篇一：王金戰老師語錄精選
王金戰老師語錄精選1
學業的最大問題是什麼？我說是心態。心態的關鍵是什麼？我說是自信。 考前問題暴露得越多，是不是意味着你大學聯考中遇到的問題，相對越來越少？在考前那麼寶貴的時間裏，你好不容易做一套題，居然一個問題都發現不了，那麼你的時間浪費得也太可惜了。而如果你在這兩個小時內，通過做這套題，發現了一些漏洞，那麼這套題對你就太重要了，因爲你通過做題發現了漏洞，然後把這個漏洞彌補上，你考試的時候，不就多了一份成功嗎？你怎麼能因爲你發現問題了，卻感覺不行了？就你這種心態來講，肯定考不成北大，因爲你考前不可避免地會遇到好多問題，只要遇到問題你就懷疑自己，當然會垮下來的。
一位哲人說：“你的心態就是你真正的主人。”其實，人與人之間並沒有太大的區別，成功與否，快樂與否，很大程度上取決於你的心態。
啊呀，你真厲害啊！你看你，這個班裏潛力最大的就是你了！你數學都考了倒數第一，總分還排在班裏第17名！你這個潛力太大了。要是數學成績再上來，你就是第一了，誰有這樣一個好的機遇呢？這不成了一個優點了嘛！
"如果你要玩，就必須把手上的牌玩下去。發牌的是上帝，你能做的，就是把手中的牌玩得最好。生活就是這樣。” ――轉引艾森豪威爾的母親的話。 所謂“差生”是怎樣形成的？我覺得，當一個學生反覆遭遇失敗的打擊後,便成了“差生”。而讓一個“差生”變好的最有效方法，就是要找到他身上的強項，發揮他的優勢，讓他反覆享受成功的喜悅,“差生”就會轉化爲優秀。
要想讓別人看得起你，你首先得看得起自己。你可以在一個時間內很落後，但只要你不服輸，在我的眼裏，你仍然是好學生。我最看不起的學生，就是自己承認不行的學生。哀莫大於心死。你本來還行，但卻承認自己不行，你心都死了，什麼人來也救不了你。
每個人的成長之路，或早或晚會遇上一段黯淡時光，而學會在困境中生存下去，才能適應未來的競爭社會。
這次考試你肯定是倒數第一，既然如此你還顧慮什麼？你還怕考倒數第二嗎？你這次要是考不了倒數第一，其他同學就會不平衡了，爲了全班同學的平衡，你這次也要考倒數第一啊！
王金戰老師語錄精選2
人人都會做錯事、蠢事，誰也不能指望自己一夜之間變得完美。所以，讓自己慢慢成長，保持耐心是重要的，學會對自己寬容一些也是重要的。因爲誰沒有搞糟過？沒有必要過分責備自己，需要做的是從錯誤中學習，知道是什麼出了錯以及爲什麼錯了，盡力去做出補救，然後放下這事，繼續往前走，就會走出一片新天地。
面對激烈的競爭，你要搞清楚自己的目標是什麼？你不要管別人怎樣，別人第一第二跟你沒關係，別人倒數第一第二也跟你沒關係。判斷一個人的成功，重要的不是和別人比做得怎樣，而是和自己的潛能比做得怎樣。
當你苦思冥想地解出一道數理化題，當你寫出一篇自鳴得意的作文，其本身過程中，肯定會給你帶來樂趣，帶來成就感。所以，我說學業有辛苦的一面，也有“享受學習”的一面。我跟我的學生們從來都這樣說：學習是苦中求樂、先苦後甜的過程。
孩子一旦學習狀態上來了，就像飢餓的人撲在麪包上，就會達到一種忘我的境界，從而進入一種良性循環中。當他體驗到求知過程的激情，把學習當成一種享受的時候，是能夠創造奇蹟的。
