這是網上的朋友因娛樂而隨意上傳的一份學生的一份語文試卷，紙鶴久久的盯着它看，不禁淚水模糊了雙眼，也許是職業的因素吧，我對這些天訪夜譚似的答案太熟悉了！
很多年前的那次會考語文複習講座，至今還在記憶中揮之不去。一位資深的語文教研員在位期兩天的授課結束時，無不傷感的說：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！今借用屈大夫的座右銘送予在座的各位一線語文老師，不知我們的共同付出能否收到預期的效果。就我個人的看法，中國語文教學目前已是霧盡滄桑……
也許是覺得此話太過於消極吧！他又補充道：不過，辛勤的勞動總會有收穫的。儘管我們時常站在曾經撒下汗水的田間看到的是雜草多於稻穀，但我們在收穫秕穀的同時也會收穫微笑！
幾年過去了，我一直將他的那句“霧盡滄桑”的詞篡改爲“窮途末路”，我固執的相信我所經歷的語文教學是我所理解的現狀！作爲家長，你也許覺得很失望，但是，請你理智的去系統閱讀你的孩子的語文試卷或作文、日記和隨筆，你會吃驚的發現曾經被稱爲“風花雪月”般的語文學科也已進如生命的暮年，處於一中尷尬無賴的境地……
很多學生都以爲所謂語文就是語言文字，只要能識字，能讀書，看報，那語文還難嗎？我從兩歲就開是說話，很不懂語言？
此言差矣！語文教學不單是教學生識字、說話、作文，更要讓他們廣泛涉獵，大量閱讀，通過博覽羣書，瞭解書本之外的語文知識，生活中處處有語文，只有用心的人，纔會通過觀察和思考去發現身邊的語文知識，從而纔會提高其語言文字的組織能力，佈局謀篇的綜合調度能力！
但是，歷年來的教學改革、新課程的'實施，使我們的語文教師疲於學習領會新的教育教學規律，很少有人去真正耐心細緻的手把手的去教給學生過硬的學習語文的系統而科學的方法，特別是農村中學，應試教育的枷鎖一直套在師生的脖子上，真想給學生一點想象的空間，一次自由發揮的機會啊！可是，大山一樣的教學任務令我們舉步維艱……
紙鶴曾用一個月的時間對七年級學生進行幾次開方性語文作業，初衷是想挖掘學生潛在的愛心和孝心，以及對周圍事物，身邊人物的觀察和思考的能力，但因種種原因而中途放棄，至今想來，我還於心不甘！
例一：在麥收時讓學生隨家人一起去感受那烈日炎炎中的“五月人倍忙”的場景，體會我們的父輩艱辛的勞動，並將心裏真實的感想寫下來，或隨筆，或日記，或作文！還要請家長簽字，以防胡編亂造！例二：在爺爺或奶奶生日時給他們洗腳或梳頭，聽其講訴自己的童年和家鄉的變化。並用真情的文字寫一篇人物傳記《爺爺的一生》或《瘦弱的奶奶》，目的是讓學生珍惜今天的幸福生活，學會尊重孝敬老人！
諸如此類的命題作文爲曾佈置很多，可是，收效甚微，有的學生偷懶，應付了事，有的是家長心疼孩子，不讓去勞動，因此，閉門造車可想而知，好有的是乾脆不作，交百卷。如此看來，要提高孩子們的學作能力，還需家長的密切配合才行！
此外，當今的學生書寫能力也令人擔憂，2008年大學聯考語文考試大綱於日前公佈，其中一個引人注目的內容是，語文試卷每寫一個錯別字扣除一分。大學聯考牽動千家萬戶，“錯一字扣一分”的消息被一傳出，便引起強烈關注。新規定是否過於苛刻，於家長而言，是很苛刻，於教師而言，勢在必行。
也許是現代技術日益普及的因素，很多學生在電腦上碼字久了，反而忘掉了手寫的最初功能，錯字別字常常充斥於我們的視線，令人堪爲國粹之母語叫冤！難怪上海著名語言文字期刊《咬文嚼字》雜誌主編郝銘鑑也在媒體上表示：當下漢語語言文字的應用，總體來說呈現“草率化、朦朧化、粗鄙化、遊戲化”四大危機。
語文學習的終極目的是什麼？文學素養對於一個人全面發展的意義在哪裏？母語的使用對於一個民族的文化傳承意味着什麼？這是一線語文教師思考的問題！
學生的語文水平綜合的考查還是在作文上，有經驗的語文教師會用教學的三分之一的時間去培養孩子們的寫作能力，年級越低，時間越長，精力越多。但是，冰凍三尺，非一日之寒，一個人的寫作水平要靠平時的積累和細心的觀察，這是終其一生的事，不是一天兩天能提高的。這需要學生去閱讀，去積累，去收集大量的素材！
中學生的作文無非就涉及親情，友情，學校園生活，成長的煩惱與快樂等等主題的記敘文，近年來各種大、中、小型的考題都關聯着是此類命題，而且要求學生言之有物，言之有序，書寫工整，語言流暢，並要求在六百字以上！在成人看來，這幾乎不難，但是，在孩子看來，這就是徒步過秦嶺，隻身越蜀道！
“蜀道難，難於上青天！”借用李白的話來形容恰如其分！
部分學生語言詞彙之貧乏，文字之蒼白，令人吃驚，許多人要表達快樂或喜悅之類的意思時，除了用“高興！”之外就是“非常高興！”，要表達傷心痛苦之意時，不約而同的用上了“鬱悶”、“生氣”非常不高興“等詞。此外，作文中前後矛盾、邏輯混亂、病句連篇、錯別字成堆，不能準確表情達意等等，令我們不甚憂慮……
學好語文，除了作文，還要注意很對細枝末節的知識根系。單是語文基礎知識包括：字、詞、句（語法、標點、修辭）、文體知識、文學常識五個方面。當然除了支流好有大江大河……此處不累贅。
看到身邊這些天真貪玩的孩子，我不知道他們是否明白了語文的一點精髓，當你們都以爲最好學的是語文，最難考的也是語文時，想過老師如復一日的嘮叨？苦口婆心的叮嚀嗎？
當我們的家長將大把的鈔票寄回家，給孩子買吃的穿的用的之際，是否想過給他們買幾本書，那怕是盜版的也好啊！當你的讀九年級的孩子連《紅樓夢》中的幾個主人公都混淆時，你的金錢還有價值嗎？
最後，教師也應與時俱進，才能順應教改的潮流！
一個優秀的語文教師應該至少能用30種不同的語氣和表情說出‘走過來’三個字。”這是蘇聯一位教育家的名言，可見語言的神奇和魔力！
這也給語文教師提出更艱鉅的要求，前路茫茫，同志還需再努力，真應了屈原的名句：“路漫漫奇修遠兮，吾將上下而求索！
