無論是在學習還是在工作中，相信大家一定接觸過隨筆，隨筆其實就是日常生活中對一些事件的想法，及時捕捉，隨手記錄下來。想要學習寫隨筆嗎？以下是小編收集整理的小班第一學期幼兒教育隨筆，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
小班第一學期幼兒教育隨筆 1
作爲教師，更應該付出更多的“愛心”來愛這些孩子，只有這樣，我們才能更快的讀懂他們。
“老師，讓我來分吧！”早點時間到了，我提着籃子匆匆走到孩子們中間，就聽見徐世英小朋友在我背後輕聲說，我扭頭一看，她張着兩個小手，擡頭看着我，正等待我的答案。“好啊！”我一邊說着，一邊將幾個小蛋糕放在他的小手裏，接到蛋糕，他馬上“忙”起來了。
說起徐世英，他確實算不上我們班非常乖巧聽話的孩子，在剛進幼兒園時，她的調皮好動愛哭也着實讓我和其她老師“頭疼”了一陣。慢慢的，我發現徐世英不像很多調皮的孩子一樣，“混世小霸王”似的，只知道玩，不學知識。他調皮好動，卻也非常聰明好學，在老師講故事、發書給小朋友、教小朋友唱歌時，他都一改往常的調皮好動，靜靜的聽着，認真的學着。不僅如此，興樺小朋友喜歡出頭，當老師帶小朋友複習以前學過的歌曲時，他就站在前面，面對大家，做給其他小朋友看；當我帶小朋友戶外活動結束回教室時，他就站在門口，像老師似的`摸着小朋友衣服，讓他們一個一個進來，雖然這也時常讓許多膽小的小朋友不敢進教室；當我們開始吃飯時，他就跑過來“忙前忙後”。
認識到這一點，我跟其她老師也不再認爲他那是不聽話，違反紀律了，而是時常滿足他的“小虛榮心”。結果，他卻明顯比以前聽話了。最讓我意外感動的是，他的那一句“謝謝”。離園時間到了，我像往常一樣給孩子們穿好外套，戴上帽子。“老師，我鞋帶開了。”徐世英在我旁邊說。“那老師幫你係上”，我笑着說。我蹲下身，幫他繫好鞋帶，我剛要站起來離開，“謝謝”，他輕輕的抿着嘴說。聽到這兩個字，我一愣，參加幼師工作幾年了，每天離園時，幫小朋友穿外套、戴帽子、繫鞋帶，徐世英是第一個對我說謝謝的小朋友，這兩個字也在我心裏盤旋了很久，我又進一步認識了這個調皮好動卻也聰明好學的孩子。看到孩子的進步我心裏感到特別的高興。
小班第一學期幼兒教育隨筆 2
由於幼兒年齡比較小，自理能力比較弱，加上家長包辦代替的現象又很多，爲了鼓勵和培養幼兒形成良好的生活習慣，讓家長們平時多注意給孩子提供自理自立的良好機會。我們幼兒園開展了“自己的事情自己做”爲主題的'幼兒自理能力比賽活動，活動內容爲比賽“疊衣服”。目的是通過競賽活動的開展，逐步培養幼兒的自理能力。
10月14日下午，幼兒自理能力大比拼活動在加油和鼓勵聲中開始了，比賽過程激烈異常，每位參賽的幼兒都卯足了全力，出色地完成了任務，坐在四周觀看的幼兒個個不甘示弱，爲參賽的幼兒吶喊助威，加油聲震耳欲聾，整個賽程進行得如火如荼。隨着老師的一聲令下，孩子們都井然有序的開始了自己的“工作”，瞧，孩子們一個個動作迅速忙着疊衣服，一會兒便把自己的衣服疊的整整齊齊，一個個迫不及待地把成果報告給老師，小手舉得高高的，小臉上充滿自豪的笑容。此次活動不僅鍛鍊培養了幼兒的自理能力，也讓幼兒在活動中體驗到自己勞動的快樂，整個活動進行地非常成功。幼兒良好生活自理能力的培養應滲透在一日生活的各個環節中，也需要家長的支持與協作，相信在家園共同努力下，孩子們的自理能力會得到良好的發展。
小班第一學期幼兒教育隨筆 3
今天，在小五班的活動課上，我教孩子唱了一首歌《世上只有媽媽好》，沒想到這首歌引起了小朋友的共鳴，許多小朋友跟着唱了起來。啊，有那麼多小朋友也會唱這首歌，並且，許多小朋友還一起表演起來，他們唱啊跳啊，臉上流露出幸福的微笑……
突然，歌聲中傳來了不和諧的聲音，並且越來越高，一聲嚎啕大哭打斷了大家的歌聲。我和小朋友們都禁不住地向哭聲望去……一個小姑娘正趴在課桌上，大聲哭着呢！“是誰？怎麼了？”我急忙問方玲玲你怎麼了？她說她沒有媽媽她爸爸媽媽離婚了！她媽媽不要她了！，許多小朋友七嘴八舌的說着。“噓！”我急忙制止了孩子們的聲音。