什麼樣的學習方法才最有效率？我說：適合你的方法，就是最有效率的方法。就是說，你需要了解別人的學習方法，但不是照搬，而是在別人方法的啓發下，量身定製成適合自己的方法，纔會產生最大的效應。
大學聯考前，我給同學輔導2個小時，多數同學的數學成績能提高20分！我說這話你信不信？是不是覺得我在忽悠你？我告訴你怎麼做。首先，我要根據學生自身的特點來談。我先把上年大學聯考題擺在這個學生跟前，一道一道跟他過，然後搞清楚他哪些題是有把握的？哪些題是可以通過努力有把握的？哪些是根本沒有把握的？然後，先把那些根本沒有把握的題目砍掉，告訴他這是防不勝防的題目，要放棄掉。然後，專項去攻那些通過努力可以拿分的題。我跟他這樣一講，他就覺得問題很簡單了，數學也很簡單了。這樣在考前，他方向一明確，思路一清晰，再集中優勢力量突擊一下，成績提高20分，是神話嗎？是忽悠嗎？不是的。
在數學遇到問題的時候，學生有時候需要退，一直退到最原始的狀態，你就知道在哪兒出問題了。做數學題得找到根源，一旦找到根源，問題就迎刃而解了。 王金戰老師語錄精選3
以我的感覺，越是某一科薄弱的學生，上升的可能性越大
這個題大學聯考不考的可能性是百分之百，爲什麼還要做這個題呢？就是通過做這個題訓練一種速度，提煉一種方法，形成一種技能。這個題目的思想和方法，因爲你做這個題，就在你頭腦中得到沉澱。將來再遇到類似的題目，類似的現象，一刺激你的大腦，大腦的沉澱被激活，於是當年的情景就會回想起來，於是遇到這個題目，就立即搜索到一些解法和答案。做題的意義就在這裏。
有很多人把數學當成一門記憶的學科，這就錯了。數學沒有記憶的負擔，你只要能力上去了，就能兵來將擋，水來土掩，是很好學的一門學科。有些同學一學數學，首先就顧慮膽怯，好像天生就學不了數學，這都是因爲不瞭解數學的緣故。
人都是有自尊心的。一個人如果爲了維護自尊，而作出正確的選擇，他甚至可以創造超出想像的奇蹟。
許多富翁都承認：雄心，改變貧窮的雄心，纔是生命的永恆動力，纔是點燃奇蹟的火種。
有時候，一個人的成才往往是在體驗到挫折之後。在挫折面前，有些人選擇了沉淪，而有些人則愈挫愈奮。挫折並不可怕，關鍵在於你的選擇。只要自己堅定改變的信念，就總會有翻牌的機會。
英國哲學家艾蒙斯說：習慣不是最好的僕人，就是最壞的主人。好習慣讓孩子學業優秀，壞習慣則削弱我們的競爭能力。
一個人可以一輩子不登山，但他的心中一定要有座山，這就是目標。這座山使你總往高處爬，使你總有個奮鬥的方向，使你任何一刻擡起頭都能看見自己的希望。要實現希望和憧憬，就要挑戰艱難、挑戰自己，這就是“犯其至難，圖其至遠”的境界。
平時，我要求我的學生，可以有段時間不學習。但只要學習，每分每秒都必須是高效的。最可悲的是什麼呢？你該玩的時候，不能痛痛快快地玩；你該學的時候又學不進去，最怕的就是這個狀態。
如果有些學科學得很差，你就應該先看書，後做題；而如果有些學科學得比較好，你就不必先看書，而應該先做題，遇到問題再回過去看書，這樣效率就提高了。
篇二：王金戰經典語錄
王金戰語錄
1、要想讓別人看得起你，你首先得看得起自己。你可以在一個時間內很落後，但只要你不服輸，在我的眼裏，你仍然是好學生。我最看不起的學生，就是自己承認不行的學生。哀莫大於心死。你本來還行，但卻承認自己不行，你心都死了，什麼人來也救不了你。
