若發生紀律問題，卻能很好地取得家長的配合，對學生的教育效果也較明顯。而沒有進行過家訪或電訪的學生，若產生紀律問題，想取得家長的配合，卻要另花一番功夫。
當然，對學生進行家訪亦應注意如下幾個問題：
1、不宜在學生出現問題時纔去家訪。在這學期的家訪中，其中有十多個家長在我一踏入其家門就問我“是否其子女在學校犯了什麼錯誤”。長期以來，班主任的家訪工作有所失誤——要不就是不進行家訪，要不就是等學生犯錯誤時才匆匆忙忙向家長“彙報”。這樣在家長心目中構成了一種錯誤的認識——小孩犯了錯誤時纔來家訪。我認爲，家訪是班主任工作的一部分，就應貫徹在每個學期的教育過程中。在家訪時宜採取閒聊的方式進行，在日常交談中取得應有的效果。不宜過於嚴肅，更不宜在學生出現問題時纔去家訪。
2、班主任宜個人進行家訪，不宜多人羣衆家訪。班主任在家訪時，目的就爲了瞭解學生在家庭中的表現和取得家長的支持，若班主任個人單獨去進行家訪的話更能取得家長的信任，若羣衆家訪會給家長必須的心理壓力，並且會給家長不良的感覺——這隻但是是學校工作的一種形式。因此，得不到應有的效果。透過班主任單獨的家訪，能夠與家長建立私人感情，從而取得家長的支持和理解。
3、家訪時宜樹立家長對孩子的信心。在家訪中班主任宜與家長共同商洽教育學生的方法，樹立家長對教育子女的信心。不宜過多地指出學生的錯誤，而削弱家長對子女的信。
二、認真籌備好家長會，充分發揮家長會的教育作用。
一般來說，每學期將會召開一次家長會。好好利用家長會的時間，能夠大面積地爭取家長對班主任工作的信任和支持。家長會是一次集中學生家長到校進行的一次會議，利用得好，可使家長在短時間內瞭解學校的各種教育意圖和家長應配合學校工作的各個方面，同時也可對學生進行一次較全面的教育。當然，若組織不好，會帶給讓家長們羣衆發牢騷的機會。所以，在組織召開家長會時，班主任務必注意如下幾點：
l、作爲班主任，在召開家長會之前必須要準備好發言稿，最好將其當作一節“公開課”用心備課，嚴格確定主題資料。在這學期的家長會上，我事先思考了一些家庭教育存在的薄弱環節，選取了“家長應如何教育於女”的主題，同家長們共同探討了有關教育子女的方法、經驗，取得了十分大的效果2、班主任就應在家長會進行當中，控制好整個會議進程，不要讓家長過多去發泄平時的不滿，從而造成負面的影響，而對班主任工作產生不良的效應。這就要求班主任在控制議程中，多舉些與主題有關的正面事例來引起家長的思考、講座從而讓家長達成務必想辦法教育子女的共識。在這學期的家長會上，我針對本班某些家長如何教育子女而取得較好效果的典型事例加以介紹，使家長們有圈套的收穫。
3、有必要的話，就應讓學生與家長同時出席家長會。
對孩子的教育不是一朝一夕的事，務必透過家庭與學校相互協作才能取得好的效果。當然，除了上述的方法外，還有其他方式方法能夠取得家長對班主任工作的信任和支持。
把讚美還給學生。教師的讚美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料;教師的讚美是一座橋，能溝通教師與學生的心靈之河;教師的讚美是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強;教師的讚美也是實現以人爲本的有效途徑之一。教師的讚美越多，學生就越顯得活潑可愛，學習的勁頭就越足。作爲教師都有這樣一種感覺，各班總有幾個學生既不勤奮上進，又不惹事生非，對班級一切活動既不反對抗議，又不踊躍參加;雖然學業平平，卻不名落孫山。一般狀況下，既得不到老師的表揚，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學生。我班的_同學就是這樣一個似乎沒有什麼特色的學生。在我教他的這近一年的時間裏，我幾乎沒注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對他的看法，好象也改變了他自己。那是一次課間操，由於下課稍微晚了點，學生都及及忙忙的往外擠，我站在講臺上，維持着秩序正好門後面的拖把倒了，學生光顧擠，好象沒有注意到橫在地上的掃把。這時，_同學擠了過來，告訴大家看着點，別拌倒。然後拿起來了。
我被這一幕感動了，做完操回教室後，立刻在班級表揚了_同學，並盡力讚美了他關心羣衆，爲他人着想的好行爲。此後，我又從幾件小事裏發現他性格中閃光的地方，並及時給予表揚，使真善美的精神得以激發和昇華。漸漸地我發現他變了，上課個性認真，作業完成得很好，學習成績也有了很大的提高，這件事給我啓示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人爲本，面向全體，細心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把讚美送給每一個學生，使之發揚光大。使每個學生都感到“我能行”，“我會成功”。實踐使我懂得，教師一句激勵的話語，一個讚美的眼神，一個鼓勵的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收穫。教師對學生小小的成功，點滴的優點給予讚美，能夠強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發學習動力，培養自信心，促進良好心理品質的構成和發展，有助於建立和諧的師生關係，營造一個奮發向上的班羣衆氛圍。請多給學生一點讚美吧，因爲他明天的成功就蘊藏在你的讚美之中。
