不知從什麼時候起，我們很多國小教師（我是其中之一）就變得婆婆媽媽起來，一遍又一遍不厭其煩地叮囑學生：這裏注意！那裏小心！當然叮囑的內容除了校園內的日常安全以外，更多的是對習題，試卷中的無數“陷阱”！
由此我想到了曾看過的一幅教學漫畫：先是一個孩子去上學，家長吩咐說“孩子路上小心！”孩子說“哎”。第二幅圖孩子邊走邊在心裏默唸“路上小心”，不過這幾個字已經淡了一點，第三幅圖孩子繼續默唸字更淡了，到第四幅的時候孩子的腦子裏除了幾個象徵性的泡泡已經什麼都沒有了。然後在第五幅圖中這個孩子就撲通一聲掉進了陰溝！當孩子爬起來的時候那四個字比剛剛出門時更清晰的再現在了腦子裏……老師們，如果是你，看了這樣一組漫畫會有什麼感想呢？我當時的第一感受是：我們當老師的在學生的學習中，有一些容易犯錯的.地方其實你說得再多也不如讓他掉進那個陷阱一次來得印象深刻。在上例中，雖然老師反覆提醒，對某些同學來說甚至還能及時地防患於未然，但真正對於學生而言，下次遇到相似的情景，重複的錯誤卻還會發生，因爲做老師的深知：自己對學生的叮囑幾乎發生在每天！如果當時老師能順其自然，讓學生的答題有錯有對，讓學生在對不同觀點的碰撞、辯論、澄清中自己發現錯誤原因，經歷這樣的過程所發現的相信會比老師提醒下的發現記憶得更爲深刻。
記得一位特級教師曾這樣說過：“講清楚絕對不會是創新的必要條件”。讓孩子去體驗是非常重要的，富有挑戰性對孩子來說是多麼需要，在獨立思考的基礎上合作討論，才能越過陷阱。要不然，教師的反覆叮囑，只能成爲學生的老繭，越多越無用。
