在日常學習、工作生活中，說到隨筆，相信大家肯定都不陌生，隨筆是一種散文體裁，可以抒情、敘事或評論。你知道什麼樣的隨筆纔是被大家所稱讚的隨筆嗎？下面是小編收集整理的生活教育在課堂國小老師教育隨筆，希望對大家有所幫助。
在我們的《體育課程標準》中有三點與“生活”有關的要求：
（1）表現出人際交往的能力和合作關係；
（2）形成健康的生活方式；
（3）形成積極進取、樂觀開朗的生活態度。
因此，根據“目標統領內容”的理念，要實現國小體育的“生活化教學”，首先應該制訂生活化的教學目標：以課程目標、學習領域目標、水平目標爲基礎，建構學生的可能生活爲教學的根本。簡而言之，生活化的課堂應該有生活的氣息，融洽的學習氛圍，有利於師生情感交流與教學互動，有利於激發課堂中知識與技能的積極創生。爲此，我努力在課堂上做了以下嘗試：
一、教學內容：觀照生活
在課堂教學實踐中，我發現如果在課的內容安排與設計上能有針對性地創設一些“生活情景”，將學生置身於生活的氛圍中，學生能產生更強烈的求知慾，也能讓學生得到更有效的鍛鍊效果。如在教學“攀爬”這一內容時，主要內容是讓學生進行手腳並用膝蓋不着地的快速爬行和爬行遊戲。爲了使三年級的學生能更好地參與其中，我要求學生在練習過程中，不但要練習快速爬行，還要通過小組合作的方式討論場地佈置、進行角色分配等等。在活動中，學生通過相互模仿、比較和討論，琢磨着哪種纔是最快的最有效的攀爬姿勢，體驗得出的結論是：降低重心，膝蓋不着地是爬行最快的方式。隨後，我又組織學生以競賽的方式在傳統遊戲“鑽山洞”、“鑽隧道”、“蝸牛爬”等活動中進行強化訓練，進一步鍛鍊了學生的體能與技巧。在遊戲的過程中，我還適時引導學生要樹立安全意識，讓學生懂得並學會了在生活和學習中保護自己。
二、教學方式：體驗生活
通過觀摩學校體育老師們的比賽課、公開課，我看到了許多教師在教學過程中不同程度地靈活運用了生活化的教學方法。如在隊列隊形教學中，老師們會運用生活中的交通規則，來調動了學生學習的.積極性；在投擲教學中，老師們會運用直尺的彎曲和反彈來引導學生成“滿弓”；在攀爬教學中，老師們誘導學生模仿小動物的爬行，促進學生生活能力的提高等等。因此，我也在課堂中進行了一些這樣的嘗試：如在“前滾翻”教學中，學生最容易產生的錯誤動作是團身不緊、滾翻時不低頭，我就試着從生活事例出發設計一些學生喜歡的小遊戲來解決這些問題。
如：《貓抓老鼠》。遊戲玩法：將小墊子豎立起來。學生分角色扮演“貓”和“老鼠”。當“貓”要抓“老鼠”時，“老鼠”迅速地躲到墊子後面，我則是在一旁引導與提醒，告訴學生只有深深地低頭，團緊身體才能不被“貓”抓到。通過“貓抓老鼠”這一生活現象，展開的遊戲活動很好地解決了前滾翻活動中團身不緊的難點問題。
綜上所述，生活化的體育課堂教學應是以學生已有生活經驗爲認識起點，以現實課堂爲條件，以學生的可能生活爲根本，以教學的實效性爲着眼點，從而構建出的一種具有更爲融洽學習氛圍有效教學模式。因爲其有效的實用價值，它正被更多的體育老師所接受。將體育教學與現實生活融爲一體，實現教育過程與生活體驗的統一，是體育新課程改革的必然趨向。老師們，讓我們一起努力，踏尋着體育課堂的生活足跡一路前行！