國小班主任工作隨筆2
爲了挖掘每一個學生的閃光點，激勵每個學生樹立自信心和進取心，我校進行了學生獎勵表彰機制的改革。增設了單項獎勵和過程性獎勵項目，擴大了評選、獎勵的範圍，讓每個學生都有獲得激勵的機會，也彰顯了他們的個性，讓學生感覺到學校就是他們施展才華的舞臺。
這件事使我有了進行評價改革、增設多項獎勵的想法。以前老師吝於表揚，評價方式也非常簡單，成效不夠理想，現在看來，任何一個積極的評價都應該是能夠調動、發掘孩子潛能的有效舉措，應及時加以改進和補充。
在學生的教育過程中，鼓勵應當多於懲罰。任何一名學生，都有他的優點、特長，學生會在教師的鼓勵中主動學習。通過鼓勵他、獎勵他，讓他樹立學習的自信，給他進步的動力。
爲了使全體學生都能得到全面發展，充分發揮一卡雙星的功效，我們在原來單純評選三好學生、優秀班幹部的基礎上，增設了最佳發言獎、勞動突出獎、藝術特長獎、課堂表現獎、優秀作業獎，優秀班幹部獎、文明學生獎、團結榜樣獎等多個榮譽稱號。獎品的經濟價值雖然不大，但受獎面較廣，同學們都很喜歡也很渴望得到學習星文明卡和才藝星，學生熱情特別高漲。
每一位學生，只要在某一個方面有進步、有優點，就及時給予鼓勵、獎勵。這樣的激勵理念，幫助建立了良好的師生關係，形成了良好的學習氛圍，提高了學生的學習熱情，提升了學生的道德品質。一卡雙星制度的實施使學生身心得到全面發展，師生、生生關係進一步融洽。
國小班主任工作隨筆3
我是灌雲縣小伊中心國小的一名老師，教六年級兩班數學和擔任一班班主任工作。我是班主任我每天7：30到校，來到學校，已有部分學生到校,打開教室門，值日組長安排學生打掃，領讀的學生帶着大家早讀，安排妥當之後，我來到保潔區看看孩子掃地，有時親自示範和講解，和孩子們一起勞動。其間會進班督促學生早讀。上午有三節課，今天第一節是六（一）班的數學課，對學生上課不良習慣,當班主任的都會忍不住停下講課的進度教育一下。第一節課後是早操，整個過程中提醒那些不認真做操的孩子。回班後，看離下一節上課時間還有一點時間，我便對孩子進行思想教育。第三節是空課，待在辦公室裏進行教案的二次備課及寫教學反思。下午第一節制作上課用的課件，第二節是我的科學課。第三節批改作業。4：55放學後，有部分家長來接孩子，有一些家長會和我溝通。放學後，檢查教師門窗和電器電源是否關好。一整天中只要是下課，班主任要趕緊進班看班。這就是我一天生活的流水賬，並不是我最繁忙的一天，他能反映我平時的工作常態，其實,早就想把自己當班主任的生活寫一寫,但有時又覺得這些雜事比家裏買菜的記帳本還要“芝麻”,有什麼可拿來宣傳和公示的？通過多次的培訓我明白了：班主任工作本來就是很煩瑣的小事組成的,“不以事小而不爲”,是當班主任的首要前提.有誰計算過班主任老師每天對學生說過的話有多少字?有誰計算過班主任老師每天往返於教室和辦公室之間有多少次?我想,把這些看似平常卻是萬丈高樓的奠基磚瓦寫出來,一定會引起很多班主任老師的共鳴吧?
國小班主任工作隨筆4
今天是第八週的第一天，早上的霧霾是很大的。校園裏的花草樹木在滾滾雲霧若隱若現，產生了一種朦朧美。
霧天的早晨適合擦玻璃
我在教室裏安排好學生領讀字母卡片，想起了應該把門窗的框子擦一擦。我從講臺裏拿出一塊抹布開始擦前門上的第一塊玻璃，霧氣中帶有水蒸氣，蒼蠅屎被水分浸透了，輕輕一擦就乾淨了。大霧天擦玻璃是一個好的時機。
我告訴學生這個好辦法，他們總有一天會長大的.。
近墨者黑，近朱者赤
我帶這學生認讀學過的字母，剩餘時間是安排他們抄寫字母1遍，輕聲地讀。這時，有好多學生在下面嘰嘰咕咕，我看着他們聲音就沒有了，等我低下頭改作業時這聲音就出現了。
我跟學生講一個好學生不僅要自己學習好，還要帶領着周圍的同學一起學習。我們不能做一個自己不愛學習又帶動周圍人一起玩的壞孩子。
我們成人的周圍就有這麼一大羣“口是心非”的人。他們的口中說出的全是消極的、扯別人後退的話語，聽起來他們就是天生的墮落者，在背地裏卻是斤斤計較，處心積慮爭強好勝。這樣的人是心裏不正的。
我們一（1）班全體學生要團結一致，共同進步！
做一個心地善良的人
上午放學了，校門外的小攤子上又忙活起來。中午不回家吃午飯的學生開始買東西吃，家長來接孩子有的學生要吃垃圾食品，家長就開始買了。油炸的味道香噴噴的，因爲大家都餓了，胃裏是空空的。我家小男孩說這味道真香好想吃呀，我告訴他這是垃圾，想吃就讓爺爺奶奶烙餅吃。小男孩不解地問：“姐姐班級的好多學生都吃了。”我告訴他吃多了會變傻，女兒高興地說她看見她的同桌吃這種餅時心裏很興奮，因爲她吃多了會變得越來越笨最後成績就會落的很遠，這樣我就會一直是班級的第一名，不用擔心她超越了。
我告訴女兒這種想法是不對的，“一個心術不正的人不會成就大事情的。一個人心中只有自己就會變得很自私，日子久了大家都會討厭的。一個人要心存善良，做一個真正的人。競爭要靠真實力！”
國小班主任工作隨筆5
又快開學了，真好！還是和這些孩子在一起，真好！
上午參加了開學工作會議，下午打掃教室。本想今年偷點懶，因爲孩子們已經二年級了。可是一進教室看到那髒樣，還是改變主意，自私點，讓自己先活動一下筋骨算了。
這個暑期學校大裝修，教室裏可不是普通的髒，孩子們的新書也放得亂七八糟，桌上、地上、講臺上，一堆一堆的，每套書也沒放整齊，都亂掉了。
