【點撥導學】
教學目標：1.用簡要的語言概括出散文《白鷺》的內容，感受白鷺的美。2．在理解郭沫若對白鷺的獨到認識與感受的基礎上，研讀曉雪的評論，提煉出文學評論的幾個切入點。3．與兩位作家的感受進行比較，說出自己獨特的感悟，學寫小評論。
教學重點：研讀曉雪的評論，提煉出文學評論的幾個切入點；說出自己獨特的感悟，學寫小評論。
教學難點：提煉出文學評論的幾個切入點；與兩位作家的感受進行比較，說出自己獨特的感悟。
【學習環節】
一、自學質疑：
1.瞭解作者作品。
2．古詩積累。
《絕句》 杜甫 兩個黃鸝鳴翠柳, 一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪, 門泊東吳萬里船。
《鷺鷥》 杜牧 雪衣雪發青玉嘴，羣捕魚兒溪影中。驚飛遠映碧山去，一樹梨花落晚風。
3．給加點字注音，並把詞語默寫一遍。
冷峻 雋永 綺麗 恬淡 睿智 磅礴 含蓄 鏗鏘 鴻鵠 寥廓 蓑毛 嗜好 清澄
4．有感情地朗讀課文。
二、交流展示
1．朗讀課文，感受白鷺之美。
自由朗讀課文，用簡潔的語言概括有關白鷺的幾幅畫面，然後結合課文內容，展開想象，說說給你印象最深的一幅畫面美在何處。
師示範：第一幅：白鷺肖像圖（外形美）
生概括： 圖（ ）； 圖（ ）； 圖（ ） ；
2．作者本人對白鷺的美有怎樣獨到的認識和感悟？
賞讀感悟：“白鷺因爲常見，而被人忘卻了它的美。”“白鷺是一首韻在骨子裏的散文詩。”散文詩從形式到內容應該是美的，而“韻在骨子裏”則說明這種美很平凡，平凡得不易被人發現，是一種自然而成的美。
3．研讀曉雪的評論
賞讀第4節，考慮一下曉雪是從哪幾個角度評價的？在文中做好批註。
語言文字：非常精彩，極其簡練的文字內容：抒寫了作者對白鷺的獨特的感受和獨到的認識
手法：絕妙地描繪出白鷺”因爲它的常見而被人忘卻”的美
明確寫作評論的要點：
三、矯正反饋
1．讀下面一段文字,回答問題.
輕輕地翻動書頁,聆聽陽光的問候,享受秋風撫摩的qiè（ ）意；感受魯迅的深沉冷jùn（ ），體味林語堂的幽默雋永； ， 。追尋先哲的ruì（ ）智，觸摸生命的真諦——閱讀改變人生。
（1）根據拼音寫出漢字。
（2）請模仿畫線的句子，根據文意，在橫線上再續寫兩個句子。
（3）年級將開展“走近文學大師”的名著閱讀競賽活動，請你以對聯的形式爲這次活動擬一個主題宣傳語。
2．“簡單的故事 精緻的情節”精確地概括了茅盾先生對小說《百合花》的評論。請你根據《關於散文<白鷺>》中作者對《白鷺》的評價內容，模仿茅盾先生的標題形式也給這篇評論重起一個題目。
3.寫點評是一種很好的讀書方法,仿照下面示例,給其它兩句作點評。
示例：那雪白的蓑毛，那全身流線型結構，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。
點評：用排比手法表現出了白鷺外表很適宜、結構勻稱的特點。
（1） 在清水田裏，時有一隻兩隻站着釣魚，整個的田便成了一幅嵌在琉璃框裏的畫。
點評：
（2） 晴天的清晨，每每看見它孤獨地站在小樹的絕頂，看來像不是安穩，而它卻很悠然，這是別的鳥很難表現的一種嗜好。
點評：
四、遷移應用
用今天所學的寫評論的方法，爲郭沫若的'散文《杜鵑》寫一篇評論（400字左右）。
郭沫若《杜鵑》
杜鵑，敝同鄉的魂，在文學上所佔的地位，恐怕任何鳥都比不上。
我們一提起杜鵑，心頭眼底便好像有說不盡的詩意在眼前纏綿。
它本身不用說，已經是望帝的化身了。有時又被認爲薄命的佳人，憂國的志士；聲是滿腹鄉思，血是遍山躑躅；可憐，哀惋，純潔，至誠……在人們的心目中成爲了愛的象徵。這愛的象徵似乎已經成爲了民族的感情。
而且，這種感情還超越了民族的範圍，東方諸國大都受到了感染。例如日本，杜鵑在文學上所佔的地位，並不亞於中國。
然而，這實在是名實不符的一個最大的例證。
杜鵑是一種灰黑色的鳥，毛羽並不美，它的習性專橫而殘忍。
杜鵑是不營巢的，也不孵卵哺雛。到了生殖季節，產卵在鶯巢中，讓鶯替它孵卵哺雛。雛鵑比雛鶯大，到將長成時甚且比母鶯還大。鵑雛孵化出來之後，每將鶯雛擠出巢外，任它啼飢號寒而死，它自己獨霸着母鶯的哺育。鶯受鵑欺而不自知，辛辛苦苦地哺育着比自己還大的鵑雛；真是一件令人不平、令人流淚的情景。
想到了這些實際，便覺得杜鵑這種鳥大可以作爲欺世盜名者的標本了。然而，杜鵑不能任其咎。杜鵑就只是杜鵑，它並不曾要求人把它認爲佳人志士。
人的智慧和鶯也相差不遠，全憑主觀意象而不顧實這樣的例證多的是。因此，過去和現在都有無數的人面杜鵑被人哺育着。將來會怎樣呢？鶯雖然不能解答這個問題，人是應該解答而且能夠解答的。