原來，玲玲的媽媽離婚後去外面打工一年多了，她跟爸爸生活。“我要媽媽！玲玲繼續哭着說，看着可憐的.孩子，我一邊哄着她不哭，自己心裏也是酸酸的，我說“讓老師臨時做你的媽媽，好不好？”
活動課結束了，小朋友都跑出了教室，只有玲玲還坐在那兒呆呆的望着我，“玲玲該出去玩了！”我走過去，彎下腰，輕聲的說。“老師！”她站起來怯怯地，小臉紅紅的說：“你可以抱抱我嗎？”“想媽媽了！對吧？好孩子，來抱抱！”方玲玲緊緊地抱着我的脖子，就像回到了媽媽的懷裏。“謝謝老師媽媽！”就在我彎腰把她放下的時候，孩子響響得親了我一下說着，臉上帶着幸福的微笑跑了出去。
事後，我在想，作爲老師愛孩子是應該的，同時，能獲得孩子的愛也是幸福的。但是，我想問，媽媽的愛是別人能代替的麼？孩子心理上缺少的愛誰來給她呢？
小班第一學期幼兒教育隨筆 4
今年幼兒園新增了一個託班，我很榮幸地成了這班的孩子王。一天午飯前帶孩子們上廁所，我鼓勵孩子們自己褪、提褲子，結果早上來園愛哭的肖曼成功了。我一邊幫別的孩子提褲子，一邊表揚她。
睡午覺時，我整理孩子們的衣褲，發現肖曼的褲腰溼了。怎麼回事呢？她自己會褪下褲子、提褲子，這麼能幹的女孩，怎麼會尿溼褲腰呢？是褲子褪得不夠下嗎？
第二天上廁所時，我還是要求她自己褪下褲子，雖然看着還行，但是有了前車之鑑，我又把她的.褲子往下拉了一大截，直至膝蓋。這回總不會尿溼了吧！可是意想不到的事還是發生了。她自己提好褲子，我特意摸了摸她的褲腰。天哪，又尿溼了。手忙腳亂地幫她換好褲子，我問開了：“肖曼，在家裏你是怎麼尿尿的？”“小馬桶，坐着尿尿，還有媽媽抱着尿尿”。難道是她剛學蹲着尿尿，沒完全蹲下去，遷股？
又一次上廁所，我站在她的後面，看着她蹲下去，她蹲到大腿與小腿成90°時不動了。原因找到了，我趕緊把她往下按。她因爲不習慣有點害怕了，我一邊安慰她，一邊扶着她的身子。尿好了，我笑眯眯地說：“肖曼，摸摸你的褲子，有沒有溼？”她摸了摸樂呵呵地回答：“沒有。”“那你以後尿尿時一定要往下蹲哦”。
此後，這孩子再也沒尿溼褲腰。
小班第一學期幼兒教育隨筆 5
說起細心，當然也少不了我班的EVAN，ERIC別看年齡小，兄弟倆在班上也特別的熱心，睡覺時弟弟沒有把鞋子整理好，哥哥趕緊跑過去幫弟弟整理好放在牀下，看到有小朋友不小心摔倒了，趕緊對他說：“哎呀，你沒事吧！”。看到老師的手受傷了，寶寶會對我說，老師你疼不疼啊？我家有藥，我明天帶給你擦擦。寶寶們在哪一瞬間給了我些許的'小感動。
班級的每位幼兒都有自己的個性，都有自己的特點。其實每個孩子在內心都有屬於自己的一個小小世界，在我們用心去關注孩子的同時，其實我們也在無時無刻的被孩子關注。我們應該用心去發現關注細節，不放過任何細節，因爲只有這樣我們才能走進孩子的內心世界，看到他們的內心。
教育家馬卡連科曾說過這麼一句話：“具體具體再具體，細節細節再細節”，在幼教行業中，我相信只有關注細節才能將教育做得更好。在一次離園環節前，寶寶們都非常認真地翻閱着課本，覺得那天他們看書出奇的安靜，沒有吵鬧聲，於是，我拿出小彩虹對孩子進行表揚，在每個孩子手上都畫上了一道小彩虹。就是這一個小舉動，竟讓這個THOMAS這個小傢伙十分開心，離園後當爸爸媽媽來接他的時候，他用一隻小手託着另一隻小手給媽媽看。媽媽問：“爲什麼這樣？”他說因爲怕彩虹會消失。我從他笑顏如花的小臉上，讀出了他的滿足與幸福。
小班第一學期幼兒教育隨筆 6
不知不覺我在這個班裏快要一個月了，和這些小朋友們在同一間教室學習，一起吃飯，做作業，做遊戲等，在一間宿舍裏休息，有一種說不上來的感覺，時間長了我們感情就深了，也越來越離不開你們了，開學的時候以前的班級還讓我回味，可是我知道要接受現實，現在這個班級的小朋友很可愛，他們天真地笑容包圍着我，我是多麼的幸福。
每天早上都和我打招呼的表情。與每一位小朋友我都會擁抱，讓他們感覺我不是嚴厲的老師。一開始有些小朋友對我排斥，因爲他們以爲我很厲害，他們很害怕，可是慢慢的他們和我有了互動，我很開心，這是你們給我來這個班級的禮物嗎?