我先把講臺上的書搬到地上，然後把講臺擦乾淨，再把地上、課桌上的書搬到講臺上，一套一套理好。擺不下的書暫時先靠邊堆堆一起。
本想先掃地，但一看課桌上的灰塵，算了，等地掃好桌一擦，地上準又是白茫茫一片，白辛苦。於是先擦桌，我只擦桌面、桌肚和椅子的正面，那些桌腳啊，椅子背啊就留給孩子們來擦了。中間換水若干，苦幹N時，終於全部擦洗完畢。
稍稍休息一會兒，開始掃地，掃地倒省力，除了灰塵，其他沒什麼，只是有些掃不掉。於是又打算拿拖把拖，可是這些沾在地上的牆粉太頑固了，拖也拖不乾淨。沒辦法，學隔壁兩個班老師接上自來水管加大馬力衝，可是，不一會兒我就後悔得要死。衝得時候是痛快，衝好之後那些地上的積水清除起來真是要命。我先用拖把拖，不行，慢得要死。後來貝兒向我建議用大掃帚掃。
於是，掃水浩大工程開始。我不知自己掃了多長時間，反正掃完後的後遺症就是腰痠背疼，大拇指上磨出了一個水泡又磨破了，幹活的時候倒不覺得，一停下來，就火辣辣的疼。我看着自己手上的水泡，嘆一聲：低段老師真是命苦啊！陸老師──我們辦公室的強人從對面走來，她也是一幅極度疲憊的樣子，見到我苦笑一下，說：“我不行了，腰痠死了。”她也是剛剛打掃完畢，我們低段老師個個如此，每個新學期學生報到前都要經受這樣一場折磨，我稱之是“高強度魔鬼減肥訓練”。
兩個聯繫老師要幫忙，一個正待產，一個背不好，我想還是算了。數學老師小程要幫忙，她穿着一條白色長裙，弱不禁風。我看看自己高高捲起的褲管，瞅瞅紫色上衣上的污漬，也還是搖了搖頭，可別把她的白裙也拖下水了。今天要減肥也是我一個人減，再說下週要參加一個徒步旅行，就當是提前進行體能訓練了。
苦幹一下午，我終於清掃完畢，看看略顯整潔的教室，我真是佩服自己，原來我也有這麼牛的時候啊。正在我自我陶醉的時候，小程又婀娜的過來了，原來她在我孤軍奮戰的時候，已經幫我開好了午餐發票，無形中又幫我減輕了負擔。現在她過來是幫我一起分書，雖然我原先擺得不科學，以致造成兩人分書時走得暈頭轉向，但那畢竟不是力氣活，很輕鬆的就完成了。呵呵，忙碌了半天，教室總算可以走進人了。
對了，今天還有兩件喜事：我們班的日記書《樹娃娃》已經印好拿來，雖然粗糙，可卻是我花了很大精力編成的，所以還是很有成就感；另外王姝媛的兒童詩刊登在《快樂作文與閱讀》上，樣刊也在今天拿到了，非常漂亮，爲小姑娘驕傲。
時光飛逝，不知不覺一學期就過去了，我擔任的是二年級(2)班的班主任工作，這是我第一次當班主任，我深刻體會到：班主任的生活像個五味瓶，酸甜苦辣鹹，五味俱全。可愛調皮的孩子們，有時讓我笑，有時讓我憂，但我還是很喜歡這樣的學校生活，因爲在這半年的班主任生活中，我付出了努力和汗水，經歷了很多事，更讓我獲得了很多做班主任的經驗。在這次班主任工作交流會上，我主要擷取比較典型的幾個片段，來爲自己這一學期的工作做一個回顧，也希望能激起在座各位老師的一些共鳴。
一、售後服務
首先與大家交流的，我取了一個小標題：“售後服務”。一聽“售後服務”這四個字，我們腦海中首先聯繫到的是商家。是啊，對於現在的消費者來說，買東西不但注重質量，更注重的是良好的售後服務。我想，其實我們也可以把“售後服務”這一理念延伸到我們班主任工作中來。衆所周知，在教學生的過程中，很多時候我們需要家長的理解和配合，這樣教學任務才能順利地完成！因此，贏得家長對你的信賴，良好的售後服務很重要。
拿我的例子來說，這學期初，因爲我沒做好“售後服務”，而吃了個教訓，事情這樣的：班裏有個後進生潘某某，學習成績差，又貪玩，我就安排了文氣的劉某某和他同桌，目的是讓劉某某幫他提高學習成績。起初兩人相處挺好的，某天，潘某某媽媽跑來跟我說，她剛給她兒子買的字典被劉某某給撕破了，我說：“我們現在沒有證據不能亂說，這件事情我會去查的。”於是，我就去班裏調查，結果是沒人知道這本字典是誰弄破的。我想，實在查不出也沒辦法，既然潘某某的媽媽對劉某某有意見，那我把他們的位子調開，以免再出現類似的問題。事情是這麼解決了，但是我沒有把解決的結果打電話告訴潘某某的家長，問題就出在這裏，一個月後，就因爲這本字典，潘某某的媽媽來學校鬧，非要我查出事情真相不可，因而給學校添了不少的麻煩，最後我自己掏腰包給他買了一本字典。通過這事，我切身地體會到，假如我事後打個電話，平常多和家長聯繫，搞好與家長的關係，就不會出現這樣的事情。
其實有時候對於我們來說只是簡單的打個電話，做一些小事。比如，學生病了，打個電話通知家長，或者親自陪他去醫院，晚上再打電話去問問孩子的情況；又如學生學習成績進步了，或者是比賽獲獎了，打個電話給學生家長報個喜，等等，其實都只是舉手之勞。但對於家長來說，是一種關心、一種溫情，是一種信任、一種溝通……久而久之，他們也就更加信任、支持我們了。金碑銀碑，不如家長們的口碑，有了良好的售後服務，贏得了家長的口碑，就一切都好辦了。
二、關心孩子
愛是無聲的語言，是教師溝通學生思想和感情最有效的手段，想要管理好班級，必須關心、瞭解每一位學生。作爲一名班主任，我始終把工作的責任感放在第一位。低年級的孩子對老師特別熱情，經常會圍着老師轉，我也很習慣在課後把孩子叫到自己身邊，和他們聊聊天，請他教教老師這件新玩具怎麼玩；考考他會查字典了嗎；告訴他這幾天進步了！今天和同學吵架不應該……在這種輕鬆的聊天氛圍下，把握好教育的契機，自然而然地提出對他們的一些要求，收到了效果。在此，我說一段小插曲：有一次，我在教室裏認真地批改作業時，一個學生突然說了一句貼心話：“樓老師，您真辛苦，我來幫你敲背吧！”說完就用小手在我的背上輕輕地敲起來，其他的小朋友看到她這麼做，也都紛紛照樣子做，說要幫老師消除疲勞。看到這羣可愛的學生，頓時，我的心裏暖洋洋的。這就是和諧師生關係的體現。