2、每個人的成長之路，或早或晚會遇上一段黯淡時光，而學會在困境中生存下去，才能適應未來的競爭社會。
3、一個人可以一輩子不登山，但他的心中一定要有座山，這就是目標。這座山使你總往高處爬，使你總有個奮鬥的方向，使你任何一刻擡起頭都能看見自己的希望。要實現希望和憧憬，就要挑戰艱難、挑戰自己，這就是“犯其至難，圖其至遠”的境界。
4、學業的最大問題是什麼？我說是心態。心態的關鍵是什麼？我說是自信。
5、 在數學遇到問題的時候，學生有時候需要退，一直退到最原始的狀態，你就知道在哪兒出問題了。做數學題得找到根源，一旦找到根源，問題就迎刃而解了。
6、英才，決不是拿考上北大、清華來衡量的。一個學生成功的標準是，通過學習的.過程，能磨鍊出頑強的意志品質，培養出強烈的責任感、自制力、自信心。這樣的學生，即使考不上大學，人生也會成功；反之，即使他上了北大、清華，也照樣會一事無成！
7、沒有教不好的孩子，孩子是一張白紙，“問題孩子”出自問題家長和問題老師。
8、什麼樣的學習方法才最有效率？我說：適合你的方法，就是最有效率的方法。就是說，你需要了解別人的學習方法，但不是照搬，而是在別人方法的啓發下，量身定製成適合自己的方法，纔會產生最大的效應
篇三：王金站精彩語錄
王金站精彩語錄
王金戰：中國人民大學附中副校長兼網校校長，數學特級教師，全國優秀教師，北京市中青年骨幹教師。2002年所輔導的學生參加全國數學奧林匹克競賽12人獲全國一等獎，佔北京市的三分之一，並有兩人進冬令營，一人進國家集訓隊。2003年所擔任班主任的高三12班有49人畢業，6人被耶魯大學、杜克大學、劍橋大學、牛津大學、東京大學、帝國理工大學全額獎學金錄取，37人被清華北大錄取(其中保送清華北大13人)，班級被評爲北京市先進班級。
王金戰，全國優秀教師。出版教學專著八本，有三篇論文獲全國優秀論文一等獎，兩次在國際學術大會上宣讀論文。歷任山東沂水一中政教主任、青島二中教導主任、山東臨沂華盛實驗學校校長等職。
堅守着以能力培養爲中心的教育理念，形成了獨到而實用的教育思想和教育方式。2003年，把全班55名學生中的37人送進了清華和北大。王金戰認爲，人生就業分爲三個層次：就業、職業、事業。從事老師這個工作，也要經歷三個層次的昇華：具有愛心、責任心、最後昇華到事業心。
王金戰出的書籍有 《英才是怎樣造就的》，此書內容豐富，哲理性強，啓發性高，十分值得學子們一看。《英才》一書自面世及王金戰開設博客以後，受到讀者和“博友”的熱烈歡迎。
王金戰精彩語錄
面對激烈的競爭，你要搞清楚自己的目標是什麼？你不要管別人怎樣，別人第一第二跟你沒關係，別人倒數第一第二也跟你沒關係。判斷一個人的成功，重要的不是和別人比做得怎樣，而是和自己的潛能比做得怎樣。
當你苦思冥想地解出一道數理化題，當你寫出一篇自鳴得意的作文，其本身過程中，肯定會給你帶來樂趣，帶來成就感。所以，我說學業有辛苦的一面，也有“享受學習”的一面。我跟我的學生們從來都這樣說：學習是苦中求樂、先苦後甜的過程。
什麼樣的學習方法才最有效率？我說：適合你的方法，就是最有效率的方法。就是說，你需要了解別人的學習方法，但不是照搬，而是在別人方法的啓發下，量身定製成適合自己的方法，纔會產生最大的效應。