你們平時的打鬧吵架雖然令我很生氣但是我還是會忍住，因爲你們沒有錯，我們是一家人是一個集體，慢慢地很喜歡你們，你們的缺點優點雖然不是很瞭解但是我也略知一二，你們在我身邊圍繞喊着老師老師，是多麼的幸福，你們是我的`小天使，是融化我的小太陽。
感謝你們來到我的身邊，我們是一個快樂的大家庭，每一天的笑容不斷，真的很開心。
小班第一學期幼兒教育隨筆 7
作爲一名教師，我認爲我們有必要改善這些孩子的狀況，讓他們有更多的信心。幼兒園是一個良好的教育環境，它具有很強的教育功能，對兒童有很大的影響。但是對於膽小的`孩子，應該有一個適應的過程來處理羣衆的關切。直接與廣大羣衆打交道會給孩子們造成很大的壓力，這可能會促使孩子們從最初的膽怯轉變爲恐懼。它需要一個過程來徹底改變它們。
當我教育膽小的孩子時，我會在他們最初參與羣衆活動的過程中給他們一個緩衝。我不會直接強迫和要求他們，我會先讓他們有一個適應活動的過程，這樣他們就不會有一顆膽怯的心。例如，在玩“找朋友”的時候，我會多去幾次，用信任的眼神看着他們，親吻他們。切斷語言，與他們交流，用溫暖的手握住他們，讓他們有更多的勇氣，少一些對他的恐懼;孩子和孩子是最真誠的接觸，可以改變一切，我會充分利用這種關係來幫助他們。在玩“娃娃屋”的時候，我會叫一些比較活躍的孩子和他們一起形成一個強與弱的隊形，讓能說會道的孩子帶動其他的門，多和他們交流，玩遊戲，讓他們發揮主導作用，發揮自己的主導作用。
雖然只是一些小策略，但這一次，他們的性格確實改變了很多，他們的聲音也很大。父母都是感激。他們也看到了自己的進步。我們應該更有耐心並鼓勵他們。當然，我們不能沒有父母的合作。
小班第一學期幼兒教育隨筆 8
9月1日是開學的第一天，帶着好奇與忐忑的心情來到單位，本學期我擔任了小一班的班主任，雖然在小博士帶了2年的新大班，但對於小班的情況我瞭解甚微，不免有些擔心。
不知不覺，我來到了我們的班級，一進班級，我就看到四五個小朋友早早來園啦，只見孩子們坐在小椅子上，開心地玩起了玩具，漸漸的，孩子們都陸陸續續來上學了，分別看到了不同的孩子，有的孩子一進班級就坐下來玩，有的'一進來就跟老師打招呼，然後跟家長說再見，還有的一進教室就哇哇大哭，我們班的三位老師採取各種辦法，先安撫幼兒的情緒，漸漸的，孩子能夠坐住了，爲了能夠吸引幼兒的注意力，然後就放了點輕鬆的音樂，讓幼兒一起跟着老師動一動，做一做，一下子孩子們就跟着我動起身體來，出乎我意料之外的是，部分幼兒居然特別喜歡跳舞，我一開音樂孩子們就不由自主動了起來，但也總有那麼幾個依然如此，咧着嘴巴一直叫着：“爸爸、媽媽。”不禁使我束手無策，後來，我們班裏三位老師合理分工，教室裏才勉強停止了哭聲，頓時，感覺一場“戰爭”結束了。中午，午休時間到啦，原本讓孩子們入睡後，可以坐下來休息會，哪怕是那麼一小會也好，誰知，哭的幼兒總有那麼幾個，我們就一直哄着，特別是毛依諾、徐錦鵬等幼兒，不時會發出哭聲，直到起牀。
下午，情況有所好轉，孩子們在老師的指導下，學會了如何倒開水、喝水、吃點心，還學會了如何玩橡皮泥，漸漸的，孩子們終於穩定了情緒，有的拿着玩具小刀有模有樣的切起了橡皮泥，有的用玩具模型印出了各種水果、蔬菜的形狀，還有的搓成了一個皮球，甚至，還有個別幼兒開心地跟我說：“老師，你看，我的麪條做得好嗎？”看得出孩子們玩得很開心。