三、下學期的打算
以上這些是自己在這學期切身感悟到，是自己在期末階段想到了就隨筆寫了下來，沒有華麗的詞藻，沒有理性的表達，可能還有些不大通順。當然回顧本身就是一個反思的過程，我也看到了很多的不足，自己因爲經驗不足，課務繁多，很多時候覺得手忙腳亂，心有餘而力不足，有些工作也做得很不到位，惟有在下學期彌補了，在下學期，自己工作的重點將是：
1、健全班幹部管理，繼續培養一批能幹的班幹部，尋找第二梯隊，激發學生的潛能。
2、健全“爭當小明星”制度，讓學生自行管理、監督，培養國小生自我管理的能力，使他成爲一項長期有效的措施。
3、做好和家長之間的溝通聯繫，以良好的售後服務贏得家長們的口碑。
4、抓典型學生，做好後進生的思想教育工作。每個班級都有一些從學來各種不良行爲習慣的學生。對於這些學生，要讓他們感覺到老師是真心喜歡他們，要求不宜太高，要慢慢提高他們的成績。
暫時想到的就這些，寒假裏再整理一下思路。這學期也只能這樣了，下學期讓我們共同加油，繼續努力！
國小班主任工作隨筆6
人非草木，孰能無情！近乎一個月他都在我眼前，看着空蕩蕩的座位，總覺教室缺少了點什麼，細說，說不清。
一個月前，前勤校長打我電話，告知將有一個學生在我們班臨時上兩週左右的課，具體說來，原來是從外地轉來的一個孩子，在青口那邊的學校學籍還未辦理成功，所以暫時“寄放”在我們班級。
男孩叫李柯，個頭挺拔，白淨書生氣，我領他去教室時，數學老師正講着題目，我簡單介紹，暫時將他安排在教室的最後排就坐。
他熱情健談，很快，便與周遭的同學熟絡了起來。由此，也帶來了一系列問題，自習課上，他總是與臨近的同學講話，加之，他從外地過來，也沒有課堂作業本，所以其他同學做課堂作業的時候，他就坐在後面東張西望，眼神中滿是等待下課的焦急與渴望。
之後的日子裏，我也並沒有給他調整座位，因爲他確實是班級裏最高的一個，即使坐在最後，個頭也還是要冒出班級孩子頭頂水平線的。說好上兩週的課，可直到第三個星期，他依舊坐在了教室的後面，數學老師老張提醒我道:那個孩子不是說來上兩週課嗎？今天怎麼又來了，要是最後算作班級成績，那可“自”了！最後幾個字，老張着重強調，之後笑成了一朵花。
我找到了李柯，詢問原因，並不是擔心他就此在班級一坐到底，成爲我們班級的真正一員，我心裏想着，這孩子沒有課堂作業，在其他孩子做作業之時，他該怎麼與大家保持同樣的步調？他該怎樣在學習上不被孤立落下？
一番瞭解才知道，原來轉學的戶口早已辦齊，現在只等着學籍的轉入便大功告成，他說，估計也就這個星期就能辦好。談話的最後，我對他在學習上也提出了要求，即使這是個暫時的環境，但各項任務還是要認真完成，不能因此而耽誤了學習。
沒想到，週二，我再走進教室，一眼瞥見了教室後面空蕩蕩的座位。“他走了？”我詢問其周遭的學生。“嗯，走了。”坐在他前面的凱點頭答道。
走了？就這麼走了？竟然連聲招呼都沒打！一股失落頓時涌上心頭，教室，怎麼感覺缺少了好多，空落落的感覺頓時襲遍全身。
我竟開始後悔，整天忙的忽略了他的存在，過去的這兩週，課堂上，我似乎沒有提問過他，甚至，在他走後，我竟然怎麼也回想不起他的聲音……這，似乎只因爲他是班級“寄放生”，我爲自己的冷漠而慚愧不已，每個孩子都有享受教育的權利，既爲人師，又爲何讓自私佔據了領地？
邁入新的征程，我能做的就只有祝福，祈願你走好接下來的人生的道路。
國小班主任工作隨筆7
從8月1日起當我得到通知將要從二（1）班的副班主任轉正當正班主任時，我整個人都呆了，班主任肩上的責任有多重，我很清楚，我爲自己是否有這樣的能力來扛起這重重的責任而感到擔心，但我知道苦惱與擔憂是沒有用的，只有用積極的心態去面對，它是一個重任，更是對我在教師生涯中又一次新的挑戰，我要以最飽滿的精神狀態與心態來積極地對待。
從暑期中我便開始慢慢進入是班主任工作的狀態，從家訪，到教室的文化佈置，到班級文化管理的設置，懵懂的我跟着經驗豐富的其他班主任，慢慢地走向正軌，這一個月來班主任工作帶給我的最大的感受是：班主任不好當，但是，既然當了班主任就必須竭誠盡力，扮演好班主任這一平凡而又必不可少的角色。
我一直在思考如何做才能讓孩子自己意識到不管是學習還是生活，只有良好的自我管理和良好的學習、生活習慣才能讓學生更好的發展。
在我的心中，比起孩子們的成績而言，我更在乎孩子們人性品德的修養，我在乎他們行爲習慣的培養。因此我渴望我們的每一個小朋友都成爲那一株株君子蘭，成爲謙謙君子，溫和有禮，有才而不驕，得志而不傲，居於谷而不卑。
首先我繼承陳小燕老師對孩子們從發言、作業、寫字、閱讀、進步五個方面展開評價。但我在思考，這只是對於孩子們個體發展的培養，在一年級時我作爲副班主任是我便着重培養他們的集體意識，因此我打算利用小隊的建設培養孩子們的集體感，正好在假期中看了一些企業管理的書籍，突發奇想我是否能將企業管理與班級文化相結合呢？將全班47位學生分成8個小隊，即企業中的部門一樣，每個小隊都有自己的職責，由小組員帶領並管理好本部門，每天進行記錄。每位學生都有自己的工作與團隊，每個月也都有基本工資，即植根銀行的分數值，如果做得優秀還能得到獎金，當然如果自己的職責未能做到，將會進行扣分。