在數學遇到問題的時候，學生有時候需要退，一直退到最原始的狀態，你就知道在哪兒出問題了。做數學題得找到根源，一旦找到根源，問題就迎刃而解了。
平時，我要求我的學生，可以有段時間不學習。但只要學習，每分每秒都必須是高效的。最可悲的是什麼呢？你該玩的時候，不能痛痛快快地玩；你該學的時候
又學不進去，最怕的就是這個狀態。
要想讓別人看得起你，你首先得看得起自己。你可以在一個時間內很落後，但只要你不服輸，在我的眼裏，你仍然是好學生。我最看不起的學生，就是自己承認不行的學生。哀莫大於心死。你本來還行，但卻承認自己不行，你心都死了，什麼人來也救不了你。
以我的感覺，越是某一科薄弱的學生，上升的可能性越大。
如果有些學科學得很差，你就應該先看書，後做題；而如果有些學科學得比較好，你就不必先看書，而應該先做題，遇到問題再回過去看書，這樣效率就提高了。
他有一句豪言：“現在，只要是一個智力正常的中學生，都有考上名牌大學的潛能！”他說：教師，就是要激發學生的熱情；一個學生成功的標準不是考上北大、清華，而是通過學習的過程，能磨鍊出頑強的意志品質，培養出強烈的責任感、自制力、自信心。
去年年底，數學教師王金戰開了一個博客，沒想到，一個月下來點擊量超過了６０萬，還有大量的留言跟帖，多是學生和家長髮的。他們的問題大多集中在學習成績不好、不知道該怎麼學或根本不愛學，等等。
“我的眼裏，根本就沒有差生！”王金戰說。
２５年來，他從山東沂水、青島，一路教到北京，如今在北京海淀區人大附中任教。王金戰長年教高中數學、當班主任，接觸過形形色色的學生，可以說什麼樣的學生都教過。
“差生”享受
自由上課政策
那是在人大附中當高中班主任時，有一天半夜，王金戰接到校長電話，要他接收一個學生。
這個學生因爲經常曠課，搞得班裏的紀律一團混亂，老師便“聯名上書”要“開除”他。
王金戰對這個男生說：“別人是不允許遲到的，考慮到你的特殊情況，我允許你每週違反兩次紀律。”這個男生很是意外，一再說會好好表現，用行動證明自己。
但由於以前沒好好學，有些課根本接不上。最終，這個男生自暴自棄，自己主動要求離開王金戰的班。
王金戰就提議，“課程跟不上不要緊，我給你個特殊政策。每天早上你來了之後，能聽懂的課就好好聽，聽不懂的課就可以不聽，而且隨時都可以回家自學。”
高三第一次摸底考試前，該男生說生病了，不想考。爲了鼓勵他，王金戰說：這次考試，你肯定是倒數第一，既然如此，你還顧慮什麼？於是他參加了高三的第一次考試。這次考試，讓這個男生很難忘：“全不及格。但我沒有多麼難過。
人家付出了多少努力啊！自己剛學了一個暑假，怎能比得過人家。此後，我一直玩命地學。”第一次月考他雖仍是班裏倒數第一，但和倒數第二的差距，一下子縮小了３０分。
鼓勵再鼓勵
“差生”變優秀
當一個學生反覆遭遇失敗的打擊後，便成了“差生”。而讓一個“差生”變好的方法其實很簡單：就是讓他不斷地享受到成功的喜悅，就能變成一個優秀生。這是王金戰多年來總結出的經驗。
在月考的總結中，王金戰一個勁兒地誇這個男生：“你們看人家這位同學，一下子差距能縮小３０分，高三總共要經過八次大型考試，如果每次都能縮小３０分，那就不是考大學的問題了，而是考清華北大的問題了！就看你敢不敢挑戰自己了。你站起來談一談，下一次你的目標是什麼？”
