無論是身處學校還是步入社會，大家對隨筆應該都不陌生吧？隨筆最重要的是是表達出作者的意圖，傳達心情、感悟、觀點...就像與鄰家談心般輕鬆。那麼，什麼樣的隨筆更有感染力呢？以下是小編收集整理的中學語文老師教學隨筆跟隨課文學寫作，希望能夠幫助到大家。
任何學習都離不開模仿，正如學習書法從臨摹開始，初學寫作，模仿也必不可缺。與臨摹字帖不同，寫作的模仿不是照搬，更不是硬套。來自範本的思想、語言、技法等，總能發生神奇的化學反應，模仿的寫作自然是各自不同。模仿範本哪裏尋？語文課本資源多。
語文課本不但題材內容豐富，而且寫作技法兼容。閱讀課上老師精講細評，寫作課上自然水到渠成。這樣讀寫結合的便利途徑，如不用足用好，簡直是浪費資源。
學生寫景，往往視角單一，語言蒼白。魯訊的《雪》，斑斕的雪野、明豔的雪羅漢、如火焰般奮飛的朔方的雪……不但描寫細膩，而且視角豐富，動態與靜態、直接描繪與側面襯托相得益彰。學完課文，佈置隨筆：模仿文中寫雪的方法，以風霜雨雪雷電等自然氣象爲描寫對象，寫一篇小文，最好能借景抒情或寓理於物。平時作文中很少對自然環境有描繪的同學們，居然寫的文筆細膩，情思豐富。
學生寫人，往往角度單一，形象單薄。《我的母親》則提供了多角度、多視角、多事件、寫人的範本。課前先佈置“採訪自己母親”的準備活動，問題包括：母親生活中的興趣與愛好；母親工作中的快樂與憂愁；母親孝敬父母或公婆細節。整理成採訪稿。課後佈置隨筆練習，要求從採訪稿中篩選材料，模仿《我的母親》爲自己的母親寫一篇小傳。恰好臨近母親節，我讓學生認真謄寫，作爲禮物在母親節的當天親手交給媽媽。事後家長反映，母親節收到孩子的特殊禮物，喜極而泣，不只是因爲這是自己人生中的第一篇傳記，更是因爲在真實豐富的材料中，在平實細膩的語言中，表現出了孩子對母親的細細體察和濃濃深情。
學生寫事，往往線索單一，平鋪直敘。《散步》“鋪墊一筆、直敘一筆、宕開一筆”的`行文思路，可以幫助學生怎樣把一件事寫得波瀾有致；《走一步，再走一步》“畫龍點睛、篇末點題”的章法，可以幫助學生怎樣把一件事寫得有意義。
用《風雨》學側面烘托，用《阿長與<山海經>》學抑揚，用《海燕》學象徵……課本就是一座學習寫作寶山，空講理論，而不模仿寫作，豈不是入寶山而空手歸？
學生對抽象的寫作指導大多不感興趣，模仿課文學寫作，更容易上手。從實際教學效果來看，經過一個時段模仿學習，學生對寫作的畏難情緒，大大消解，常常爲自己文章的“大家風範”，收穫滿滿的自豪感和成就感。
當然，發現課文的寫作規律需要教師深入細膩的品讀文章，真正從寫作的角度挖掘文章的教學價值。在這個過程中，需要有專業的閱讀，敏銳的眼光、豐富的積累，才能擁有一雙教學慧眼。
實踐中也有困惑：每次緊隨課文之後隨筆，不乏精彩紛呈的佳作，而到了作文課和考場上，學生作文就會有所反覆，整體水平大不如平時的隨筆文。是因爲模仿時日尚短，不能學以致用？還是因爲模仿沒有內化吸收，不能活學化用？如果你有好的建議，歡迎留言指導。