放學時間到了，這一刻是孩子最期待的一刻，也是家長最希望看到的一刻，但是，班裏幼兒的情緒又不穩定了，這該怎麼辦呢？孩子的心理很容易受干擾，一個孩子哭了，另一個孩子也是如此，我非常擔心家長會說些什麼，而相對於另外的兩個小班，我們班的孩子情緒最不穩定，而且哭鬧的孩子最多，就在這擔心的一刻，家長們都來了，有些看到自己的孩子很開心，自己也很開心，有些看到孩子哭了，非常心痛，但同時，我們也跟家長做了進一步的溝通，繼續爲明天而奮鬥。
忙碌的一天終於過去了，頭一次感覺今天的時間是那麼漫長，當班裏的孩子都接走時，突然感覺喉嚨很不舒服，這才發現嗓子啞了。這就是開學的第一天，一個難忘的日子。今晚打算好好休息，繼續爲明天奮鬥，相信明天會更好。
小班第一學期幼兒教育隨筆 9
孩子們的飯量在一天天見長，望着每天不同的菜樣，怎麼能不吸引孩子饞饞的小嘴呢。
午餐車又被“咔咔”地推過來了，好吃的菜和好喝的湯被滿滿盛在碗裏。小朋友一個挨一個地小心的端走了屬於自己的那一碗，開始安靜的坐在小椅子上大口大口的往嘴裏喂。看來，今天的菜譜對於他們這些小不點兒來說又是一頓豐盛的午餐那。
我同向老師一如既往地爲孩子們忙碌着添飯添菜的工作，有時也聊一些關於做菜的方法。此時我們也針對今天的午餐菜譜聊了起來，我們發現，今日的湯菜里加的.是“血花”絲。向老師估計有人肯定不會來添第二次，也談到了此菜的好吃做法。過了沒多久，好多同學都吃完了第一碗，能吃的添了第二碗，不能吃的照常來添了湯，有的沒什麼反應的喝下去了，有的開始悄悄地議論湯的味道，可也沒敢大膽說出來。
友爲吃完了第一碗，也湊過來要了一碗湯，不怎麼覺察地端到了座位上。用小勺送了一口湯在嘴巴里，嚐了嚐，頓了頓，從他的反應，我們發現他肯定是嚐到了特別的味道。他馬上把小鼻子湊到碗裏，再仔細地嗅了嗅，突然，他用小手捏住了鼻子，盡力不讓自己嗅到難聞的味兒，然後發出了一個委屈的聲音：“這湯真難聞。”當時，其他小朋友都沒有注意到，這一切卻被我偷瞧見了。聽了他的話語，看到他的舉動，連我這個做老師的都覺得他好可憐。而接下來，他沒有把這碗難喝的湯端到老師的面前來，而是令人佩服地捏着鼻子喝下了他認爲難喝的湯，然後笑眯眯地把空碗送到桶裏。相反，有的小朋友就很調皮的把血花菜摘了出來。
我被他的這個小小的舉動感動了，和向老師講述了，併發出了感慨：“他是一個完全不嬌氣的男孩子。”我不知道他所做的這個決定是不是僅限於幼兒園，因爲有老師在不敢不喝。但通過他的言行，我排出了這種推測。
如今，很多的孩子是家裏的小太陽，也有很多的家長把孩子視如掌上明珠般的寵愛，想吃的就買，不想吃的就不勸，依着慣着，挑食的毛病不知不覺就形成了，而要改掉這些毛病，單靠幼兒園老師的力量是遠遠不夠的，很需要家園之間的良好合作。
友爲的這種喝湯的精神是其他孩子學習的榜樣。
小班第一學期幼兒教育隨筆 10