被表揚得暈頭轉向的男生站起來說：“我下一次，肯定不考倒數第一啦！” 這名學生非常振奮，也看到了自身的潛能，學習進步得異常迅速。最終，這個男生果真考上了北大。
王金戰說：“教師，就是要點燃學生的火花，激發學生的熱情，讓學生朝着他們喜歡的方向一直走下去，這樣肯定能成功。”
衡量英才的標準
不是考上好學校
王金戰剛剛出版了自己的書——《英才是怎樣造就的》。採訪時，他一再強調：英才，決不是拿考上北大、清華來衡量的。一個學生成功的標準是，通過學習的過程，能磨鍊出頑強的意志品質，培養出強烈的責任感、自制力、自信心。這樣的學生，即使考不上大學，人生也會成功；反之，即使他上了北大、清華，也照樣會一事無成！
篇四：王金戰老師精彩語錄
王金戰老師精彩語錄
王金戰精彩語錄
面對激烈的競爭，你要搞清楚自己的目標是什麼？你不要管別人怎樣，別人第一第二跟你沒關係，別人倒數第一第二也跟你沒關係。判斷一個人的成功，重要的不是和別人比做得怎樣，而是和自己的潛能比做得怎樣。
當你苦思冥想地解出一道數理化題，當你寫出一篇自鳴得意的作文，其本身過程中，肯定會給你帶來樂趣，帶來成就感。所以，我說學業有辛苦的一面，也有“享受學習”的一面。我跟我的學生們從來都這樣說：學習是苦中求樂、先苦後甜的過程。
什麼樣的學習方法才最有效率？我說：適合你的方法，就是最有效率的方法。就是說，你需要了解別人的學習方法，但不是照搬，而是在別人方法的啓發下，量身定製成適合自己的方法，纔會產生最大的效應。
在數學遇到問題的時候，學生有時候需要退，一直退到最原始的狀態，你就知道在哪兒出問題了。做數學題得找到根源，一旦找到根源，問題就迎刃而解了。
平時，我要求我的學生，可以有段時間不學習。但只要學習，每分每秒都必須是高效的。最可悲的是什麼呢？你該玩的時候，不能痛痛快快地玩；你該學的時候又學不進去，最怕的就是這個狀態。
要想讓別人看得起你，你首先得看得起自己。你可以在一個時間內很落後，但只要你不服輸，在我的眼裏，你仍然是好學生。我最看不起的學生，就是自己承認不行的學生。哀莫大於心死。你本來還行，但卻承認自己不行，你心都死了，什麼人來也救不了你。 以我的感覺，越是某一科薄弱的學生，上升的可能性越大。
如果有些學科學得很差，你就應該先看書，後做題；而如果有些學科學得比較好，你就不必先看書，而應該先做題，遇到問題再回過去看書，這樣效率就提高了。
他有一句豪言：“現在，只要是一個智力正常的中學生，都有考上名牌大學的潛能！”他說：教師，就是要激發學生的熱情；一個學生成功的標準不是考上北大、清華，而是通過學習的過程，能磨鍊出頑強的意志品質，培養出強烈的責任感、自制力、自信心。
去年年底，數學教師王金戰開了一個，沒想到，一個月下來點擊量超過了６０萬，還有大量的留言跟帖，多是學生和家長髮的。他們的問題大多集中在學習成績不好、不知道該怎麼學或根本不愛學，等等。
“我的眼裏，根本就沒有差生！”王金戰說。
２５年來，他從山東沂水、青島，一路教到北京，如今在北京海淀區人大附中任教。王金戰長年教高中數學、當班主任，接觸過形形色色的學生，可以說什麼樣的學生都教過。 “差生”享受 自由上課政策
那是在人大附中當高中班主任時，有一天半夜，王金戰接到校長電話，要他接收一個學生。
