幼兒園教師教育隨筆小班簡短

在日常學習和工作生活中，大家對隨筆應該很熟悉吧？隨筆可以觀景抒情，可以睹物談看法，可以讀書談感想，可以一事一議。想要更多的瞭解隨筆嗎？下面是小編整理的幼兒園教師教育隨筆小班簡短，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

克浩是我班的一個小男孩，他懂事，認真，從不和別的小朋友打架，是老師眼中的好孩子。由於不小心把胳膊弄斷了上學期一直沒來上學，老師和小朋友都非常想他。

克浩很老實，也很少說話，是典型的自我主義者，有時老師也很少注意到他，可有一次，因爲他的聽話，老師讓他當了小班長，沒想到就是這不經意的一句“克浩小朋友當班長，替老師管着小朋友”，讓孩子高興了一整天，甚至回到家還高興的給姥姥奶奶打電話說自己當班長了，媽媽更是樂的合不攏嘴，孩子這麼高興，媽媽真的很欣慰。看的出來，每個孩子都需要教師的賞識，即使是一名並不是很出色的孩子。

那天放學送孩子，克浩的媽媽拉着我的手說：“克浩說老師用的抹布很小，擦桌子時很費力，很費時，我給老師帶去一塊，所以非得從家裏帶塊抹布來，今早上看你忙着接孩子，也沒來得及和您說聲，他說他把抹布放到桌子洞裏了，沒好意思跟你說。”我聽了真的很感動：多細心，多純真的孩子啊。回到教室，翻開他的櫥子看了看，果然有一塊大大的抹布在裏面，拿到手裏，心裏竟然有種沉甸甸的感覺。其實每個孩子都是一個小天使，每個孩子都要我們的“特殊照顧”，需要我們的賞識。

我們不經意的一個肯定的眼神，一句讚揚的話語，都能使孩子的心靈變得溫暖，甚至是能使孩子改變自己。所以，作爲一名幼教老師，千萬別吝嗇你的一個微笑，一個眼神，一句話語、、、、、、努力讓我們身邊的小天使們都快樂成長。

隨着經濟的發展，成年人的壓力越來越大，現在的的家庭絕大部分是獨生子女，孩子們的依賴性比較強，衣來伸手，飯來張口，生活自理能力差。孩子的生活自理能力常常被家長忽略，尤其是爺爺、奶奶他們心疼孩子，怕孩子這樣那樣不好，更怕孩子受苦，常常把孩子應該做的事情由他們來代替做了。

可是來到幼兒園裏，面對這麼多孩子一個老師不能都一一代替，更不能面面俱到了，這樣教師怎能照顧得過來啊，怎樣培養孩子的自理能力，成了我們幼兒教室閒來時的話題，也是我們重視的問題。

小孩子是一張白紙，你把他畫上什麼樣的圖案都可以，但都得需要我們去引導。從不會走到會走路，那時走路的樣子可能很可愛，但這也是人生跨出了一大步。就像他們剛學習走路時，不要怕孩子會不會摔跌，會不會摔疼，因爲那是必須經過的一個過程。

於是，孩子早上來到學校，我們就鼓勵孩子把學習用具自己拿出來，擺放好。中午吃飯，老師示範如何一邊拿勺子，一邊扶着碗吃飯。即使有些小朋友撥撒了一地飯菜，我們也不予責備，而是師範鼓勵他會做得更加好。午休起來，我們會讓孩子自己穿衣服，先不要計較他穿得舒服不舒服，等他穿好後再幫他整理整理。所有的不適應都有一個過程，那是成長過程中必須經過的一個過程。

在這個過程中，不怕他們做得不正確，而是協助鼓勵他們完成，讓他們知道自己的事情應該自己做。

在幼兒園裏，除了要關心孩子的心理健康，身體健康也要常關注，這時喝水就很重要。因爲生命的各個階段都在不斷地吸收和排泄水分來維持基本的生命程序，如果攝入的水不足，各種廢物在細胞內不能很快地被代謝出去，積累在體內就會產生慢性疼痛、高血壓、糖尿病等疾病。

在幼兒園裏，每天都有家長們都會以口頭或電話的方式和我們說：老師，麻煩你讓我孩子多喝點水，嘴巴有點幹;老師我家孩子上火了，多喝點水……我們會收到許多不同理由的喝水要求。其實，即使家長不提醒，我們也經常提醒或哄孩子們喝水。

