有朋友在我的一則博客中留過大致這樣的話：有時候，校長的職業倦怠比教師還嚴重。
我完全能理解這樣的意思，在6年市教科室的生活中，我遇到了很多很多的校長朋友，他們訴說過這種倦怠，以及試圖擺脫這種倦怠而又無法擺脫時的無奈。產生倦怠的原因自然是多種多樣的，有普遍性的原因，也有具體環境具體個人的原因。
這個問題，這個嚴重的問題，讓我一次次地陷入沉思：
事業的激情爲什麼會不是隨着歲月而遞增，反而會因爲時光而消解?
有沒有一種路徑，可以消解職業倦怠，而永遠保持良好而積極的狀態?
有沒有一種人生，永遠有詩意，永遠有熱情，永遠有創造的慾望，永遠有不滅的理想?
我一次次地想到偉大的蘇霍姆林斯基，這位偉大的教育家，這位偉大的校長，這位偉大的教師，爲什麼能夠在一所學校裏終其一生，創造了世界的`教育高度呢?
在我沒有擔任校長之前，我就這麼想;在我擔任校長的第一天開始，我就在想：要像蘇霍姆林斯基一樣去做校長。
像蘇霍姆林斯基一樣做校長，不是什麼都照着他的樣子做。——這是永遠不可能的，也是絕對不可取的。
像蘇霍姆林斯基一樣做校長，一定是一個有滋有味的幸福校長。——這是非常可能的，也是絕對可取的。
曾經簡單地翻閱過《和青年校長的談話》，但從今天起，我想，我要重新穿越這部著作，我要認真聆聽偉大聲音的召喚……
書生校長其實也有一點優勢，那還是跟書有關。書讀得多了，眼界開闊了，知道以前人做過什麼，現在同行在做什麼;書讀得多了，知道的多了，不自覺地就會比較，一比較就知道什麼是毫無意義的僞問題，於是不去浪費時間，去掉僞問題，就容易抓住有價值的根本問題，於是心無旁騖地做下去;書生常常有書生氣，喜歡較真，做事情先要把它想明白了，然後擬訂規劃，不自覺地把自己想象成戰略家，自鳴得意，然後真誠地鼓動老師們一點點地去做，或許真誠的校長容易打動人，或許老師們本來就是讀書人，容易理解書生校長的意圖。本書爲“大夏書系”叢書之一，分爲六輯：堅守知識分子的人文情懷;以文化領導學校;一所學校的文化建設;南半球的西式教育;用生命書寫語文教學;真心讀書，真情讀人。把作者任校長以來的一些思考、一些做法、一寫講話、一些文章彙集起來，既包括學校管理的，也包括語文教學的，還有一些書評、書序的文字，是一本真實的筆錄。