這個學生因爲經常曠課，搞得班裏的紀律一團混亂，老師便“聯名上書”要“開除”他。 王金戰對這個男生說：“別人是不允許遲到的，考慮到你的特殊情況，我允許你每週違反兩次紀律。”這個男生很是意外，一再說會好好表現，用行動證明自己。
但由於以前沒好好學，有些課根本接不上。最終，這個男生自暴自棄，自己主動要求離開王金戰的班。
王金戰就提議，“課程跟不上不要緊，我給你個特殊政策。每天早上你來了之後，能聽懂的課就好好聽，聽不懂的課就可以不聽，而且隨時都可以回家自學。”
高三第一次摸底考試前，該男生說生病了，不想考。爲了鼓勵他，王金戰說：這次考試，你肯定是倒數第一，既然如此，你還顧慮什麼？於是他參加了高三的第一次考試。這次考試，
讓這個男生很難忘：“全不及格。但我沒有多麼難過。人家付出了多少努力啊！自己剛學了一個暑假，怎能比得過人家。此後，我一直玩命地學。”第一次月考他雖仍是班裏倒數第一，但和倒數第二的差距，一下子縮小了３０分。
鼓勵再鼓勵 “差生”變優秀
當一個學生反覆遭遇失敗的打擊後，便成了“差生”。而讓一個“差生”變好的方法其實很簡單：就是讓他不斷地享受到成功的喜悅，就能變成一個優秀生。這是王金戰多年來總結出的經驗。
在月考的總結中，王金戰一個勁兒地誇這個男生：“你們看人家這位同學，一下子差距能縮小３０分，高三總共要經過八次大型考試，如果每次都能縮小３０分，那就不是考大學的問題了，而是考清華北大的問題了！就看你敢不敢挑戰自己了。你站起來談一談，下一次你的目標是什麼？”
被表揚得暈頭向的男生站起來說：“我下一次，肯定不考倒數第一啦！”
這名學生非常振奮，也看到了自身的潛能，學習進步得異常迅速。最終，這個男生果真考上了北大。
王金戰說：“教師，就是要點燃學生的火花，激發學生的熱情，讓學生朝着他們喜歡的方向一直走下去，這樣肯定能成功。”
王老師也曾是個“差生”
王金戰坦言自己就曾是“差生”，經歷過被人看不起、鄙視的過程，最清楚“差生”的心理。他常拿自己早年的經歷向學生現身說法。
上中學時，全班有50來個學生，王金戰成績排在40名以後。那會兒他根本不想學，一心想着畢業了，接父親的班工作。
1978年寒假剛過，班主任動員成績排在前5名的學生備考。“我是那種不知好歹的人，找老師說，我也想今年考大學。哎呀！班主任看我就像看一個外星人一樣。是那種又鄙視、又不讓你看出來的感覺。那種眼神，讓我第一次知道了什麼叫恥辱，突然之間，我的自尊心脫落了。”學習好的那幾個同學，也嘲笑他：“如果你能考上大學，我們就能直接大學畢業了。”一個眼神、一通奚落，刺痛了王金戰的自尊心，他發誓一定要考上大學。到後來，他對學習達到癡迷的地步，不學就渾身難受。
當時他正住校，晚上過了9點學校就不發電，只能點煤油燈。宿舍裏都是通鋪，鋪上全是沙草，容易着火，所以學校嚴禁點煤油燈。因爲王金戰一而再、再而三地在煤油燈下學習，校長火了，把他的燈摔碎，並責令他在全校大會上做檢討。
王金戰仍不死心，四下找學習的地兒，終於發現了一個空地窖。“我的內心一陣狂喜！每天晚上，別人回宿舍了，我就提着煤油燈到菜窖裏看書，一看看到半夜，那種感覺太好了。記得有天晚上，學到深夜，突然狂風大作，幾次把燈吹滅，之後雷電交加，而我感受到的卻是一種奮鬥的快樂，一種全身心投入的充實。”王金戰後來是班上唯一考上大學的學生。 “能把自己放進地窖裏學，不顧一切地學，不學習就沒法兒活，人要是進入到這種狀態，可以說是無堅不摧，我敢說，每一個進入這種狀態的學生，都可以考進名牌大學。”