但實行兩個星期以來，我發現孩子們的熱情度不高，我突然想到光有這些條條框框沒有用，還是需要實質性的評價，於是我利用一節班隊課統計孩子們兩個星期以來的分值，爲每一位孩子計分時，我都會問：“你覺得你能得到這個月的基本分嗎？”孩子們進行自省，此時很多沒有做好自己工作的小朋友弱弱地告訴我：“陳老師，這個月我都沒有做自己的工作，這個分數我不好意思拿，不過陳老師，我下個月一定會努力的！”讓孩子自己明白，自己感覺到懊悔。只有這樣深刻地反思之後，他們纔會向上，纔會自覺。果然，在此過後，孩子們不用我再在一邊不停地囑咐，他已經能自覺自發地去完成自己的工作，來賺他自己的分數。達到了激勵孩子，並讓他學會自主自覺。
我認爲班主任這個角色對孩子而言過多囑咐和責罵起到的作用並不是很明顯，以身作責，言行身教。當班級後面書櫃書籍雜亂時，我主動收拾；當地面有垃圾時，我主動拾起；我在做，孩子在看，在不知不覺中，我發現書櫃的書每天都擺放得很整齊，我發現孩子能主動地去拾去地面的垃圾，欣慰而感動。
孩子們，讓我們在未來的學習生活中，相互尊重，相互理解。
國小班主任工作隨筆8
班級工作是一項複雜的藝術性工作，是一種塑造人的心靈，雕琢人的感情與性格的偉大事業。它是一個動態的結構系統。班主任工作千頭萬緒，任務艱鉅。在工作中，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嚐過成功的甘甜。經歷過一次次心靈的歷程,我認爲做班主任老師是充實、完美的老師。因爲它使自己的綜合能力得到了提高。我深知工作的繁雜與艱辛，但我更清楚肩負的責任。心中充滿快樂。所以工作中我感受頗多，今天主要從以下六個方面談談。
一、 做好每一個第一次
俗話說“萬事開頭難”。第一節課是教學的關鍵，而第一節班會課，第一次集體活動是新的班集體迅速形成凝聚力的關鍵。因此就要充分利用好第一節班會課，利用好第一次集體活動給班級定位，用爭取第一名的目標來鼓舞學生的士氣，增強集體責任感。隨着校園生活的深入開展，提出活動爭第一，學習也要爭第一的目標，激勵學生努力學習，促進學生的全面成長。
二、 樹立有個性的班主任形象
首先，班主任的形象不能一成不變，而應隨情況改變而改變。上課時風趣幽默，但又對紀律要求嚴格；搞活動時富有激情和感染力，能參與其中使學生情緒高漲；做思想教育時動之以情，曉之以理，語重心長。
其次，要勇於表達觀點，要在各方面給學生做榜樣。有時要求學生做的事情，他們並不落實，因爲總覺得老師與他們有代溝，說的根本沒人能做到。班主任可以以自己或自己親身經歷的事現身說法，這樣會讓學生有親近感，真實感，更容易去模仿。如我在教室內外隨時撿果皮紙屑，結合自已的表現教育學生講究衛生、愛護環境；每次勞動和大掃除時，都要身先士卒，不但做好指揮，還要做好示範，因此學生很少有人偷懶或耍滑的；在談及學習效率時，也談及自己學生時代的學習竅門等。
再次，批評形式多樣，掌握尺度。我們要細心揣摩學生心理，具體問題具體分析。批評他們時的態度有時溫和相勸，有時嚴肅指正，也有雷霆萬鈞，但最終一定要和風細雨，有理有據，讓學生心服口服，才能達到教育的效果。
國小班主任工作隨筆9
作爲班主任，我們應充分認識到學生是有思想的個體，當學生學習失去信心時，應該滿懷期望，幫助其恢復信心，併發掘其才智；當學生自暴自棄時，應該滿懷期望，幫助其樹立正確的人生觀，提高勇氣；當學生出現錯誤行爲時，應該滿懷期望，幫助其改正錯誤，讓孩子們在人生的起點，走好每一步。
首先，要學會欣賞，讓孩子樹立“自己很聰明的信心”。欣賞是教師有效實施教育的重要途徑之一，它不僅包含了對國小生的理解和寬容，更重要的是把學生當成自己的孩子；不僅欣賞優秀孩子的優秀品質，而且，要學會欣賞孩子的缺點和失誤。
其次，理解寬容，讓孩子獨立完善自我。
現在的孩子，富於幻想，思維活躍，常常做出一些不合常理的事情或者有一些近乎離奇的想法，對此，班主任老師要能理解，並進行具體分析和引導。一旦認識並改正錯誤，就要寬容，鼓勵他們再接再厲。這樣做，容易加深學生與班主任的感情交融，取得事半功倍的教育效果。
最後，要信賴孩子，創造出美好的境界。
教學中的評語在教育中扮演着很重要的角色。好的評語是“良言一句，潤物無聲”，不僅能指導學生揚長避短，完善自我，而且對學生的學習、生活，都有積極的影響。對於孩子們的歸納性評語評價注意多維性和發展性，力求體現孩子的個性特徵，培養他們蓬勃的進取心，從平時入手，從微觀入手，走進學生的內心世界，呵護孩子們的成長，培養孩子健全的人格。
國小班主任工作隨筆10
1、問自己能爲學生做什麼？
或許是因爲年輕，或許是因爲不懂世事，我總喜歡和自己的學生走在一起。和他們聊天，和他們瘋，和他們耍。在很多人的眼中，或許我根本就沒有一個老師的範！但是，老師和學生有很大的區別嗎？孔子曾經說過，三人行，必有我師焉。難道老師永遠是教的，學生永遠是學的嗎？我們老師不能從學生那裏學習一些什麼嗎？
在和學生一起的時候，我可以和他們聊天，可以和他們交換彼此的故事，可以和他們共同策劃美好的未來。在和他們的聊天中，我知道了自己的不足，我知道了他們對老師的喜好，我知道他們這班人的想法。
作爲一名老師，不去了解學生的心，或許永遠難成爲優秀的教師。這個只是我的一種感覺。我和他們聊天，經常問他們，我能做些什麼？我哪些做得不足？我應該做些什麼？我不否認，我比他們大，應該比他們懂得多。但是，懂得多並不代表，他們懂的，我都懂，並不代表他們經歷過的生活，我經歷過。所以我選擇傾聽，聽他們的故事，聽他們的埋怨，聽他們講一些似乎無聊透頂的話題，瞭解他們的內心，完善自己。
