光陰似箭，歲月如梭。轉眼小桔燈課程已經過去一大半了，看着孩子們點滴的成長，心中深有感觸。
批改作文本是作文重中之重的一個環節，每次最期待的也是批改作文本，因爲從作文本中可以直接看出孩子們這一節課是否有將所授的知識吸收。在課前評獎作文也是我的一個重點。每一節課都是，首先是自己朗讀作文，找出自己的不足之處進行修改，同桌再互相交換點評、分享。最後將優秀作文節選老師主導分享，分享、點評的內容主要是：
1.主要寫的內容是什麼?
2.這篇作文值得我們學習的地方有哪些?
3.我認爲還值得成長的地方在哪兒?
長期下來。同學們首先學習到了其他同學的優點，在點評的過程中也找出了自己身上的發光點，繼續發揚。還意識到了自己與其他同學的差距。做到真正的取長補短。本學期的這種的點評方式比以前我在前面評講同學們聽，更有創意。更有互動性。教孩子的同時，其實也是我在學習與成長的一個過程。不斷的創新，研究着怎樣去“合胃口”式引導孩子們，因爲每一年遇到的孩子們的特點都不一樣，孩子們也在成長，所以我們的教育方式也應該是由簡單慢慢過渡，把“權”充分還給孩子們……
但上一節課的作文點評方式不一樣，首先問道孩子們你們覺得自己有進步嗎?許多同學都說我的篇幅長了，我的好詞好句多了，我的思路更清晰了……幾乎所有的同學都在舉手，但也有個別的孩子不知道自己是否成長。接着我便讓他們拿出自己的作文本。翻開自己第一次的`寫作與最後一次的寫作對比。看着同學們大驚失色的表情，接着臉上洋溢的快樂的笑容。我便已經知道了答案。孩子中，有一些同學是善於表達的，有一些同學是比較含蓄的。還有的同學是缺少自信的。這樣的“自我總結式”點評，讓沒有自信的同學，找回了自信，有信心的同學更有勁揚帆遠航!
“校校聯合見成長”，在班上我一直鼓勵同學們將學校的作文拿到小桔燈與我分享。因爲只有我瞭解到了孩子們在學校的情況之後。將技法與學校課程融入之後再次深層次結合，讓孩子們首先在學校作文有了成就感，找到寫作的樂趣，從而更加的有信心學好作文。班上更是有劉紫萱、羅凱琪、餘晨、姜依彤等一大部分同學將自己在學校寫的優秀作文拿到小桔燈分享，看着每次孩子們主動與我分享成績，感覺實在是棒棒噠，也特別爲之欣慰!
作文之路任重而道遠，而作文更高的境界是靠“多讀、多看、多悟”。老師言傳的是國小階段的技法、學習習慣以及作文案例，爲以後寫作奠定基石。更需要孩子們做的是“意會”，寫出自己的心聲與所感，獨僻蹊徑，自成一統。卓別林說過：“人必須要有自信，這是成功的祕密!”希望可以從每一個細節中遇見更優秀的自己，也希望每一位孩子做一個“成功”的人。
拾起自信，楊帆遠航!