他常鼓勵那些“差生”：要想讓別人看得起你，首先得看得起自己。你可以在一段時間內很落後，但只要不服輸，在我眼裏，你仍然是好學生。我最看不起的學生，就是自己承認不行的學生。哀莫大於心死，你心都死了，什麼人來也救不了你。只要你自己想學，沒有學不好的。只要一息尚存，就有可能創造奇蹟。
傾聽，比說教更重要 自己女兒沒考上高中
2003年大學聯考過後，王金戰班上的55名學生，有37人進了北大、清華，還有10人被哈佛、劍橋等海外名校錄取。可也正是這一年，他自己的女兒連高中都沒考上。
“當時的感覺特別難受！”王金戰備受打擊，覺得沒面子。他固執地認爲，一個老師，
連自己的孩子都教育不好，還有什麼資格教育別的孩子，還談什麼教育理念？因爲工作忙，女兒上國中期間，他一直沒太關注過她。雖然他很愛女兒，但教育方法失之簡單，覺得付出已經很多了，孩子還這麼不爭氣，太對不起自己了。“別的學生問我問題，我都能用心解答。而我的孩子問我啥，反倒沒了耐心。”久而久之，女兒跟他的關係日漸疏遠，說啥也不聽。偶爾看到女兒的日記，王金戰才知道孩子是多麼渴望得到老爸的幫助。由此，他開始重視起孩子的教育，並嘗試着從一個家長的角度來研究教育。
“很專注地聽，很少評論”
他發覺女兒學習差的原因之一，就是不自信，老是關注別人怎麼看待自己。“一會兒是老師瞧不起她了，一會兒是同學看不起她了。終日謹小慎微，患得患失，久而久之，人變得敏感脆弱，沒信心。總受外界干擾，她還能有什麼心思學習？”王金戰從調整女兒的心態入手，這也是最難、最重要的事。幫她從只關注別人的眼光，到只專注自己的學習上。
家長的作用，老師代替不了。雖然老師可以解答學業上的疑難問題，但學生跟教師的關係，遠達不到像家長那樣親密，所以，孩子最好能跟家長無話不談。只要他把憋在心裏的話說出來，負擔就減輕了。但是，現在好多家長一聽孩子說，就覺得淨是雞毛蒜皮的小事，馬上不耐煩、訓斥，一下把孩子堵了回去，自尊心也極易受損，以後，再想讓孩子跟你說心裏話，會很難。
“我的經驗是，孩子跟我說話時，我會很專注地聽，很少評論。說好的地方，我會表現得很高興，說得不符合邏輯的地方，我也不立刻打斷她、指責她。等她說夠了我們再作交流，我拐彎抹角地把我的觀點亮出來，通過我的想法，讓她感覺自己的觀念不對，這樣她很樂意接受，有什麼話也愛跟我講。”
王金戰親自給女兒上課，跟她不斷溝通交流，女兒一天天變得陽光起來。遇到什麼問題，馬上就跟老爸溝通。影響學習的因素被排解掉了，她的心理變輕鬆了，學習效果自然就好。三年裏，王金戰陪着女兒風風雨雨地走過來，2006年女兒考上了北大法學院。
“人都需要鹽，但是，一顆顆大鹽粒子，讓人生生吞下去，誰愛吃？要是把它放在菜裏、湯裏，那吃起來就很舒服。教育孩子也是如此。我發現，學生在任何時候都渴望得到家長的幫助，可他們表現出來的爲什麼是拒絕呢？責任不在孩子，而在大人，教育方法不對頭。”王金戰說，當家長的，一定要記住一條：傾聽，往往比說教更重要！
用欣賞眼光，發現學生優點 王老師常常後怕??