我能爲學生做什麼？我做了他們的傾聽者，我做了他們的守護者，我做了他們徒弟……。或許我就沒做好他們的老師，他們的班主任。
2、問自己能爲任課老師做什麼？
我並不是經驗豐富的老師，我也沒有我們很多教師的睿智。但是，我還是想爲我們的任課老師做點什麼！我能爲任課老師做點什麼呢？
或許做得最多的就是溝通任課老師和學生之間的關係了吧！誰都喜歡被人褒揚，被人尊重。我們辛辛苦苦給學生上課的老師，當然也想得到學生的褒揚和尊重！可是，不是每一個學生都懂得褒揚和尊重的，我希望能爲我們的任課老師爭取更多的褒揚和尊重。這也是我這個班主任做得不足的地方，因爲我的學生和我走得比較近，所以很多學生把和我相處的方式推及到了其他的任課老師。這個是我的過錯。
積極做好任課老師和學生之間的溝通，是爲了讓我們的課堂更加的活躍，更加充滿學習氛圍。師生之間是可能會產生這樣或那樣的問題，如果不及時處理這些問題，那麼有些情況會變得很嚴重。可惜，本人天生比較笨拙，在很多方面還做得不足。
我覺得有些對不住我們班的任課老師，我想爲各位老師的教學提供更多的幫助。可惜，我連最基本的兩點如何解決都沒想清楚。我會繼續思考的……
3、問自己能爲辦公室老師做什麼？
辦公室是學校的有一個小集體，每個辦公室都有自己辦公室的特點。我們辦公室的特點應該是—勤奮。有級長的領導，有優秀班主任的模範，有高級教師的思想，還有各位美女教師的積極到位，似乎感覺自己是多餘的？
我能爲辦公室老師做些什麼呢？或許更多的是沉默，是思考，是陪伴。白話，在我來了三年之後，終於可以聽懂一大半了。可惜還是有那麼的字詞是那麼的難理解，在各位本地老師聊天的時候，換來了我的“沉默是金”。在大家無聊的時候，大家可以討論各種各樣的話題，我的參入換來了我的思考——對白話的思考，對話題的思考。陪伴是因爲辦公室的老師都是積極到位的，特別是每個班的班主任，在自己不值日的週末都來到辦公室——加班、找學生談話、激勵學生……我是看在眼裏，學在心中。
或許我不能爲辦公室老師帶來更多，因爲我暫時還不會說白話。我會繼續沉默，繼續思考，繼續陪伴。也希望有一天爲辦公室老師帶來更多的話題。
4、問自己能爲其他班做什麼？
先說一個故事，
從前，有個富商引進了一批良種水果植株。第一年，他家的水果比別人家的水果銷量好幾十倍。別人都來他家討要良種。可是，富商只想獨吞這個良好的賺錢機會，不願和其他人分享。接下來幾年，富商的水果銷售水平卻越來越差，因爲他家的水果，慢慢地和其他人家的水果差不多了。
學生物的很好解釋這一現象，因爲鄰居家的水果和他們家的水果都是同一羣蜜蜂傳粉。在傳粉的過程中，劣種水果的花粉被帶入了富商家的水果樹上授粉，所以解出來了劣種水果。
這就是我爲什麼要想自己能爲其他班做些什麼的原因。我就不多做解釋了。
5、問自己能爲自己做什麼？
人是自私的。這句話，我挺贊成的。其實，我做了那麼多。最終爲了誰？還不是爲了自己！
當你覺得累的時候，氣憤的時候，或者覺得自己沒動力做下去的時候，在腦海裏面想想這段話吧！
我能爲自己做什麼？其實，我們所做的一切都是在爲自己做事。不斷地跟學生學習，不斷地向其他老師請教，不斷地向老班主任請教，我真的學了不少。例如，我從我們辦公室其他三位優秀的班主任那裏學習的有：5班：雖然自己覺得入錯行，但是在自己的行裏要做對得住良心的事，所以一直堅持着。7班：學生並不是罵出來的，罵，或許還會氣到自己。淡定……8班：事情多，但不忘鼓舞學生。事情煩，但不失處事原則。
國小班主任工作隨筆11
進入一年級，對於直通班的孩子來說是一個轉折點，也是學生行爲習慣形成的重要時期，如何幫助學生養成良好的行爲習慣，班主任的引導工作很關鍵。
一年級的工作是瑣碎的，更需要我們的細心和耐心。新生剛入學開始，就要每天寸步不離開學生，由於學校面積較大，人數多，而一年級的孩子又是學校中的弱勢羣體，對於國小的生活感到好奇和陌生。所以接下來近期工作目標就是對他們行爲習慣的養成教育。從日常的一點一滴做起，從坐姿、站姿到如何上下樓梯，從握筆到寫字，從原來稚嫩的回答“是”“對”到現在引導他們能夠說詞語，說完整的句子，一點一點邊教知識邊注意培養。同時也要對學生進行心理教育，讓他們在心理上暗示自己已經長大，已經是一名一年級的國小生了，進而在行動上嚴格要求自己。如果說課堂上的習慣孩子們正在一天天的進步的話，最讓我頭疼的還是班級的衛生問題。48個孩子，個個都是家裏的小皇帝，在家裏衣來伸手、飯來張口，家長們真可謂是疼愛有加，這樣一來，在集體生活中，孩子們的自理問題就凸顯了出來，有的孩子連自己的物品都整理不好，又怎麼去保證整個班級的環境衛生？自開學來，似乎每天都在上演着同樣的情景：下課鈴響，我急匆匆趕回教室，這一路也許不過二十秒鐘，但我的腦子卻在不停地旋轉：孩子們在幹些什麼呢？
走進教室，還好他們都愉快地做着自己的事，看見我來了，幾個小不點兒不停地與我說着話，“嘰嘰喳喳”聲不絕於耳。一切正常，頓時心裏也就踏實了許多。然後又是一個習慣性的動作，掃視教室，桌椅橫七豎八，地上也是星星點點的大小紙片，雖然我也曾對學生們提出過：讓我們大家一齊動手，把我們的“家”裝扮得整潔、美麗，但是效果卻不盡如人意。想必是這些孩子太小，自理能力有限，但似乎那紙屑在他們的眼裏就變成了透明的，於是自己一邊說，還要一邊快速地整理桌椅、撿拾紙片，幾分鐘後教室的面貌就有了改變，心想至少讓下一節上課的教師走進我們班級留下一個良好的印象吧。久而久之，這自然而然地也成了我每天工作的一部分了。偶然一次與朋友聊天，說到：勤快的媽媽有個懶孩子，細細回想，這話真是不假。感嘆之餘不禁使我想到：作爲教師，如果總是這樣“身體力行”包攬一切，無形中不也同樣培養出一批懶散的學生嗎？看來我對他們行爲習慣上的過度諒解與包容是不對的，雖是一些小習慣但也是不容我們教育者忽視的。沒有必要的磨練，小雛鷹們將來又如何獨自翱翔天際？於是開始制定相關的培養計劃：
