隨着我國新課程改革逐步的深入，國中語文現代散文閱讀教學也逐漸的吸引了更多的相關學者和教師關注。就目前而言，不管是哪個版本的國中教材，散文在教材中所佔的地位是特別重要的，現代散文在現代文學作品中也佔有非常重要的地位。正因如此，在國中教學中對現代散文的閱讀教學的優化也是非常必要的，這樣不僅僅能夠提高學生對現代文學作品的賞析的能力，還能夠進一步提高學生的寫作能力和閱讀能力。本文首先對現代散文閱讀的基本目標進行了詳細的介紹，然後穿插國中教學實例對國中語文現代散文閱讀教學提出了有效的改善方法。
1.現代散文閱讀的基本目標
有句古話說“欲善其事，必先利其器”,從這裏可以看出，如果想要對現代散文閱讀教學進行優化改革，那麼就要對現代散文的各方面進行了解，根據九年制義務教育國中教學大綱提出，現代散文教學的基本目標主要表現在一下幾個方面：
1.1對學生基本的閱讀能力進行培養
通過對國中散文展開有效的學習，要求學生能夠把握住最基本閱讀的方法，不僅能夠對文學作品的整體思想能夠整體感知，還能夠對領悟作者通過該文章想要表達的基本觀點和感情，這樣才能夠讓學生達到對散文作品有基礎性的理解。
1.2偏重於學生的自主分析能力
這就要求學生在閱讀國中散文的時候，能夠對散文中的多種表達方式進行有效的理解，例如，要對國中散文作品中敘述、描寫、議論、抒情等表達方式進行有效的理解，並且還要掌握這些表達方式的基本用法，從而達到提升自身對散文作品理解程度的目的，進一步體會文學作品中所表達的中心思想，與此同時，還應該達到學生能夠對散文作品做出自己主觀性的評價。
1.3提高學生的創作、表達的能力
學生經過對國中散文進行有效的學習之後，能夠具備一定的自主創作能力，對自身所學習的知識合理有效的運用，並且可以通過自己的創作表達自身的觀點和感情。
1.4提高學生的文學欣賞水平
要求學生經過對國中散文的學習，能夠在一定程度上擁有對作品鑑賞和評價的能力，能夠在閱讀中學會對作品中一些優美的語言進行賞析，從而進一步感受文學作品的塑造的基本形象。
2.國中語文現代散文閱讀教學的改善方法
2.1初步閱讀，初步感知
在對國中語文散文進行教學的時候，一定要充分發揮學生的主觀能動性，讓學生成爲課堂上的主體，與此同時教師要充分發揮課堂上的輔助作用，使用有效的閱讀技巧對學生的散文閱讀進行合理的引導，對學生的閱讀主動性進行有效的培養。根據筆者多年的教學經驗發現，教師在對國中語文現代散文進行教學的時候，首先要把自身的感情全部融入到文學作品中去，把自身那種強烈、飽滿的情感用獨特的手段表現出來，經過對作品中那些經典、優美的語句進行閱讀感知，用自身的感染力使學生也進入作品表達的情感之中，從而達到一種教師、學生的感情都和文學作品產生共鳴的效果。
例如，在對人教版《背影》這篇文章進行教學的時候，首先教師應該以一種感情飽滿的語調對這篇文章的背景故事以及作者進行詳細的講述，其次讓自身完全融入這篇文章所表達的情感之中，用真切的情感閱讀這一篇課文，從而讓學生初步的對文章中表達的父子之間那種濃厚的感情有所感受。這樣不僅僅能夠讓學生對這篇文章產生濃厚的興趣，還能讓學生體會到文學作品中所表達的家庭之間那種關係，從而爲課堂後面閱讀教學打下堅實的基礎。
2.2深入閱讀，增強感知
語文教學的基本要求是培養學生的閱讀、朗讀能力，有感情的對課文進行朗讀，可以進一步的提升學生對課文情感的感知度，在現代散文的閱讀教學中也是這個道理。所以在教學模式的設計中，應該對有感情的朗讀課文進行充分的考慮，對其展開進一步的優化，並且對課文展開詳細的分析。例如，在對《濟南的冬天》進行教學的.時候，教師在教學的時候可以對啓發性問題進行優先設計，然後教師對課文展開初步的泛讀，讓學生在這個過程對課文展開有效的思考，逐漸的對課文中所表現的優美意境進行感知。教師在課堂講解的時候，對課文中寫景藝術從不同的方面進行詳細的說明，從而引導學生對文章進行深入的閱讀，閱讀之後通過問題的回答，進一步提升學生對課文感情的感知度。
2.3實踐教學，昇華情感
在對語文課程進行教學的時候，經常會受到時間和空間的限制，所以，對教學成果的提升、鞏固並不能單單侷限在課堂之上，教師在教學的時候應該注意在教學的時候聯繫生活實際，使用不同的方式鼓勵學生自己寫文章。例如，教師可以讓學生自己閱讀一片作品，然後寫下自己的閱讀感悟，然後在課堂上進行交流等。這樣不僅能夠讓學生提高學習的自主性，還能夠提高學生的創作能力以及表達的能力。
3.結語
綜上所述，在對現代散文閱讀教學的時候，對教學策略、教學方法等要嚴格的要求，不僅僅要注重培養學生閱讀的能力，還應該培養學生欣賞和創作的能力。因爲國中學生不同的心理階段，教師在教學的時候要注重結合教學的實際，不僅僅要加強學生和教師之間的互動，還應該增強學生和作品產生共鳴，這樣纔會讓學生提高其自身的文學素養的同時還能夠讓學生的思想健康有效的發展。