每天督促讓孩子喝水也是我們工作的一部分。在孩子喝水的過程中我們會遇到這樣那樣的情況：有的孩子在水杯旁邊呡一口;有的孩子只喝一口水;有的孩子喝兩三口水;有的孩子能喝半杯水;有的孩子能喝一杯水;還有的孩子水杯挺滿的，卻只喝了一兩口，並不口渴。當老師們詢問時，他們一致答案就是口不渴。

爲了讓孩子喝足夠的水，老師們把喝水的好處整理了一下，編了些兒歌，使孩子們真正認識到喝水的重要性。更是動之以情，曉之以理，孩子們也不太抗拒水了，我覺得這個辦法很好，得到的效果也不錯。通過兒歌，使孩子們知道自己該喝多少水，不喝水或是喝水少了會造成身體不舒服，還得花錢買罪受，讓他們懂得這些小常識。

孩子喝水的問題，看起來是小問題，但是孩子喝水的問題卻牽動着許多家長們的心。我們在一日活動中，常常提醒孩子們去喝水，讓孩子能夠喝足量的水，達到喝水的目的。

培養孩子喝水的習慣也不是一件容易的事，在這過程中也有個別的孩子就是不喝水，我們就用哄的方式。比如，和愛喝水的小朋友比賽看誰先喝完一杯水，或是口頭表揚愛喝水的孩子，讓他們給不愛喝水的孩子以榜樣。時間久了，不愛喝水的孩子也養成了喝水的'好習慣。

幼兒園的孩子還小，他們的身體抵抗能力還是比較差的，喝足量的水能抵制一些疾病的發生。總之，養成良好的喝水習慣很重要。

春季，新開學時，班級裏轉來了一名孩子，剛來我們老師就發現這個孩子不願和小朋友一起遊戲，不願參加集體活動，常常一個人獨自呆在角落裏。我們以爲是孩子剛來不適應環境所致，可是時間久了，這個孩子依然不讓別人接近他。這個孩子還有點小心眼、遇事想不開、愛鑽牛角尖。他不輕易理別人，可是一旦別人招惹了他，他的表現讓老師們驚訝，攻擊性十分強烈，好幾次抓傷了別人，給老師帶來了一些麻煩。

像這種孩子孤僻、不合羣，給身心發展造成一定影響，很難形成良好的個性品質，對此應引起重視，並給以及時矯正。

對於這個孩子我們老師專門做了調查。發現這個孩子從小是由爺爺奶奶帶大的，到上學的年紀纔來到父母身邊，平時缺乏溝通交流。於是，我們採取了一下措施進行他的轉變。

首先我們用愛來溫暖孩子孤獨的心。

從小缺乏母愛父愛的孩子對愛是非常渴求的。愛沒得到滿足，是造成幼兒孤僻不合羣的重要因素。因此我們同他家長商量無論是在家還是學校都給他更多的關注，更多的愛。尤其是當孩子感到和別人不一樣、格格不入時更能夠體貼關心他、理解他，站在他的立場多聽聽他的心聲。

二是鼓勵孩子多與夥伴共同遊戲。

從小在老人們身邊長大，缺乏與小夥伴們遊戲的機會，這很容易使孩子養成不合羣的性格。因此，我們嘗試着讓他與小夥伴共同玩耍，即使是站在邊上看，也有老師或小夥伴陪同。這對於孤僻、不合羣的孩子是很有益處的。

在家也要求父母抽空多帶孩子到小區走走，爲他創造與小朋友遊戲的機會，鼓勵他與鄰居小朋友一起玩耍。

這樣，在遊戲中他就會發現自己的重要性，發現遊戲時的樂趣，使他產生對同夥的信賴和情感上的共鳴，這有利於孩子克服不合羣的心理障礙。

三是教給他與人交往的方式方法。這個孩子交往能力較差，不會與人交往。在遊戲試玩中常常因不能與很好的配合遭受過小朋友的拒絕。我們老師就干涉其中，邊做其它小朋友的工作，邊鼓勵他在試一試。久而久之，這個孩子放開了心裏那層屏障，展開了心扉來玩。