一、課間五部曲
第二天下課時，孩子們很自覺站好了隊，這時我對他們豎起了大拇指：“你們排隊進步真大，又快又好，太棒了！”孩子們個個臉上洋溢着歡喜之情，站的比剛纔更直了，於是我又話鋒一轉：“可是再請大家回頭看看與你們朝夕相伴的桌椅們，他們的隊伍怎樣呢？”隊伍裏一片寂靜，我告誡自己千萬不能心急，對於他們發現問題是需要時間的，我一定得耐心等待。一秒鐘、十秒鐘……最終還是沒有讓我等得太久，從隊伍中走出了兩個心明眼亮的孩子進教室去整理起了自己的課桌椅，這時原先靜悄悄的隊伍已變得不再安靜，更多的孩子也加入了整理清掃的隊伍中。熱火朝天的場面結束了，我讚歎道：“太好了，看來還是你們行，瞧，原先這些不守規矩的桌椅在你們的指揮下整整齊齊的站好了，把我都比下去了，如果以後桌椅再不整齊了，你們可要及時幫助他們排好隊，好嗎？”一陣熱烈的呼應：“好！”於是我趁熱打鐵，又設立了課間五部曲：1.換書本2.擺桌子3.放椅子4.撿垃圾5.安安靜靜出教室，大家一邊說一邊做，班級的環境有了明顯的改善。
二、評選清潔天使
爲了激勵和約束學生，我把全班同學分成四個小隊，以小隊爲單位進行比賽，每個小隊每週推選出一名衛生做的最好的同學，從課前準備到課桌的整理，從物品擺放到地面清潔，看哪個同學做的最徹底，最好的在展板上加星，並授予“清潔天使”稱號。在這種有效的激勵小制度下，孩子們勞動中爭先恐後，我的工作也隨之“輕鬆”了。
三、設立衛生監督員
在每名同學經營好自己的“試驗田”的同時，設立小組衛生監督員，由小組成員推選出進步最大的同學擔任“衛生監督員”，每節下課主動檢查小組內成員的衛生，不但起到了監督作用，更重要的是激發孩子們能奮發向上，努力做好自己的衛生管理工作。
四、家校同步，實行“我是愛勞動的好孩子”家庭教育計劃。
及時和家長溝通，實行家校同步，在家裏開展“我是愛勞動的好孩子”活動，凡是能夠主動幫助家人做事的同學，家長也要及時反饋，可已小紅花的形式進行獎勵，5個小紅花可以換1個小紅星，張貼在班級的展板上，月底比比看，誰是最愛勞動的好孩子。
一學年下來，孩子們自覺性強了，桌椅擺放的整齊了，每天中午都爭着搶着做值日，在衛生清掃時，我看見的只是灰塵，再沒有果皮紙屑了，當每週一的值周工作總結時，孩子們都豎着耳朵聽，瞬間，那張張笑臉便洋溢着快樂和滿足……
國小班主任工作隨筆12
從教至今，我覺得要想勝任班主任這一角色，心中就必須時刻有一個“愛”字。因爲只有“愛”才能使班級更具有凝聚力。
班主任的愛在於關心學生。作爲“一家之長”的班主任應該真正地從內心關心這一集體中的每一位成員，使他們感受到老師真心的愛護，體會到集體大家庭的溫暖，從而使得班集體真正成爲團結向上，充滿溫暖，充滿愛意的集體。如有學生生病，我會上去輕輕地關心幾句，併爲之送去藥片和開水；有的學生視力，我會主動地給他換位置，並建議家長注意孩子的視力；有的學生寫字時筆沒墨水了，我會馬上遞上自己的鋼筆而不是訓斥爲什麼不早作準備；有學生情緒不好，我會主動詢問其原因，及時疏導。
班主任的愛在於尊重學生。尊重學生要以信任和理解學生爲前提，要將學生看作是一個平等的對象來看待。古人韓愈就有“弟子不必不好師，師不必賢於弟子，聞道有先後，術業有專攻，如是而已！”的說法。班主任要象關心自己的眼睛一樣關心學生的自尊心。對學生要始終表現出關注和熱情，巧妙地對學生進行獎勵。這樣學生班委幹部時，有一位平時很調皮的男同學毛遂自薦當班長，同學們也基本上通過，可他卻不是我的意中候選人，但爲了尊重那位自薦的同學我欣然同意了。沒想到，這新的班委在那位自薦班長的帶領下，工作還很出色。無論是學校的運動會，還是文娛表演，我們班連拿了好幾個第一。
班主任的愛在於平等對待每一位學生。世界上的愛各種各樣，而班主任對學生的愛是一種複雜而高尚的精神境界，教育心理學家認爲，這種愛是由班主任老師的理智感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的教育情操。不同於父母對子女的天然之愛，它蘊含更多的社會內容，具有廣泛的社會意義。班主任的愛不僅是個人之間的一種態度，一種積極的肯定情感，它還是一種評價。班主任對學生的態度常常反映出學生所在集體，甚至是社會對他的某種評價。因此，學生往往把班主任對自己的關懷、愛護、信任等與班主任對自己的評價聯繫在一起，同自己在集體中的地位和人格價值聯繫在一起。班主任一句話有時能改變一個學生的一生。於是班主任的這種情感實際上就轉化爲一種社會環境在每個學生心目中具有不同尋常的心理份量。班主任唯有心理時刻裝着學生，學生心裏纔能有你這樣的老師。尤其是對後進生，愛之深切，才能喚起他們奮發向上的勇氣、信心和激情。
總之，愛是一種巨大的促進力量，她使優秀學生更加奮發向上；愛是一種巨大的改造力量，她能使堅冰化水，頑石變玉；愛是一種巨大的團結力量，她能使萬衆一心，共同進步。只要班主任愛字當頭，誠心對待學生，愛的種子就會在學生中生根、發芽、開花、結果。班集體就會更具凝聚力，就會結出彼此尊重、相互溝通、共同進步的學業和思想雙贏的碩果。