當了25年教師，幹得時間越久，王金戰反而常感到後怕。“我不覺得教師這個職業多麼神聖，而是覺得這個職業太重要了。”一個老師教的一個班就有50個學生，手下就是50個人的前程，牽涉着50個家庭的幸福。教師的失誤，生產出的不是一個廢品，而是影響一個人的一生。培養一個孩子，需要多少人、多少年的努力；而毀掉一個孩子，可能就是一句話。教育是把軟刀子，當時看不出結果，結果可能要等若干年以後。
“所以，一旦想到這一點，我就感到後怕，不敢輕易說話。年輕時當班主任，可不這麼想，以我爲主，我說怎麼着就怎麼着，自己從來不會錯。現在講話時，我是慎之又慎。提醒自己：多站在受教育者的立場上考慮，多關注受教育者的感受。有時候，老師的一句話，會影響甚至改變學生的一生。這是在我從教20多年的經歷中，反覆被驗證了的。” 一句話的分量
前幾天，王金戰的郵箱收到了一封長信，是一個他教過的學生髮來的。畢業後，從沒聯繫，王金戰都記不得這個學生了。
學生在信裏提到一件事：自己當年是被重點班淘汰下來，纔到王金戰的班上的。那會兒，內心別提多麼絕望、沮喪了，覺得很丟人，再也沒了學習勁頭，成績每況愈下。
但是有一次，他的數學考得不錯，王金戰在卷子上寫了一句話：這纔是我心目中的陳皓！ 在電子郵件裏，學生告訴王金戰：老師，您不知道這句話，讓當時的我多麼感動，內心
篇五：最佳激勵學生(全國著名數學王牌教師王金戰精彩語錄)
王金戰精彩語錄
面對激烈的競爭，你要搞清楚自己的目標是什麼？你不要管別人怎樣，別人第一第二跟你沒關係，別人倒數第一第二也跟你沒關係。判斷一個人的成功，重要的不是和別人比做得怎樣，而是和自己的潛能比做得怎樣。
當你苦思冥想地解出一道數理化題，當你寫出一篇自鳴得意的作文，其本身過程中，肯定會給你帶來樂趣，帶來成就感。所以，我說學業有辛苦的一面，也有“享受學習”的一面。我跟我的學生們從來都這樣說：學習是苦中求樂、先苦後甜的過程。 什麼樣的學習方法才最有效率？我說：適合你的方法，就是最有效率的方法。就是說，你需要了解別人的學習方法，但不是照搬，而是在別人方法的啓發下，量身定製成適合自己的方法，纔會產生最大的效應。
在數學遇到問題的時候，學生有時候需要退，一直退到最原始的狀態，你就知道在哪兒出問題了。做數學題得找到根源，一旦找到根源，問題就迎刃而解了。 平時，我要求我的學生，可以有段時間不學習。但只要學習，每分每秒都必須是高效的。最可悲的是什麼呢？你該玩的時候，不能痛痛快快地玩；你該學的時候又學不進去，最怕的就是這個狀態。
要想讓別人看得起你，你首先得看得起自己。你可以在一個時間內很落後，但只要你不服輸，在我的眼裏，你仍然是好學生。我最看不起的學生，就是自己承認不行的學生。哀莫大於心死。你本來還行，但卻承認自己不行，你心都死了，什麼人來也救不了你。
以我的感覺，越是某一科薄弱的學生，上升的可能性越大。
如果有些學科學得很差，你就應該先看書，後做題；而如果有些學科學得比較好，你就不必先看書，而應該先做題，遇到問題再回過去看書，這樣效率就提高了。 他有一句豪言：“現在，只要是一個智力正常的中學生，都有考上名牌大學的潛能！”他說：教師，就是要激發學生的熱情；一個學生成功的標準不是考上北大、清華，而是通過學習的過程，能磨鍊出頑強的意志品質，培養出強烈的責任感、自制力、自信心。
去年年底，數學教師王金戰開了一個博客，沒想到，一個月下來點擊量超過了６０萬，還有大量的留言跟帖，多是學生和家長髮的。他們的問題大多集中在學習成績不好、不知道該怎麼學或根本不愛學，等等。
“我的眼裏，根本就沒有差生！”王金戰說。
２５年來，他從山東沂水、青島，一路教到北京，如今在北京海淀區人大附中任教。王金戰長年教高中數學、當班主任，接觸過形形色色的學生，可以說什麼樣的學生都教過。
