含水和老師在去驪山寫生的時候吵了一架，氣得含水把自己的畫筆狠狠地扔在地上，然後撅着嘴沉默了三天，誰問她，她都不支聲，自己更不願主動說一句話，即使最需要用語言表達的時候她都能堅持無語。
我們幾個女生一起議論這件事，都覺得莫名其妙，如果吵架的理由就那麼簡單，那麼這世界就會爆炸。當然，也許是含水這段日子心情不好不小心發泄了一番，也許是含水誤會了老師的本意，而覺得那是承受不起的重，這一架吵得還真是傷了感情。
事情的經過就這麼簡單。那天下午，老師走到含水的寫生作品旁，皺着眉頭說：
“你這張寫生作品存在很多問題，首先是構圖不夠專業，取景欠推敲，然後是調子畫的有些花。”
含水的臉一下子陰沉下來。翻着白眼，說：“這本來就是寫生練習，有必要那麼認真嗎？”
“教你你還不服氣，審美不夠，藝術修養有待提高。”老師強調地說。
這是老師平時跟我們交流的簡單直接的說話形式，一起久了，所以也用不着客客氣氣。含水卻暴怒了，她將畫筆憤怒地扔到了地上，用力太大，筆頭的顏料甩到了老師和其他同學的身上。說：“我畫的是不好，但也用不着這麼侮辱人。”然後再小聲嘀咕着，聲音小得只有她自己才能聽到。但從她臉上的表情便看得出來，她滿嘴絕對不是說好聽的話。
寫生回來後，含水跟我們說了，老師存在的不對。首先她沒畫好，老師不該皺着眉頭侮辱她；其次就是，老師知道她畫出現了問題，怎麼不早說；再次就是出現了問題後，老師怎麼就不幫改一改。
旁觀者看得最清楚，老師是看她畫得太差，出現的問題太低級才皺着眉頭；至於侮辱她，其實也談不上，只不過老師就實話實說了而已，難道老師還要懇求她改正錯誤不行？再說老師也不是每次、每個同學都來得及動畫筆改呀。可是，我們怎麼也覺得老師的這些言行至少是無可厚非，更不至於讓她甩了畫筆，吵到那麼沉默的地步。反正，我們一致認爲，這一切，那麼正常而又那麼平凡。
我們都使勁地安慰她，爲老師做一些解釋，讓她釋懷，別拿那些小事過意不去。她顯然聽不進我們的勸慰。依然憤怒不平。
含水是個過於細緻的女性，就拿平時觀察別人來說吧：她能說出隔壁班的某個男生，臉上的右眼旁，距離鼻子一點五釐米的地方長了一顆黃豆大小的灰色的痣；後排男生領帶上有一滴油污，油跡還是新鮮的，應該是今天中午吃飯時不小心濺到領帶上的；小結的哥哥大拇指上的戒指比中指上的戒指更洋氣。所以，以此類推，她對別的事也過於細心計較。老師不經意的言行，固然能讓她挑出一百個不是。其實老師又錯在哪裏？換了我們任何一個同學，都毫不介意。
時間有點久了，這件事小得我們每個人不小心就把它遺忘了。
有一天，我們在宿舍撿到一張揉皺了的紙，上面是她的筆跡，寫着：告別這段苦澀的單相思，我所有的`撒嬌和任性，他從沒放在眼裏，今天才發現，他有着美麗的妻子和可愛的兒子。我驟然解脫了那段情感的自我折磨。那次驪山寫生的爭執，將成了我一個人的鬧劇，他的心地始終清澈得那麼透明。
從那以後，含水成熟了，變得那麼淡定，只是還像往常一樣，跟我們常常提起：我們班郝軍的腰帶是大名牌“皮爾卡丹”，楊京的鞋子是“耐克”之類的話。這種細緻入微總是不受侮辱和傷害的，可以永遠不停息地說下去。