國小班主任工作隨筆13
孩子們升入新班級只有三週的時間，而近幾天總有老師向我反應我們班有幾位學生平時喜歡油腔滑調，上課喜歡插嘴，並且怪腔怪調，非常討人嫌。幾位老師說的情況我也知道，也確實有這方面的毛病，但說實話，他們見了我這些壞毛病只是偶爾的露出來。於是，我和幾位老師認真分析了幾位學生的具體情況：
一類是比較聰明但很調皮，缺乏自制力，帶學習上有點得意忘形
一類是平時老師關注的較少，插嘴是因爲想引起老師的注意
一類是天真幼稚型的，所做的事情與學生的心理年齡不相符，貪玩，不把學習放在心上
針對上面的三種情況，我就想如何想辦法讓孩子們靜下來，針對這些我採取了以下幾個措施：
1、上課回答問題必須舉手，否則加以批評，平時在班隊課，討論班級問題是也必須舉手
2、學生自制，對於管不住自己的學生，採取班幹部負責，表現優秀的獎勵小紅花，表現不好的學生給予相應的懲罰，（並結合班級內部的評比機制獎勵學生，規矩定下來後，許多學生覺得既公平又合理，在班級管理上就比較得心應手）
3、多鼓勵，鼓勵和讚美永遠是一劑良藥，發現學生身上的閃光點比發現學生身上的缺點來的更有價值，也更有意義。一段時間的實施下來，一些孩子的行爲習慣得到了很好的改觀。當然，鼓勵和表揚也要講究一定的度，適時的懲罰和警告、批評會讓孩子覺得老師的公平、公正。
而作爲班主任，一定要善於觀察學生在學習、生活中通過言行必然要表現出他們的真實行爲和思想。因此，洞悉學生的內心世界，需要長時間的、不動聲色的觀察，並進行多方面的驗證。班主任在對學生的觀察時要注意有目的、有計劃、有針性地進行，切記主觀臆斷，以免對學生心靈造成傷害。只有這樣，才能掌握第一手材料，並在此基礎上採取靈活有效的教育方法。
國小班主任工作隨筆14
過了片刻，阿力和阿明一起來到我面前，他們不好意思地表示矛盾已經解決了，不需要我再幫忙。這時，我笑着說：“這就對了，以後遇到問題要想辦法解決，不要激動嗎!來，大家還是好朋友，握手言和吧!”他們紅着臉握起了小手。
看着他們，我想今天要改變以往的教育方法，我們總習慣於當學生中的“法官”，來“判決”誰對誰錯，可其實學生們由於年齡的特點，發生些小矛盾是家常便飯，沒必要把每一件小事都放大了來處理，去威嚴地宣判誰對誰錯，小孩畢竟是小孩嗎，能有多少是本質上的問題呢!可能有時老師因爲沒有親眼目睹還難免會發生評判上的差錯呢，而對於生來說被冤枉可絕不是一件小事了。對了，何不讓他們學會自己來解決自己的矛盾呢?
爲了讓他上課的時候能夠響亮流利地表達自己的想法，我可真是沒少費勁，當然，我們班的孩子每個人都是這樣“熬”過來的。我對他們的要求是：只要你站起來了，就必須站直，手放在腿的兩側，說話的時候目視前方，聲音必須響亮足以讓班級的每個同學都聽到，對錯暫且不論，必須吐字清晰。要求說起來很容易，但是真正完全做到，可是要靠平時堅持不懈的毫不放鬆的訓練。不過還好，現在來看，這個新轉來的孩子已經在努力得朝着我的要求做了。總算沒有讓我們這些老師白費工夫。
??我想， 作爲有親和力的老師，應該尊重、理解學生，不傷害學生自尊心，把學生放在心上，真誠地認可學生的每一點進步;應該放下架子，“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;應該關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;應該自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的教師。泰戈爾曾說過，不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻於完美。坦白承認，我有時對“不爭氣”的學生恨鐵不成鋼，忍不住大發雷霆，說話的口氣冷若冰霜，有時很難聽，這肯定傷了他們幼小的心靈。在我這般“暴風驟雨”教育下，他們能煉成鋼嗎?
孩子終於流淚了，儘管我是那麼地驚訝，他好像下了決心：老師，我請求你再相信我一次----相信我還是個好孩子，行嗎?
給孩子改過的時間和機會並不難，只是我們都太着急。讓我們付出更多的理解、支持、寬容、關愛和期待，告訴孩子，我相信你，請你慢慢來……
國小班主任工作隨筆15
情緒能夠很快的傳遞給身邊的每一個人，班主任的情緒也會很快的傳染給學生，班主任的喜怒哀樂學生也能夠及時的察覺並受到暗示。班主任就應用怎樣的情緒影響自我的學生呢?我覺得班主任的情緒就應是用心的、向上的、陽光的，一種能溫暖學生心靈，激發學生自信，帶給學生快樂的一種情緒體驗。情緒往往伴隨着肢體動作表現出來，如人高興的時候往往拍手或大笑;生氣的時候身體會發抖;悲哀地時候身
體會蜷縮一團。我們的眼睛、語言、動作都是傳遞和表達情緒的載體，一個眼神、一句話或一個動作都是心理活動的表現。身爲班主任必須要注意自我的言行，時時處處爲學生樹立用心正確的一面。身爲班主任的我有時也會控制不住自我的情緒，偶爾也會因爲學生的錯誤而情緒
失控，每遇這種狀況我總是陷入深深的自責，於是經常提醒自我不就應這樣貌處理，就應還有更好的解決辦法。於是我總結出了一條經驗：不要在生氣的時候處理事情。不論學生犯下多麼嚴重不可原諒的錯誤，不要一時性起，怒髮衝冠、劈頭蓋臉的批評學生，首先要做的是讓自我冷靜下來，讓大腦持續清醒，讓情緒恢復平靜，當理智說服自我的時候，再去處理學生的錯誤。