我們和這個孩子的家長經過一段時間的努力，終於看到這個孩子的笑臉，偶爾也會與同桌交談幾句了，集體活動也融入了其中，雖然還是有點與衆不同，但我們看到他的進步。

其實，形成幼兒孤僻、不合羣的因素是很複雜的。教師和家長要找對原因，及早採取措施，合理引導並對孩子施以教育，幫助他們消除這些不良因素，使他們健康活潑地成長。

“噢噢噢，又要出去玩嘍......”每次出去戶外活動，孩子們都會歡呼雀躍，高興的手舞足蹈，可是鵬鵬小朋友卻跟沒事人似的，慢悠悠的走到隊伍中來，一臉的不高興，其實這也不是一次兩次這樣了，以前遇到這種情況，我總是很高興的拉着他的小手，硬性的帶他到隊伍中來，並說着：“出去玩多好啊，小朋友們都喜歡......”有時他也會玩的很高興。有一次我就問他：“鵬鵬，你又怎麼了?是不是又不想出去?”他點點頭，小嘴撅的能拴住個油瓶。我就問他：“你總是不願出去戶外，爲什麼呀?”他說：“我就是不想去。”我無奈的搖玩的遊戲好嗎?”他不情願的說：“好吧。”就這樣他又被我忽悠出去了，爲了鍛鍊孩子們的平衡嗯能力，今天我們安排是攀爬和走平衡木遊戲，鵬鵬先是來到攀爬區，擡頭望望往上爬的其他小朋友，然後無趣的走開了，他轉轉悠悠的又來到平衡區，看着玩的熱火朝天的小朋友們，臉上的表情依然，我走過去說：“鵬鵬，我們來和小朋友們一起玩好嗎?”他的眼裏閃過一絲的亮光，但是隨後眼神又暗淡下來，後來有幾次戶外，雖然是出去了，可是鵬鵬不是發呆就是漫無目的的走着。

鵬鵬的這種情況，我也和鵬鵬媽媽瞭解過，媽媽表示平時也是忙的`原因，所以陪孩子游戲的時間也是很少，加上這孩子從小不愛運動，所以身體也比較弱，就是小朋友都喜歡的滑梯，也是玩幾次就膩煩了。有一天午休時間，孩子們都上牀了，我半臥在鵬鵬的身邊，跟他說悄悄話，每當這時，他的小眼睛裏總是放出期盼的光，嘴角上揚，因爲這是一個很榮譽的事哦。我說：“鵬鵬，你爲什麼不願出去玩啊?”“我就是不願意”他眯着眼睛告訴我。“鵬鵬，你不願意跟老師和小朋友做遊戲嗎?你總是不出去運動，身體會生病的。”鵬鵬笑了笑說：“我願意呀，可是我不想玩玩具，都玩過很多次了。”“哦，原來是這樣啊，那你想玩什麼，明天你告訴我，我們一起來玩你想玩的遊戲好嗎?”我輕輕的在他耳邊神祕的笑笑說。他一下很興奮的說：“是嗎?我真的可以想玩什麼就玩什麼嗎?”我用食指放在嘴邊：“噓，睡醒再說。”他很是期待的閉上了眼睛。

又一天戶外時間到了，我和鵬鵬眼神相對一視笑了笑，我說：“今天我做出一個重大決定，就是到活動場地，小朋友們想玩什麼，可以自己選擇，只要是在我們的活動去，想做什麼遊戲都可以。”這時所有的小朋友都高興的跳了起來，歡呼着，異常的興奮，鵬鵬也露出了久違的笑容。小朋友們自己選擇自己喜歡的玩具，有的自己玩，有的幾個小朋友一組，玩的別提多高興了，鵬鵬和幾個小夥伴們玩起來丟手絹的遊戲，“丟丟丟手絹，輕輕的放在小朋友的旁邊，大家不要告訴他，快點快點抓住他，快點快點抓住他。”鵬鵬抓起小手絹飛快的跑着，像一隻自由了的小鳥飛呀飛，小手絹在他的手裏飄揚着，忽上忽下來回的跳着舞，好像也在把開心傳遞。一輪兩輪.......看到鵬鵬這麼高興，我也忍不住參與到他們的隊伍中來，着實的過了一把孩提隱。搖頭，鼓勵他說：“鵬鵬你看，你一人在教室老師不放心，出去老師跟你做個好玩的遊戲好嗎?”他不情願的說：“好吧。”就這樣他又被我忽悠出去了，爲了鍛鍊孩子們的平衡嗯能力，今天我們安排是攀爬和走平衡木遊戲，鵬鵬先是來到攀爬區，擡頭望望往上爬的其他小朋友，然後無趣的走開了，他轉轉悠悠的又來到平衡區，看着玩的熱火朝天的小朋友們，臉上的表情依然，我走過去說：“鵬鵬，我們來和小朋友們一起玩好嗎?”他的眼裏閃過一絲的亮光，但是隨後眼神又暗淡下來，後來有幾次戶外，雖然是出去了，可是鵬鵬不是發呆就是漫無目的的走着。