本週閱讀了《幼兒教師最需要什麼》一書中的第三章節“幼兒教師最需要的教育機智”中的“讓孩子做情緒的主人”，在幼兒園的一日生活中，我們經常可以看到有些孩子因爲某件事情不開心而哭鬧，有些孩子因爲遇到開心的事情而開懷大笑，有些孩子則是面無表情，少言寡語，這都是孩子宣泄自己情緒的種種表現。那麼，作爲教師而言，對於孩子宣泄自己的情緒該如何應對呢？
閱讀了此篇文章之後，讓我感受頗深。幼兒的心理教育是當代教育的主題，良好的心理狀態能夠幫助幼兒適應周圍環境，人際關係和諧，個人的聰明才智得到充分的施展和發揮。反之，消極不愉快的情緒促使人的心理活動失衡，導致神經活動失調，對機體健康產生十分不利的影響。文中的一則案例就是教師通過給幼兒創設“消氣商店”來引導幼兒快樂的生活。
聯繫到自己的`工作中，這學期我帶的是小班，小班幼兒身處從家庭轉向社會的特殊時期，更加需要老師精心地呵護。班裏孩子入園時候的情景還歷歷在目，哭鬧不止，他們通過哭鬧來宣泄自己對入園的焦慮的心情。作爲小班老師，我們首先要做的是，引導幼兒將負面消極情緒轉化爲積極情緒，使他們愛上幼兒園，愛上老師和同伴。所以，當面對孩子們哭鬧的情緒時候，我們耐心地陪伴孩子，和他們聊天，和他們遊戲，有的則是太過依賴家人而離不開成人，我們也一直牽着他的手，給予他家人般溫暖的愛。當孩子們入園時候表現出種種消極的情緒的時候，作爲教師而言不應該去責怪他們，而是去引導他們、幫助他們控制情緒，可以通過轉移孩子的注意力、談話的方式等讓孩子緩解消極的情緒。記得開學那幾天，我帶着幾個哭鬧特別厲害的孩子來到戶外玩滑滑梯，滑滑梯是孩子們最喜歡玩的大型玩具了，來到了戶外，孩子們的情緒似乎得到了解放，一個個都跑去玩滑滑梯了，一時忘記了離開家人的痛苦的情緒，通過幼兒園裏好玩的玩具讓孩子們喜歡上幼兒園，慢慢的適應到幼兒園集體生活中去。
關注幼兒的情緒，也是每一位教師的責任，學前兒童在生活中充滿情緒色彩，喜怒哀樂易於表露。對於周圍一切美好的事物有強烈的情緒感染力。因此，我們必須關注幼兒這個情緒表現的最佳時期，一邊更好地促進幼兒心理健康。
小班第一學期幼兒教育隨筆 11
小班的孩子剛入園，什麼事情都隨自己的心願，一不隨心，張口去咬，伸手去抓。入園之前，他們在家中已經習慣了各種食品、圖書、玩具都是自己的，沒有人與他們爭搶。如今到了幼兒園則不同，所有的食物、玩具，以及圖書都要一起吃、一起玩，一起分享。於是小朋友之間就難免會發生爭執，甚至出現了咬人、抓臉的行爲。爲了避免或減少這樣的事情發生，根據以往的教育經驗，我嘗試採取了一些教育方法。
首先讓孩子們懂得玩具是大家的.，可以輪着玩或換着玩，讓孩子們懂得謙讓的含義。
其次，引導孩子理解和學會分享。分享，並不只是把自己的食物分給大家吃這麼簡單，懂得分享的小朋友是可以把自己喜歡的東西、快樂的心情，一起與小朋友們分享。帶來自己喜歡的零食，大家一起品嚐;拿到好玩的玩具，同伴一起玩，體驗其中的樂趣;把自己聽到的故事、兒歌大聲的朗誦、吟唱出來，讓所有小朋友共同感受那份快樂。讓孩子從國小會並懂得與別人分享，不因爲搶佔而傷害別人，不僅可以避免意外的發生，還增進了孩子間的友情，也是對孩子自身品德修養的提升。
最後，對孩子採取了相應的教育措施，最關鍵的是還要對孩子的家長們及時採取相應的溝通和引導，讓家長們在家裏也要做好孩子的教育工作，做到並做好真正的“園與家”的共育工作。
